CASARRUBIAS EDITOR ARMANDO CASARRUBIAS GARCÍA

,
COMPLEMENTO MATEMATICO 1
CUADERNO DE TRABAJO
NOMBRE DEL ALUMNO:
ESCUELA: GRUPO:
DOMICILIO:
,
TELEFONO:
,
SABIAS QUE...
MATEMÁTICAS PROVIENE DEL VOCABLO GRIEGO
"MATEMATHA'' Y SIGNIFICA: "COSAS QUE SE APRENDEN"

lQUIERES MEJORAR LA CALIDAD DE, VIDA

PARA TI, PARA TU FAMILIA Y PARA MEXICO?
Entonces engrandécete tu mismo. Comienza por engrandecer tu aspiración, tu voluntad,
tu carácter y con esos factores procuraaumentartusvirtudes y tus conocimientos.

TODOS LOS MAESTROS DEBEN INICIAR PUNTUALMENTE SUS ACTIVIDADES.

TODOS LOS ALUMNOS DEBEN ASISTIR PUNTUALMENTE A TODAS SUS CLASES.
Si esto no lo haces, MÉXICO no será grande. Si cada uno procura su mejoramiento propio,
hasta constituir una mayoría, entonces MÉXICO será más grande y más potente.
lDe qué sirve tener capacidad e inteligencia si no las explotas en tus estudios?.

Los estudios no son una obligación, los estudios son un derecho: LEGAL, MORAL,
DIVINO ...

1 La palabra ESTUDIOS significa ES TU 01os.1

Piensa y verás que MÉXICO será más grande con EDUCACIÓN DE CALIDAD, cuando
cada uno se baste asi mismo, y esa metamorfosis no esperes que se realice en el futuro;
no, iníciala hoy mismo en la escuela, en tu hogar, en tus costumbres, en todas tus
actividades.

Si esperas que el tiempo las realice, estás en un error, el tiempo es indefinido y algo que
por si sólo no hace nada; todo radica en nosotros mismos, todo es consecuencia de
nuestro esfuerzo, de nuestra dedicación y de nuestro querer constante de superación.

USA EL PODER DE TU MENTE PARA SER UN

TRIUNFADOR.
(
1

-'
COMPLEMENTO MATEMÁTICO

CUADERNO DE TRABAJO

PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

ARMANDO CASARRUBIAS GARCÍA

Maestro de Educación Primaria

Maestro de Educación Secundaria
Maestro en Matemáticas
Doctor en Pedagogía
Catedrático de Matemáticas en la
Escuela Normal Superior de México

1
 Coordinador y editor: Armando Casarrubias García

,
COMPLEMENTO MATEMATICO 1

Cuaderno de trabajo para el Primer Grado de Secundaria

ISBN 970-91099-4-4

Derechos reservados © por:

Armando Casarrubias García

Cerro Azul No. 21 O,

Colonia Petrolera,
Delegación Azcapotzalco,
C.P. 02480,
México, D. F.

Informes: 5561- 6502

Que tu sonrisa cambie al mundo,

pero nunca dejes que el mundo
cambie tu sonrisa.

La presentación y disposición del cuaderno de trabajo

COMPLEMENTO MATEMÁTICO 1 son propiedad del
editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción
parcial o total de esta obra por cualquier sistema, o
método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autori­
zación del editor.

MAESTRO: TENGA LA ACTITUD DE SER FELIZ.

2
 ,,

PRESENTACIÓN
Alumnas y alumnos del primer grado de Secundaria: MÉXICO busca en el corto plazo, acelerar su
crecimiento económico e incrementar la calidad de vida de sus habitantes; esto implica que la ESCUELA
SECUNDARIA desarrolle una EDUCACIÓN DE CALIDAD, que potencie el desarrollo de las capacidades
y hablñdades integrales de cada alumna y cada alumno para que desarrollen las competencias
fundamentales para APRENDER a APRENDER y APRENDER a CONVIVIR.

En MATEMÁTICAS el razonamiento de los problemas te ocasiona el principal obstáculo del aprendizaje.

El objetivo primordial de este cuaderno de trabajo, es facilitar el proceso ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
por medio de una serie graduada de acitvidades basadas en el ANÁLISIS y DEDUCCIONES propias del
desarrollo mental del adolescente, que reside en su aptitud para comprender nuevas situaciones,
resolviendo PROBLEMAS ysuperando OBSTÁCULOS.

Participa sin TEMOR en el desarrollo de la clase, un gran amigo (a) es tu maestro (a) de grupo, ellos tienen
un GRAN INTERÉS en tu SUPERACIÓN en MATEMÁTICAS y quieren que seas de los mejores de su
clase, REFLEXIONA y ANALIZA que las mejores calificaciones 9 (nueve) y 1 O (diez) TAMBIÉN SON
PARA TÍ, repasa en tu casa los ejercicios y problemas que realizas en clase para que integres el
aprendizaje individual con el aprendizaje grupal, para la adquisición del excelente HÁBITO DEL
ESTUDIO.

Un gran descubrimiento es la solución de un problema de MANERA AUTÓNOMA, esfuérzate para poner

en juego tus FACULTADES INVENTIVAS, SI LO RESUELVES POR TUS PROPIOS MEDIOS, sentirás EL
ENCANTO DEL DESCUBRIMIENTO Y EL GOCE DEL TRIUNFO, anímate a ser de los MEJORES DE TU
GRUPO. Te puedo asegurar por mis 53 años que tengo en la docencia que tienes la capacidad para
lograrlo. iSI SE PUEDE!

Es bueno que aceptes que las MATEMÁTICAS no sólo sirven para re­solver problemas, sino que además
son interesantes y divertidas, como lo comprobarás en las lecciones de ACTIVACIÓN DEL
PENSAMIENTO por medio de "juegos matemáticos como tareas de aprendizaje" en donde tienes que
interesarte para APRENDER POR TU PROPIO ESFUERZO y no sólo a través de las enseñanzas de tu
maestra (o).

LA DIDÁCTICA empleada en este cuaderno de trabajo, te permite comunicar información en el proceso

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, mediante actividades sencillas muy detalladas y ejemplificadas,
relacionando los problemas con otras ciencias como: Biología, Física, Química, Geografía, Historia y
Civismo, fomentando así la transferencia de conocimientos, en donde la reflexión y el análisis te ayudan
a que el conocimiento se haga más perdurable, formando en tu personalidad un hábito de
responsabilidad.

Para la Maestra y el Maestro de grupo, el cuaderno de trabajo sirve como auxiliar didáctico, ya que
contiene los propósitos, enfoques y aprendizajes esperados por el que se emiten las reglas de operación
del PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD 2013-2018, facilitándoles LA EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO COGNITIVO y actividades personales de sus alumnas y alumnos para comprobar sus
avances escolares, para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo personal y que cada
estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para
relacionarse en un marco de PLURALIDAD y DEMOCRACIA y en un mundo GLOBAL e
INTERDEPENDIENTE.

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" ENSENAR ES PROMOVER EL APRENDIZAJE ''

EL AUTOR
3
,...

u
CONT NIDOS
Presentación 3 Mínimo común múltiplo 48
Contenidos 4 Resolución de problemas que impliquen
Resolución de 150 problemas para potenciar el el cálculo del máximo común divisor y
aprendizaje hacia el desarrollo de competencias 6 el mínimo común múltiplo 50
BLOQUE 1 8 Problemas aditivos . 53
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO Multiplicación con números decimales 55
ALGEBRAICO Multiplicación con números fraccionarios 56
División con números decimales 57
Fracciones decimales y no decimales 9 División con números fraccionarios 58
Conversión de fracciones 10 Problemas multiplicativos 59
Fracciones equivalentes 11
Números fraccionarios y decimales en FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
la recta numérica 12
Comparación de fracciones 14 Resolución de problemas geométricos 63
Común denominador 15 Perímetro y área de polígonos regulares 66
Problemas aditivos 16
Adición y sustracción con números MANEJO DE LA INFORMACION
decimales 17
Resolución de problemas 18 Factor constante de proporcionalidad 67
Patrones y ecuaciones 20 Proporcionalidad directa en problemas
Reglas de sucesiones numéricas 21 tipo "valor faltante" 70
Reglas de sucesiones de figuras 22
Explicación de fórmulas geométricas 23 Activación del pensamiento 74
Evaluación del segundo bloque 75
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Trazo de triángulos 26 BLOQUE 111 77
Trazo de cuadriláteros 28 SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO
Altura, mediana, mediatriz y bisectriz 30 ALGEBRAICO
Trazo de alturas en un triángulo 31
Trazo de medianas en un triángulo 32 Problemas multiplicativos 78
Trazo de mediatrices en un triángulo 33 Problemas multiplicativos 80
Trazo de bisectrices en un triángulo 35 Ecuación e incógnita 82
Propiedades de la igualdad 83
MANEJO DE LA INFORMACION' Ecuaciones de la forma: x + a = b 84
Problemas de reparto proporcional 37 Ecuaciones de la forma: ax = b 85
Juegos de azar y elección de estrategias 39 Ecuaciones de la forma: ax + b = c 86
Diviértete resolviendo ecuaclones 87
Activación del pensamiento 41 Un modelo matemático para resolver
Evaluación del primer bloque 42 problemas J 89
Resolución de problemas ­ 91
BLOQUE 11 44 Cálculo de perímetros y áreas aplicando
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ecuaciones de primer grado 93
ALGEBRAICO
Formulación de los criterios de FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
divisibilidad entre 2, 3 y 5 45 Construcción de polígonos regulares
Distinción entre números primos y conociendo el ángulo central ­95
compuestos 46 Construcción de polígonos regulares
Máximo común divisor 47 conociendo la medida de un lado 97

4
 CONTENIDOS
Construcción de políaonos reculares MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Conociendo un ángulo interior 99 Análisis de la regla de tres 131
Análisis de la relación de los elementos Análisis de una reproducción a escala ~34
de la circunferencia y el polígono Resolución de un problema de conteo 136
inscrito en ella 100 Gráficas de barras y circulares 13S
Perímetro y área de polígonos regulares 101 Gráficas circulares 139
· ·­
Activación del pensamiento 14C
,'
) Evaluación del cuarto bloque 141
MANEJO DE LA INFORMACION
Factores constantes de proporcionalidad BLOQUE V 14~
en situaciones dadas 103
Experimentos aleatorios v deterministas 105 SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO
Evento seguro y evento imposible 106 ALGEBRAICO
Tablas de frecuencia absoluta y relativa 107 Problemas aditivos 144
Tabla de frecuencias 108 Problemas multiplicativos:
Potenciación 146
Activación del pensamiento 109 Notación científica 147
Evaluación del tercer bloaue 110 Notación científica en Astronomía y Biología 14S
Radicación 149
BLOQUE IV 112 Raíz cuadrada 15(]
Raíz cuadrada (contexto geométrico) 152
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO Sucesión con progresión aritmética 15~
ALGEBRAICO Problemas con progresión aritmética 15.!l
Números positivos v negativos 113
Línea del tiempo 114 FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
El termómetro 115
Números simétricos y valor absoluto Resolución de ~roblemas: cálculo de
de un número 116 perímetro y área de círculos 15!:
Números con slano en la recta numérica 117
Números con signo en el plano cartesiano 118 MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Simetría en el plano cartesiano 120
El orden de los números con siano 121 Problemas de proporcionalidad múltiple 157
Adición de números con slano 122
Sustracción de números con slano 123 Activación del pensamiento 159
Problemas aditivos 124 Evaluación del guinto bloque 16(

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Resolución de 150 problemas para P.otenciar

Construcción de círculos a partir el aprendizaje hacia el desarrollo de
del radio 126 competencias 16~
Construcción de círculos a partir
de una cuerda 127 Examen de exploración de conocimientos,
Construcción de círculos a partir para aplicarlo al inicio del año escolar 17!:
de tres puntos no alineados 128
Lonaitud de la circunferencia 129
Área del círculo 130

5
RESOLUCIÓN DE 150 PROBLEMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ..
Se ha reservado este espacio para dar a conocer a alumnas y alumnos de primer grado de secundaria una
serie de ejemplos semejantes a los que se aplican en las evaluaciones de CENEVAL (Centro Nacional de
Evaluación para la Educación Superior) y PLANEA (Plan Nacional para las Evaluaciones de los
Aprendizajes) para que se familiaricen con estos modelos de evaluación y su desempeño sea más
competitivo. Estudia y resuelve estos problemas desde el inicio del año escolar con ayuda de tu Maestra o
Maestro de Matemáticas y también con cualquier persona interesada en el buen aprovechamiento y
superación de los futuros ciudadanos de nuestro MÉXICO QUERIDO.
Piensa y sueña positivamente (se vale y se puede), que vivimos en el mejor PAÍS DEL UNIVERSO.
Y sigue pensado positivamente: El que AGRADECE todo lo MERECE y el que se queja de DIOS se ALEJA.

1 . Cristóbal Colón nació en 1436 y en 1492 descubrió 5. En una estación espacial a 6 400 km de la Tierra
América, lqué edad tenía cuando hizo este una persona que pesa 56 kg, pesaría 14 kg. Si una
descubrimiento? persona pesa 84 kg, lcuanto pesaría en la
estación espacial?
A) 32 kg
A) 36 años
B) 28 kg
B) 46 años
C) 56 años C) 24 kg
D) 66 años D) 21 kg
2. Arturo se levanta todos los días a las 6.30 A.M. para 6. La mitad de un tabique junto con 6 libros iguales
ir a la escuela. Tarda 15 min en bañarse, 1 O min en pesan lo mismo que un tabique. lQué fracción del
vestirse y 20 min en desayunar y lavarse los peso de un tabique pesa cada libro?
dientes. lA qué hora sale Arturo de su casa?
A) 11
B) 11
A) 6.55 A.M.
B) 7.00 A.M.
C) 7.05 A.M. C) 11
D) 7.15 A.M.
D) ~
3. Un autobús escolar con capacidad, para 36 7. El cuerpo humano está formado principalmente
personas, en su primer parada recoge a un de .aqua, esta representa 190 del total de nuestra
estudiante, en la segunda recoge a dos, en la
masa, si María tiene 59 kg de masa, lcuántos
tercera tres, y así sucesivamente. Si ningún
estudiante se baja del autobús, ldespués de qué kilogramos de agua tiene su cuerpo?
parada se llenará el autobús?
A) 52.5 kg
A) Sexta parada
B) 53.1 kg
B) Séptima parada
C) Octava parada C) 54.6 kg
D) Novena parada D) 52.8 kg

4. Paola gana $ 6 por cada $ 40 de venta y, de esos 8. Don Simón repartió 60 canicas entre sus dos
$ 6, ahorra $ 2. lCuánto deberá vender para hijos, de modo que el mayor recibió tres veces lo
ahorrar$ 36? que el menor. lCuántas canicas recibió el hijo
mayor?
A)$ 780 A)30
B) $ 750 8)36
C) $ 720 C)40
D) $ 690 D) 45

6
RESOLUCIÓN DE 150 PROBLEMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
9. Paraelaborar un vestido de novia un modisto debe 14. Se tiene una recámara en forma de romboide que
comprar 18. 75 metros de tela. Si el costo de la tela se quiere alfombrar. Si tiene 5 metros de base y 4
es de1$ 60.40 por metro, lcuánto tendrá que pagar metros de altura, lcuántos metros cuadrados de
el modisto por la tela que necesita? alfombra se necesitan?

A) $1 132.50 A) 20.0 m2
B) $ 1 275 ..60 ,1 B) 15.2 m2
C) $ 1 350.40 ' C) 10.0 m2
O)$ 1 586.30 D) 7.6 m2
1 O. Laura compré' 1 ~ kg de huevo y le entregaron 24 15. Observa el siguiente dibujo. De acuerdo con él.
piezas. lCuántos huevos le habrían dado si lCuál es el número de cuadrados que ocupa el
hubiera comprado 2 kg? área sombreada dentro del rectángulo PQRS?

p Q
A)26 A) 6

/ I \ -,
B) 28 B) 8
C) 30 C)10
0)32 0)12 s/ I \ '\ R

11. Se requiere poner un piso de loseta a la siguiente 16. En una práctica de química al agregar 19.8
figura, lcuál opción permite saber la cantidad de gramos de nitrito de sodio, la mezcla tenía una
loseta que se necesita? temperatura de 13.2ºC. lQué temperatura tendrá
otra mezcla a la que se le agregan únicamente
A) A= 12 x 9 1
1 16.2 gramos de nitrito de sodio?
B) A = (12 x 9) 2 1
1
El A) 12.3ºC
C) A= 12 ­ 9 m'1 B) 11.6ºC
2 j

O) A= 12 x 9
1 C) 10.8ºC
12m D) 9.9ºC
2
12. La maestra compró 72 lápices y repartió un lápiz 17. La figura representa el patio de una escuela, si
a cada uno de sus alumnos. Si a las niñas les tocó tiene un perímetro de 189 m, lcuánto mide el
la tercera parte de los lápices y a la maestra le ladoB?
sobraron 6. lCuántos niños hay en el grupo?
A) 72.60 m Lado A~
A) 26 B) 69.50 m 36.30mL__J
8)30 C) 62.80 m Lado B
C)34 D) 58.20 m
0)42
13. El precio­de un pantalón es de$ 245.00, si se le 18. Observa el siguiente rectángulo formado por 1 O
aplica un descuento y el cliente paga $171.50 por cuadrados iguales. lCuánto mide el perímetro
él, lqué porcentaje de descuento tiene el del rectángulo si el de cada cuadrado es de 8 cm?
pantalón?
A) 112 cm
A) 72 % B) 84 cm
B) 58 % C) secm 1 1 1 1 1 1
C) 30% D) 28 cm
D) 29% 1 Continúa en la página 162 1

7
 BLOQUE 1
• Resolver problemas de manera autónoma.
COMPETENCIAS • Comunicar información matemática.
QUE SE FAVORECEN: • Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.·

APRENDIZAJES ESPERADOS:
•Convierte números fraccionarios a decimales y viceversa.
•Conoce y utiliza las convenciones para representar números fraccionarios y decimales en
la recta numérica.
• Representa sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada y viceversa.

EJES
SENTIDO NUMÉRICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Y PENSAMIENTOALGEBRAICO MANEJO DE LA INFORMACIÓN
NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
• Conversión de fracciones • Trazo de triángulos y • Resolución de problemas de
decimales y no decimales a su cuadriláteros mediante el uso reparto proporcional.
escritura decimal y viceversa. del juego de geometría .
NOCIONES DE PROBABILIDAD
• Representación de números • Trazo y análisis de las
fraccionarios y decimales en la propiedades de las alturas, • Identificación y práctica de
juegos de azar sencillos y
recta numérica a partir de distintas medianas, mediatrices y
informaciones, analizando las registro de los resultados.
bisectrices en un triángulo.
convenciones de esta • Elección de estrategias en
representación. función del análisis de
resultados posibles.
PROBLEMAS ADITIVOS
• Resolución y planteamiento de
problemas que impliquen más de
una operación de suma y resta de /

fracciones.
ALGORITMO es el proce­
PATRONES Y ECUACIONES
dimiento general de resolución
• Construcción de sucesiones de de problemas mediante la
números o de figuras a partir de ejecución de una secuencia de
una regla dada en leguaje común. razonamientos a partir de los
datos.
• Formulación en lenguaje común
de expresiones generales que
definen las reglas de sucesiones
con progresión aritmética o ALGORITMO es el proce­
geométrica, de números y de dimiento para resolver una
figuras. operación aritmética y/o
algebraica.
• Explicación del significado de
fórmulas geométricas, al Toda educación científica que
considerar las literales como no se inicia con la Matemática
números generales con los que es es imperfecta de su base.
posible operar.
AUGUSTO COMTE

8
 , ,
NUMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACION
, CONVERSIÓN DE FRACCIONES DECIMALESY NO DECIMALESA SU
ESCRITURADECIMAL Y VICEVERSA.

FRACCIONES DECIMALES Y NO DECIMALES

\Observa a cada figura como un todo o una unidad que se ha dividido en partes iguales:

1. Utiliza tu pensamiento matemático para construir tus conocimientos, anotando correctamente lo que se
pide en cada caso:

a) En el triángulo: b) En el hexágono

partes sombreadas 3 numerador partes sombreadas _

total de partes =4 denominador total de partes ­
c) En el pentágono : d) En el círculo

partes sombreadas _ partes sombreadas

total de partes ­ total de partes

Son números fraccionarios y son menores que la unidad por lo que

se conocen como fracciones propias.
4 6
_,_,­Y­ 5 16
3 4 3 8
Son números fraccionarios y son mayores que la unidad por lo que
se conocen como fracciones impropias.
2. Construye tus conocimientos matemáticos
completando correctamente lo siguiente:

Número de partes
sombreadas 7
Partes en las que se
dividió 12

Numerador 7

Denominador 12
Fracción propia 7
12
Fracción impropia

9
 CONVERSIÓN DE FRACCIONES
Para convertir un número fraccionario en un Así convertimos un número decimal en un número
número decimal, se divide el numerador entre el fraccionario:
denominador:
3 4 9
¡= 0.75 5= 0.8 0.9 =10

0.75 0.8 60 30 15 3
0·60 = 100 = 50 = 25 = 5
4f30 sl 4o
20 o Si son décimos dividimos entre 1 O.
o Si son centésimos dividimos entre 1 OO.
Si son milésimos dividimos entre 1 000, ...
1 . Convierte los números fraccionarios en números
decimales: 2. Convierte los números decimales en números
a) _g_
5
= b) -ª-
10
= fraccionarios:

a) 0.8 =

b) 0.7 =
e) 9 _ d) ­ª­ = c) 0.45 =
12 8
d) 0.125 =

3. La conversión no siempre resulta exacta: Procedimiento para transformar un número

0.666 ... decimal periódico en una fracción irreducible:

-2 = 0.666 ... ­- 0.6­ 3120

20
3 0.06 es igual a ~
20
2
Sin= o.6

Como 0.666 ... es un número decimal periódico se

indica con una raya horizontal encima del periodo
que se repite: O.'S'
n = o.6
n = 0.666666 ...
)
a)..!. = b)-ª._ = 1 On = 6.666666 .
3 6 1 On - n = 6.666666 - 0.666666
9n = 6

n=E.
9

_2
n--
3
d) J!.=
11

10
 FRACCIONES EQUIVALENTES
1. Anota una "R" 'si la fracción es reducible y una 2. Convierte los números decimales en una
"I" si es irreducible. fracción irreducible:

a) b) 2
~=~ ( R)
7
( 1 ) a) 0.008 = 8 =
4
= -- 1
15', 5 19 1000 500 250 125
·,
e) d) 12 b) 0.6 =
( )
48
( )
.) c) 0.32 =
e) 21 f)
( ) 1ª. = ( )
24 17
d) 0.44 =
g) 13 h) 27
26
( )
54
( )
e) 0.280 =
i) 11 j) 19
­= ( ) ( ) f) 0.624 =
25 45

1 1 Para obtener fracciones equivalentes multiplicamos Criterio del producto cruzado.

2 2 el numerador y el denominador por el mismo
número. ­
2 -- 6
3 9
1±1± 1± 1±1 ~=~x~=.i ­2 -- 4 2x9 = 3x6
1 1 1 1 1 1 3 3 X 2 6 3 6 18 = 18
6 6 6 6 6 6 ~=~X~=.§_ ~ = .§. Si los productos cruzados
.3 3 X 3 9 3 9 son iuales, entonces las
_!_=~=~ ...
2 4 6 y así sucesivamente fracciones son equivalentes.

