202

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE FORMACIÓN

TÉCNICA JEC “CIRILO SÁNCHEZ CABREJOS”

Concurso de crea y
emprende
PROYECTO

CREA PROMTS EFECTIVOS PARA LA INTELELIGENCIA ARTIFICIAL (IA) EN

EL CONTEXTO EDUCATIVO

INTEGRANTES

1. DENIS NOÉ NAVAL CAMPOS

2. EFRAIN JULCA MILIAN
3. NEYVER RAMOS PENACHÍ
4. KELLY NAYELY CALDERON RODAS
5. CLEVER OMAR CHÁVEZ FERNÁNDEZ

Docente Asesor: Jesús Roque Tenorio Chávez

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÓDIGO MODULAR
060013

NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DE

FORMACIÓN TÉCNICA JEC “CIRILO SÁNCHEZ CABREJO”

CATEGORIA “B”
I. ETAPA DEL PROYECTO: PREPARACIÓN
A. La Situación problemática redactada considerando las necesidades de las personas
del contexto (provincia, distrito, comunidad)

En el departamento de CAJAMARCA provincia de SANTA CRUZ caserío

de MITOPAMPA los estudiantes enfrentan
dificultades para acceder a recursos digitales
educativos. La falta de acceso a internet limita que
los estudiantes puedan usar la (IA) para mejorar su
capacidad para aprender y desarrollarse
académicamente.
Ante esta problemática, la comunidad educativa de
Mitopampa Desarrollara una estrategia innovadora
que se pueda implementar el uso de la (IA) en la
comunidad de Mitopampa para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes de secundaria.

B. Situación problemática, redactada que permite articular aprendizajes

STEAM (desde las Ciencias, Tecnología. Ingeniería, Arte y Matemática)

“Los emprendedores de la provincia de Santa Cruz tienen la

necesidad de hacer promts efectivos y conocer sus productos a
SITUACIÓN
través de medios digitales”
PROBLEMÁTICA

Competencia 22: Diseña y construye soluciones tecnológicas

Ciencias
S para resolver problemas de su entorno.
Tecnologí Competencia 28: Se desenvuelve en los entornos virtuales
T a generados por las TIC
E Ingenierí Competencia 27: Gestiona proyectos de emprendimiento
a económico o social.
A Arte Competencia 6: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
M Matemáti
cas
Competencia 26: Resuelve problemas de forma de movimiento
y localización.

C. Reto planteado es desafiante, pero alcanzable

2
Reto:
3
Organización de equipos

Representación gráfica de los roles de cada integrante del equipo

4
 Gerente: Denis Noé
Naval Campos

Gerente: De
Marketing:Efrain Gerente: Neyver Gerente: Kelly Gerente: Clever
Julca Milian Ramos Penachi Nayely Calderon Omar Chaves
Rodas Fernandez

5
 Roles de los integrantes del equipo:
Gerente General: Denis Noé Naval Campos
 Se asegura de que cada una de las acciones del proyecto planificadas sea cumplida.
 Monitorea el desarrollo de cada acción.
 Transmitir e informa a todas y todos los integrantes los avances y dificultades para tomar medidas oportunidades de
corrección en equipo.
 Monitorea el avance de las acciones planificadas.
 Convoca a reuniones de trabajo con su equipo, ya se han presenciales o virtuales.
 Realiza la liquidación económica del proyecto de fin de año.
Gerente de Marketing: Efrain Julca Milian
 Elabora con el equipo el plan de marketing.
 Implementa con el equipo el plan de marketing.
 Coordina y elabora con el equipo de publicidad.
 Coordina con el equipo el logo y la marca.
 Define los puntos de ventas físicos.
 Define los canales virtuales de ventas.
Gerente de Logística: Neyver Ramos Penachi
 Realiza las compras necesarias y mantiene el stock necesario para la producción o el servicio.
 Adquiere los elementos necesarios para el empaque.
 Diseña los empaques más adecuados en razón del público al que se dirige.

