ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°4
I.- TÍTULO:
““CONOCIENDO FIGURAS Y SILENCIOS MUSICALES”
UGEL : PIURA
DRE : PIURA.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “JUAN DE MORI”- CATACAOS
CICLO : VII
GRADO : 3 ero 4to
SECCION : “A, B, C, D, E, F” “C, E”
TIEMPO : 3 horas
DOCENTE : MORAN RISCO DANIEL WALTER
FECHA : 15 al 19 de Abril del 2024.
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
“APRECIA DE MANERA CRÍTICA -Describe las características de las figuras -Ejecución de
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – musicales que percibe y las asocia a las figuras de
CULTURALES” sensaciones, emociones e ideas propias. duración en
Percibe manifestaciones ejercicios
artístico culturales -Identifica las figuras musicales y como a prácticos.
Contextualiza través de su ejecución podemos transmitir
sensaciones.
manifestaciones artístico
culturales
Reflexiona creativa y
críticamente.
“CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS”.
-Utiliza las figuras musicales para explorar -Ejecuta
Aplica procesos creativos. sus posibilidades expresivas y ensaya en
Evalúa y socializa sus pequeñas
ejercicios prácticos. melodías
procesos y proyectos
Expresa sus emociones y Distingue y
sentimientos a través de diferencia los
sus composiciones. valores
Explora y experimenta los musicales con
lenguajes del arte. sus tiempos de
duración
respectivos en
flauta.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
De derechos RESPONSABILIDA -Docentes y estudiantes promueven la equidad y el respeto en
D las mismas condiciones entre todos.
-Sentido de - Respeta las normas de Convivencia.
organización
-Cumple con sus
tareas.
III.- DESARROLLO:
Descripción de la actividad
INICIO:
- ACUERDOS DE CONVIVENCIA: saludamos cordialmente a las estudiantes dando la bienvenida,
asimismo les recuerda que debemos tener en cuenta antes, durante y después de la sesión de
aprendizaje, el respeto mutuo y los acuerdos de convivencia para el desarrollo de nuestra actividad.
MOTIVACIÓN: el docente dibuja en la pizarra las figuras y silencios musicales; las estudiantes van
Descubriendo el nombre de cada una de ellas, al igual que sus respectivos valores.
- RECOJO DE SABERES PREVIOS: Responden de manera espontánea las siguientes interrogantes
¿sabían que la música se puede representar mediante figuras y silencios.? ¿les llamó la atención
alguna figura o silencio?
¿Qué sentimientos, emociones o ideas reflejan las figuras musicales? ¿Por qué?
- CONFLICTO COGNITIVO: Se establece el conflicto cognitivo con la siguiente interrogante ¿Los
sonidos y silencios tienen diferentes duraciones? ¿se pueden sentir estos valores? explique
- PROPÓSITO: “Las estudiantes conocerán e identificarán las figuras musicales, su duración y
ejecución.”
- PRESENTACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Promover el respeto y la reflexión sobre los derechos y responsabilidades de los estudiantes
través de la apreciación artística.
2. El trabajo realizado en clase se valorará más que el realizado en casa, aunque el resultado no
sea el esperado.
3. Llevar a clase el material necesario y en caso de reincidir en no ir a clase con el material
repercutirá negativamente en la nota.
DESARROLLO:
¡Empecemos con la actividad!
-Debatimos y socializamos las respuestas y aclaramos las dudas a los estudiantes.
- El docente realiza la ejecución de cada una de las figuras musicales escritas en la pizarra.
Junto con los estudiantes se realiza la ejecución de cada una de las figuras musicales.
-se hará entrega de una ficha o nota técnica conteniendo información detallada referente al tema
desarrollado y contestar las preguntas propuestas en la ficha de trabajo.
-El docente realiza una breve explicación de cómo desarrollar la actividad.
CIERRE:
1. Retroalimentación.
Explíquenme… ¿qué hemos aprendido hoy? ¿Qué emociones les ha generado esta actividad? ¿Qué
les gustaría explorar o seguir aprendiendo?
2. Metacognición: REFLEXIONEMOS
A partir de la actividad realizada, reflexiona en base a las siguientes preguntas:
- ¿Sera Importante utilizar figuras y silencios en una composición musical? ¿Por qué?
- ¿les gusto trabajar este tema? ¿Por qué? ¿para qué nos puede servir lo aprendido?
IV.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS CRITERIOS INSTRUMENT
O
-Analizar el proceso de -Conoce y clasifica las figuras según su -Lista de
producción de figuras. naturaleza y su origen. Cotejo.
Diferenciar el sonidos y -Explica los métodos para la obtención -cuaderno,
silencios musicales. de los figuras y silencios. colores, lápiz.
-Valorar la importancia del
silencio y conocer los
perjuicios de la
contaminación acústica
para la salud.
FIGURAS MUSICALES Y SUS SILENCIOS
LAS FIGURAS: son los signos que representan las distintas duraciones del sonido. Aquí tienes las partes de una
figura
LOS SILENCIOS: son signos musicales que no tienen sonido, pero sí duración de tiempo. Es la supresión
momentánea del sonido. A cada figura musical le corresponde un silencio con su misma duración.
EL PENTAGRAMA: es el símbolo gráfico en el que se centra toda la grafía musical. Es en él donde se escriben las notas
musicales y otros signos musicales como los compases. El pentagrama está compuesto por cinco líneas horizontales y
paralelas; además de equidistantes. Estas cinco líneas paralelas forman cuatro espacios entre ellas. En estos espacios también
se ubican las notas musicales. En la práctica, decimos que hay cinco líneas y cuatro espacios Estas líneas y espacios se nombran
de abajo a arriba.
LAS CLAVES O LLAVES MUSICALES.
Las claves son una referencia para saber la ubicación de una determinadanota musical. Es un signo que se coloca al principio
del pentagrama paradeterminar el nombre de las notas. Existen varios tipos de claves, estudiaremos la clave de SOL:
La Clave de Sol es un símbolo musical que se ubica en el
pentagrama musical para representar notas de medias a agudas.
Prof: Daniel moran R.