3. Anota tres fracciones equivalentes a cada una de d)

las siguientes. c) .ª- =_!!!
m= ~=~ n=
10 40 n 24
a) ~ =...i.. =_§_ =-ª-
510 15 20 )
1---------------------1 e
--- 16
X
f)
-ª. =_y_
X= y=
b) 1 5 20 9 27
6
h)
e) ~ = g) 4 32 n 42
8
---
5 m m= ---
7 49 n=

d) 4
-9 = i) j)
~=~ x= -ª. = 56 y=
7 21 y 70
e) 2._ =
11
..­­4.­¿Q­ue­,
­v­a­lo­r­tie_n_e_c_a­da­1­ite_r_a_l k) ~ =~
­p­a­ra_q_u_e­la­s­1 = 24 X=
y=
fracciones sean equivalentes? 4 24 Y

a) b) 1)
3 X 4 24 6 _ 42 _ _y_ X=
­=­ X=9 --- y= 54 ----
7 X 63 y=
5 15 9 y
~

11
 ,
NUMEROS FRACCIONARIOS ,Y DECIMALES
1 ·.

EN LA RECTA NUMERICA
NÚMEROS OCULTOS Para representar los números fraccionarios en la recta numérica, las particiones
dependen de los denominadores, para representar números decimales siempre se puede partir en décimos.

a) Representa en la recta numérica ! y ]_

2

+1 .
..iillll 1 1 1 1 1 1 1...-
o 3
4
1 2 3 7
2
4
b) Representa en la recta numérica.3.5 y 1.8

+
..ii111111111111111111111111111111111111111111111111111111· ....
o 3.5
1 2 3 4 5
1

8
c) Representa en la recta numérica ~ y
3
....... 1 1 1 l ...
....... 1
'
t '
1
1
1
1
1 '
1
1
t
1
1
1
1
1
1
1
1
11111"""

1 2
. \
d) Representa en la recta numérica 2. 7 y 0.9
)
~I 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1...-
o
1

1 2 3
/

e) Representa en la recta numérica ~ , : y ~:

o

..iillll 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1-.
2
f) Representa en la recta numérica 3.6,
25 ºy 2.9

..iillll 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 l ....
3 5
g) Representa en la recta numérica ~2 , 1.4 y
190

~I 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1-.
0.5
2
12
 -
NÚMEROS FRACCIONARIOS ,Y DECIMALES
EN LA RECTA NUMERICA
h) Representa en la recta numérica 1.4, 3.9 y 0.5

~'
\

1
'
l. 1 1 1 1' 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 , .....
,·­ .. 2.6

12 9
S' 1.8 y
' ,1 , •
i) Representa en la recta numenca O
1

... , 1 1 1 ·1
0.5
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2
1 1 1 1 1 , .....

j) Representa en la recta numérica 3.6,

25 °y 2.9

... , 1
'
1 1 1 1 1 1 1 1

3
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5
, ...
k) Representa en 1 a recta numenca
, . 7,
28 511 Y 3.2

... , 1 1 1 1 1
,¡ 1 1 1

3
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 , ...
1) Representa en la recta numérica 4.9, 2.8 y \4

1111111 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 , .....
2 •' 5
) R I , . 35
m epresenta en a recta numenca 8 , 211 , 423 Y 6 · 75
'•

.... , 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 r
7
...
,
4
r

n) Representa en la recta numérica 5.4, 6.3, 7.5 y

35 °
~I 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 , .....
5 8
­) R , . 45
n epresenta en la recta numenca 9 , 636 , 320 Y 5·6

~I 1 1 1 1 1 1
7
1 1 , ...
13
~
 COMPARACIÓN DE FRACCIONES
La comparación de fracciones sirve para determinar si una de ellas es mayor, menor o igual que la otra.

Para compararlas se expresan con el mismo También se pueden comparar utilizando los
denominador. productos cruzados.
3
­5 3 5
Común denominador: 4x7 = 28
4 ' 7 4'7
3
4
=
3x7
4x7
­ 21
28
21
28
> 20
28
3X 7= 21 > 4X5 = 20
3 > 5
5 5x4 3 5 4 7
­ = ­ 20 >
7 7x4 28 4 7

1. Escribe >,< o =, según corresponda. 3. Resuelve los siguientes problemas.

a) b)
5
204 10
a) Carlos y Luis tienen la misma cantidad de dinero.
Carlos compró un pantalón con t
de su dinero y
Luis gasta ~ del suyo al comprar una camisa.
c)
.§. O
7
i
6
d)
'ª'O.§.
6 8
lQuien gastó más?

e)

º
'ª'
9

~o.!Q
.ª-7
f)

i
-:
.§.O'ª'
b) Una vigueta de acero tiene de pulgada de
g)
3 15
h)
6 4
espesor y otra de ¿~
de pulgada. lQué vigueta
tiene menor espesor?

i)
.§.O'ª'
6 9
j)
707
8 10

2. Encuentra el valor de x en las siguientes comparaciones. /

a) 3 X 1
­ > ­ > ­ X=
c) Juan corta una tabla en tres partes desiguales
4 4 4
Una de ~ de su longitud, otra de 350de su longituc
b) 4 X 6
< < X= y la última de ~ de su longitud. lCuál de las tres
15 15 15 fracciones tiene menor longitud?
c) 2 X 8
­ = = X=
4 8 16
d) 1 X 1
> > ­ X=
2 3 4
e) 3 X 3
< < ­ X= d) lCuál de los siguientes cuadrados tiene mayo
9 8 7
área sombreada?
f) 3 X 15
= = ­ X=
6 18 30
g) 5 X 5
> > X=
10 11 12
h) 1 X 1
< < X=
30 20 10

14
 COMÚN DENOMINADOR
Para obtener el común denominador de dos fracciones se multiplica cada fracción por el numerador de la
otra fracción. · ·

Obtén el común denominador de 2 y.± Encontrar el común denominador de

3 5
\ 1
1 y.§.
2 = 2 x5~ = -10 2 = 10 2 6
3 3x5 15 3 15
1 _ 1x6
,1
j
---2x6 =~ 1 = 6
2 12 2 12
4 = 4x3 = 12 4 = 12
5 5x3 15 5 15 5 = 5x2 10
= ..!Q 5 =
6 6x2 12 6 12
El común denominador es 15 El común denominador es 12, sin embargo 6 es el
mínimo común denominador.

1. Encuentra un común denominador en cada 2. Encuentra el mínimo común denominador.

pareja de fracciones.
a) b) 1 y 2 a) b) 2 y 5
1 y 3
2 5 3 1 3 9
3 4 4 y 12
El común denominador El mínimo común
es 12. denominador es 12.
c) 5 y 1 d) 8 y 2 c) 2 9 d) 3 y 1
6 4 9 5 6 y 12 7 14

e) 8 y 1 f)' 7 y 3 e) 1 y 5 f) 3 9
9 2 8 5 8 24 5 y 10

g) 2 y 3 h) 5 y 4 g) 5 y 15 h) 4 y 20
7 4 6 5 6 18 7 21

i) 1 y 1 j) 4 y 8 i) 3 y 7 j) 5 y 1
8 6 7 9 8 32 9 36

15
 PROBLEMAS ADITIVOS r
RES<?LUCIÓN Y PLANTEAry11ENTODE PROBLEMAS QUE l~LIQUEN
MAS DE UNA OPERACION DE SUMA Y RESTA DE FRACC ONES

-ª- + 43 = 11ª.
­ª­­5 = 2530+ 18 = 30 Al convertir un número mixto en

,4
~
6 30 fracción impropia, procedemos
' r -i
asi:
­3 ­ .l. = 9­2 = .L_
4 6 12 12
2~ =
(5 X 2)
5
+ 4 = _:!.i
5
~
1. Efectúa las siguientes operaciones. Simplifica los resultados.
a)
-ª-4 + .i =
5
b) 3
4
-ª-7 =

c)
-ª-6 + ­ª­9 =

d) 9 _!_ =
8 9
e) '!... + ~=
8 3
f)
­7
5
­ ­ª­­
15
=

g) .§. +
9
-ª-7 =

h)
21+1~='!...+ L
3 5 3 5
= 35 + 21
15 3~;
= ~~ =
i)
3~-1~=1;-~º= 30­10
8 = ~=2:=2;=2~
2

j)
2+3~=
k)
5;-3~=
1)
3; + 1 ~ =
m)
6~ -2=
n)
1~ +2~= •
ñ)
5~-2~=
16
 ;·: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON NÚMEROS DECIMALES
-
J "'--&a ""'
r-
35.78
420.1 ~ sumandos 152.03 ..
,.. __ minuendo
­
9.834 64.98 ... sustraendo
46q,,­714 ... suma '~~ 87.05 ·~­­ resta o diferencia
\

El punto decimal· sirve como referencia para alinear las cifras.

1. Compléta y. comprueba que sean cuadrados 2. Resuelve las siguientes operaciones.
mágicos. ,1
a) b) c)
1
+__ 36.8 ­ 15.3 + 5.725
a) s=1.2 b) S= 1;...;..:.7~5 2.84 0,49
•
0.7 0.8 0.6 d) e) f)
­ 30.46 + 204.6 - 7.562
[ 0.4 0.5
19.8 71.53 0.48

0.3 0.1 0.4 g) h) i)

+ 23.074 - 1.02
+ 7.562
­ 9.6058 0.3045 0.48
c) s= d) 5=
j) k) 1)
1.0
i 0.2 ­
98.4
59.706 + 0.567
9.4832 - 18.3
9.406
0.6 0.5 0.7 0.9 m) n) ñ)
"
40.7201 207.096
1.0 0.3 + 9.08765 ­ 0.0386 + 0.3048
0.30491 0.00795 79.512
"
\

­ 1
3. Encuentra el número que falta. 4. Completa las operaciones. ,
1

J a) a) b)
8 + X = 12.5 b) 19 ­ y = 12.5
= =
1
1
8 + (4.5) 12.5 19 ­ ( ) 12.5

D. D .Oº
­o.
X = --4.5 y = -- 4­ 6

.O D
.
+ 5 8 9
­ c)10 + f = 12.5 d)18 ­ h = 15.4
1 2 5 o 3 8 3
10 + ( ) = 12.5 18 ­ ( ) = 15.4
1
c) d)
= =

o.
f h

D
1

+a.Os -3.Ds
1 e) f) 9 . 3 2 4
15 + m = 20.9 20­ n = 12.5
. 15 + ( ) = 20.9 20­ ( ) = 12.5

m = -- n =
-- 10. 1 8 4 3 D
• 17
.a..
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
1. Analiza y reflexiona cada problema usando la "herramienta" más importante: tu pensamiento
matemático, anotando la solución correcta. \__

a) U y M representan las cantidades en kilogramos de uvas y manzanas que

compró Silvia. lQué cantidad de fruta compró?

u M

o • 1
• I~
2

b) Alberto tarda 25 minutos en llegar a la escuela y Paola tarda J_ de hora.

lQuién emplea más tiempo en su recorrido? 3 ·

o 1

c) Anita compra 4.25 litros de leche, mientras que Lolita compra~ de litro,
lquién compró menos leche? 2

o 1 2 3 4 5

r
d) A y B representan la cantidad en litros de pintura color azul y blanco que compré
Enrique para pintar su recámara. lCuántos litros de pintura de cada color compró?

A B
1 1 1 I~
o 1 2 3

e) M y G representan la cantidad en metros de tela que compró Maribel y

Gabriela. lCuántos metros de tela compró cada una?

M G
1 1 I~
o 1 2 3

18
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
f) Hugo insiste ~n que ~ es el resultado de simplificar ~ ¡¡ ,
Luis dice que eso es falso y que la fracción
simplificada es ~ y Miguel manifestó que tampoco era cierto. lQuién tiene razón?, lcuál es el resultado
correcto?

y le pidió en broma, 250de kg de queso. El tío siguiendo la broma, le dijo que

g) Carlos fue a la tienda de su tío
sólo le quedaban 382de kg y le preguntó que si lo quería, Carlos respondió que no le alcanzaba el dinero.
lCuánto queso quería Carlos?, lcuánto queso le ofreció su tío?

h) Pedro cultiva dos parcelas, una de 2~ hectáreas y otra de 3 i hectáreas. lCuál es la superficie de las dos
parcelas?, lcuánto le falta para cultivar 6 hectáreas?
~a.:5"i'·~á

i) Martha camina 3~ km el lunes, 2~km el martes y ~ km el miércoles. lCuántos kilómetros ha recorrido en

los tres días?, la cuántos metros equivalen?

j) Simón vendió 5i toneladas de maíz, después vende 4 ~toneladas, si en la bodega tenía12~ toneladas,
lcuántas toneladas de maíz quedan en bodega?

19
 PATRONES Y ECUACIONES
Construcción de sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje común.
Formulación en lenguaje común de expresiones generales que definen las reglas de sucesiones con
progresión aritmética o geométrica, de números y de figuras.
La regla de una sucesión se puede expresar por medio de palabras:
Ejemplo: Números pares. El valor de la posición se multiplica por 2
Pos.ición del término 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Término de la sucesión 2 4 6 8 1o
Calcula los términos de las sucesiones que faltan.

1 . En las siguientes posiciones completa correctamente

a) Números impares: el valor de la posición se multiplica por 2 y se resta 1.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 3

b) Múltiplos de 4: el valor de la posición se multiplica por 4.

1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 10
4 8

c) Números cuadrados perfectos: el valor de la posición se eleva al cuadrado.

1 3 4 5 6 7 8 9 10
1

d) El valor de la posición se multiplica por 6 y se resta 3.

1 2 3 5 6 7 8 9 10
3 9
1 4

e) El valor de la posición se multiplica por 7 y se suma 5.

3 4 5 6 7 9 10

f) El. valor de la posición se multiplica por 9 y se resta 4.

1 3 4 5 6 7 8 9 10
5

g) Progresión aritmética: se comienza con 1 O y cada vez se suma 5.

3 4 5 6 7 8 9 10

h) Progresión geométrica: se comienza con 5 y cada vez se multiplica por dos.

r .

1 3 4 5 6 7 8 9 10
5

i) Múltiplos de n: el valor de la posición se multiplica por n.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
n 2n

20
~
REGLAS DE SUCESIONES NUMÉRICAS
~
1. Encuentra los términos de la sucesión de acuerdo con la regla que se indica:
a) b) c) d)
a a+ 1 b b2 m 2m + 3 X x2 + 2

o \
1 o o o 3 o 2
tÓ:

1 ·­· 2 1 1 1 5 1 3
1

2 .> 2 2 2
' .
3 '" 3 3 3
.•. -
4 4 4 4

5 5 5 5

.· 6
;··

6 6 6

2. Encuentra la regla que produce los términos de la sucesión:

a) b) c) d)
h d f t

2 6 7 2 5 16 10 19

4 12 8 3 6 18 11 21

6 18 9 4 7 20 12 23

8 24 10 5 8 22 13 25

10 30 11 6 9 24 14 27

3. El primer término de una sucesión es~. el segundo 4. El primer término de una sucesión es a + 2b, el
~. el tercero x + 2y, el cuarto es x + 3y y así segundo a+3b, el tercero a+4b, el cuarto a+5b y
sucesivamente. así sucesivamente.

a) lCuál es entonces el término que va en el a) lCuál es entonces el término que ocupe el

lugar 10? lugar 19?

b) lCuál es el término que va en el lugar 20? b) lCuál es el término que ocupe el lugar 35?

c) lCuál es el término que va en el lugar 50? e) lCuál es el término que va en el lugar 99?

21
­,

REGLAS DE SUCESIONES DE FIGURAS

En las siguientes sucesiones de figuras analiza cada una, usa tu pensamiento matemático
y contesta correctamente lo que se pide en cada caso:
1. Dada la siguiente sucesión de figuras: 2. Dada la siguiente sucesión de figuras:

2 3
a) lCuántos mosaicos blancos tendrá la figura que
mmm2 3 4
a) lCuántos mosaicos blancos tendrá la figura que
ocupe el lugar 15? ocupe el lugar 8?

b) lCuántos mosaicos blancos tendrá la figura que b) lCuántos mosaicos blancos tendrá la figura qLIE
ocupe el lugar 27? ocupe el lugar 12?

c) lCuántos mosaicos blancos tendrá la figura que c) lCuántos mosaicos blancos tendrá la figura qui
ocupe el lugar 49? ocupe el lugar 15?
¡ 1

d) Si x representa a los mosaicos azules, lCómo se d) Si m es el lugar que ocupa la figura, écórno st
representa algebraicamente a los mosaicos representa algebraicamente a los mosaico:
blancos? blancos?
'1
,
3. Dada la siguiente sucesión de figuras: 4. Dada la siguiente sucesión de figuras:
'1

1 2 3
a) lCuántos mosaicos tendrá la figura que ocupe el a) lCuántos cubos tendrá la figura que ocupe e
lugar9? lugar6?

b) lCuántos mosaicos tendrá la figura que ocupe el b) lCuántos cubos tendrá la figura que ocupe e
lugar25? lugar8?

e) lCuántos mosaicos tendrá la figura que ocupe el e) lCuántos cubos tendrá la figura que ocupe E
lugar70? lugar 11?

d) Si h representa el lugar de la secuencia, lCuál es d) lCómo obtuviste los resultados anteriores?

la expresión algebraica que representa el número
de mosaicos?

22
 EXPLICACIÓN DE FÓRMULAS GEOMÉTRICAS
¿Cuánto mide el perímetro del siguiente cuadrado? p = 4f
15cm P = lado + lado + lado + lado
P = 15cm + 15cm + 15cm + 15cm
P = 4 lados P = 4x 15cm
\
iscm 15cm. P = 4f P= 60cm

l5cm­'
¿cuánto mide el perímetro de,I siguiente triángulo?

P = lado + lado + lado p = 3f

P = 3 lados P=a+a+b

p = 3f P = 2(a) + b

P= 2a + b
El perímetro es el resultado de sumar todas las longitudes de los lados de una figura.
1. Agiliza tu pensamiento y obtén el perímetro de cada figura:
a) m d) g)

n n 6t

m 6t

P= p = P=
P= P= P=
b) Be e) 9x h)

P=
i Be
7 P=
12x
?y

p -
P= p = p -
c) f) i)

P= _
p =·­­­­­­­­­ p =­­­­­­­­­
p =­­­­­­­­­ p ­­­­­­­­­­ p =­­­­­­­­­

23
 APLICACIÓN DE FÓRMULAS GEOMÉTRICAS
lCuánto mide el área del cuadrado?

A = lado x lado A= f 2

A= fxf A= 3cm x3cm

3cm
A= f 2 A= 9cm2

3cm
lCuánto mide el área del siguiente rectángulo?

A= base por altura A= bh

A= bxh A= 5mx4m

A= bh A= 20m2
5m
lCuánto mide el área del siguiente triángulo? A= bh
2
base por altura
A= 2 6km x3km
A= 2
3km bxh
1 A= -- 18km2
1

¡" 2 A=
!I
2
6km bh
A= ­ 2
1

2
A= 9km

EL ÁREA ES LA MEDIDA DE UNA SUPERFICIE. r

1. Calcula el área de cada figura. Las mejores calificaciones también son para ti.
a) b)

c)~15m
6x

15x 17m

d) 19t
e) f)

­.
91

24f 32k

24
 APLICACIÓN DE FÓRMULAS GEOMÉTRICAS
¿Cuánto mide el área del paralelográmo?
A = base x altura
1
I
I
I A= bh
Scm I
I

A= 9cm x Scm
I
I
I
/

9cm 9cm
,1
'_, t
A= 45cm2

El paralelogramo oblicuángulo se convierte en un rectángulo

con Ja misma base y la misma altura.
¿Cuánto mide el área del trapecio?
A = (Base mayor + base menor) x altura
6cm 6cm 10cm 2
A= (8 + b)h
2
A = (1 Om + 6m)5m = (16m)5m = 80m2
2 2 2
10cm 10cm + 6cm
A= 40m2

CON DOS TRAPECIOS IGUALES SE FORMA UN PARALELOGRAMO.

1. Calcula el área aplicando la fórmula correspondiente.

29m
6.8m

b) e) ~~~~­~­.
32cm
/js.6cm /
7.3cm
54cm

c) f) 43cm

\ [1.4m \ / 38cm]
3.6m
59cm

25
 FIGURAS Y CUERPOS
TRAZO DE TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS MEDIANTE EL USO DEL
JUEGO DE GEOMETRÍA

TRAZO DE TRIÁNGULOS
1. lCómo se construye un triángulo?
Dados tres segmentos, un triángulo se construye de la siguiente manera:
p q

p p p p

2. Dados dos segmentos que deben ser iguales a dos lados de un triángulo, ése pueden dibujar do
triángulos iguales?­­­­­­­­­­­­­­­­­
3 cm
2cm
/

/
/ .... ....
/ .... ....
l.- - .
'

' /

~
3 cm 3 cm 3 cm
lCuántos triángulos distintos se pueden dibujar con base en la información de dos lados? _
i
1

3. CONDICIÓN DE UNICIDAD: sólo con tres segmentos puede construirse un triángulo único.
3cm
4cm
5cm
/
/
/
/

I
I
I
'
4 + 5 > 3
3 cm 3 cm

4 cm
5 cm 3 + 5 > 4

4. PROPIEDAD DE DESIGUALDAD TRIANGULAR: Para que tres segmentos puedan ser lados de u
triángulo, la suma de un par de lados debe ser mayor que la medida del otro.

5. Si los tres lados del triángulo son iguales se llama equilátero, si tiene dos lados iguales:
isósceles y si los tres lados son desiguales: escaleno.

26
 CONSTRUCCIÓN DE TRIÁNGULOS
6. Construye los siguientes triángulos con los segmentos dados, e indica el tipo de triángulo que se forma en
cada caso, si no es posible construirlo explica la razón.

a) 3 cm b) 5 cm
4 cm 3 cm
5 cm. 3 cm
-·~-- '

_,
.1

e) 5 cm d) 4 cm
3 cm 4 cm
2 cm 4 cm

e) 3.8 cm f) 3.5 cm
3.8 cm 4.2 cm
3.8 cm 4.7 cm

g) 6.5 cm h) 5.7 cm
41 cm 4.9 cm
2.2 cm 4.9 cm

27
 TRAZO DE CUADRILÁTEROS
Los cuadriláteros que tienen sus lados opuestos paralelos dos a dos

EDF POR / /
se llaman PARALELOGRAMOS.
Rectángulo Cuadrado Rombo Romboide
Q K L
A B

li D G H s M N

AB 11 CD EF 11 GH PQ 11 RS KL 11 MN

AC 11 BD EG 11 FH PS 11 RQ KM 11 LN

Dados dos segmentos que representan la base y la altura de un romboide. lSe puede construir un
romboide? _
b = 3 cm
h = 2 cm
;12cm
3 cm 3 cm 3 cm

lCuántos romboides se pueden construir en base a esta información? _

Construye tres romboides distintos con los segmentos que se dan.

b = 4 cm
h = 3 cm

Los cuadriláteros que sólo tienen un par de lados opuestos paralelos se llaman TRAPECIOS.·
Trapecio rectángulo Trapecio isósceles Trapecio escaleno

}G H
o
R S

AB 11 CD EF 11 GH

28
 ANÁLISIS Y TRAZO DE CUADRILÁTEROS
Los cuadriláteros· que no tienen lados paralelos se llaman TRAPEZOIDES.
Trapezoide simétrico
Trapezoide asimétrico

1
\
\

2. Anota cuáles de las siguientes proposiciones siempre son verdaderas y cuáles no siempre son
verdaderas.

a) Los lados de los cuadriláteros son segmentos. siempre

b) Los lados opuestos de un trapecio son paralelos. no siempre

c) Todos los rectángulos son equiángulos.

d) Todo cuadrilátero tiene dos diagonales.

e) Algunos trapecios son equiángulos.

f) Los ángulos de un rectángulo son ángulos rectos.

g) Un cuadrado es un rectángulo

h) Un cuadrado es un paralelogramo.

i) Un cuadrado es un rombo.

j) Un rectángulo es un rombo

k) Un rectángulo es un paralelogramo.

1) Un cuadrilátero es un polígono

m) Un cuadrilátero es un trapecio.

n) Un cuadrilátero es un rectángulo

ñ)Todos los cuadrados son equiláteros.

3. Realizalos siguientes trazos que se indican en cada caso.

Un paralelogramo Un trapecio Un trapezoide

29
 ALTURA, .MEDIANA, MEDIATRIZ Y BISECTRIZ
TRAZO Y ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES DE LAS ALTURAS,
MEDIANAS, MEDIATRICES Y BISECTRICES EN UN TRIÁNGULO
Todo triángulo tiene tres alturas, tres medianas, tres mediatrices y tres bisectrices.