6
Gerente de Producción: Clever Omar Chávez Fernández
 Monitorea el proceso de producción desde la adjudicación de la materia prima o insumos hasta el producto final y
su empaque.
 Elabora y ejecuta el plan de producción.
 Selecciona el proceso de producción más económico y que no cause contaminación al medio ambiente, ni a la salud
del equipo.
 Aplica herramientas de control de calidad durante el proceso.
 Coordina con la o el docente la mejora de las habilidades técnicas de su equipo de acuerdo al producto o servicio
que está produciendo.
Gerente de Finanzas: Kelly Nayeli Calderon Rodas
 Administra el dinero del proyecto de emprendimiento.
 Realiza el inventario de lo que se tiene como recursos para desarrollar el proyecto.
 Lleva acabo actividades pequeñas, rápidas y agiles para obtener y los recursos requeridos para desarrollar el
proyecto.
 Realiza balances de ingresos y salidas, e informa al equipo.
 Realiza los cálculos del dinero para repartir las utilidades entre los integrantes del equipo.
 Realiza la liquidación del proyecto al termino del año escolar.

Nombre del equipo redactado

7
 Equipo SUMAQ AI

Mantra redactado

8
 “Aprender,
Crear y
transformar”

9
 Nuestro equipo se inspiró en María Elena Carbajal, una
emprendedora cajamarquina que ha destacado en el ámbito educativo y
tecnológico. es originaria de Cajamarca, específicamente en la
provincia de Santa Cruz, y desde muy joven mostró un gran interés por
la educación y la tecnología. Inspirada por su propia experiencia en
una comunidad rural, donde el acceso a la educación y a recursos
tecnológicos era limitado, decidió dedicarse a crear soluciones
innovadoras para mejorar el aprendizaje de niños y jóvenes en zonas
rurales.

Enlace de la canción que los representa alojado en un Drive

CANCIÓN
ENLACE DE YOUTUBE ENLACE DE DRIVE DONDE ESTA ALOJADA
DEL GRUPO

“Aprendiend [Link] [Link]

o juntos con v=TixOQzpQg44 usp=drive_link
IA” Canción
para
emprendedore

10
s

11
DESING
THINKING
I. ETAPA DEL PROYECTO: CREACIÓN
FASE EMPATIZAR
A. El reto o desafío planteado se inicia con la pregunta “¿Cómo
podríamos nosotros…?”

¿Cómo podríamos
nosotros crear
promts efectivos para
la inteligencia
Artificial (IA) en el
contexto educativo?

12
B-El reto formulado da lugar a variadas alternativas de solución
sin centrarse en una sola
ALTERNATIVA 01

Integración de la IA en la planificación
curricular.

ALTERNATIVA 02

Integración de la IA en Unidades didácticas.

RETO
ALTERNATIVA 03

Integración de la IA en sesiones de aprendizaje.

ALTERNATIVA 04

Integración de la IA en instrumentos de
evaluaciones.

C. Cuadro con los aspectos que faltan conocer para realizar el proyecto
Lo que no sabemos y quisiéramos Personas que por su labor nos pueden
conocer mas brindar información sobre lo que no
sabemos o fuentes de internet
El interés de crear promts Los docentes de la institución
personalizados
personalizar los prompts de IA para Publicaciones de los lugares del distrito,
que se adapten a las necesidades provincia en las redes sociales de la zona.
individuales, estilos de aprendizaje
y niveles de conocimiento de cada
estudiante.

Realizar campañas de publicidad, Los compradores de diseño gráfico sobre la

que su cultura, tradición y leyenda zona.
se vendan directamente a la
población y a terceros.
Crear un fan page, que su Los diseños de afiches de los lugares Míticos
economía familiar se beneficie por tiene alta demanda.

13
la venta a los lugareños y
nacionales.

D. Registro de las necesidades recogidas aplicando la técnica de la

entrevista
Preguntas de la Respuestas de los Necesidades
Entrevista Entrevistados Identificadas
¿Cuáles son los Falta de tiempo para Necesidad de
mayores desafíos que planificar con detalle. herramientas que
enfrenta al planificar Dificultad para alinear los agilicen la planificación y
la programación objetivos con los alineación curricular.
anual? estándares curriculares.
¿Cómo estructura sus Utiliza una estructura Necesidad de modelos de
unidades didácticas y básica, pero le cuesta unidades didácticas que
qué dificultades integrar actividades que integren competencias
encuentra? desarrollen competencias transversales.
transversales.
¿Qué métodos utiliza Planea semanalmente, pero Necesidad de estrategias
para planificar las encuentra difícil mantener y recursos para mejorar
sesiones de la atención de los el diseño y la
aprendizaje? estudiantes durante las dinamización de las
sesiones. sesiones.
¿Qué criterios y Usa rúbricas, pero siente Necesidad de rúbricas
herramientas utiliza que no siempre reflejan más precisas y
para evaluar a los adecuadamente el personalizadas para
estudiantes? rendimiento de los evaluar el rendimiento
estudiantes. estudiantil.
¿Qué recursos o Materiales didácticos Necesidad de acceso a
apoyos adicionales actualizados y formación recursos didácticos
considera necesarios continua en nuevas modernos y formación
para mejorar su labor metodologías de continua en metodologías
docente? enseñanza. activas.