ALTURA es la perpendicular a la base o prolongación, trazada desde el vértice opuesto.

CD=ALTURA

e
e
e
1
1
1
res
....
1
1
-.2 ,
1
res'
A B A 'B A
D D D

MEDIANA es la recta que une un vértice con el punto medio del lado opuesto.
GH=MEDIANA

G G G
I
I
I
¡.1 I
1
(;;:-~'
&~'
f::'QJ,'
E F E I
F E
H H H

MEDIATRIZ es la pespendlcular trazada en el punto medio del lado opuesto.

LM=MEDIATRIZ
K K K

La mediatriz se llama también perpendicular bisectriz.

BISECTRIZ es la recta que divide a un ángulo en dos partes iguales.
QN =BISECTRIZ
p p p

30
 TRAZO DE ALTURAS EN UN TRIÁNGULO
A A

A A A

B "'--
~~-~
...._.__,.
K
E 8

a) El compás se apoya en el vértice A y con una abertura mayor que la distancia al lado opuesto BC se traza un
arco DE. (Si no se alcanzara a cortar se prolonga el lado).

b) Se apoya el compás en D y con una abertura mayor que la mitad de la distancia DE se traza un arco, con la
misma abertura y apoyando el compás en E se corta el arco anterior en el punto K.

c) Apoyando la regla en el vértice A y en el punto K se traza la primera altura del triangulo ABC.

d) Para trazar las otras dos alturas en los vértices By C se realiza el mismo procedimiento. El punto donde se
cortan las tres alturas se llama ORTOCENTRO.

1. En cada triángulo traza las alturas y ubica el ortocentro.

a) b)
p
K

31
 TRAZO DE MEDIANAS EN UN TRIÁNGULO
A A

01
e B e B e
1
1
1
A A
(i\ 1

7'­­ 1

1
e D
e
Baricentro
e
·o 1
1

(i\
1

a) Se apoya el compás en B y con una abertura mayor que la mitad del lado BC, se trazan arcos en ambos
lados. Con la misma abertura se apoya el compás en el vértice C y se cortan los arcos anteriores.
1

'I'
11 b) Se apoya la regla en los puntos donde se cortaron los arcos y se obtiene D, el punto medio del lado BC.

c) Se traza la primera mediana del vértice A al punto medio D.

d) De igual forma se obtienen las otras dos medianas, el punto donde se cortan las tres medianas se llama
BARICENTRO o centro de gravedad.

1. En cada triángulo traza las media~as y ubica el baricentro.

a) b)

s X

32
 TRAZO DE LA MEDIATRIZ

A B A B A B A

1. Trazar la mediatriz del segmento AB.

2. Se apoya el compás en A y con un radio mayor que la mitad del segmento AB se traza un arco.

3. Apoyamos el compás en By trazamos otro arco que corte al anterior en los puntos C y D.

4. Trazamos la recta que pase por los puntos C y D, ésta es la perpendicular mediatriz.

TRAZO DE MEDIATRICES EN UN TRIÁNGULO

e

A B

1. Trazamos la mediatriz del lado AB.

2. Trazamos la mediatriz del lado BC.

3. El punto donde concurren las tres mediatrices se llama CIRCUNCENTRO y es el centro del círculo
circunscrito al triángulo ABC.

4. Se apoya el compás en el circuncentro y con una abertura OA, se traza el círculo circunscrito que pasa por
los tres vértices ABC.

33
 ,
TRAZO DE CIRCULOS CIRCUNSCRITOS
En cada triángulo traza un círculo circunscrito, aplicando el trazo de las mediatrices.

a) b)

e F

A B D E

c) d)
G

H
J K

34
 TRAZO DE LA BISECTRIZ DE UN ÁNGULO

R R R R

a a a

p p p

1. Trazar la bisectriz del ángulo PQR.

2. Se apoya el compás en Q con una abertura cualquiera, trazando los arcos que corten a los lados en los
puntosMYN.

3. Apoyamos el compás en M con la misma abertura u otra cualquiera y luego en N, trazando dos arcos que se
corten en el punto S.

4. Trazamos la recta QS, que es la bisectriz del ángulo PQR.

TRAZO DE BISECTRICES DE UN TRIÁNGULO

e e e

B B ,___­­­­­~
A A

1. Trazamos la bisectriz del ángulo ABC.

2. Trazamos la bisectriz del ángulo BAC.

3. El punto de concurrencia de las tres bisectrices, se llama INCENTRO y es el centro del círculo inscrito en el
triángulo ABC.

4. Se apoya el compás en el incentro y con una abertura OD se traza el círculo inscrito.

35
 TRAZO DE CÍRCULOS INSCRITOS
En cada triángulo traza un círculo inscrito, aplicando el trazo de las bisectrices.
a) b)

e F

A B
D E

,I'
1

e) d)
I'
11
1

f J K
1

36
 PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
PROBLEMAS DE REPARTO PROPORCIONAL
a) Tres amigos obtienen un premio en "Melate" de$ 3 240.00 lcómo deben repartírselo proporcionalmente, si
uno de ellos puso $11.00, el otro$ 9.00 y el tercero $16.00?
\
Sum1amos las Se obtiene el factor de
Calculamos el reparto proporcional:
aportaciones: proporcionalidad:
K = 90
1 t.OO ..i 90 Aportación Premio
+ 9.00 ,I 3613240 $ 11.00 11x90=$ 990
16.00 000 $ 9.00 9x90 = $ 810
. 36.00
$ 16.00 16x90 = $ 1 440
K = 90 3240

b) María, Eva y Rosa obtuvieron un premio de $ 150 000.00 en la lotería. lCómo deben repartírselo
proporcionalmente si María aportó una séptima parte del costo del billete y Eva y Rosa el resto en partes
iguales?
Sumamos los Se obtiene el factor de Calculamos el reparto proporcional:
términos proporcionalidad:
A ortación Premio
18 750
1
8 l15o ooo
1X18 750 = 18 750
7 7X18 750 = 131 250
70 K = 18 750
60 María 1 x 18 750 = 18 750
40 Eva 3.5x18 750 = 65625
1+7=8 00 Rosa3.5x 18 750= 65625
e) En un concurso de "tiro al blanco", Alberto obtuvo 12 puntos, Javier 9 y Hugo 8, si el premio es de$ 2 247 .50
y se repartirá proporcionalmente, lcuánto le tocará a cada uno?

d) Un terreno de 4 200 m2 de superficie se quiere dividir en dos lotes de manera que el lote menor sea tres
cuartas partes del lote mayor, lcuánto debe medir el lote menor? y lcuánto el lote mayor?

e) El lng. García repartió entre sus dos hijos$ 760 000.00 de tal manera que Hermelindo recibiera dos terceras
partes de lo que recibiera Gertrudis. lCuánto recibió Hermelindo? y lcuánto Gertrudis?

37
 PROBLEMAS DE REPARTO PROPORCIONAL
f) Ubaldo, Fulgencio y Calixto hicieron collares para venderlos. Ubaldo hizo 18, Fulgencio 12 y Calixto 15. Al
venderlos obtuvieron$ 405.00 de ganancias que se repartirán proporcionalmente. lCuánto le tocará a cada
uno? ..--:=-----------.

g) Para obtener un tono de pintura verde deben mezclarse 3 partes de pintura azul con 2 partes de pintura
amarilla. Si se quieren preparar 120 litros de pintura verde, lcuántos litros de pintura azul se necesita? y
lcuántos de amarilla?

h) Para cocinar un pastel se necesita 2 tazas de azúcar por 3 tasas de harina. Si se desea preparar un pastel
para 120 personas, lcuántas tazas de azúcar se necesita? y lcuántas de harina?
...--~~~~~~~--.

i) Una carretera de 180 km se licita a dos constructoras, Si a la constructora "El águila" le corresponden 4
quintas partes de la constructora ICA, lcuántos km construirá "El águila"? y lcuántos ICA?

j) Si el grupo de 1 o. ''Pi.' tiene ~ de los alumnos que tiene el 16. "B" y, entre ambos hay 75 alumnos, lCuántos
alumnos tiene el 1 o. ''Pi.'? y lcuántos el 1 o. "B"?

38
 ­ NOCIONES DE PROBABlt.lDAD
- IDENTIFICACIÓNY. PRÁCTICADE JUEGOS DE AZAR SENCILLOS
Y REGISTRODE LOS RESULTADOS
-
J.UEGOS DE AZAR Y ELECCIÓN DE ESTRATEGIAS
Para participar en un juego de azar primero debemos conocer las condiciones necesarias para que el
juego sea J~.sto, con base en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.

Ejemplo: Carmen y Pablo juegan a lanzar dos dados, las reglas son las siguientes:
Primera: En cada lanzamiento se calcula la diferencia entre los puntos de ambos dados, si es O, 1 o 2 Carmen
gana una ñcha. Si resulta 3, 4 o 5, Pablo gana una ficha.
Segunda: El juego se inicia con un total de 1 O fichas, de las que se toma una cada vez que gana un jugador y el
juego termina cuando no quedan más.
1 Si tuvieras que jugar, lCuál jugador preferirías ser?, lPor qué? 1
­
1

•\·•
~

•••
Estrategia:
.........
a) Completa la tabla de probabilidad de este juego p (O) = _§_ p (3) =
para escribir:las condiciones en las que se realiza. 36
Primer dado p (1) = p (4) =
- 1 2 3 4 5 6 p (2) = p (5) =
t o 3
d) ¿Cuál es la diferencia que tiene mayor

o 2 1 4 probabilidad de salir?
"O
o
3 2
(\1
"O
o ~
....
"O
e
(D
e) ¿'Cuál es la diferencia que tiene menor
4 3
::::J
::::J
O>
(')
o;· probabilidad de salir?
Q)
(/)

5 4 2 1
o
f) Los resultados (O, 1,2) y (3,4,5) ¿Son equiprobables
6 5 1 -
o no equiprobables?

Diferencia
b) De acuerdo con la tabla lCuántos resultados en g) ¿Con qué resultados preferirías jugar?
total se obtienen al lanzar dos dados?

c) lCuál es la probabilidad de que salgan los h) ¿Con qué resultados deben jugar Carmen y Pablo
siguientes números como resultado de la para hacer el juego equitativo ( equiprobable)?
diferencia entre los puntos de los dos dados?

39 -

--
 JUEGOS DE AZAR Y ELECCIÓN DE ESTRATEGIAS
ELECCIÓN DE ESTRATEGIAS EN FUNCIÓN DEL ANÁLISIS DE RESULTADOS POSIBLES.
Erika y Ricardo juegan a lanzar dos dados, las reglas son las siguientes:

Primera: En cada lanzamiento se calcula la suma de los puntos de ambos dados, si

es 2, 3, 4, 5, o 6, Erika gana una ficha. Si resulta 8, 9, 1 O, 11 o 12, Ricardo gana
una ficha.

Segunda: Si la suma de los puntos de ambos lados es 7 ninguno de los dos gana.

Tercera: El juego se inicia con un total de 1 O fichas, de las que se toma una cada vez que
gana un jugador y el juego se termina cuando no quedan más.

1 Si tuvieras que jugar, lCuál jugador preferirías ser?, lPor qué? 1

Estrategia:

a) Completa la tabla de probabilidad de este juego d) lCuál es la probabilidad de que salgan los
para percibir las condiciones en las que se realiza. siguientes números como resultado de la suma
de los puntos de los dados?
Primer dado

+ 1 2 3 4 5 6 p (2) = p (8) =

1 4 7 p (3) = P, (9) =

o 2 3 6 p (4) = p (10) =
"O
<lS en
"O
o 3 5 8 e:
3
"O
e:
ll> p (5) = p (11) =
:::J
O) 4 7 10 /

Q)
CI) p (6) = p (12) =
5 e) lCuál es la suma de los puntos de los dados que

6 tiene la menor probabilidad de salir?

Suma

b) De acuerdo con la tabla lCuántos resultados en 1------------------____,

total se obtienen al lanzar dos dados? f) Los resultados (2, 3, 4, 5, 6) y (8, 9, 1 O, 11, 12) lSon
equiprobables o no equiprobables?

e) lCuál es la suma que tiene mayor probabilidad de ¿ Con qué resultado preferirías juqar?
salir?

40
 ACTIVACIÓN DEL PENSAMIENTO POR MEDIO DE JUEGOS
MATEMÁTICOS COMO TAREAS DE APRENDIZAJE
"ADIVINANDO EL RESULTADO"
Silvia, Lupita, Armando y Alberto se divierten "adivinando"
el resultado de la operación que mentalmente realizan

Lupíta;' ;
---------------, ' ;
---------------, '1
1
I \
Alberto: I

a) Piensa en un número. a) 10
a) Piensa en un número. a) 9
b) Multiplícalo por 4. b) 10 X 4 = 40
b) Multiplícalo por 3. b) 9 X 3 = 27
c) Auméntale 20. c) 40 + 20 = 60
e) Auméntale 9. c) 27 + 9 = 36
d) Divídelo entre 4. d) 60 .;.4 = 15
d) Divídelo entre 3. d) 36 .;. 3 = 12
e) Réstale el número que e) 15 ­ 10 = 5
e) Réstale el número que e)12­9=3
pensaste. f) Armando eres un
pensaste.
f) Te quedó el número 5. mago.
f) Te resultó el número 3. f) Muy bien iadivinaste!

' ..... __ ,---------- ; ' .... __ ,---------- ;

\ 1 ', 1
' 1 ' 1
'1 '1
'1 '1

1. Por medio del cálculo mental podemos diseñar un gran número de juegos que nos permiten " adivinar "
el resultado. Compruébalo.

a) Piensa en un número. a) Piensa en un número.

b) Multiplícalo por 2. b) Multiplícalo por 4.
e) Auméntate 12. e) Auméntale 28. '
d) Divídelo entre 2. d) Divídelo entre 4.
e) Réstale el número que pensaste. e) Réstale el número que pensaste.
f) Te resultó el número 6. f) Te quedó el número 7.

a) Piensa en un número. a) Piensa en un número.

b) Multiplícalo por 5. b) Multiplícalo por 8.
e) Auméntale 20. c) Auméntale 16.
d) Divídelo entre 5. d) Divídelo entre 8.
e) Réstale el número que pensaste. e) Réstale el número que pensaste.
f) Te quedó el número 4. f) Te resultó el número 2.

41
 EVAkUACIÓN DEL PRIMER BLOQUE 1

ESCUELA:
MAESTRO (A): -
ALUMNO (A):
GRUPO: ACIERTOS: CALIFICACIÓN:
1. El resultado de las siguientes operaciones: 2. La maestra de Carlos dibuja en el pizarrón la
siguiente recta numérica:
4 2
­­­+­­­=
2 1 A B c D E
10 5 6 3
1 1 1 1 1 1 1 ~
o 1 2
Después le pide que señale entre cuales intervalos
se encuentra el valor 1 .29 lQué opción debe
A) 1.250
B) 0.874
. señalar?
A) Ay B
C) 0.469 B) By C
D) 0.000 C) CyD
D) DyE

3. Cuatro de los satélites que giran en torno a Saturno, 4. Observa el arreglo de cada una de las síquientes
lo hacen en: Mimas en 0.94dias, Encélado en 1.37 composiciones de figuras, e identifica, lcúal es IE
días, Tetis en 1.88 días y Palene en 1.14 días expresión que permite obtener la sexta
aproximadamente. lEn cúal de las siguientes composición?

* ~
rectas la flecha marca el tiempo en el que gira uno
de los satélites alrededor del planeta?

** * * *
* *** *** *
* * *****
A) 111111111•111111111111
o 1 2

B) 1111' 11•111111111111111
o 1 2
A) 3n .
C) 1111 111111111 111•1 11 11
o 1 2 B) 2(n+1)
C) 2n+1
D) l 111 1 1 11 1 1 l 1 1 1 11 1 11.1 I D) 4(n­1)
o 1 2
5. Los datos de la siguiente tabla mantienen una 6. Un romboide tiene 460 cm2 de área, y de bast
relación: 23 cm. lCuál es la altura del romboide?

X y
2 6
4 12 Identifica la expresión
5 15 algebraica que representa
6 18 esta relación ~~
b=23
A) y= 3x A) 20 cm
X
B) y= 3 B) 18 cm
C) y= 12x C) 15 cm
X
D) Y=12 D) 10 cm

42
 EVALUACIÓN DEL PRIMER BLOQUE
1. Si el área de un terreno cuadrado es de 196 8. Una vela de 25 cm de altura dura encendida 50
metros cuadrados, lcuánto mide cada lado del horas. ¿ Cuánto tiempo duraría encendida otra '
terreno? vela del mismo grosor de 18 cm de altura ?

\
A) 24 horas
A) 14m2•. B) 30 horas
B) 14m
C) 98m2 ,l
C) 36 horas
D) 98m D) 42 horas

9. A continuación se muestran cuatro diseños de 1 O. El lugar más cercano a la portería en donde se

"tiro al blanco" de tres colores. l En cuál de ellos el puede colocar el balón para meter un gol está
juego es más justo porque la probabilidad de señalado por la flecha en la siguiente figura.
acertar es la misma para cualquiera de los tres l Qué valor le corresponde ?
colores?

o 0.25 0.5 1

A) 0.15
B) 0.25
C) 0.60
D) 0.75

11. Un jardín tiene forma de triángulo. l Con cuál de 12. Una mesa de comedor rectangular mide 2.75 m
los siguientes procedimientos se obtiene el área de largo y 1.1 O m de ancho. l Qué cantidad de
de este jardín? tela se necesita para hacer un mantel si se quiere
que alrededor de la mesa cuelguen 1 O cm de
tela? ,

A) A= 10x8.7
A) 3.84m2
B) A= 10 x fil
,2 8)3.84m
C) A= 10 +..B..l C) 7.78 m2
2
D) 7.78m2
D) A=10+10+10

43
 BLOQUE 11 • Resolver problemas de manera autónoma.
COMPETENCIAS • Comunicar información matemáticá.
QUE SE FAVORECEN: • Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Resuelve problemas utilizando el máximo común divisor y el mínimo común
múltiplo.
• Resuelve problemas que impliquen el uso de las propiedades de las alturas,
medianas, mediatrices y bisectrices en triángulos y cuadriláteros.
EJES
SENTIDO NUMÉRICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Y PENSAMIENTOALGEBRAICO MANEJODE LA INFORMACIÓN

NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES

•Formulación de los criterios •Resolución de problemas •Identificación y resolución

de divisibilidad entre 2, 3 y 5. geométricos que impliquen el de situaciones de
Distinción entre números uso de las propiedades de la proporcionalidad directa
primos y compuestos. mediatriz de un segmento y del tipo "valor faltante"
la bisectriz de un ángulo. en diversos contextos,
•Resolución de problemas
que impliquen el cálculo del con factores constantes
máximo común divisor y el MEDIDA fraccionarios.
mínimo común múltiplo. Justificación de las fórmulas
PROBLEMAS ADITIVOS de perímetro y área de
polígonos regulares, con
•Resolución de problemas apoyo de la construcción y
a,ditivos en los que se transformación de figuras.
combinan números
fraccionarios y decimales
en distintos contextos,
empleando los algoritmos
convencionales.
PROBLEMAS
MULTIPLICATIVOS
•Resolución de problemas
que impliquen la multiplicación
y división con números
fraccionarios en distintos
contextos, utilizando los
algoritmos usuales.

La Matemática honra el
espíritu humano.

GOTTRIED WILHEIM
LEIBNIZ

44
 NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN
,
FORMULACION DE LOS CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
·ENTRE 2, 3 Y 5 \

\ Un número es divisible entre otro cuando el cociente es exacto.

DIVISIBIGIDAD ENTRE 2: 95 190 es divisible entre 2 por 319 638 es divisible entre 2 por
· · 21190 terminar en cero. 21638 terminar en cifra par.
· ~· 10 03
o 18
Un número es divisible entre 2 cuando termina en O o en cifra par. 1 o
DIVISIBILIDAD ENTRE 3: 124 372 es divisible entre 3, 489 1 467 es divisible entre 3
· 31372 porque: 3+7+2= 12 y 12 311467 porque 1+4+6+7= 18 y
07 es múltiplo de 3. 26 18 es múltiplo de 3.
12 27
o o
Un número es divisible entre 3, cuando la suma de los valores absolutos de sus cifras es múltiplo de 3.

DIVISIBILIDAD ENTRE 5: 56 280 es divisible entre 5, 119 595 es divisible entre 5

51280 por terminar en cero. 51595 por terminar en 5.
30 09
o 45
o
Un número es divisible entre 5 cuando termina en cero o en cinco. ¡
1. Utiliza los criterios de divisibilidad y completa la siguiente tabla:

Número Divisibilidad entre

2 3 5
a) 120 si si si
b) 175 no no si
c) 180
d) 225
e) 447
f) 616
g) 720
h} 861
i) 1 056

~.~~s~, j) 1 100
k) 2 585

~J
1) 3 048
m) 6 480
..... n) 7 412
ñ) 8 924

45
DISTINCIÓN ENTRE NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS
Observa los divisores de los siguientes números: Divisores de 2: 1 y 2 } Sólo dos divisores: el 1
Divisores de 1: 1 ( un sólo divisor) Divisores de 3: 1 y 3 y el mismo número.
Divisores de 5: 1 y 5
El numero 1 admite un sólo divisor
Los números que sólo admitendos divisores
y recibe el nombre de unitario. se llaman númerosprimos.

Divisores de 4: 1, 2 y 4
Los números que admitenmás de dos divisores
Divisores de 6: 1, 2, 3 y 6 } más de dos divisores
reciben el nombre de númeroscompuestos.
Divisores de 8: 1, 2, 4 y 8
1. Para reconocer a todos los números primos que existen entre el 1 y el 100 empleamos la
Criba de Eratóstenes, tachando los números que no son primos:

/"!' 2 3 A 5 ~ 7 ,...a- ·,/!Í )-6

1 Estrategia: 1 11 n' 13 J4 J­5 ~ 17 .A-fí 19 2(1
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
a) Tachamos el número 1. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
b) Tachamos los múltiplos de 2, excepto el 2. 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
e) Tachamos los múltiplos de 3, excepto el 3.
61 62 63 64 65 66 67 68 '69 '70
d) Tachamos los múltiplos de 5, excepto el 5. 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
e) Tachamos los múltiplos de 7, excepto el 7. 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

2. Los números primos del 1 al 100 son los siguientes: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19,

3. Anota en el recuadro~ si la afirmación es verdadera o [!]si es falsa.

a) Un número primo sólo admite dos divisores.

b) 89 es un número primo

e) El número que sólo admite un divisor es el unitario.

d) 87 es un número primo.

e) Los números compuestos tienen más de dos divisores.

f) 51 y 72 son números compuestos.

g) 93 y 57 son números primos.

h) Todos los números primos son impares.

i) 79 es un número primo.

j) Los números primos comprendidos del 1 al 100 son 25.

46
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL CÁLCULO DEL
MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD) Y EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (mcm)
MÁXIMO .COMÚN DIVISOR (MCD)
Los divisores de 18 son: 1, 2, 3, 6, 9 y 18. Para calcular el máximo común divisor,
Los divi~?res de 27 son: 1, 3, 9 y 27. procedemos de la siguiente forma:
Los divisores que tienen en común 18 y 27 son:
Calcular el MCD de 24 y 36.
1, 3 y 9. El 9"·por ser el mayor divisor recibe.
el nombre de máximo ,l
común divisor (MCD). Proceso mental: el número 24 no es divisor de 36,
pero su mitad 12 si es divisor de 24 y 36, por lo cual
El máximo común divisor de dos o más números
el MCDde24y36esel 12.
es el mayor de sus divisores comunes.

1) Calcula mentalmente el máximo común divisor de los siguientes números.

a) MCD (6, 12)= b) MCD (18, 9)=
c) MCD (14, 7)= d) MCD (1 O, 20) =
e) MCD (9, 12)= f) MCD (15, 10)=
g) MCD (12, 18)= h) MCD (16, 12)=
i) MCD (24, 16) = j) MCD (18, 24) =

k) MCD (8, 12, 16)= 1) MCD (9, 12, 18)=

m) MCD (1 O, 30, 20) = n) MCD (12, 20, 30) =
o) MCD (30, 20, 15)= p) MCD (1 O, 20, 40) =
q) MCD (20, 30, 40) = r) MCD (12, 24, 36) =
s) MGD (36, 18, 12)= t) MCD (14, 56, 28) =

Otro procedimiento para calcular el MCD consiste en obtener sus factores primos.
Calcular el MCD de 12, 18 y 30.

12 1~ 30 ® a) Ambos son divisibles entre 2.

6 9 15 2
r
b) Volvemos a dividir entre 2;
como el 9 el 15 no tienen mitad
se bajan a siguiente renglón.
3 9 15 (3) c) Ambos son divisibles entre 3.

1 3 5 3 d) Volvemos a dividir entre 3; como 5

no es divisible entre 3 se baja.
1 1 5 5 e) 5 es divisible entre 5.
1 1 1

e
f) Cuando el cociente de todos los
números es 1 , el proceso se termina.

Para Obtener el MCD sólo usamos los factores primos comunes a

12, 18 y 30. (El@del inciso a) y el@ del inciso c), por lo tanto:

MCD (12, 18, 30): 2 X 3 = 6

47
 MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD)
2) Obtener el máximo común divisor de los números que se indican.

a) b) c) d)
36 60 48 64 57 19 38 36 24 60

.
MCD (36, 60) _ MCD (48, 64) _ MCD (19, 57 ,38) __ MCD (36, 24, 60) __

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (mcm)

Múltiplos de 2 mayores que O: 2, 4, 6, 8, Para calcular mentalmente el mínimo común
10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, ... múltiplo lo hacemos así:
Múltiplos de 3 mayores que O: 3, 6, 9, 12, Calcula el mcm de 12 y 18.
15, 18, 21, 24, 27, 30, ...
Proceso mental: el número mayor que es 18 no es
Algunos múltiplos comunes de 2 y 3 mayores divisible entre 12, pero su doble que es 36, si es
que O son: 6, 12, 18, 24 y 30. El menor de ellos divisible entre 12yentre18, por lo tanto el mínimo
es el 6 y recibe el nombre de mínimo común común múltiplo de 12y18 es el 36.
múltiplo
.

Mínimo común múltiplo (mcm) de dos o más números

es el menor de sus múltiplos comunes.
/

1) Calcula mentalmente el mínimo común múltiplo de los siguientes números.

a) rnom (3, 6) = b) mcm (5, 1 O)=

e) mcm (4, 9) = d) mcm (6, 9) =

e) mcm (8, 12) = f) mcm (6, 15) =

g) mcm (7, 21) = h) mcm (6, 8) =

i) mcm (3, 210) = j) mcm (12, 18)=

k) rllCfT:I (2_0, 30~ = 1) mcm (10, 15)=
rn) mom (2, 3, 4) = n) mcm (2, 4, 5) =

0) mcm (3, 6, 9) = p) mcm (3, 5, 6) =

,q) mcm (4, 6, 12) = r) mcm (2, 5, 6) =

s) rncm (4, 6, 9) = t) mcm (5, 8, 1 O)=

48
 MÍNIMO COMÚN MÚbTIPLO (mcm)
También podemos calcular el mínimo común múltiplo obteniendo sus factores primos.

Calcular el mcm de 12 y 18.

12 18 2 a) Ambos son divisibles entre 2.

6 9 2 b) Volvemos a dividir entre 2, como el 9

no tiene mitad se baja al siguiente renglón.
3 9 3 c) Ambos son divisibles entre 3.
1 3 3 d) Volvemos a dividir entre 3.
1 1 e) Cuando el cociente de todos los números
es 1 se termina el proceso.

Para Obtener el mcm usamos todos los factores primos.

mcm ( 12, 18) = 2 x 2 x 3 x 3 = 36
2. Calcula el mínimo común múltiplo de los siguientes números.
a) b) c)
8 12 16 24 12 30
\

mcm (8, 12) mcm (16, 24) mcm (12, 30)

d) e) f)
4 5 6 8 16 24 25 40 50

mcm(4,5,6) mcm (8, 16, 24) mcm (25, 40, 50)

49
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL CÁLCULO DEL.
MÁXIMO COMÚN BIVISOR Y EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
1. Un profesor atiende dos cursos, uno de 48 alumnos y el otro de 36 alumnos, desea distribuir a los alumnos
en grupos idénticos en número en cada uno de los cursos y que los grupos sean lo más numerosos.
lCuántos grupos y de cuántos alumnos tendrá en cada curso?
a) Como se habla de que los grupos sean lo más
numerosos posible, calculamos el MCD de 48 y 36.
48 36
24 18
12 9
6 9
3 9
1 3 3
1 1
MCD ( 48, 36) = 2 X 2 X 3 = 12
b) Lo más numeroso posible es de 12 alumnos por
grupo, por lo que dividimos 48 y 36 entre 12.
4 3
12 148 12 136
00 00
RESULTADO: En un curso 4 grupos de 12 alumnos y en el otro curso 3 grupos de 12 alumnos.

2. Dos atletas corren diariamente a la misma hora, el 1º tarda 12 minutos y el 2º 16 minutos en dar una vuelta a
su campo de entrenamiento. lCuántas vueltas dará cada uno para que vuelvan a coincidir en el punto de
partida?
a) Como se pregunta en qué vuelta coincidirán,
calculamos el mcm de 12 y 16.
12 16 2
6 8 2
mcm (12, 16) = 2X2X2x2x3 = 48
3 4 2
3 2 2
3 1 3
1 1

b) Si tardan 48 minutos para que vuelvan a coincidir,

entonces dividimos 48 entre 12 y entre 16 para saber
el número de vueltas.
4 ,3
12 148 16 148
00 00
RESULTADO:
El primer atleta dará 4 vueltas. El segundo atleta dará 3
vueltas.

50
 PROBLEMAS QUE IMPUIGAN·EL MCD Y EL mcm
Resuelve los siguientes problemas aplicando el máximo común divisor o el mínimo común múltiplo:
a) Dos autobuses de la Ruta 100 salen­de su base a las 5 horas; el primero regresa 120 minutos después y el
segundó 180 minutos después, tiempo que utilizan para su recorrido. lA qué hora volverán a coincidir en su
saíldade la base?
1

b) Un albañil va a cortar varillas de 1 200 cm y de 900 cm en partes iguales y que tengan la mayor longitud. lDe
cuántos centímetros debe cortar cada pedazo sin que desperdicie material?

c) Lupita vende camisas a$ 120 cada una y Carlos vende pantalones a$ 180 cada uno. Cierto día decidieron
cambiar parte de su mercancía con la condición de que ninguno perdiera. lCuántas camisas y cuántos
pantalones intercambiaron?

d) Un salón de fiestas tiene mesas para 6 personas, para 8 personas y para 1 O personas y de esta manera
acomodan a 360 invitados. lCuantas mesas hay para 6 personas?, lcuántas para 8 personas? ,lcuántas
para 1 O personas? y lcuántas mesas son en total?

51
 PROBLEMAS QUE IMPLICAN EL MCD Y EL mcm
e) Tres galgos compiten en una carrera, el primero tarda 40 segundos en dar una vuelta a la pista, el segundo
tarda 50 segundos y el tercero 60 segundos. lCuántas vueltas debe dar cada uno para que vuelvan a
coincidir en el punto de salida? ·

f) Pedro tiene tambos con aceite de 72 litros, y de 104 litros para vender el aceite en garrafas con la misma
capacidad, si desea la mayor capacidad posible. lCuántos litros contiene cada garrafa? y lcuántas garrafas
son en total?

g) Tres atletas inician su entrenamiento a las 6 horas, el primero recorre la pista en 12 minutos, el segundo
recorre la pista en 15 minutos y el tercero recorre la pista en 20 minutos. lA qué hora volverán a coincidir los
tres atletas en el lugar de inicio?, lcuántas vueltas ha dado a la pista el primer atleta?, lcuántas el segundo
atleta? y lcuántas el tercer atleta?

h) Se van a fraccionar tres terrenos de 540 m2, 720 m2 y 900 m2 respectivamente, y se desea que el área de
cada lote sea la mayor posible. lCuántos metros cuadrados debe medir cada lote? y lcuántos lotes so.n en
total?

52
 PROBLEMAS ADITIVOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ADITIVOS EN LOS QUE SE COMBINAN NÚMEROS
FRACCIONARIOS Y DEC~MALESEN DISTINTOS CONTEXTOS, EMPLEANDO
LOS ALGORITMOS CONVENCIONALES.
. \
a) Nico t~.irlía 15 Í m de cable eléctrico, hace una conexión y le han quedado 8.375 m después realiza una
segunda conexión y le quedan 412.5 cm, lQué cantidad de cable usó en la primera conexión?, lQué
cantidad de cable usó en la segunda conexión? y lQué cantidad de cable utilizó en las dos conexiones?
Sugerencia de un procedimiento:

i= 0.125__. g = 0.375__.8~ = 8.375

Respuestas:

15 ~ ­ 8 ~ = 7 ~ = 7 ¡ 8 ~ ­ 4.125 = 8 ~ ­ 4 ~ = 4 ~ =4 ¡ 1lm= 7.25m

· 1ª.Conexión + 2ª.Conexión + 4¡ m = 4.25m
7 ¡ + 4 ¡ =11 ¡ = 11 ~ 11 ~ m = 11.50m
Dos conexiones +
b) María fue a compr~r sandJasy observó q,ue una sandía tiene un le~rero, que i.ndica5 700 9ramos,,obs~rv~
una segunda sandia de 6 4 kg y otra sandia cuyo peso es 7 .250 kg. iQue cantidad de sandia llevara Maria s1
· decide comprar la primera y la segunda sandía?, lQué cantidad de sandía llevará si decide comprar la
segunda y tercera sandía?, lQué cantidad llevará si compra las tres sandías?
. Respuestas:
5.700 kg 9
~ =0.750 5.700 kg 6.750 kg +6.750 kg 12.45 kg = 1 ª20 kg
+6.750 kg +7.250 kg 7.250 kg
6~ =6.750 12.450 kg 14.000 kg 14 kg = 14 kg
19.700 kg
5700g =5.700kg '2, y 3ª. 1ª' 2ª.y 3ª. 7
19.7 kg = 191Q kg
sandías sandías
Para resolver los siguientes problemas tu decides de manera autónoma el procedlrnlento a seguir.

e) A una carretera de terracería de 15 §km se han agregado dos tramos, uno de 9.750 km y otro de 8 ~km.
lOuántos kilómetros se agregaron? y lQué longitud tiene toda la carretera?

-
d) De una pieza de tela de 32 m, Jacobo vende 2 ~ m, luego vende 5.80 m y después vende 3 § m. lCuántos
metros de tela vendió? y lCuántos metros de tela le quedaron?

53
 PROBLEMAS ADITIVOS
e)De un terreno de 19 hectáreas, 4 ~ hectáreas se dedican al cultivo de trigo, 7 ~ hectáreas al cultivo de frijol y
el resto al cultivo del maíz. lCuántas hectáreas se dedican al cultivo de trigo y frijol? y lcuántas hectáreas se
dedican al cultivo de maíz?

f) En la carretera del Maratón de la Ciudad de México ( 42 kilómetros), Arturo ha recorrido~ partes y Miguel ~
partes . lCuántos kilómetros ha recorrido Arturo?, lcuántos kilómetros ha recorrido Miguel? y l cuál. de los
dos ha recorrido mayor número de kilómetros?

1
g) Oiga emplea 1 parte del día para trasladarse a su consultorio, ~ partes del día trabajando en su consultorio
~ partes del día para convivir con su familia y el resto para dormir. lQué tiempo hace Oiga para llegar a su
consultorio?, lcuántas horas trabaja en su consultorio?, lcuántas horas convive con su familia? y lqué
parte del día dedica para dormir?

h) Roberto esta leyendo una novela, el primer día leyó ~ del tot~I de las páginas, el segundo día leyó 0.25 del
total de las páginas y el tercer día ~ de todas las páginas. lQ'ué parte de la novela ha leído los dos primeros
días?, lqué parte de la novela ha leído en los tres días? y lqué parte de la novela le falta leer?

i) Rebeca ha vendido el día lunes 5..§..toneladasde maíz el rrartes 3 750 kg de maíz, el miércoles vende 4 ~
toneladas de maíz. lCuántas tone~adasvendió el lunes y el miércoles?, lcuántas toneladas vendió los tres
días?, si en la bodega tenía 15 ~ toneladas, lcuántas toneladas quedan en bodega? .

54
 PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
- &,
MULTIP~ICACIÓN CON' NÚME.R0S~ DÉCIMAllES
-se multiplica como en los números naturales y el
w.1·''

Para multiplicar un número decimal por 1 O, 100,

punto d~mal se corre hacia la izquierda tantas 1000, etc; se corre el punto decimal hacia la
cifras. co o tengan
.
los factores. derecha tantas cifras como ceros tiene el
,,
multiplicador.
9.47 .'.'! En los factores hay tres cifras
X 6.5 . después del punto decimal. 3.5 X 10 = 35
4935 •.l
8.9 X 100 = ~
1
En el producto se recorren tres 890 ~
..~
5922 0.53 X 1000 = 530 ­
cifras para anotar el punto
64.155 ..
'-- decimal.
'
1. Resuelve las siguientes multiplicaciones. 2. Efectúa las siguientes multiplicaciones.
a) 39.47 b) 0.4706 a) 7.58 X 10 =
X 6.08 X 9.52
b)0.3x100=
.
C) 12.6 X 1000 =
.
d) 0.94 X 10000 =
e) 406.9 d) 0.629 /

X 50.7 X 0.873 e) 0.05 X 100000 =

f) 81 . 7 X 1 0000 =

g) 0.375 X 100 =

e) 6.3254 f) 8315 h) 41 .96 X 10 =

X 18.9 X 94.7
( i) 0.0028 X 1000 =

j) 9.143 X 10000 =
3. Encuentra el número desconocido.

g) h) a) b)
72.0006 500.9 7.5 X = 75 0.01y = 1
X 4.51 X 0.708
7.5 ( ) = 75 0.01 ( ) = 1
-.

X= y=
·­
i) j) c) d)
83.756 4398 6.3 m = 630 0.09 n = 90
X 0.942 X 65.72
6.3 ( ) = 630 0.09 ( ) = 90

m= n ­

55
 PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
IV // l\Íll:JLTIPLICACIÓNCON NÚMEROS FRACCIONARIOS
En la multiplicaciónde fracciones se obtiene otra fracción cuyo numeradores el producto de los numeradores

(;)-
y con denominador igual al producto de los denominadores.

1 1 1 X 1 1
¡X3=4x3=12 1-21 X
22 3 8 3 X 8
3 = 2 X3 = 2 X 3
_24_4
­6­
'

~Xi= 3 X 4 =_g =2~ 23

¡ X
11
5 =
11
4 X 5=
6 11x6 66
4 X 5 = 20 =
36
20 =
33
10
1 5 1x5 5 5

1) Resuelvelas siqulentes multiplicaciones:

a) .:!. X ~
2 4
=
b) [~J [~J = - "

c) [:J [;J =
d) 6
-X-=
9
6
4

e)~
8
Xi
5
- f) [~] [~] =

g) ~X
2
1
­
3
xi=
5 h) [~] [~] [!] =
­,

i) 1~ X 2 .:!.7 -­ ')
J 22
1
X
3
1¡ =
6

2) Anota el factor que falta en cada una de las slcuíentes multiplicaciones:

a)[!]
[-J ­- ­3
8 b) [­j [~] = 10
/18
e) [-J [~J - =
4
35

d) [190] [-J - -27

40
e) [ ~ J[ J = 28
40· f) [-J [~] = - 16
27
1

g) [-J [ ~ J = ~~ h) [ ~ J[ J = 56
81 i) [1i] [­]=
5
36

3) Encuentra lo que se pide en cada caso:

a) .l.
2
de --
5 ­
7
.:!_X~=_§_
2 X 7 14
b)
~de~=
4 6
c) i d) 2
J

5 de 8= ..§.de
8 9
=

.:!.
e)
8
de --
2_
3
f)
10
7
de 10 =
>

g) 9 h) J!_ de .l. =
15de 6= ' 12 2

56
-- PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
,.
r r J ,;/'F

DIVISION CON NUMEROS DECIMALES

- En la división de números decimales, se presentan los siguientes casos:

121"0.9 0.09210.00845 0.09210.00845 6.73152.8 6.73152.80

~ <:»

­
'-"' '-"'
­
,,
\

·3A, " 0.091 •.

7.84!) ,,..$\•$
12140.9· 9218.45
67315280 ••
569 o
4~ )
170 30 60
1 78 3 680 - .......
315

1. Realiza las siguientes divisiones. 2. Efectúa las siguientes divisiones;

a) b)
a) 5.89!..10=
9.5219.151 0.769160 •
b) 30. 1.;­100=

c) 16.2.;­1000=

d) 49835.;­10000=
d)
e) 4.01170.02 0.82910.4 e) 90102 .;­100000=
r

f) 0.34.;­1 O=

g) 0.125.;­100=

e) f) h) 6.018­:­1 OÓO =
23.8149.75 76.118.934
i) 5os.11.;.10000=

j) 2000 !­1 00000 =

3. Encuentra el número desconocido.

g) . h) . . .
5.12611.1 3.40710.196 . a)
-
2.4
X
== Q,24
b) 6.3
~
y
= 0.63
2.4 . 6'3
­·­=
( )
0.24
' ( )
= 0.63

x~­. y ==
.-
i) j) . .. .. ;'
7ó.93l 100.5 o.oa210.00937 · e) 75 d) 91.4
­· :::: 0.0914
­· = 7.5 t
m
75 91.4
­­= 7.5 ­­= 0.0914
( ) ( )

m- t=.

57
 PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
1: ,,:. -., , c,, '•·· ,

DIVISION CON NUMEROS FRACCIONARIOS

El cociente de dos fracciones se obtiene multiplicando el dividendo por el reciproco del divisor. Ejemplos:

5 • 2 5 3 15 k _g ~5 o así: ~ 5~ 1:~
a•s=ax2=15­+a~~ ~8_15 ~ ~
~­+ 16 j ' ' ~ ~ ~~
I""
!i~ . ~~~
f '

U}[~J=G}[¡J= ~­[*[~;f~
.J '· :\ A
oasí:~

1­­~~~~~~~~~~~~~~~~~5:;___~~~­­1 ~ ­
1) Resuelve las siguientes divisiones:
'GJ

a) 3 •
­8 ­• --
2 .;..
5 b) [:J~[~J=

c) [:J ~ [~J =
d)2 • 7-
5 .. 9-
e)~ .!.
9 •
5 -­ f) 2 .!. ­ª­ ­
• 8 ­
'

g) 1.!.• b710~ -­ h)bTI4~ .-3

•
=
i)
i7 .!.
•
2~3 -­ j) 1~5 .!.• ~8 ­
­

k) 4 .!.1
•
i9 =
'
1) 21.!.
2 •
4-­
m)i , n)­ª. ñ) 1 o)~
.s., JL= ­=4 .s.,
7
6 2 1 2
/

3 5 1

2) Escribe el dividendo o el divisor que falta en las siguientes divisiones:

a) [~J ~ [ J=_!Q
12
b)[ J.!.• [5]=
6 ~20

c) [
J~ [~]= ~4 d)[~J~ [ ]=~ 16

e) [~J ~ [ ]= 20
18
f) [
• 7 J.!. [4]= 35
36

g)[ b7~
J.• 12=2124 h)~~~[ ]= 36
15

j)[ J.!.~~= 24
i) t1ªv ~ [ ]= 585 • 12 11 .
58
 PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA MULTIPLICACIÓN y DIVISIÓN
CON NÚMEROS FRACCIONARIOS EN DISTINTOS CONTEXTOS,
, UTILIZANDO LOS ALGORITMOS USUALES.

a) Si un ju'gador de futbol americano en la primera jugada avanzó 54 yardas, en la segunda jugada 7 yardas y
en la tercera :25 yardas ( 1 yarda = 91.4cm) lCuántos metros avanzó en tota I?

b) lCuál es la velocidad del sonido en el aire, si un disparo hecho a 1 870 metros de distancia se escucha a los
5.5 segundos?

velocidad = distancia
tiempo

e) Tres niños tienen 2~ litros de jugo de nfranja cada uno, lCuántos litros tienen en total?

d) En una cuidad de 270 000 habitantes, las ~ partes son mujeres. lCuántas mujeres y cuántos
hombres hay?

e) Enrique tiene una casa en una esquina que ocupa ~ partes de una calle y ~ de otra. lQué parte de
la manzana abarca la casa?

59
, ,, '

PROBLEMAS MULTIPllCATIVOS
f) lCon qué velocidad viaja un avión que efectúa el recorrido Nueva York­París (aproximadamente
1
6 OOOkm)
en 4 horas? · · ­ ·

+e--~"':· :".". _.....

\

g) Una lancha recorre 51 metros por segundo. lQué distancia puede recorrer en 9 ~ segundos?

h) Entre los 6 y los 12 años un niño crece, en promedio, 5 cm por año. Si a los 6 años Francisco media 0.96 m,
lcuánto medirá a los 1O1 años? · ··

e:::>~
7.~
r" \ R r
A5 ;( ' 'i, f

~~)~
·­­·:·· · ...... ­,.<, ' ­ __ ... ­ ... ­
i) Si un avión vuela a 1 200 pies de attura.ca cuántos metros de altura se encuentra?
/
(1 pie= 30.5 cm)·

j) El área de un rectángulo es de 330 m2. Si la base mide 26 ~ metros, lcuántos metros mide la ~ltura7 , :.

Altura= área
base

'

60
 PROBLEMAS MlJlillPLIGATIVOS
k) Sí I;:¡ velocidad orbital de la Tierra es.de 29.5 km/s, lCuál es la distancia que recorre la Tierra entre las 8
horas y las 9 horas de ese mismo día?

\
,, 1
"
.;."l'\ ·~,;Jf."f> ! 1,.;l,· '.,.,,,

1) En un examen aprobaron ~ partes de los estudiantes que lo presentaron. Si lo presentaron 240 alumnos,
lCuántos·esti.Jdianteslo aprobaron? ·' ·

m) La velocidad promedio de un automóvil en una carretera es 95.5 km/h, lCuántos kilómetros

recorrerá el automóvil en tres horas y media?

n) Sí un boxeador pesa 162 ~ libras. lCuáles es su peso en kilogramos? (1 libra=454g)

ñ) Al llegar a San Antonio Texas un turista mexicano carga 9.8 galones de gasolina en su coche, al
a
llegar Ausñncapltal de Texas, carga 5.7 galones. lCuántos litros de gasolina cargó en total?.
( 1galón=3.785 litros)

61
 PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
o) En la tabla se muestra la longitud aproximada en centimicras, de los virus causantes de 5 enfermedades
comunes. Calcula la longitud media de los virus.

Poliomielitis 2.5
Influenza 105. 1
Faringitis 74. 9
Varicela '137. 4
Fiebre amarilla 52. 6

p) lCuántos lotes de 1~ de hectárea se pueden fraccionar en un terreno de ~ de hectárea?