E. Registro de las necesidades recogidas aplicando la técnica de la

observación

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 Aspectos Situaciones Observadas Necesidades
Observados Identificadas

Organización Los profesores pasan mucho Necesidad de herramientas

de la tiempo planificando que agilicen y estandaricen
Programación manualmente. Las la programación anual.
Anual programaciones a menudo no
están alineadas con los
estándares curriculares.
Estructuración Las unidades carecen de Necesidad de modelos de
de Unidades actividades integradoras y unidades didácticas que
Didácticas transversales. Los objetivos de integren competencias
Aprendizaje no siempre están transversales y objetivos
claramente definidos. claros.

Desarrollo de Los estudiantes pierden interés Necesidad de estrategias y

Sesiones de rápidamente. Las actividades a recursos que mejoren la
Aprendizaje menudo no son interactivas ni interacción y el compromiso
atractivas. en las sesiones de
aprendizaje.
Métodos de Las rúbricas de evaluación son Necesidad de rúbricas
Evaluación genéricas y no reflejan personalizadas y detalladas
adecuadamente las habilidades que reflejen el rendimiento
y conocimientos de los real de los estudiantes.
estudiantes.
Recursos y Los materiales didácticos están Necesidad de acceso a
Apoyos para la desactualizados. Los profesores recursos didácticos
Enseñanza no reciben suficiente formación actualizados y formación
en nuevas metodologías y continua en metodologías
tecnologías. activas y tecnología
educativa.

F. Listado de necesidades que se infiere en las personas entrevistadas y

observadas
Área Necesidades
Programación - Herramientas digitales para simplificar la planificación.
Anual - Capacitación en alineación de objetivos con estándares

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 curriculares.
- Modelos flexibles de programación anual.
Unidades - Ejemplos de unidades que integren competencias
Didácticas transversales.
- Recursos didácticos actualizados y variados.
- Orientación en la estructuración para fomentar la
participación.
Sesiones de - Estrategias y recursos para mantener la atención y el
Aprendizaje compromiso.
- Actividades prácticas y dinámicas.
- Diseño que promueva habilidades sociales y
emocionales.
Rúbricas de - Rúbricas personalizadas y detalladas.
Evaluación - Capacitación en su elaboración y aplicación.
- Ejemplos y modelos que faciliten la evaluación justa y
equitativa.

FASE DEFINIR
A. Organizador elaborado de fuentes secundarias sobre lo que “se quería
conocer más”.
Temáticas de Fuentes Secundarias a Revisar
lo que
queremos
averiguar
más
Inteligencia [Link]
Artificial en [Link]
Educación

Unidades [Link]
Didácticas y-consejos
Generadas
con IA
Formación [Link]
en
Inteligencia
Artificial
para
Docentes
Proyectos [Link]
Prácticos en-el-aula/
de IA en el
Aula
Unidades [Link]
didácticas
con
plantillas
de Excel

B. Listado de necesidades más frecuentes sobre lo que se pregunta,

obtenidas por medio de la aplicación de alguna técnica del Design
Thinking el nuevo reto o desafío.
Necesidades Identificadas

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Necesidad de herramientas que agilicen la planificación y alineación
curricular.

Necesidad de modelos de unidades didácticas que integren competencias

transversales.

Necesidad de estrategias y recursos para mejorar el diseño y la

dinamización de las sesiones.

Necesidad de rúbricas más precisas y personalizadas para evaluar el

rendimiento estudiantil.

Necesidad de acceso a recursos didácticos modernos y formación

continua en metodologías activas.

c. Listado de necesidades más frecuentes sobre lo que se observa,

obtenidas por medio de la aplicación de alguna técnica
Necesidades Identificadas

Necesidad de herramientas que agilicen y estandaricen la programación

anual.

Necesidad de modelos de unidades didácticas que integren

competencias transversales y objetivos claros.

Necesidad de estrategias y recursos que mejoren la interacción y el

compromiso en las sesiones de aprendizaje.