¿Y cuántos metros cuadrados mide cada lote si una hectárea es igual a 1O000 metros cuadrados?

q) El volumen de un prisma rectangular es de 323.11 m3. Si el área de la base es de 20.45m2 lCuánto mide la
altura?

altura = , Volumen
1
area de la base
1
1
1
----1..,,,

r) Las § partes de un terreno se usaronpara la construcción y el resto para jardín. ~ del jardín tiene
pasto y el resto otras plantas. lQué parte del terreno cómpleto tiene pasto?

s) El ser humano respira unas 17 veces por minuto, introduciendo aproximadamente g de litro de
aire cada vez en los pulmones. lQué cantidad de aire introduce en -ª. de hora?
4
"
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62
 FIGURAS Y CUERPOS
rRESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL USO DE LAS PROPIEDADES
DE LA MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO Y BISECTRIZ DE UN ÁNGULO.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS GEOMÉTRICOS

1. Reali ~ en cada segmento el trazo del eje de simetría. ( Propiedad de la mediatriz )

a) -- ... ... ­ ­­ ; b)
" '"....
,,as
,_
'\
\
\
II -Q) 1

1' ·u;
E 1
1

1 Q)
,
1 "O I F
......
1 Q) I
I
, J
\

,,
\ Q) I
\
''
;
"' ...

e) d) Q

R
2. Realiza en cada ángulo el trazo del eje de simetría. ( Propiedad de la bisectriz )
a) b)

e) d) y z

J K

63
 FIGURAS Y CUERPOS
RESOEUCIÓN DE PROBLEMAS GEOMÉTRICOS
3. En cada triángulo traza un círculo inscrito apoyándote en el ineentro. {Propiedad de I¡;¡ bisectriz).

a) b) E

c) d)

4. En cada triángulo traga un círculo clreunscrito, apoyándote en el cireuncentro. {Propiedad de la rnedlatríz).

a) b)

/ X

64
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS GEOMÉTRICOS
5. Dados tres puntos no alineados, traza un círculo que pase por dichos puntos.
a) b)

\
\ .
H

• •
L

6. En las siguientes figuras traza los ejes de simetría y todas las diagonales e identifica las mediatrices y
bisectrices. (Diagonal es la recta que une dos vértices opuestos).
a) Eje y mediatriz b) c)
Eje de simetría
bisectriz y
mediatriz

Diagonal
eje y
bisectriz

Ejes de simetría 4 Ejes de simetría Ejes de simetría

Diagonales 2 Diagonales Diagonales
Mediatrices 2 Mediatrices Mediatrices
Bisectrices 2 Bisectrices Bisectrices
e) f)

Ejes de simetría Ejes de simetría Ejes de simetría

Diagonales Diagonales Diagonales
Mediatrices Mediatrices Mediatrices
Bisectrices Bisectrices Bisectrices

65
 MEDIDA
JUSTIFICACIÓNDE LAS FÓRMULASDE PERÍMETROY ÁREA DE POLÍGONOSREGULARES
CON APOYO DE LA CONSTRUCCIÓNY TRANSFORMACIÓNDE FIGURAS.

PERÍMETRO Y ÁREA DE POLÍGONOS REGULARES

Los polígonos regulares son figuras cuyos lados y ángulos son iguales ( equiláteros y equiángulos ) .

altura apotema Perímetro = 5 bases

apotema altura = apotema
h= a
A = perímetro x apotema A= Pxa A =· Pa
2 2 2

6. Calcula el perímetro ( suma de todos los lados ) y el área ( medida de la superficie ) de los polígonos
regulares.
a) b)

e)
Bm P=68mx5=340m

... m A _fg_340mx52m
- 2 - 2
_
A- 17680m2
2
A= 8 840 m2

c) d)

e)35dm -:»:
~

e) lCuál área es mayor, la parte sombreada o la parte f) lCuál es el perímetro de la parte sombreada? y
no sombreada?, lPor qué? lCuál es el área de la parte no sombreada?

10.83 m

66
 PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
IDENTIFICACIÓN Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA
DEL TIPO "VALOR. FALTANTE " EN DIVERSOS CONTEXTOS,
CON FACTORES CONSTANTES FRACCIONARIOS.

F~CTOR CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD

Pepe va en su automóvil a 90 km/h como velocidad
... promedio. lDe qué depende la distancia recorrida?
Horas 1 2 3 4 5 6 .....
Kilómetros 90 180 270 360 450 540 ....
La distancia recorrida depende de las horas que dure el recorrido. Al dividir el número de kilómetros
entre el número de horas, se obtiene el factor de proporcionalidad.
· 90
1
= 90'2180 = 90'3270 = 90'4360 = 90'5450 = 90'6540 = 90, .... K = 90
90 es el factor constantede proporcionalidad

1 .. El automóvil de Javier rinde 75 kilómetros por 5 litros de gasolina, de acuerdo con este dato completa la
siguiente tabla.

......
­­­.....
Litros de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
gasolina
Kilómetros
recorridos 75
¿cuál es el factor constante de proporcionalidad? K =
2) Alberto recibe $75 por una jornada de trabajo de 6 3) Por 3 cuadernos tamaño profesional Antonio pagó
horas, completa la tabla correspondiente al pago $38.25, de acuerdo con este dato completa la
por horas de trabajo. siguiente tabla.

Número de horas Número de

Pago Precio
trabajadas cuadernos
1 1

2 2

3 3 $ 38.25

4 4

5 5

6 $ 75 6

7 7 -

8 8

lCuál es el factor constante de proporcionalidad? lCuál es el factor constante de proporcionalidad?

K=­­­­­­­ K=­­­­­­­

67
 FACTOR CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD
4. Resuelve los siguientes problemas aplicando el factor constante de proporcionalidad.
a) Los lados de un triángulo miden respectivamente 5 cm, 8 cm y 11 cm. Si en un triángulo hecho a escala de
éste el lado correspondiente a 5 cm mide 8 cm. lCuánto deben medir los otros dos lados?

Se busca la constante _ 8
de proporcionalidad: ­ 5
654
: X 8 = = 12.8
11 cm 8 ­ª.5 X 11 = 88 = 17 .6
K=5 5
Factor constante de proporcionalidad
Los lados deben medir 12.8 cm y 17.6 cm respectivamente
b) De acuerdo con la siguiente figura calcula el ancho del río y la distancia del árbol a la lancha.

IK =~ =~ =-W=)jl
Factor constante de proporcionalidad

e) En la figura un edificio proyecta una sombra de 42 m y al mismo tiempo un poste de 8 m proyecta una
sombra de 1 O m. lCuánto mide la altura del edificio?, lcuánto mide la distancia del auto a la parte mas alta
del edificio?.

d) De acuerda con la figura, lcuánto mide la distancia de la escuela a la casa?, lcuánto mide la distancia de
la cal~ª al mercado? fu~'5
Escue casa e

12 m
90m

68
 APLICACIÓN DEL FACTOR CONSTANTE
e) De acuerdo con la figura, calcula la altura de la Columna de la Independencia y la distancia del autobús a la
parte más alta de la Columna. ·

\
.,
\

O Calcula la altura de la torre (Catedral de la Ciudad de Chilapa, Gro.) y la distancia del puesto de periódicos a
la parte más alta de la torre.

g) Calcula el ancho de la grieta y la distancia del perro al conejo.

h) De acuerdo con la figura, calcula la longitud del Lago de Chapala que se encuentra en el Estado Mexicano
de Jalisco y la distancia del caballo a la vaca.

21km~ ..

69
 PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
PROPORCIONALIDAD DIRECTA EN PROBLEMAS DEL
TIPO" VALOR FALTANTE"
Una vela de 25 cm de altura dura encendida 50 horas, lcuánto tiempo duraría encendida otra vela del mismo
grosor de 12 cm de altura?, lcuánto duraría una vela de 1 cm?, lcuánto duraría una vela de 1 O cm? y lcuánto
unade11 cm?

Se obtiene el factor de Respuestas

proporcionalidad: Operaciones Altura . Horas
2 12cm 24
251sQ 12 X 2 = 24
1 x2 = 2 1 cm 2
00
10 X 2 = 20 . 10cm 20
K= 2 11x2=22 11 cm 22

1. Resuelve los siguientes problemas.

a) Cuando Rafael corre, cada 58 segundos su corazón bombea 2 litros de sangre, len cuántos segundos su
corazón bombea 5 litros de sangre?, len cuántos 7 litros?, len cuántos 9 litros? y len cuántos 11 litros?

b) Si 24 cajas contienen 456 kg de jitomate, lcuántos kilogramos de jitomate habrá en 45 cajas del mismo
tamaño?, len 1 O cajas?, len 17 cajas? y len 51 cajas?

/•

c) Un árbol proyecta una sombra de 8 m en el momento que una regla de 0.45 m proyecta una sombra de
0.15 m. ¿Cuál es la altura del árbol?, ¿cuál es la altura si proyecta una sombra de 5 m? y ¿si proyecta una
sombra de 12 m?

70
 PROBLEMAS DEL TIPO "VALOR FAlTANTE"
d) De cada 81 alumnos 3 recibirán una beca por su aprovechamiento escolar. lCuántos alumnos tiene una
escuela si se otorgan 17 becas?, écuántossi se otorgan 11 becas? y lcuántos si se otorgan 13 becas?

e) Doña Jose compró 3 k~logramosde carne pagando $ 204, lcuánto debe pagar si compra 5 kilogramos?,
lcuánto debe pagar si compra 2 kg?, lcuánto si compra 1 O kg? y lcuánto si compra 6 kg?

f) Parafraccionar 15 lotes del mismo tamaño, la superficie del terreno es de 2 625 m2• lCuánto debe medir la
superficie para 9 lotes?, lcuánto para 13 lotes?, lcuánto para 17 lotes? y lcuánto para 21 lotes?

g) Si por cada glóbulo blanco existen 600 glóbulos rojos, lcuántos glóbulos rojos existen por 15 glóbulos
blancos?, lcuántos por 9 glóbulos blancos?, lcuántos por 7 glóbulos blancos? y lcuántos por 5 glóbulos
blancos?

h) Si en 2 milímetros cúbicos de sangre existen 11 000 000 de glóbulos rojos, lcuántos glóbulos rojos hay en 9
mm3?, lcuántos en 4 mm3?y lcuántos en 7 mm3?

·71
 PROBLEMAS DEL TIPO "VALOR FALTANTE"
i) Si 3 metros cúbicos de trigo contienen 45 millones de granos, lcuántos granos de trigo hay en 9 metros
cúbicos?, lcuántos granos hay en 7 m3?, lcuántos en 5 m3? y .¿cuántosen 2 m3?

j) Un avión supersónico a 3 600 km/h lleva una velocidad de 3 mach, si vuela a 1 mach, lcuál será su velocidad
en km/h?, lcuál será su velocidad a 2 mach?, lcuál a 4 mach? y lcuál a 5 mach?
(1 mach = velocidad del sonido en el aire)

k) Un resorte con una fuerza de 72 g tiene un alargamiento de 2 cm. lCon qué fuerza experimentará un
alargamiento de 3 cm?, lpara un alargamiento de 7 cm?, lpara un alargamiento de 1 cm? y lPara un
alargamiento de 5 cm?

1
1

:~
1
'
1

1) Si por 3 litros de agua de mar se obtienen 105 gramos de sal, lcuántos gramos de sal se obtienen con 9 litros
de agua de mar?, leen 7 litros?, leen 5 litros? y leen 8 litros? ·

m) La potencia de 35 hombres es aproximadamente de 5 HP (caballos de fuerza). A la potencia de lcuántos

hombres equivalen 1 HP?, lcuántos a la potencia de 3 HP?, lcuántos a la potencia de 7 HP? y lcuántos a la
potencia de 11 HP?

72
 PROBLEMAS DEL TIPO "VALOR FALTANTE"
n).. Un transporte de carga recorre 960 kilómetros en 12 horas, écuántos kilómetros recorrerá en 15 horas
manteniendo la misma velocidad?, écuántos km recorrerá en 8 hrs.?, lcuántos km en 11 hrs.? y lcuántos
en10hrs.?

ñ) Un cuerpo se deforma 1.5 cm con una fuerza de 60 g. lCon qué fuerza se deforma 2.5 cm", lean qué fuerza
3.4 cm?, lean qué fuerza 4.1 cm? y lean qué fuerza 4.6 cm?

o) Si 15 litros de aire pesan 19.395g. lCuánto pesa un litro de aire?, lcuánto pesan 19 litros?, lcuánto pesan
14 litros? y lcuánto 23 litros?

p) Si 500 años es igual a 5 siglos, la cuántos años equivalen 10.2 siglos?, la cuántos 13.5 siglos?, la cuántos
15.4 siglos? y la cuántos 21 siglos?

Milenio = 1 000 años

Siglo 100 años
Década = 1 O años
Lustro 5 años
Año 365 dias
Bienio 2 años
Trienio 3 años
Cuatrienio 4 años
Quinquenio 5 años
Sexenio 6 años

q) Si en el émbolo menor de una prensa hidráulica de 12 cm2 se ejerce una fuerza de 60 kg. lQué fuerza se
obtiene en el émbolo mayor que mide 45 cm2?, lqué fuerza se obtiene si el émbolo mayor mide 60 cm2?,
ly si mide 82 cm2? ·

73
ACTIVACIÓN DEL PENSAMIENTO POR MEDIO DE JUEGOS
MATEMÁTICOS COMO TAREAS DE APRENDIZAJE.
EL JUEGO DE LA CASITA
Activa tu pensamiento: analiza, reflexiona, deduce y encuentra la relación de operatividad con los números de
la primera casa ( puedes sumarlos, restarlos, multiplicarlos, etc. ) para obtener como resultado el número que
se encuentra dentro del círculo, y después encuentra el número que falta en el círculo de la otra casa.

+12 22 9 20
10 ­ 3 +11 ­ 2
22 19 20 18

74
 EVALUACION DEL SEGUNDO BLOQUE
.~

"· '•• " ,,­,, r,l. ~·­ ••• '­"

...-
ESCUELA:~­­­­­~­­­~~~~~~~~~~­~~
MAESTRO (A):­­­­­­­~­­­­­­­­­­­­­
ALUMNO (A): _
GRUPO: ACIERTOS: CALIFICACIÓN:
1. lCuál\s el máximo común divisor (mcd) de 60, 84, 2. Rosita tiene en total 72.48 metros de tela incluidos
120?" · los 19.89 metros que le. regaló su mamá.
lCuántos metros de tela tenía inicialmente
Rosita?

A) 4200 A) 52.59 m
B) 420 B) 92.37 m
C) 12 C) 53.00 m
D) 6 D) 91.00 m

3. En una tienda de abarrotes venden 5 kg de frijol en 4. De la capacidad de un estadio de futbol hay~

$117 .50. lCuánto pagarán por 3.5 kg? partes que le van al equipo rojiblanco y 1 que I~
van al equipo azul. lQué fracción repre~enta la
parte que falta para que se llene el estadio?
A)­$ 47.00
B) $ 58.75
8
C) $ 70.50 A) 12
D) $ 82.25 6
B) 12
C) 3
9
D) 1
9

5. Una televisión se va a rifar con cien boletos 6. Observa las siguientes figuras. lEn cuál de ellas
numerados del 1 al 1 OO. lEn cuál de las las diagonales son bisectrices de los ángulos
siguientes opciones es más probable que se respectivos?
encuentre el número ganador?

A) En los múltiplos de dos.

B) En los múltiplos de tres.
C) En los múltiplos de cinco.
D) En los números primos.
ºººº
A) Rectángulo
B) Rombo
C) Trapecio
D) Romboide

75
 EVALUACIÓN DEL SEGUNDO BLOQUE
1
7. El tiburón blanco tiene de la longitud del 8. La siguiente figura representa un hexágono
tiburón ballena. Si el tiburón ballena mide 325m regular. lCuánto mide el área?
de largo, lQué longitud tiene el tiburón blanco?

A) 105m
6
B) 35 m
6
A) 90.25 m2 6m
C) 105 m
2
B) 90.42 m2
D) 720 m
C) 93.25 m2
D) 93.42 m2

9. lEn cuál de los siguiente triángulos observamos 1 O. En cuál de los siguientes triángulos observamos
que la línea punteada cumple con las que la línea punteada cumple con las
propiedades de la mediatriz? propiedades de la bisectriz?

A) A)
I
I
I
I
I
I

C) D)
C) D)

11. María fue a una fiesta y le regalaron un ~ de un 12. Si un tren manteniendo una velocidad constante
pastel. Cuando llegó a su casa dividió ese pedazo recorre 1 200 km en 15 horas, lCuántos
en tercios para convidar a su madre y a su kilómetros recorrerá en 9 horas?
hermana. ¿En cuál de las siguientes opciones se
expresa lo que le tocó a cada una del total del
pastel?
A) 800 km
A) _1
18 B) 780 km
B) _1 C) 720 km
16
C)_1 D) 690 km
12
D)­1
9

76
 BLOQUE 111 • Resolver problemas de manera autónoma.
COMPETENCIAS • Comunicar información matemática.
QUE SE FAVORECEN: • Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con
fracciones y números decimales.
• Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de las formas:
X+ a= b; ax= b; ax+ b = e, donde a,b y e son números naturales y/ o decimales.
• Resuelve problemas que implican el cálculo de cualquiera de las variables, de las
fórmulas para calcular el perímetro y el área de triángulos, cuadriláteros y polígonos
regulares. Explica la relación que existe entre el perímetro y el área de las figuras.

EJES
SENTIDO NUMERICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Y PENSAMIENTOALGEBRAICO
PROPORCIONALIDADY FUNCIONES
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS FIGURAS Y CUERPOS
• Construcción de polígonos • Formulación de explicaciones
• Resolución de problemas que regulares a partir de distintas sobre el efecto de la aplicación
impliquen la multiplicación sucesiva de factores
informaciones (medida de
de números decimales en constantes de proporcionalidad
un lado, del ángulo interno,
distintos contextos, utilizando en situaciones dadas.
ángulo central). Análisis de
el algoritmo convencional.
la relación entre los elementos
NOCIONES DE PROBABILIDAD
• Resolución de problemas de la circunferencia y el
que impliquen la división polígono inscrito en ella. •Anticipación de resultados
de números decimales en de una experiencia aleatoria,
MEDIDA
distintos contextos, utilizando su verificación al realizar el
el algoritmo convencional. • Resolución de problemas que experimento y su registro en
impliquen calcular el perímetro una tabla de frecuencias.
PATRONES Y ECUACIONES
y el área de polígonos
regulares. ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN
• Resolución de problemas que DE DATOS
impliquen el planteamiento y la
resolución de ecuaciones • Lectura y comunicación de
de primer grado de la forma información mediante el uso
x + a = b; ax = b; de tablas de frecuencia
ax + b = c, utilizando las absoluta y relativa.
propiedades de la igualdad,
con a, b y c números
naturales, decimales o
fraccionarios ..

Pienso, Luego existo.

RENÉ DESCARTES

71
 PROBLEMAS MULTIPllGATIVOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS
DECIMALES EN DISTINTOS CONTEXTOS, UTILIZANDO EL ALGORITMO CONVENCIONAL
1) El corazón de Jesús late aproximadamente 74.56 veces por minuto, lcuántas veces late en una hora?,
lcuántos veces late en un día? y lcuántas veces en un año?

Sugerencia: En una hora: En una día: En una año:

74.56 4 473.6 107 366.4
74.56 por minuto x60 x24 x365
74.56 x 60 en una hora 4 473.60 178944 5368320
74.56 x 60 x 24 en un día 89472 6441984
74.56 x 60 x 24 x 365 en un año 107366.4 3220992
39188736.0
2) Una hectárea (Ha) es equivalente a 1 o 000 metros cuadrados, lcuántos metros cuadrados háy en un
terreno de cultivo de 9.08 hectáreas?

3) Si un avión vuela a 11 500 pies de altura ( 1 pie = 0.305 m), la cuántos metros de altura se encuentra
volando el avión?

4) Se quiere cercar con tres hileras de alambre de púas un terreno rectangular de 75.8 m de largo por 48.6 m
de ancho, lcuántos metros de alambre de púas se necesitan para cercarlo?

5) La luz del Sol tarda 83minutosy15 segundos aproximadamente en llegar a Saturno, si la velocidad de la luz
es de 300 000 km/ segundo, lcuál es la distancia del Sol a Saturno?

(15 segundos ~ 0.25)

78
 PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
6) La velocidad promedio de un automóvil en una carretera es de 95.7 km/h, lcuántas millas terrestres (mi)
recorrerá el automóvil en 4 horas y media? (1 km = 0.621 mi aproximadamente)

\
1
'•

7) Si en un rancho se tienen 98 vacas y el promedio de producción lechera por cada vaca es de 25.96 litros
diarios, lcuál es la producción total de leche durante una semana? y lcuál es la producción total en un
mes?

8) Dos automóviles salen de una ciudad en sentido opuesto, el primero avanza 86.42 km cada hora y el
segundo· avanza 92. 73 km cada hora. lA que distancia se encuentran después de dos horas y quince
minutos?

9) Paola llamó a su tía Helen que vive en Parísy hablaron durante 24 minutos y 30 segundos. Si el costo de los
5 primeros minutos es de$ 72.75 y los minutos adicionales cuestan$ 9.80 cada uno.
lCuánto deberá pagar Paola por esa llamada?

1 O) lCuál es tu peso en los diferentes planetas del Sistema Solar? lnvestígalo completando la siguiente tabla:

Planeta Factor de·gravedad Peso en kg

Mercurio 0.378 X
Venus 0.906 X
Tierra 1 X
Marte 0.379 X
Júpiter 2.533 X
Saturno 1.066 X
Urano 0.905 X
Neptuno 1.133 X

79
 PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
, , ,
RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN LA DIVISION DE NUMEROS
DECIMALES EN DISTINTOS CONTEXTOS, UTILIZANDO EL ALGORITMO CONVENCIONAL
a) Doce obreros construyen una pared en 187.2 horas, lcuántos minutos trabajó cada obrero?

15.6 6 ­•­­ Cada décimo

121187.2 10160 de una hora 15 6 900
67 00 es iguala x60 x6 + 36
72 6 minutos. 900 36 936
o
Cada obrero trabajó 936 minutos
b) Un relojero cobró$ 291.40 por componer cuatro relojes, lcuánto cobrará por arreglar tres relojes?

c) Si Erika ha leído 60 páginas de una novela en 1.5 horas, lcuántas horas y cuántos minutos tardará en leer
las 90 páginas que faltan, si sigue leyendo al mismo ritmo?

d) Un automóvil recorre 1 122.4 kilómetros con 80 litros de gasolina, lcuántos kilómetros recorre con 16 litros
de gasolina?

e) Si 9 multiplicado por un número nos da 140.4 lcuánto nos da 15 multiplicado por ése mismo número?

9
15
80
 PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
f) Si 50 litros de vino pesan 54.5 kg. lCuánto pesan 72 litros de vino?

g) Se llevará la energía eléctrica a la comunidad de La Mazintla, que se encuentra a 9. 72 km, si en un tramo de

1.68 km hay 14 postes a la misma distancia, écuántos postes en total habrá que colocar?

h) Los padres de José le prometieron un regalo si su promedio en Matemáticas de primer año de secundaria
era mayor que 9. Si José consiguió estas calificaciones parciales: 9, 6, 8, 6, 9.5, 9.2 , 7.8 y 9.4, lobtuvo el
regalo prometido? y lcuál fue su promedio?

i) Una cooperativa adquiere un terreno de 32.6 hectáreas para cultivo. Si de 13.04 hectáreas se tienen 1 O lotes
del mismo tamaño,lcuántos lotes del mismo tamaño se obtiene en total? y lcuántos metros cuadrados
mide cada lote? (una hectárea= 1O000 metros cuadrados)

j) Doña Margarita ganó un premio en efectivo y lo depositó en el banco donde se duplicó. Sacó el total, se
quedó con $ 49 750.20 y el resto lo repartió en partes iguales entre sus 3 hijos. Si a cada hijo le tocó
$ 21 697.1O, lde cuánto fue el premio?

81
 ,,

PATRONES Y ECUACIONES
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL PLANTEAMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE
PRIMER GRADO DE LA FORMA: x + a = b; ax = b; ax + b = e, UTILIZANDO LAS PROPIEDADES DE LA
IGUALDAD, CON a, by e NÚMEROS NATURALES, DECIMALES O FACCIONARIOS.

­r ECUACIÓN E INCÓGNITA
ECUACIÓN:es una igualdad en la que hay una o más cantidades desconocidas llamadas incógnitas.