Necesidad de rúbricas personalizadas y detalladas que reflejen el

rendimiento real de los estudiantes.

Necesidad de acceso a recursos didácticos actualizados y formación

continua en metodologías activas y tecnología educativa.

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D. Problema definido con la técnica del Punto de Vista (POV) e. Nuevo reto
o desafío redactado como pregunta según el modelo “¿Cómo podríamos
nosotros…?”, que permita variadas alternativas de solución teniendo en
cuenta la información obtenida en la fase Empatizar
Definir el problema jugando

En este juego hay tres palabras claves: USUARIA/O; NECESIDAD

y REVELACIÓN O INSIGHT. La USUARIA o el USUARIO es la
persona a quien entrevistamos.
Utilicemos verbos para redactar las “necesidades”. Las
revelaciones deben ser declaraciones concretas que permitan
pensar en la solución. A continuación, tenemos el siguiente
ejemplo:

+ Necesidad + Revelación
Usuario

18
Los docentes de Diseñar una programación La IA puede ser una
anual atractiva y alineada con herramienta poderosa para
la IE los objetivos curriculares. automatizar tareas repetitivas
- Desarrollar unidades como la búsqueda de
didácticas dinámicas y información, la creación de
significativas para los presentaciones y la
estudiantes. elaboración de materiales
- Planificar sesiones de didácticos, liberando tiempo
aprendizaje efectivas que para que los docentes se
promuevan el aprendizaje enfoquen en aspectos más
activo. relevantes como la
- Crear rúbricas de evaluación planificación estratégica, la
claras y objetivas para medir interacción con los
Necesitan

Porque
el progreso del alumnado. estudiantes y la evaluación del
aprendizaje. - La IA puede
personalizar el aprendizaje
para cada estudiante,
adaptando el contenido, las
actividades y las evaluaciones
a sus necesidades e intereses
específicos.
- La IA puede promover el
aprendizaje colaborativo
proporcionando herramientas
para que los estudiantes
trabajen en equipo,
compartan ideas y resuelvan
problemas de manera
conjunta.

El Nuevo reto o desafío redactado como pregunta según el modelo

“¿Cómo podríamos nosotros…?”, que permita variadas alternativas de
solución teniendo en cuenta la información obtenida en la fase Empatizar

Nuevo reto

¿Cómo podríamos nosotros crear promts efectivos para inteligencia

artificial (IA) en el contexto educativo; programación anual, unidades
didácticas, sesiones de aprendizaje y rubricas de evaluación?

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FASE IDEAR
Descripción del procedimiento seguido de acuerdo a la técnica de creatividad empleada para generar varias alternativas de
solución
En que consiste, en que situaciones utilizarla cómo funciona
¿Cómo podríamos nosotros Crea promts efectivos para la inteligencia artificial (IA) programación anual, unidades didácticas, sesiones de aprendizaje y
rubricas de evaluación?
¿Qué Contexto
Características ¿Qué tipo de promts ¿Tipo de ¿Qué tecnología ¿Planificación
educativo
Variaciones utilizaremos? aplicación? utilizaremos? Curricular?
utilizaremos?
Educación
Documentos de
1 Texto Inteligencia Artificial Primaria Unidades Didácticas
Google

Programación anual,
unidades didácticas,
Hojas de cálculo de Educación Sesiones de
2 Multimedia Páginas web Secundaria
Google Aprendizaje y
rubricas de
evaluación
Presentaciones de Gestión de
3 Interactivo Educación inicial Programación Anual
Google aprendizaje
Las herramientas de
Formularios de Rubricas de
4 Mixto creación de Educación Superior
Google Evaluación
contenido

20
Alternativa de solución seleccionada obtenida por medio de la aplicación de alguna técnica de seleccionada
Idea 1: Crear promts efectivos de texto con hojas de cálculo de google, utilizaremos la Inteligencia Artificial (AI), en el contexto educativo de
educación secundaria referente a la planificación curricular de Programación anual, unidades didácticas, Sesiones de Aprendizaje y rubricas de
evaluación.
Idea 2: Crear promts efectivos de multimedia y con las aplicaciones de documentos de google, utilizaremos la tecnología de páginas web, en la
educación primaria, con una planificación curricular: unidades didácticas.
Idea 3: crear un promts interactivo, con la aplicación de formularios de google, utilizando la tecnología de gestión de aprendizaje en la educación
superior con una planificación curricular: Programación Anual.
Idea 4: Crear promts mixto, con las presentaciones de google, utilizando en las herramientas de creación de contenido en la educación inicial con una
planificación curricular: rubricas de evaluación
Ítems Idea 01 Idea 02 Idea 03 Idea 04
Es original (0-5) 5 5 3 3
Brinda solución al problema encontrado (0-5) 5 5 4 4
Esta fuera de lo común (0-5) 2 1 2 1
Es económica (0-5) 4 5 4 3
Es fácil de implementar (0-5) 4 3 2 4
Total 20 19 15 15

Idea ganadora: Crear promts efectivos de texto con hojas de cálculo de google, utilizaremos la Inteligencia Artificial (AI), en el contexto
educativo de educación secundaria referente a la planificación curricular de Programación anual, unidades didácticas, Sesiones de Aprendizaje y
rubricas de evaluación.

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Cuadro con la alternativa de solución seleccionada (01), empleando la Técnica del PNI.
Idea 01: Crear promts efectivos de texto con hojas de cálculo de google, utilizaremos la Inteligencia Artificial (AI), en el contexto educativo de
educación secundaria referente a la planificación curricular de Programación anual, unidades didácticas, Sesiones de Aprendizaje y rubricas de
evaluación.

Positivo Negativo Interesante

Facilita la creación de promts efectivos de texto Puede requerir un aprendizaje inicial sobre Integración de la Inteligencia
el uso de hojas de cálculo de Google Artificial (IA) en la educación
secundaria
Ayuda a organizar la planificación curricular de Posible dependencia excesiva de la Mejora la calidad de la planificación y
manera eficiente tecnología la enseñanza
Favorece la generación de unidades didácticas Riesgo de errores en la manipulación de Fomenta la innovación pedagógica
coherentes datos
Permite diseñar sesiones de aprendizaje más Requiere acceso a Internet y dispositivos Potencial para personalizar la
dinámicas y adaptadas a las necesidades de los tecnológicos enseñanza y el aprendizaje
estudiantes
Facilita la creación y el seguimiento de rubricas de Puede generar resistencia por parte de Desarrollo de habilidades tecnológicas
evaluación algunos docentes o instituciones educativas para estudiantes y profesores

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 Fase Prototipar
a. Representación gráfica de la idea seleccionada a nivel de boceto (si se trata de un producto) o a nivel de diagrama
de flechas (si se trata de un servicio)

El emprendedor Crear una hoja Crear el lienzo para organizar

solicita el servicio de cálculo de los promts de la programación
google anual en las hojas de calculo

Problemas a Problema a Crear el lienzo

solucionar. solucionar para las unidades
dicticas

Diseñamos el Se verifica el Entrega del

anuncio acabado final anuncio en
publicitario digital
b. Representación final del prototipo con materiales reciclados, plastilina, cartones u otros (si se trata de un producto)
o con un diagrama de flechas (si se trata de un servicio)

El emprendedor
solicita el servicio
por el whatsapp
Se pide un logo
digital
Su producto o
servicio a
Planificamos el
diseño
23
ofrecer
 Se ofrece la
Problema a
Diseñamos el anuncio solución
solucionar
publicitario

Entrega del anuncio en

Se verifica el digital por WhatsApp o
acabado final. correo electrónico y
facebook

c. Representación mediante gráficos digitales (diseño digital o programación mediante computadora)

24
Fase Evaluar
a) Descripción del procedimiento de evaluación aplicado de acuerdo a la técnica de evaluación empleada, y fotografías del prototipo final con las mejoras
realizadas en relación al prototipo inicial.

Malla Receptora de la Información

25
 Cosas interesantes Críticas constructivas
- No necesitas impresora - necesitas conexión internet
- Fácil de diseñar Mejora el diseño de acuerdo al
- Imágenes de buena calidad objetivo.
- Es atractivo. Mejora el filtro de las imágenes.
Mejora el diseño del prototipo.
Preguntas acerca del prototipo Nuevas ideas
¿El diseño puede variar? -Diseñar tarjetas de presentación
¿Cómo podríamos conseguir más - crear videos animados
clientes? - mejorar la tonalidad de color
¿Qué tipo de diseño son mas
pedidos?