Ejemplo 1 x + 8 = 10 'Ll.'
Para que la igualdad sea verdadera el valor de la incógnita (x) debe ser igual a 2.
2 + 8 = 1O
1­­­E­je_m_p­lo­2~~~~~~~~~~~­1­3­­­y­=~8~~~~~~~~~~~~
~
~ '1!>v•
,
­­­
._;t.
­
Para que la igualdad sea verdadera el valor de la incógnita (y) debe ser igual a 5.
' 13 ­ 5 =.8
INCÓGNITA: Es una cantidad desconocida, que es preciso determinar en una ecuación o en un problema.

1. Determina el valor de la incógnita en las siguientes ecuaciones:

a) b)
X+ 9 =15 Comprobación: y­7 = 3 Comprobación:

x=G G+9=15
-r D­7=3

c) d)·
5m =20 Comprobación: ~ = 4 Comprobación:
/

-r
,

5xD=20 ­r ~L
.r.. ··.\ - •

..

e) f)
8 + b = 12 Comprobación: 3f = 18 Comprobación:

­r .8+0=12 f=D 3xD=18

82
~ ,'"<.! '"''. !1_ '" •L ~~-" .?"i ··- '\fj

PROPIEDADES DE i!;A.,IGtJALDAD
•r ·~ ,,,. •.·.

PROPIEDAD SIMÉTRICA: al cambiar de lugar los miembros de una igualdad, ésta no se altera
Si: 3 + 2 =X Si: m = 4­1
entonces: x=3+2 entonces: 4­1 = m
1. Aplica_, la propiedad simétrica en las siguientes igualdades.
1
a) 4m = 16 b) X+ 2 = 10 c) 5 = 3a­1
.. ', t ­,. '

~ = =
.\ '

sh­ 7 = 11 27 = 9y 8k + 10 = 50
d) e) f)

= \ =
PROPIEDAD UNIFORME: Si en los miembros de una igualdad se suma, se resta, se multiplica o se divide
por el mismo número (excepto dividir entre cero), la igualdad no se altera.

•­
x+3=5 y­4 = 6 4m =20

,~~
y­4+4=6+4 4m_20
x+3­3=5­3
. ·'
¡--¡-
x=2 y= 10 m =5
2. Aplica la propiedad uniforme en las siguientes igualdades.
a) m + 1=9 b) f­5 = 3 c) 8x= 24

m+1­1= = =

m= = =

d) a­6 = 7 e) 2b = 5 f). y+ 4 = 11

= = =

= = =
PROPIEDAD CANCELATIVA: En una igualdad se pueden cancelar términos y factores iguales en ambos
miembros de la igualdad sin que la igualdad se altere.
3. Aplica la propiedad cancelativa en las siguientes igualdades
a) h+7=2+7 b) 3 (d) = (3)(6) c) 9k _ 27
--9
Bk _
h +i':::;,2 +..t 3 (d) ­ 9­
h=2 d­ k=
>

',, ....... , ... .,. ~.'

d) ªª 8
= 56
8
' ¡

e) x­4=10­4
x­4
f) 12 (y) = 12(5)
12 (y) ­
=
= X= y=

83
 ECUACIONES DE LA FORMA: x+a=b
La edad de Karen aumentada en 12 es igual a 27, lCuál es la edad de Karen?
Datos Ecuación Resultado ·~'"
Edad de Karen : x X+ 12 = 27 Karen tiene ­,.­
Edad aumentada : x + 12 X= 27 ­12 . 15años . ~
Edad de Karen: x + 12 =27 1X=15 I Comprobación = 15 + 12 = 21.:··
1. Resuelve las siguientes ecuaciones y su comprobación. ,. ,'• ... 1'1.~~r. '','1','..11'~~:· trr ; ,.

a) . b) a- 3 = 12 c) y+ 8 = .16 d) b ­10 = 5
x+4=9
X= 9­4
1X=5 I
comprobación:

5+4=9
9=9

e) m ­ 7 = 13 f) h + 6 = 18 g) k­ 2 = 23 h) f + 9 = 24

i) X+ 2.5 = 5 j) a - 1.6 =3 k) y + 3.9 = 5.1 1) b ­ 4.3 = 2.7

•' · ··.1

1
1
1
84
.
......
ECUACIONES DE lA FORMA: ax =b
rm
~un terreno rectangular tiene una área dé 216 m2• Si un lado del terreno mide 12 m, lCuánto mide el otro lado?
Datos: Ecuación Resultado Comprobación
.. b = 12 12x = 216
~ ' h=x X= 216
12 .
A= bh
· bh:::::: A altura= 18 m 216 = (12)(18)
I~~ lx = 181 216 ­ 216
1. Resuelvelas siguientes ecuaciones y su comprobación.
a) l b) 5h = 35 c) 4m = 32 d) 9a = 36
3f = 27 '
f = 27
3
1f=9 1
comprobación:

3 (9) = 27
27 = 27

e) 2b =.40 f) 6y = 30 g) 7x = 21 h) 8k = 8

i) 2m =~ · j) 5d = 18 k) 6t = 33 1) 10g = 42

85
­
 ECUACIONES DE LA FORMA: ax + b = e'
Si al triple de un número se le aumenta ·18, se obtiene 30. lCuál es el número?
Datos: Ecuación . Resultado Comprobación
3x + 18 = 30
Número: x 3x=30­18 3(4) + 18 = 30
triple: 3x 3x = 12 12 + 18::;:: 30
más 18 : 3x + 18 X= j_g_ 30 = 30 '
3
lx=41

1. Resuelve las siguientes ecuaciones y su comprobación.

a) b) 7x­11 = 10 c) 3b +4= 19 d) 9y­15 = 21
4a + 5 = 13
4a=13­5
4a = 8
a=8
4
la=21
Comprobación
4(2) + 5 = 13
8 + 5 = 13
13 = 13

e) 2d + 14 = 30 f) 5h ­ 12 = 18 g) 6k­17 = 37 h) 4h + 18 = 46

i) 8t+42=58 j) 25f­ 19 = 6 k) 1 Om + 13 = 43 1) 9n ­25 = 65

86
 DIVIÉRTETE RESOLVIENDO ECUACIONES
Una ecuación es una igualdad, donde aparece .al menos una cantidad
desconocida llamada incógnita.
Para resolver una ecuación, podemos utilizar la transposición de términos.
Ejemplos:

' . ...
x+2=5 · e1::2 está sumando a­6 = 2 El 6 está restando
!
X= 5­2 pasa restando .. a=2+.6 pasa sumando

x=3 5­2:::::; 3 a=B 2+6=8

a) b) c)
f + 9 = 15
X+ 8 = 13 a­3 = 6
X= 13 ­ 8 a=6+3
x=5 a=9

d) e) f)
h­3 =9 X+ 7 = 10 y­1=11

g) h) i)
m + 12 = 14 n­5 = 8 b+2=7

j) k) 1)
t+9=22 w­19 = 31

87
 DIVIÉRTETE RESOLVIENDO ECUACIONES
4m = 20 El 4 está multiplicando ~ =7 . El 3 está dividiendo

m = 20 pasa dividiendo y = 7 (3) pasa multiplicando

4

m =5 20 + 4 = 5 y = 21 7(3) = 21

a) b) e) 5x = 25
m
3y = 12 2=5
y= j_g_ m=5(2)
3
y= 4 m = 10

d)
~ =2
e) 9h = 72 f) -ª5 -- 8

g) 6b = 54 h) i) 8d = 32
~ =7

. j) k) 10w = 90 1) n
~ = 11 3= 27

88
 ,.
.....-
UN MODELO MATEMÁTICO PARA
RESOLVER PROBLEMAS
- r~) Cuando traducimos al lenguaje matemático el enunciado en palabras de un
problema, estamos creando un modelo matemático del problema.
Para crear estos modelos podemos emplear la siguiente tabla para traducir
ciertas palabras en operaciones matemáticas

~.

Suma ( +.) Resta ( ­ ) Multiplicación ( x) División ( + )

sumado con disminuido en multiplicado por dividido entre

más menos por la mitad

la suma de la diferencia de el producto de el cociente

más que menor que el doble de la tercera parte

Ahora pasamos de las frases en español a las expresiones algebraicas.

Frase en español Expresión algebraica

Un número aumentado en 4 es igual a 9 x+4=9

La suma de dos números es igual a 15 X+ y= 15

Un número disminuido en 7 es igual a 3 m ­7 = 3

El doble de n número es igual a 20 2n = 20

a
La cuarta parte de un número es 6 -=6
4
La mitad de la suma de dos números es 8 X+ y= 8
2

1.­ Traduce las frases en español a expresiones algebraicas.

Frase en español Expresión algebraica

a) Un número disminuido en 11 es igual a 9

,

b) Un número aumentado en 8 es igual a 20

e) El triple de un número es igual a 27

d) La mitad de un número es igual a 50

e) El producto de dos números es igual a 72

89
-
MODELO MATEMÁT'ICO PARA RESOLVER PROBLEMAS
2. Traduce las expresiones algebraicas a frases en español.

Expresión algebraica Frase en español

a) X+ y= 13

b) m ­ 3 = 14

c) ab = 56
d) m
2
= 9

e) -Xy = 5

Una vez que sabemos cómo pasar de frases a expresiones algebraicas, podemos resolver muchos
problemas.

Ejemplo 1. Dos veces la edad de Mary más 7 es igual a 33, lCuál es la edad de Mary ?

Planteamiento: Ecuación Resultado

Mary: x 2x + 7= 33 Mary tiene 13 años

dos veces : 2x 2x = 33­7
más 7: 2x + 7 2x = 26 Comprobación
igual a 33 : 2x + 7 = 33 X= 26 2 (13) + 7 = 33
2 26 + 7 = 33
X= 13 33 = 33
/

Ejemplo 2. Lalo piensa en un número, cuando le disminuye 1. 75 obtiene 10.25 lCuál es ese
número?

Planteamiento: Ecuación Resultado

número: x X ­ 1.75= 10.25 El 12

.-'
menos 1.75: x ­ 1.75 X= 10.25 + 1.75
Comprobación
igual a 10.25: x ­1.75 = 10.25 X= 12.00
12.00 ­ 1.75 = 10.25
10.25 = 10.25

90
 RESOLUCIÓN DE PBOBLEMAS
1. Resuelve los siguientes problemas, escribe la ecuación correspondiente en cada caso y encuentra lo que
se pide.
a) Pienso en un número. Cuando lo multiplico por 2 y le disminuyo 17, encuentro que es igual a 21, lcuál es
ese "úmero?
\

b) Pienso en un número. Cuando lo multiplico por 3 y le añado 6, encuentro que es igual a 51, lcuál es ese
número?

c) Alberto se quejaba de que si no hubiera gastado $23, tendría$ 75, lcuánto tiene?

d) Josefina compró 5 manzanas. Si pagó con un billete de$ 50 y le devolvieron$ 17.50, lcuánto costó cada
manzana?

e) Simón tiene 5 cajas de chocolate y 3 sueltos. Si las cajas contienen el mismo número de chocolates y en
total son 33, lcuántos chocolates hay en cada caja?

91
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
f) Con 750 canicas llenamos 6 cajas iguales. l Cuántas canicas caben en cada caja?

g) Tres veces la edad de Talia más 9 es igual a 45, é cuál es la edad de Talía?

h) La edad de Gaby y la de Bety suman 32 años, pero Gaby tiene 6 años menos que Bety. lQué edad tiene
cada una? ·

i) Pienso en un número. Cuando lo multiplico por 9 y le disminuyo 8, encuentro que es igual a 46. lCuál es ese
número?

j) Los ahorros de Lupita y Juan suman $ 8 900, de esta cantidad a Juan le corresponden $ 2 500 más que a
Lupita. lCuánto tiene ahorrado cada uno?

92
 CÁLCULO DE PERÍMETROS Y ÁREAS APLICANDO
ECUACIONES DE PRIMER GRADO
a) Si el área de un triángulo es 27 cm2 y la altura mide 9 cm. ¿ Cuánto mide la base ?
Datos Ecuación Resultado Comprobación

bh bh= A Base: 6 cm A =bh

A=­
'I, ;.~,.. ·.~ ¡2 . .. . 2 2
A =27 cm2 9x_ 27 A_ (6) (9)
b =X 2 - - 2
·h =·9 9x = 27 (2) A =54
bh =9X 9x = 54 2
X =54
9 A =27 cm2
X= 6

b) Si el perímetro del siguiente romboide mide 36 dm. lCuánto mide la base?, lcuánto mide la altura? y
lCuánto mide el área?
Ecuación Resultados Resultado
x+4
4x + 8 =36 Base: x + 4 Área: bh
4x = 36­8 Base: 7 + 4 Área: (11) (6)
4x =28 Base: 11 dm
X ­ 1 Área: 66 dm2
X= 28
4 Altura: x ­ 1
X=7 Altura: 7 ­ 1
xt4 Altura: 6 dm
P = 4x + 8

e) El siguiente trapecio tiene un perímetro de 52 m. lCuánto mide la base mayor?, lcuánto la base
menor?,. lcuánto la altura? y lcuánto mide el área?
. . Ecuación Resultados Resultados
X+ 3 5x + 7 = 52 B: 2x h:x A= ( B +2b) h
5x = 52­ 7 B: 2 (9) h: 9 m
5x = 45 B: 18m A=(18+12)9
X 2
X =45
5 A= (3~ 9
b: X+ 3
X=9 b: 9 + 3 A =270
2x b: 12 m 2
P = 5x + 7 A =135 m2

d) El área del siguiente triángulo mide 30 m2. lCuánto mide la altura?

93
PERÍMETROS Y ÁREAS ARLICANDO ECUACIONES DE PRIMER GRAO
e) El perímetro del siguiente romboide mide 64 m. lCuánto mide la base?, lcuánto mide la altura?', y lcuántc
mide el área?
x+8

x­2

x+8

f) Si el perímetro del siguiente trapecio mide 29 cm. lCuánto mide la base mayor?, lcuánto la base menor?,
lcuánto la altura? y lcuánto mide el área?

x+4

3x

g) Si el perímetro del siguiente triángulo rectángulo mide 84 dm, lcuánto mide la base?, lcuánto la altura?~
lcuánto mide el área?

3x

4x

h) Si el perímetro del siguiente romboide mide 80 m, lcuánto mide la base?, lcuánto mide la altura? y lcuánto
mide el área?
2x

'
2x:+ 5
,•
..
'

.
. '

2x

94
 FIGURAS Y CUERPOS
CONSTRUCCIÓN,DE POLÍGONOS REG,ULARESA PARTIRDE Dl~TINTAS INFORMACIONES(MEDIDA DE
UN LADO, DEL ANGULO INTERNO, ANGULO CENTRAL). ANALISIS DE LA RELACIÓN ENTRE LOS
ELEMENTOSDE LA CIRCUNFERENCIAY EL POLÍGONO INSCRITOEN ELLA.

ONST.RUCCIÓN DE POLÍGONOS
, REGULARES
CONOCIENDO EL ANGULO CENTRAL
LOSpolígonos se clasifican en regulares e irregulares. Los polígonos regulares tienen todos sus lados y sus
ángulos iguales. Para construir un polígono regular se considera el centro del círculo como vértice de un
ángulo de 360º por lo que se divide entre el número de lados del polígono. Ejemplos:

Triángulo equilátero Cuadrado Pentágono Hexágono

120 90 72 60
31360 41360 51360 61360
06 00 10 00
00 o o
ángulo ángulo ángulo ángulo
central = 120° central = 90° central = 72º central = 60º

Al obtener el ángulo central, se toma esta medida con el compás y se divide la circunferencia circunscrita en 3,
4, 5, 6, ... partes iguales de acuerdo con el polígono indicado.

1. Relaciona las columnas ángulo central­polígono regular como se indica:

Ángulo central Polígono regular

A) 72º H Endecágono _11_ lados

B) 36º Octágono lados
C) 120º Dodecágono lados
D) 24º Cuadrado lados
E) 90º Heptágono __ lados
F) 30º Pentadecágono __ lados
G) 60º Triángulo __ lados
equilátero
H) 32.7º Decágono __ lados
1) 51.4º Pentágono __ lados
J) 45° Eneágono __ lados
K) 40º Hexágono __ lados

95
 CONSTRUCCIÓN DE POLÍGONOS REGULARES
2. Conociendo el ángulo central en cada caso, construye el polígono regular, anota el número de lados y si
nombre.
a) b)

120°

, c) d)

e) f)

96
 CONSTRUCCIÓN DE POLÍGONOS REGULARES
CONOCIENDO LA MEDIDA DE UN LADQ
CONSTRUCCIÓN DEL TRIÁNGULO
EQUILÁTERO _
{\ íl
\·;
\

•
¡..___><.
2. Con el mismo radio se apoya
el compás en un punto cualquiera 3. Uniendo cada dos de las marcas
de la circunferencia y se divide en trazadas, se determina el triángulo
1. Se traza un círculo. seis partes. equilátero pedido.

CONSTRUCCIÓN DEL CUADRADO H F H

LJ

G
1
1.En un círculo se trazan dos 2. Se unen con una recta los 3. Así se obtiene el cuadrado
diámetros perpendiculares entre sí. extremos de dichos diámetros. pedido.

CONSTRUCCIÓN DEL PENTÁGONO e

e

A B A B
A 1--~~--1.-----1s
M: o N
M: O

D
D 2. Con la medida CM tomada con el 3. Con la medida CN tomada con
1. En un círculo se trazan dos diámetros compas y apoyándolo en M se traza el compás, y a partir del punto C
perpendiculares. Se obtiene el punto un arco que corte el diámetro AB se corta la circunferencia en cinco
medio (M) del radio AO. en N. partes iguales.

CONSTRUCCIÓN DEL HEXÁGONO

2. Con el mismo radio se corta la 3. Se unen los seis cortes y se

circunferencia en seis partes iguales obtiene el hexágono pedido.
1. Se traza un círculo.

97
 CONSTRUCCIÓN DE POLÍGONOS REGULARES
1. Construir un hexágono regular usando regla y 2. Divide el hexágono regular en triángulos
compás. congruentes que tienen un vértice común (centro
de la circunferencia circunscrita)

lCómo son el radio de la circunferencia que lo lQué tipo de triángulos se forman al subdividir el
circunscribe y la medida de un lado del hexágono? hexágono?

3. Construye un cuadrado inscrito a una 4. Construye un octágono a partir del cuadrad

circunferencia, si se conoce su diámetro. inscrito.
e

A1­­­­­­­­­­­­­­­­­1B

D a) lCuántas parejas de lados paralelos tiene el

a) lCuántas diagonales tiene el cuadrado? octágono?

b) lCómo son los lados AC Y BD? b) lCuáles polígonos regulares tienen lados
paralelos?
C) lQué tipo de triángulos se forman al subdividir el C) l Cuáles polígonos regulares carecen de lados
cuadrado? paralelos?

98
 CONSTRUCCIÓN DE POL' GON S RE ES
CONOCIENDO UN Á GU O i
CONSTRUCCIÓN DEL OCTÁGONO F E
\
=
'¡ ­
1. Trazar un segmento AB 1. 75 cm
2. Dibujar un ángulo en B, 1::'s = 135º G D

3. Trazar un seqrnento BC = 1. 75 cm
4. Dibujar un áhgulo en C, 1::'c = 135º
•
5. Continuar el proceso hasta llegar
H 135°
e
al vértice A 135°
A B

1. Mide los segmentos y ángulos para que apliques el procedimiento anterior y anota el nombre del polígono '.
regular. !
a) b)

e F

90º

D E
A B

c) d)

J
R

108°
H p

99
ANÁLISIS DE LA RELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA
CIRCUNFERENCIA Y EL POLÍGONO INSCRITO EN ELLA
Analiza la relación del hexágono inscrito en la circunferencia:

Circunferencia Hexágono

AB = diámetro AB = eje de simetría

AB = cuerda AB = diagonal
"A.e = cuerda "A.e = lado
CE = cuerda CE = lado

1. En el polígono inscrito 00 es una diagonal, lqué 2. En la circunferencia HK es una cuerda, lqué

nombre recibe BG en la circunferencia? nombre recibe HK en el polígono inscrito?
A L

N J
F

3. En el polígono ST es un lado, l qué nombre recibe 4. lEn qué tipo de polígonos regulares se cumple
ST en la circunferencia? que un diámetro de la circunferencia sea un eje de
simetría del polígono inscrito?

100
 MEDIDA
RESOLUCIÓN DE PROSLEMAS QUE IMPLIQUEN CALCULAR EL PERÍMETRO Y EL ÁREA
DE LO POLÍGONOS REGULARES

PERÍMETRO Y ÁREA DE POLÍGONOS REGULARES

•A .l
B
1. En el siguiente geoplano la distancia entre dos puntos es de 1.98 cm

i •e •
D
•
E
a) lCuánto mide el perímetro
BLND?
y el área del cuadrado

•
F
•·
G
•H •
1
•J
b) lCuánto mide el perímetro y el área del cuadrado
AORD?

•K •L •
M
•N •Ñ

•o •p •Q •R •s c) lCuánto mide el perímetro y el área del cuadrado

ATXE?

•T •u •V •
w •X
2. La figura está formada por triángulos equiláteros y un hexágono.

a) lCuánto mide el perímetro y el b) lCuánto mide el perímetro y el

área de la parte sombreada? área de la parte no sombreada?

101
 , 1

ETRO Y AREA DE POLIGONOS REGULARES

3. La figura está formada por dos pentágono regulares.

a) lCuánto mide el perímetro y el b) lCuánto­mide el perímetro y el

área de la parte no sombreada? área de la parte sombreada?

10.83 m

4. La figura está formada por triángulos equiláteros y un hexágono.

1 ....-.~~~~~~~~~~~~~~~~~~
a) lCuánto mide el perímetro y el área del triángulo
ABC?

b) lCuánto mide el perímetro y el área del

hexágono BDFHGC ?

e) lCuánto mide el perímetro y el área del triángulo

AEI?

102
 PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
FORMULACION DE EXPLICACIONES SOBRE EL EFECTO DE LA APLICACION SUCESIVA
DE FACTORES CONSTANTES DE PROPORCIONALIDAD EN SITUACIONES DADAS.
FACTORES ·coNSTANTES DE PROPORCIONALIDAD
EN SITUACIONES DADAS
a) Un terreno de 7 200 m2 de superficie se divide en dos lotes de manera que el lote menor sea cuatro quintas
partes del lote mayor, lcuánto debe medir el lote menor? y lcuánto el lote mayor?

Sumamos los Se obtiene el factor de Calculamos el reparto proporcional:

términos: proporcionalidad: Resultados
4 4 800 Lotes Superficie
5 +5 917200
Menor 4 X 800 = 3 200 m;¿
9 000
Mayor 5 X 800 = 4 000 m;¿
7200m.2

b) Hugo y Roberto van con sus familias a un restaurante, y deciden dividir la cuenta de acuerdo a los
miembros de su familia. La de Hugo esta integrada por 5 personas y la de Roberto por 7 personas. Si la
cuenta fue de$ 960.00, lCuánto pagó cada uno de ellos?

e) Doña María reparte entre sus dos hijos $ 1 O 153.00 de tal manera que José recibe cinco sextos de lo que
recibe Rebeca, lcuánto recibe José? y lcuánto recibe Rebeca?

d) Se va a construir una unidad habitacional con 544 departamentos. A la constructora "Futura" le

corresponden siete décimas partes de la constructora "El Roble';. lcuántos departamentos construirá
"Futura"? y lcuántos construirá "El Roble"?

103
 APLICACIÓN DEL FACTOR CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD
e) Un terreno de 3 750 m2 de superficie se divide en dos lotes, de manera que el lote menor sea dos tercios del
lote mayor. lcuánto mide el lote menor? y lcuánto mide el lote mayor?

f) Para un pastel se necesitan 3 tazas de azúcar por 5 tazas de harina, si se desea preparar un pastel para 160
personas. lcuántas tazas de azúcar y cuántas tazas de harina se necesitan?

g) Gaby va a cocinar dos cortes de carne que pesan 4 y 5 kilogramos respectivamente. Tiene 2.7 litros de una
salsa con la que va a sazonar la carne; lcuánta salsa deberá destinar a cada corte?

h) Dos albañiles van a construir una barda de 378 m2. Al primero le toca construir cinco novenas partes de lo
que va a construir el segundo albañil. lCuántos metros cuá'drados construirá cada uno?

i) Un agricultor cultiva un terreno de 2 600 m2 con frijol y maíz. El cultivo del frijol representa las seis séptimas
partes del cultivo del maíz. lcuántos metros cuadrados dedica al cultivo del frijol? y lcuántos al cultivo del
maíz?