Prototipo final mejorado

26
27
 LIENZO LEAN CANVAS

Los Tiene la
emprendedores y necesidad de Compartir al instante las
novedades.
Los
microempresario diseñar Equipos de
s de la provincia
de Cotabambas y
anuncios
publicitarios. diseñadores y emprendedores y
distrito d
challhuahuacho
diseños creativos microempresario
Pedidos online
Diseñamos anuncios
atractivos. s varones y
Del mismo modo
publicitarios de manera rapida
desconocen como
para captar retener clientes.
mujeres de 20 a
publicar anuncios en su
fan page de facebook. 50 años de edad
de la provincia de
Buscan medios para
¿Cuántas personas Cotabambas
ingresan a mi local?
promocionar su diversidad
cultural

¿Cuántos
Tratan de vender su
emprendeores
textilería en otras ciudades
regresan por
y tener mejores ingresos
nuestro servicio?
económicos

Mantenimiento y
Gastos de actualización de la
Internet Creación Creación de

28
publicidad página web. Consultor
de páginas artículos para
Web.
web. publicidad.
LEAN CANVAS

29
Inventario elaborado de los recursos con que se cuenta, y los recursos o insumos con los que no

RECURSOS NECESARIOS ¿SE CUENTA?

Computadora o laptop si
Servicio de internet si
Mesa si
Silla si
Espacio de trabajo si
Información sobré el tema si
Energía eléctrica si
Gestor de páginas WEB “BLOGGER” si
Medios de comunicación no

Listado descriptivo de las actividades que se realizarían para obtener los recursos con que no se cuenta

RECURSOS CON QUE NO SE ACTIVIDADES QUE SE

CUENTA REALIZARIAN PARA OBTENER
RECURSOS CON QUE NO SE
CUENTAN
Medios de comunicación Se ara uso de las redes sociales
para la promoción de la página
WEB

30
Diagrama de Gantt elaborado como el plan de implementación del Producto Mínimo Viable (anteriormente: prototipo), incluye actividades de elaboración
del producto o servicio, marketing y ventas

Mes Mes Mes de Mes de Mes de Mes de Mes de

Actividad Mes abril
mayo junio julio agosto setiembre octubre noviembre

Observación y
análisis del
proyecto a
realizar

Aplicación de
encuesta

Elaboración del
producto o
servicio

Elabora de la
publicidad

Venta del
producto

31
Listado elaborado de las actividades realizadas para obtener recursos con su descripción

- Reunión con el grupo emprendedor para instruirnos como realizar una página WEB
- Recolección de información sobre el tema a tratar.

Diagrama de operaciones del proceso (DOP)

Seleccionar con que Comenzamos con el

Gestor ganador
gestor de página web diseño de la PAGINA
BLOGGER
trabajar. WEB.

La publicación del
producto final la página Evaluación del prototipo
Web de la página WEB

32
Afiches publicitarios elaborados con la técnica AIDA (Atención, Interés, Deseo, Acción)

A ¿Quieres conocer el mundo? ¡te enseño como!

I nosotros tenemos la solución a tu problema

D Conoce la diversidad cultural del “Mundo de Cotabambas”

A Visita nuestra pagina web, has clic en nuestra URL

Logotipo del producto

33
Bloques del lienzo de modelo de negocio Lean Canvas validados

34
VI. Evaluación

Listado de aspectos positivos que realizaron en la gestión del proyecto de Emprendimiento

- Contribuye a mejorar y a promocionar la diversidad cultural de la provincia de Cotabambas.

- Mejora la condición económica de las personas del lugar por la visita de turistas nacionales.
- El emprendimiento virtual “PAGINA WEB “es muy amigable y atractivo.

Listado de actividades para mejorar las ganancias por las ventas del producto o servicio

- Mejorar en la edición de las paginas WEB para que la gente pida la creación de nuevas páginas Web.
- Promocionar la pagina web a través de las redes sociales.
- Mejorar la calidad del servicio.

Listado de propuestas que realizarían para innovar el producto o servicio

- Los diseños WEB deben de estar acorde a los avances de la tecnología.

- Mejorar la calidad del producto

Listado de lecciones aprendidas en la validación del modelo de negocio Lean Canvas

- Seguir firmes con la propuesta de emprendimiento.

- Hacer uso de la tecnología para tener mejores resultados con el emprendimiento.
- Debemos ofrecer por diferentes canales no nos quedemos con solo una

35
Listado de lecciones aprendidas en el desarrollo del proyecto de emprendimiento.

- Podemos ayudar a las personas en las necesidades que ellos tienen.

- Podemos mejorar su condición económica, cultural, etc. De las personas
- Podemos contribuir con la cultura de nuestro país.

36