104
l"l r
,
NOCION DE PROBABILIDAD
ANTICIPACION DE UNA EXPERIENCIA ALEATORIA, SU VERIFICACION AL REALIZAR
EL EXPERIMENTO Y SU REGISTRO EN UNA TABLA DE FRECUENCIAS
13XPERIMENTOS
'
ALEATORIOS Y DETERMINISTAS
La probabilidad nos ayuda a diagnosticar los experimentos cuyos resultados no conocemos.
­
EXPER~MENTOS ALÉATORIOS . ~ EXPERIMENTOS DETERMINISTAS

.
Son los que tienen dos o más ·•~b
l
I., ·- .. =-= Y Son los que tienen un sólo
l·-··

....·~~
,­­­­

re~ultados posibles. Ejemplos. ¡ ~ ...• \ resultado. Ejemplos:

• ...... ~ .....
¿
­ Lanzar una moneda ­ Someter el agua a temperaturas bajo cero
­ Lanzar un dado grados Celsius.
­ Acercar la mano al fuego.

1. Anota una@ si el experimento es aleatorio (varios resultados) o una@si es determinista (sólo uno)
a) Tirar al marco y anotar un gol.
o b) Girar una ruleta y determinar el número
o
o o
que saldrá
c) Calcular el perímetro de un cuadrado d) Jugar a la lotería
conociendo un lado
e) Saber en que ciudad has nacido
o f) Lanzar una moneda y que caiga águila.
o
g) Lanzar un dado y que salga el número 6.
o h) Lanzar un esponja al agua y observar si
o
o o
ésta se moja.
i) Saber la edad en que te casarás j) Ganar el premio de Melate.

A los resultados de un experimento aleatorio se les llama espacio de eventos, espacio muestra! o
simplemente espacio (S). Ejemplos:
Evento: ganar el partido de futbol. Evento: salir un número par al lanzar un dado.

Resultados posibles: ~ Resultados posibles:

S = ganar, empatar, perder s= 1, 2, 3, 4, 5, 6

Casos favorables: ganar Casos favorables: 2, 4, 6

2. Anota lo que se pide en cada caso.

a) E: Salir águila al lanzar una moneda. b) E: Día de la semana cuyo nombre empieza
con m.
S= S=
'
Casos favorables: Casos favorables:
c) E: Salir el número 5 al lanzar un dado. d) E: Vocal que más se repite en la palabra
papelería
S= S=

Casos favorables: Casos favorables:

105
­
 EVENTO SEGURO Y EVENTO IMPOSIBLE
Teóricamente la probabilidad de un evento es la razón entre el número
de resultados favorables y el total de resultados.

Probabilidad _ Número de casos favorables P(E) =casos favorables

de un evento ­ Número de resultados total de resultados

Ejemplo: Al lanzar un dado, l cuál es la probabilidad de salir un número par.

P(E) = 2, 4, 6 = .­ª, = .l, P(E) = .l,

1 ' 2, 3, 4, 5, 6, 6 2 2

Los resultados en los casos de probabilidad son números entre O y 1.

Si la probabilidad es 1 se trata de un evento seguro
y si la probabilidad es O se habla de un evento imposible:

lCuál es la probabilidad de obtener un número mayor que O? P(E) = ~ = 1

lCuál es la probabilidad de obtener un número mayor que 7? P(E) = Q = O

1. Encuentra la probabilidad de los eventos 2. Calcula la probabilidad de obtener los siguientes
relacionados con el lanzamiento de una moneda. eventos al lanzar un dado.
a) De que salga águila P(E) = a) De ser número menor que 6 P(E) =

b) De caer sol P(E) = b) De salir un número impar P(E) =

3. Obtén la probabilidad de los eventos relacionados 4.Encuentra la probabilidad de los eventos

con una urna que contiene 12 canicas azules y 8 relacionados con una caja que contiene 4 fichas
blancas. rojas, 3 blancas, 2 verdes y una azul.
a) Sacar sin ver, una canica azul. a) Extraer sin ver una ficha roja.

P(E)= P(E)=
b) Extraer sin ver, una ficha verde.
b) Sacar sin ver, una canica blanca.
/
P(E)=
P(E)=
e) Extraer sin ver, una ficha roja, blanca, verde
c) Sacar sin ver, una canica negra.
o azul.
P(E)=
P(E)=
d) Sacar sin ver, una canica blanca o azul. d) Extraer sin ver, una ficha amarilla.
P(E)= P(E)=
5. lCuál es el mayor valor que puede tener la 6. lCuál es el menor valor que puede tener la
medida de probabilidad? medida de probabilidad ?

7. lQué significa que un fenómeno tiene 8. l Y qué significa que la probabilidad sea uno?
probabilidad cero de ocurrir?

106
,
ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS
LECTURA Y 90MUNICACIÓN MEDIANTE EL USO DE
TABLAS DE FRECUENCIA ABSOLUTA Y RELATIVA

T~BLAS E FRECUENCIA ABSOLUTA Y RELATIVA

Para describir estadísticamente un fenómeno, primero se recopilan los datos y después se organizan por
medio de cuadros, tablas gráficas, etc.
La frecuenciaabsolutaestá determinada por el número de veces que se repite un dato, la
frecuencia relativa representa el porcentaje de cada una de la frecuencias absolutas.
Ejemplo: Alberto entrevistó a 50 padres de familia para conocer el trabajo que desempeñan y obtuvo los
siguientes datos:
Frecuencia
Ocupación
absoluta relativa
Obrero 7 14%
Comerciante 10 20%
Empleado 19 38% 19 X 2 = 38
Artesano 2 4% 2x2 = 4
Profesionista 12 24% 12 X 2 = 24
Total 50 100%

La ocupación con menor frecuencia es la de artesano ( 2 ) y representa el 4% de los padres de familia

entrevistados.
1.­ En un examen de Matemáticas se obtuvieron las siguientes calificaciones:
8,9, 7,5, 10, 7,8,6,8,9,5,9,8
9,8,6, 7,8,9, 10, 7, 10,8,6,9
a) De acuerdo con las calificaciones completa la siguiente tabla:
Frecuencia
Calificaciones
absoluta relativa d) lQué porcentaje representa la calificación con
10 mayor frecuencia?

e) lCuál es la calificación con menor frecuencia?

5
Total

b) lCuál es el factor de proporcionalidad ? f) lQué porcentaje representa la calificación con

menor frecuencia?

c) lCuál es la calificación con mayor frecuencia ? g) ¿Qué porcentaje representa la calificación de 1 O?

107
 TABLA DE FRECUENCIAS
La probabilidad empírica o frecuencial es la que se obtiene repitiendo una y otra vez
el mismo evento.
Ejemplo: Arturo lanza 50 veces una moneda y registra los resultados.
Tabla de frecuencias para 50 lanzamientos de una moneda
Resultados posibles Registro de resultados Frecuencias
Águila tHJ tHJ tHJ tHJ //// 24
Sol tHJ tHJ tHJ tHJ tHJ / 26

1. Lulu lanza 40 veces una moneda y registra los resultados.

Tabla de frecuencias para 40 lanzamientos de una moneda.
Resultados posibles Registro de resultados Frecuencias
Águila
Sol

2. Héctor lanza 40 veces un dado y registra los resultados.

Tabla de frecuencias para 40 lanzamientos de una moneda
Resultados posibles Registro de resultados Frecuencias
1
2
3
4
5
6
3. Maribel lanza 30 veces dos monedas y registra los resultados.
Tabla de frecuencias para 30 lanzamientos de dos monedas.
Resultados posibles Registro de resultados Frecuencias
1 águila y 1 sol /

2 águilas
2 soles

4. Ricardo lanza 30 veces dos dados y registra los resultados.

Tabla de frecuencias para 30 lanzamientos de la suma de los puntos de dos dados.
Resultados posibles Registro de resultados Frecuencias
1
2

~:
3
4

I'~N-
5
6
___,, 7
8
9
~
10
)-~ 11
12

108
ACTIVACIÓN DEL PENSAMIENTO POR MEDIO DE JUEGOS
MATEMÁTICOS COMO TAREAS DE APRENDIZAJE
lQUE PASÓ CON EL DÓLAR FALTANTE?
Al llega) al puerto de Acapulco, tres turistas pagan en un hotel 1 O dólares cada uno. el dueño del hotel se da
cuenta que les ha cobrado incorrectamente y pide a su ayudante que les regrese 5 dólares.

El ayudante no sabe dividir 5 dólares entre los 3 turistas y decide darles un dólar a cada turista y quedarse con
los dos dólares restantes, Así el costo del hospedaje fue 9 dólares por cada turista, 27 dólares en total.

Los 27 dólares pagados por el cuarto más los dos dólares que el ayudante tomó son 29 dólares. Sin
embargo, los turistas pagaron 30 dólares originalmente. l QUÉ PASO CON EL DÓLAR FALTANTE?

Respuesta:
------------------------

109
 EVALUACIÓN DEL TERCER BLOQUE
ESCUELA:.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
MAESTRO(A):.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
ALUMNO(A)_· ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
GRUPO: ACIERTOS: CALIFICACIÓN:
1. Pedro quiere comprar 160.45 dólares por Internet. 2. Rosita tiene 23.40 metros de tela y requier
lCuántos pesos debió pagar si el tipo de cambio cortarlos en trozos de 1.20 m. lCuántos troza
estaba en$ 12.90? puede obtener Rosita de toda su tela?

A) $ 2 034.36 A) 26.40
8) $ 2 034.78 B) 23.70
C) $ 2 069.80 C) 21.80
D) $ 2 069.95 D) 19.50

3. lCuál es el valor de x en la ecuación:? 4. Observa la siguiente ecuación:

9x­10 = 44 3.9 + m = 8.6

lCuál debe ser el valor de m para que se cumpla 1

igualdad?

A) 8 A) 12.6
B) 7 B) 12.5
C) 6 C) 4.8
D) 5 D) 4.7
r

5. Lee el siguiente problema: 6. En una carretera hay 4 teléfonos por cada

kilómetros y hay 6 teléfonos en 9 kilómetro:
Si al doble de un número le aumentamos 6 unidades, lCuál es la constante de proporcionalidad?
obtenemos 42 unidades. lCuál es ese número?
lCuál de las siguientes expresiones algebraicas
expresa el problema? 1
A) 4

A) = 42
2x ­ 6 B) 21
B) 2x + 6 = 42 2
C) 3
C) 2x + 42 = 6 3
D) 2x­ 42 = 6 D) 2

110
 EVALUACIÓN DEL TERCER BLOQUE
7.lCuánto mide el ángulo central ·~e un polígono 8. Si el perímetro del siguiente triángulo mide 84 m,
regular de siete lados? lCuánto mide la base?

A) \1.4° A) 21 m
B) 51.7º B) 24 m
C) 52.4º C) 28m
4x
D) 52.7º D) 35 m

9. Observa el siguiente polígono: 1 O. Beto para resolver la ecuación 5x + x­ 6 = 18

realizó el siguiente procedimiento:

5X + X ­ 6 = 18 1
6x­6=18 11
..... 6x = 18 ­ 6 111
1
,::::: x = ll 6 . IV
,:....i X = 2 V
o
13
De acuerdo con él,
lCuál es la fórmula que se requiere para obtener el
lEn qué paso se
área de dicho polígono?
equivocó?
A) 5 X 17 X 11.7
B) 5 X 7 X 14.4 A) 11
C} (5 X 17 X 11 . 7) B) 111
2 C) IV
D) (5 X 17 X 14.4) D) V
2
11. La luz del Sol llega a la Tierra en 8 minutos y 20 12. El espacio muestra! siguiente corresponde al
segundos aproximadamente. Si la velocidad de lanzamiento de dos dados:
la luz es de 300 000 km/s, lCuál es la distancia (1,1), (2,1), (3,1), (4,1), (5,1), (6,1)
del Sol a la Tierra? (1,2), (2,2), (3,2), (4,2), (5,2), (6,2)
(1,3), (2,3), (3,3), (4,3), (5,3), (6,3)
(1,4), (2,4), (3,4), (4,4), (5,4), (6,4)
(1,5), (2,5), (3,5), (4,5), (5,5), (6,5)
A) 159 500 000 km (1,6), (2,6), (3,6), (4,6), (5,6), (6,6)
B) 154 750 500 km
C) 151 200 000 km lCuál es la probabilidad de
D) 150 000 000 km 1 que la suma de los dos
A) 12
dados sea igual a 7?
1
B) 9
5
C) 36
1
D) 6

111
 BLOQUE IV
• Resolver problemas de manera autónoma.
COMPETENCIAS • Comunicar información matemática.
QUE SE FAVORECEN: • Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnieas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
•Construye círculos y polígonos regulares que cumplan con ciertas condiciones
establecidas.
•Leer información presentada en gráficas de barras y circulares. Utilizando estos tipos de
gráficas para comunicar información.

EJES
SENTIDO NUMÉRICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
• Planteamiento y resolución de • Construcción de círculos a • Análisis de la regla de tres,
problemas que impliquen la partir de diferentes datos (el , empleando valores enteros o
utilización de números enteros, radio, una cuerda, tres puntos fraccionarios.
fraccionarios o decimales no alineados, etc) o que • Análisis de los efectos del
positivos y negativos. cumplan condiciones dadas. · factor inverso en una relación
de proporcionalidad en
MEDIDA particular una reproducción a
escala.
•Justificación de la fórmula para
calcular la longitud de la NOCIONES DE PROBABILIDAD
circunferencia y el área del
círculo (gráfica y • Resolución de problemas de
algebraicamente) conteo mediante diversos
procedimientos. Búsqueda de
recursos para verificar los
• Explicitación del número 1t resultados.
(pi) como la razón entre la
longitud de la circunferencia ANÁLISIS V'REPRESENTACIÓN
y el diámetro. DE DATOS

• Lectura de información
representada en gráficas
de barras y circulares
provenientes de diarios o
revistas y de otras fuentes.
• Comunicación de información
proveniente de estudios
sencillos, eligiendo la
representación gráfica más
adecuada.

Nadie entre, que

EIIITíl MOYTHN lTffH no conozca Geometría.

PLATÓN

112
1i r
,
NUMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN
- PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMASQUE IMPLIQUEN LA UTILIZACIÓN DE
NÚMEROS ENTEROS FRACCIONARIOSO DECIMALES POSITIVOSY NEGATIVOS
,
NUMEROS POSITIVOS Y NEGATIVOS
Los nú'rneros que hemos estudiadÓ son números positivos ( + ). Los números negativos (­) se usan para

..
representar diversas cantidades como:
20 metros bajo el nivel del mar ­20
' 5 grados bajo cero ­5
1 ....
(
_,..
250 años antes de nuestra era ­250
1500 pesos de pérdida ­1500
En los números positivos el signo ( +) al inicio se sobreentiende y a los números negativos se les
antepone el sigo ( ­ ) .

1. Anota el signo que corresponda a cada número. 2. La estatura media de un grupo de alumnos de 1 ºes
1.57 anota la estatura de los siguientes alumnos:
a) La temperatura es de 3 grados bajo
­3 Erika +0.02 1.59 m
cero.
Carlos +0.05
b) El volcán Popocatépetl tiene una altura
5 452 Martha ­0.03
de 5 452 m sobre el nivel del mar.
Enrique +0.03
e) María Esther bajó 7 kilos de peso. ­0.04
Alejandra
Alberto +0.04
d) El avión se encuentra a 1 200 pies de
Lupita ­0.02
altura
José ­0.01
e) Antonio ahorró 500 pesos
3. Las siguientes empresas manifestaron sus
ingresos y gastos durante el pasado mes de
~ El submarino se encuentra a 450 metros diciembre. Las cifras están dadas en miles de
de profundidad. pesos.
Pérdida o
g) La temperatura superficial en Júpiter es Nombre Ingresos Gastos
Ganancia
de 150º C bajo cero.
El Águila 78 69 + 11
h) Fabiola subió 19 kilogramos de peso. 52 57 - 5
Fertimex
Software 298 263
i) 2011 años antes de nuestra era. La Única 140 156
Comex S.A. 350 283
j) La mayor altura terrestre, la del Everest Grupo Alfa 189 204
es de 8 870 m sobre el nivel del mar.
Turistar 496 403
k) La fosa de las Marianas (Océano Transmex 108 206
Pacífico) está a 11 034 m bajo el nivel
Grupo Casa 457 472
del mar.

113
­ -
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·114
Anota las temperaturas que se indican en la recta numérica vertical.

115
¡;
,. , .... r , -....

NUMEROS SIMETRICOSYVALORABSOLUTO DE UN NUMERO

-
A cada pareja de números que estén a la misma distancia del cero, pero de lados opuestos, se les llama
simétricos. El valor absoluto es su distancia al origen.
- 6 unidades
,- - - - - - - - -- - - - - -_-4 üñfd-acies---
r--------------------
-- ­ ­ ­ ­++ 4-uñiciacies
6 unidades

--------------------1
--------------- -1
-
~ L _________ ~.

u---------'
1 1
­6 ­5
1
­4 ­3 ­2 ­1 1 2 3 4 5 6
L-------------------------- --------------------------'
El inverso de 5 es ­5 La suma de dos números simétricos
1­ 51 =5
El inverso de ­4 es 4 es siempre cero.
1­ 41 =4
Los números simétricos tienen el mismo valor absoluto -6+6=0
1. Anota el simétrico de cada uno de los siguientes 4. De acuerdo a la recta numérica contesta lo que se

­a) números. . pide .

15 ­15 b) ­43 a) Para determinar el valor absoluto lQué tomamos
en cuenta: el sentido o la distancia?
c) 72 d) ­90

e) ­21 f) ­38 b) lQué símbolo usamos para representar el valor

absoluto?
g) 54 h) ­86

i) ­63 j) 100 c) lCómo es el valor absoluto de dos números

simétricos?
2. Completa las siguientes igualdades

a) 5G=o b)­aG=o d) lQué nombre se le da a la distancia de un número

al origen?
c) mO=O d) ­80= o

e) ­90=0 f) xO=o
e) lCómo son las distancias de O a 2 y de O a ­2?
/

'
g) ­kO=º h) 60=0

i) t0=o j) ­70= o
5. Anota el valor absoluto.
3. Aplicando el simétrico completa las siguientes
proposiciones.
a) 1­111 = b) l­181 =
a) Si -w =2 entonces: w = ­2 e) 1­261 = d) 1­351 =
b) Si a=­9 entonces : ­a = e) 1+381 = ~ 1­401 =
c) Si ­b = 7 entonces: b= g) 1­451 = h) 1+471 =
d) Si f = ­1 entonces: ­f = i) l+sol = j) 1­531 =
e) Si ­h = 4 entonces: h= k) 1­681 = 1) 1+811 =
f) Si k = ­10 entonces: ­k = m) l­1001 = n) 1+1321 =

116
 ,
,
~
NUMEROS CON SIGNO EN LA RECTA NUMÉRICA
Los elementos de la recta numérica son: el punto de partida u origen, la unidad de medida y el sentido de la

.
representación (positivo o negativo).

1 ' 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
.
·~ 1 1

o
.
­8 ­7 ­6 ­5 ­4 ­3 ­2 ­1 1 2 3 4 5 6 7 8 ...

~ 1 1 1 1 1 1 1 1 1
-­3 -­1 ' ­1 ­0.25' o
., 0.25 ­
1 3 1
4 2 2 4
Al número asociado con cada punto de la recta numérica se le llama coordenada lineal.
1. Escribe en cada círculo el número que corresponda. 2. Anota las coordenadas lineales a los puntos indicados.
­1
_, 2
_, ­2
_, p Q
a) a)
3 3 3

o o o
<111 ... .. 1 ~

00
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
­1 o 1 ­1 o 1

b) O. 75, -0.5, 0.5, -0. 75 b)

00 00 o o o
p Q R
1 ... . 1 ...
o
1 1 1 1 1
­1 1
·-1 1
c) ­3, ­1, 2 4 c)
---
5 5
­
5 5 p Q R s

o Oº o 01 o o o o
.. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ... .. 1 1 1 1 1 1 1 1 ~ ~
­1 ­1

·­
3. Coloca los números de manera que tengan la coordenada lineal indicada.
1 ­3, ­­1
a) d)
2 4 4

-
, 1
1
o
1
1
1
~~ ~~ 1
1
­1
1
1
o
-~

2 1 5, 2
b) ­3, ­3 e)
6 6

~ ~ ~ ~r
-
1 1 1 1
1 1 1 1
­1 o o 1

3 1 ­7, ­ -ª.
­ 5' - ­5
c) f)
8 8

~
'
1
1
1
-
~ ~~
1
1
1
1
-
r-

o
1
­1 o ­1

117
­
1'
'1
,
NUMEROS CON SIGNO EN EL PLANO CARTESIANO
Cualquier punto en el plano cartesiano está determinado por dos distancias que
siempre se dan eri orden,
Abscisa ( x ) : distancla a partir de cero sobre el eje horizontal.
Ordenada (y): distancia a partir de cero sobre el. eje vertical.
p (X, y)

Abscisa _J L ordenada
1. Determina los valores que faltan.
a) b)

X ­7 ­6 ­5 ­4 ­3 ­2 ­1 o X X= Q
7 -----------·
­1 Q(_,_)
6
y= ­4 ­2
5
­3
4
y=
p ·­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­4
X= ­6 3
p ( - 6, - 4)
­5
2

­6
1

­7

y 1 2 3 ­ 4 5 6 7 )

c)

o 2 3 4 5 6 7
H(_,_) ­1
6
X=
­2
A·------------------- 5

4 y=

3
y=
S(_,_)
2

1
---------------
X=
... s
X ­7 ­6 ­5 ­4 ­3 ­2 ­1 o

118
,,
- EXPLORANDO EL PLANO CARTESIANO
-9) Escribe las coordenas de cada punto,
G : y .4 ~
...@ .....

•\•4' A( 5,0)
t ~·
\
.,
B • B (
'
)

•
F""
.~ e ( '
)
" e
o ( '
)
~ E (­8 ' 1 )
\
Ji o F ( )
2 '
.E G (
'
)
1
....... A ...... H (
'
)
~E -7 -t ­5 -4 ­~ ­~ ­1 l
1 2 3 4 5 € 7 s ~ 1 ( ­3 '­2 )
­1
X X J ( )
M '
1 ­~ K ( )
'
...J ­3 N L (
•• '
)

K ­.:1 M ( 3 , ­1 )
Ñ N ( )
­5! '

,
Ñ ( )
L
'
-€ .o o(
'
)
'
y ,

f) Dadas las coordenadas, localiza los puntos que se indican.

y ~ ~ o (8,4)
t P(6,1)
~ 0(1,6)

s
~
-.
·º R(5,4)
S(­5,3)
~
T ( ­2, 6)
~
.
u ( ­7' 5)
1 V(­3,1)
........ ......
~·E -7 -t ­ó -4 ­~ ­~ ­1 L
4 5 € 7 a ,. . . w ( ­1 ; ­2)
1 :2 3
­1 X
X X(­4,­4)
w"!­~ Y(­6,­3)
-3 Z(­3,0)
,.

A(7,­4)
-" .A
B ( 2, ­2)
­5
C(8,0)

y ,
-€
, 0(2,­6)

119
­­
 ,
SIMETRIA EN EL PLANO CARTESIANO
g) En el triángulo ABC las coordenadas de los vértices son los siguientes puntos:
A (2,1), B (5,3) y C (1,5)
Traza un triángulo simétrico en el segundo cuadrante, otro triángulo simétrico en el tercer cuadrante y une
más en el cuarto cuadrante.

...... y
''
Segundo cuadrante ~ ~ Primer cuadrante
·­
6 .. ,1'

e
-
Q)
e
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.....
c ; 5
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4
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­1

: ! ­ Q)
e
ro
.....
­2
o
e
P.l
;::::¡.
"'C
ro o
:::J ­3 o
o e
..... P.l
Q) et
....
­
o
..... ­4 P.l
:::J
~ CD
­5

Tercer cuadrante
­6
~
, Cuarto cuadrante
y
h) Anota las coordenadas de los triángulos simétricos. -
Segundo cuadrante Tercer cuadrante Cuarto cuadrante

A( ) A( ) A( )
' ' '

B( '
) B( ) B( ' )
' '

C(
'
) c( '
) C(
'
)

120
~,
,
EL: ORDEN DE LOS NUMEROS CON SIGNO
­ Al comparar dos números con signo establecemos una relación de orden que se indica con los
símbolos > ó <.
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ...
­7 ­6 ­5 ­4 ­3 ­2 ­1 o 1 2 3 4 5 6 7
\
­4<0 Cualquier número negativo es menor que O 2>0 Cualquier número positivo es mayor que O.
­2>­7 Es preferible perder 2 chocolates que 3>­5 Cualquier número positivo es mayor que
perder 7 chocolates. cualquier número negativo.

'
1, Encierra con un círculo el número que sea mayor en 2. Escribe los símbolos > ó <, según corresponda.
cada caso.
a) @)y ­12 b) +3 y +7 a) ­35
O o b) ­19
O ­20

e) ­37 y ­8 d) ­11 y ­13 e) o O ­75 d) ­11

O ­0.01

e) ­9 y ­75 f) ­56 y ­90 e) 95

O 132 f) 0.20 ­2

g) ­52 y ­68 h) ­95 y ­84 g) ­67

O ­68 h) ­5
O ·0.5

i) ­2 y ­100 j) ­123 y ­110 i)

+890 ­98 j) ­67
O ­32

D
o
k) +1 y ­125 1) ­5 y +0.01 k) ­9.60 ­0.96 1) _:l _:.!_
8 ·9

O -o.s
o
m) ­0.1 y ­0.01 n) +0.2 y ­2 m)­o.3 ­0.2 n) +0.5

ñ) ­1 y
­­1 o) ­1
­ y ­1­ ñ) .±..! O .±..! o) ·0.9 ­0.8
2 4 10 20 2 3
3. Ordena de menor a mayor los siguientes números.
a) ­9, 8, ­6, ­1, 2, ­5, 3 ­9, ­6, ­5, ­1, 2, 3, 8

b) ­35, 12, ­16, 35, ­18, 8, ­19

e) 19, ­1, ­18, 17, ­16, ­29, 32

d) ­234, ­432, ­189, ­386, ­748

e) ­183, 245, ­690, 452, ­129, 389

f) ­862, 1, O, ­75, 15, ­69, 8, ­6

g) 934, ­76, ­894, 563, o, ­8, 12

h) ­234, ­432, ­189, ­386, ­748

i) ­.93, ­.05, ­.07, ­.54, ­0.9. ­0.1

J') _,_,_,_,_,_,_,_,
­1 ­1 ­1 ­1 ­1 ­1 ­1 ­1
3 5 97 6 4 3 2

121
-
 ,.
r r
ADICION DE NUMEROS CON SIGNO
-~ +3 .~. +4 ~ t 1

~'~----~
~.
'
' '
... 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ... . ....
o 1 2 3 4 5 6 7 8 ~
(+3) + (+4) = 7
Si los dos sumandos son positivos el resultado es +5 .~'
positivo.
­6 ~ ­2
·:~~ ­7
'
~
. ~
.
'
...
'
...
. 1
' 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 .r
'
1 1 ... ­8 ­7 ­6 ­5 ­4 ­3 ­2 ­1 o
­8 ­7
­5 ­4 ­3 ­2 ­1
­6 o (­7) + (+5) = ­2
(­2) + (­6) = ­8 Si los sumandos tienen signos contrarios, el
Si los dos sumandos son negativos el resultado resultado es la diferencia de sus valores absolutos; y
es negativo. ' el signo es el del sumando con mayor valor absoluto.
•
1 . Resuelve las siguientes adiciones 2. Completa los cuadrados mágicos. ~
a) (+5) + (­3) = 2 a) Suma= +6 b) Suma= +3

'.u ' b) (­4) + (+2) = +5 +3 +4

'
+2 +1
c) (­6) + (­4) =1

+1 o ­2
d) (­8) + (+1) = j
c) Suma= O d) Suma= ­3
e) (­9) + (+7) =
+3 +1 +2 o
f) (­8) + (+10) = o ­1

g) (+6) + (­12) = ­3 ­2
'
h) (­5) + (­13) =
3. GÓmpleta la tabla sumando los números

i) (­10) +.(+15) =
j) (­18) + ( + 12) = + ­3 ­2 ­1 o +1 +2 +3
.
1
:
+3 o
k) (+20) + (­10) =
+2 +2
1) (­0.7) + (+0.2) = +1 ­2
m) ( +0.8) + (­0.3) = o +3

n) (­0.06) + (­0.01) = ­1 ­2

ñ) (­2) + (+3) = ­2 ­4
5 5
o) (­6) + (+2) = ­3 o
9 9 •'

122
 SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS CON SIGNO
. •.,. ..~ ~ -(+6) .
.
+3 .. . .
.
­(­4) ...
.
..
+4 .~:. 1 . .
. '1 1
'

1 ...
. '
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ...
1 1 1 1 1 1 1 1 o 1 2 3 4 5 6 7 8 9
­3 -2 -1 o 1 2 3 4 5
Para efectuar la resta, buscamos un número que Cuando el sustraendo esta precedido del signo ­ ( ­ ) ·
sumado con el sustraendo nos dé el minuendo. se debe sumar.

(+4) - (+6) = -2 (+ 3) ­ ( ­4 ) = 3 + 4 = 7
4 ­6 = ­2

1. Resuelve las siguientes sustracciones. 2. Anota el número que falta.

a) ( +2) - (-3) = 2 + 3 = 5 a) ( ) ­ (­2) = 5

b) (+3) - (+4) = b) ( + 7) ­ (­ ) = 8

c) (­4) ­ (­5) = c) ( ) ­ ( +4) =3

d) (­6) ­ ( + 2) = d) (+6)-( )=2

e) (+7) - (­1) = e) ( +8) - (- ) = 10

n (+8)-(12)= n ( +8) - ( + ) = 1

g) (+9) - (+2) = g) ( ) ­ (­9) = ­6

h) (+9) - (­5) = h) ( )-(+8)=-12

i) (­8) ­ (­2) = 3. Encuentra el valor de x.

j) (+7)-(+8)= a) X­ 4 =5

k) (­6) ­ (­2) = b) X ­ (­3) = 6

1) (+3) - (­9) = c) 9 - (x) = 7

m) (­3.3) ­ (­2.4) = d) 1 O - (­x) = 11

n) (+5.7) - (+4.2) = e) X­ (+6) = 9

ñ) (-9.6) - (-1.3) = f) 12 - (­x) = 16

Q) X ­ (-12) = -1

p) (­1) ­ ( +_g_) = h) X ­ (8) = 3

9 9

123
 PROBLEMAS ADITIVOS
1. Resuelve los siguientes problemas.
a) Un avión se encontraba a 2870 metros de altura, luego bajó 945 metros, después subió 812 metros y por
último descendió 570 metros. ¿A qué altura quedó finalmente?

b) Un submarino está a 960 metros de profundidad, luego emerge 275 metros, después se sumerge 306
metros. ¿cuántos metros debe emerger para estar en la superficie del mar?

e) Un elevador estaba en el segundo piso, sube cinco pisos, después baja seis pisos y por último asciende 3
pisos. ¿En qué piso se encuentra el elevador?

d) Roberto gana 9 puntos en su primer partido de dominó, en ~I segundo juego pierde 18 puntos en el tercero
gana 15 puntos. ¿Qué puntuación lleva?

e) Un día de febrero, la temperatura máxima en Reynosa fue de 8º C y por la madrugada hubo un descenso de
11 ºC para llegar a una temperatura mínima. El mismo día en la ciudad de Chihuahua, la temperatura
máxima fue de 5º c y por la madrugada hubo un decenso de 12º c para llegar a una temperatura niínima.
¿cuál de las temperaturas mínimas fue menor? ·

124
 PROBLEMAS ADITIVOS
f) Una ranita salió de un pozo de 20m de profundidad, si en cada intento subía 5m y bajaba 4m. lCuántos
intentos necesitó para salir del pozo?

g) La era Paleozoica (vida antigua) empezó aproximadamente hace 600 millones de años a.n.e. y duró 370
millones de años. lEn qué año terminó?

O
Actividad Se originan os
Montes Apalaches
y los Montes Urales.

h) Los dinosaurios vivieron en la era Mesozoica (vida media) aproximadamente 230 millones de años a.n.e.
lHace cuántos años vivieron los dinosaurios?

i)Arturo ingresa a un hospital con temperatura de 39.2º C, después su temperatura descendió 1.3º C, luego se
incrementó en O. 7º C, posteriormente disminuyó 1.1 º C lQué temperatura tiene Arturo?

. ;,:~::.~;~~.iii.~
_Q.,,,.-

j) Al empezar a jugar Pedro tiene 15 canicas y Carlos 18; en la 1 ªjugada Pedro gana 4 canicas, en la 2ª jugada
Pedro pierde 7 canicas, en la 3ª jugada Carlos gana 5 canicas, en la 4ª Carlos pierde 6 canicas en la 5ª Pedro
pierde 9' canicas. lCuántas canicas tiene Pedro?, lcuántas canicas tiene Carlos?, lquién ganó el juego?

125
 FIGURAS Y CUERPOS
CONSTRUCCIÓN DE CÍRCULOS A PARTIR DE DIFERENTES DATOS (EL RADIO, UNA
CUERDA, TRES PUNTOS NO ALINEADOS, ETC.) O QUE CUMPLAN CONDICIONES DADAS .

.·CONSTRUCCIÓN DE CIRCULOS A PARTIR DEL RADIC

Dado el radio construir un círculo

radio radio
A o A A o

Dado ~I radio AO construir A partir del radio AO se apoya Se gira la otra punta hasta que
un círculo. el compás con la punta el punto de inicio coincida
metálica en el centro O. con el punto final.

1. O~do el radio construir el círculo que se indica en cada caso.

a) b)
: i
1 ! G
~i

/
M

­.
1

o o

------------1 El perímetro del círculo es la circunferencia. f­­­­­­­­­­

cr . d)

~
K

¿ Cómo son dos círculos de radios iguales ?

e
126
 .,
" , , '·

CONSTRUCCION DE CIRCULOS A PARTIR

DE UNA CUERDA ...
;

Dada una cuerda construir un círculo al que pertenece. :'

N N N
\ 1
,
1
1 1

:o :o
1 1
:
1 1
--- 1
"'1.., -- -"'1,
1
¡
1 ...
1 '
' 1
1
', 1
1
',
1 1
1 1
·1 1
1 1 1 .
A M B A M B
~
M
A ~1

Dada la cuerda AB se Con centro en A se traza Con centro en O y radio OA · · ..

traza la mediatriz MN. un arco que corte a la
mediatriz en O.
se describe la circunferencia
que pasará por A y B.
.
lEs única la solución? No, ya que si prolongamos la mediatriz hacia abajo podemos trazar otro círculo que
pase por la misma cuerda, y si aumentamos o disminuimos la longitud del radio obtenemos muchos círculos ·
diferentes. :

·­
2. Dada una cuerda construir un círculo al que pertenece.
a) b) c)

G
e D ·'•

>

E
.H

F
3. Dada una cuerda construir un círculo de tal modo aue la cuerda sea el diámetro del círculo.
\

p Q M N R- s

'.

¿ Cuántos círculos se pueden trazar si se trata de la máxima cuerda ?

127
 CONSTRUCCIÓN DE CÍRCULOS A PARTIR
DE TRES PUNTOS NO ALINEADOS
Dados tres puntos no alineados, A, B y C, trazar la circunferencia que los contiene:

A e \
\ ...

--------- ...... .\.<\ ...

e
...... .> o '.

B
Unimos los puntos A, B y C Trazamos las mediatrices Desde la intersección de las
por medio de los segmentos MO y NO y la recta OA. mediatrices y con radio OA
(OA = radio de la se traza la circunferencia
AByBC
circunferencia) pedida.

1. Dados tres puntos no alineados, trazar la circunferencia que los contiene.

a) b) c) K
G
• •
J
• R •
• F
Le

a• •E /

d) z e) A f)
• •
R
• T
B •
• y •

•
X •
s
•e
"
128
 MEDIDA
JUSTIFICACIÓN DE LA FÓRrvJULA PARA CALCULAR LA LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA
Y EL ÁREA DEL CÍRCULO (GRÁFICA Y ALGEBRAICAMENTE).
EXPLICACIÓN DEL NÚMERO re (PI) COMO LA RAZÓN ENTRE LA LONGITUD DE LA
CIRCUNFERENCIA Y EL DIÁMETRO.

LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA

•
Circunferencia Circunferencia

••
1\)

t­­~­=D=iá~m~e=tr~o:..­~­­j~
Círculo
Di' etro 0.1415926538... g
(/)

Perímetro = Circunferencia Si se considera la razón entre la circunferencia y su diámetro,

resulta siempre un número mayor que 3.1 este número se
Área= Círculo
representa con la letra griega re cuyo nombre es Pi.

re = 3.1415926538 ... circunferencia =re

diámetro
Las aproximaciones más
Si ambos lados de la igualdad se multiplican por el
empleadas para re son:
diámetro resulta lo siguiente:
3.14 y
circ~~ferencia (diámetro) =re(diámetro)
3.1416 diámetro

ci~a ~ =re(diámetro)
Los antiguos egipcios
usaron la fracción
circunferencia =re diámetro
22
7
como re
1 c =red 1

En la bicicleta de rueda alta, a) lCuánto avanza la rueda delantera cada vez que
esta rueda es cuatro veces da un giro completo?
mas grande que la otra
rueda; el diámetro de la
rueda alta es de
1.20 metros. b) lCuánto avanza la rueda trasera cada vez que da
un giro completo?

c) lCuántos giros da la rueda trasera mientras la

delantera da un giro completo?

129
 , ,
AREA DEL CIRCULO
Observa los polígonos regulares inscritos en un círculo:
31ados 61ados 121ados 241ados

Al ir aumentando el número de lados, el perímetro a) Perímetro y área del círculo pequeño.

del polígono se va aproximando a la longitud de la
circunferencia; el apotema y el radio tienden a ser
iguales, por lo que a un círculo' se le considera un
polígono con un número infinito de lados.

De acuerdo a este razonamiento el área de un círculo

se calcula como el área de un polígono regular:
A ­- Pa
2
Como el perímetro es la longitud
de la circunferencia:
P = 1td = 1t2r = 21tr
b) Perímetro y área del círculo mediano.
y el apotema es igual al radio: a=r
sustituyendo tenemos:

_ P a _ (21tr )( r) _ 21t r2
A­ 2 ­ 2 ­ 2 ­
_i1tj. r2 -1t 2
- r

Por lo tanto: el área de un círculo es igual al /

producto de 1t por el radio al cuadrado:

A =1tr2

De acuerdo con la figura calcula lo que se pide:

1t = 3.14 c) Perímetro y área del círculo mayor.

.__ 5cm

130
 " ..
PROPORCIONALIDAD Y FU.NCIONES
ANÁLISIS DE LA REGLA DE TRES, EMPLEANDO VALORES ENTEROS O FRACCIONARIOS.
ANÁLISIS DE LOS EFECTOS DEL FACTOR INVERSO EN UNA RELACIÓN DE PROPORCIONALIDADEN
PARTICULARDE UNA REPRODUCCIÓNA ESCALA.
,
' ANALISIS DE LA REGLA DE TRES
1) Si 6 tazas cuestan $ 75, lcuánto costarán 1 O 2) Para construir una cancha de basquetbol 4
tazas? obreros la hacen en 13 días, len cuántos días
Dato: 6 tazas $ 75 podrían hacerla 1 O obreros?
Pregunta: 1 o tazas $ x
Dato: 4 obreros 13 días
a) Si 6 tazas cuestan $ 75, 1 taza costará 6 veces Pregunta: 1 O obreros x días
menos. a) 4 obreros tardan 13 días
$ 75 + 6 = $ 12.50
1 obrero tarda 4 veces más
1 taza=$ 12.50 4 X 13 = 52
b) 1 O tazas costará 10 veces más,
b) 1 O obreros tardan 1 O veces menos
$ 12.50 X 10 = $ 125
52 + 10 = 5.210
C) 1 O tazas costarán $ 125 e) 1 O obreros podrán hacerla en 5.2 días

En este caso el problema lo resolvimos El problema lo resolvimos

analizando la reducción a la unidad. analizando la reducción a la unidad.

Ahora vamos a resolver el mismo problema Ahora vamos a resolver el mismo problema
analizando el procedimiento de las proporciones. analizando el procedimiento de las proporciones.
Dato: 6 tazas $ 75 Dato: 4 obreros 13 días
Pregunta: 1 O tazas $ x Pregunta: 1 O obreros x días
a más tazas, más pesos a más obreros menos días

a) Como a más tazas más pesos, las cantidades son a) Como a más obreros son menos días, las
directamente proporcionalidades: cantidades son inversamente proporcionales:

__§_ =_!Q El 75 está dividiendo El 4 está dividiendo

75 X .____ pasa multiplicando. .____ pasa multiplicando .

6X = (75) (10) .____ 75X10 = 750 10X = (13)(4) .--13 X 4 = 52

El 6 está multiplicando El 1 O está multiplicando

6x = 750 .____ pasa dividiendo. 10x = 52 .____ pasa dividiendo .
52
X= 750 .­­­­ 750 + 6 = 125 x=­ .­­­­ 52 + 10 = 5.2
6 10

X= 125 X= 5.2

a) 1 O tazas costarán $ 125 b) 10 obreros podrían hacerla en 5.2 días

El refrán: MÁS SABE EL DIABLO POR VIEJO El refrán: ENTRE MENOS BURROS MÁS OLOTES
QUE POR DIABLO, es un ejemplo de es un ejemplo de
VARIACIÓN PROPORCIONAL DIRECTA. VARIACIÓN PROPORCIONAL INVERSA.

131
 , ,
ANALISIS Y APLICACION DE LA REGLA DE TRES
1 . Resuelve los siguientes roblemas a licando la re la de tres.
a) Un autobús a velocidad constante recorre 450 km. en 5 horas, lqué distancia recorre en una hora y 30
minutos?

b) Un resorte sufre un alargamiento de 6 mm cuando soporta un peso de 45 kg. é Cuál será su alargamiento
cuandosoportaunpesode54kg?

..¡jf/Jff[fJJJ),

e) En el primer día de su viaje la familia Gómez recorrió 801 km en 9 horas, lcuántas horas había viajado
cuando llevaba 534 km. recorridos?

d) 16 excursionistas tienen provisiones para 12 días, si al grupo se agregan 8 personas, lcuántos días durarán
esas mismas provisiones?

e) Un tinaco de 1105.8 litrosse llena en 6 horas, lcuántotiempotardaráen llenarse un tinaco de 829.35 litros?

=(°(!>
. :l-. . . _...r ... --,;-·,

•.... -._,.l\_........._, ... ---"--.,,.r

132
 , ,
ANALISIS Y APLICACION DE LA REGLA DE TRES
f) En una granja hay 700 gallinas q~e producen diariamente un promedio de 476 huevos, lcuál será la
producción probable de 1 200 gallinas?

g) Antonio da 420 pasos de 0.75 m cada uno para recorrer cierta distancia, lcuántos pasos de 0.70 m cada
uno necesitará para recorrer la misma distancia?

h) Se sabe que la masa de 5 litros de sangre es de 5.2 kg.¿ Cuál es la masa de 13 litros de sangre?

i) Para descargar los bultos de cemento de un trailer, 5 macheteros se tardan 4 horas en descargar el cemento,
lcuánto tiempo le tomará descargar el trailer a 8 macheteros?

j) Para construir un piso de un edificio de departamentos, se requiere que 24 albañiles trabajen durante 9 días.
Si el arquitecto quiere acelerar la construcción a 6 días por piso, lcuántos albañiles necesitará?

133
 ANÁLISIS DE UNA REPRODUCCIÓN A ESCALA
Los arquitectos y escultores utilizan con mucha
frecuencia la palabra escala para representar los 1
planos y diseños hechos a proporción. E= (100 000 cm = 1 000 m = 1 km)
100 000
1
E = 1 oo (100 cm = 1 metro ) significa que a
cada centímetro del plano, corresponden 100 cm 1
E= (200 000 cm = 2 000 m = 2 km )
del terreno donde se realice la construcción. 200 000

1. Con tu regla mide la distancia entre las ciudades y contesta lcuál es la distancia real entre las siguientes
ciudades?
De acuerdo con la escala:
Ciudad 1
20 000 000
lCuántos kilómetros representa
un centímetro en el mapa?

•
Chihuahua

Torreón Matamoros
• •
Monterrey

Sa~ Luis
Potosí
•
Guadalajara

•
México
D.F.

a) México, D.F. y Acapulco, Gro. b) México, D.F. y Tijuana, BCN

1.5x200 = 300 km
c) Guadalajara, Jal. y Mérida, Yuc. d) Monterrey, N.L. y Ensenada, BCN

e) Hermosillo, Son. y Tampico, Tam. f) Chilapa, Gro. y Reynosa, Tam.

"

g) Chihuahua, y Coatzacoalcos, Ver. h) San Luis Potosí, SLP y Mexicali, BCN

i) Piedras Negras, Coah. y Culiacán, Sin. j) La Paz, BCS y Veracruz, Ver.

k) Nogales, Son. y Durango, Dur. 1) Tapachula, Chis. y Matamoros, Tam.

134
 , ,
ANALISIS DE UNA REPRODUCCION A ESCALA
1
a) El siguiente triángulo se reduce con una escala y enseguida se reduce nuevamente con una escala!·
lcuál es la reducción total que sufre el triángulo?, lcuáles son sus medidas después de la reducción?
\ Reducción total .!. x 30 = 30 = 3 75 Sus medidas son:
8 1 8 .
1 1 1 3.75, 5 y 7.5
­x­=­
2 4 8
.!_ X 40 = 40 =S
8 1 8
.!.x60=6º=75 ~
60 8 1 8 . 7.5
b) La fotografía se reduce con una escala de 1 y enseguida se reduce nuevamente con una escala de 1,
lcuál es la reducción total que sufre la fotografía?, lcuánto miden las tijeras después de la reducción?

e) La fotografía del "maistro albañil" se amplía con una escala 3 a 1 y enseguida se reduce con una escala 3,
lCuál es el efecto final en relación con la fotografía original?, lcuál es la medida del tabique después del
efecto final?

d) La fotografía del "plomero" se amplia con una escala 2 a 1 y enseguida se amplia con una escala 3 a 1.
lCuál es la ampliación total que sufre la fotografía?, lCuánto mide la llave después de la ampliación?

1
e) La fotografía del "zapatero" se reduce con una escala y enseguida se amplía con una escala 4 a 1. lCuál
es la relación con la fotografía original?, lCuánto mide el martillo después del efecto final?
.....--~~~~~-=:-~=

135
 NOCIONES DE PROBABILIDAD
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CONTEO MEDIANTE DIVERSOS PROCEDIMIENTOS.
BÚSQUEDA DE RECURSOS PARAVERIFICARLOS RESULTADOS
,
RESOLUCION D PROBLEMAS DE CONTEO
1. Algunos problemas de conteo se pueden resolver por diagramas de árbol y arreglos rectangulares.
a) Silvia tiene 3 faldas y 4 blusas, lCuántas combinaciones puede hacer para vestirse de diferente manera?

t~ =
· -:-=-_;:.?0(L
Si en el diagrama de
árbol se cuentan las
últimas "ramas" se
obtiene el total de
combinaciones que es:

3 X 4
­ ­
= 12

b) lCuál es el total de parejas en un bailable para el día del maestro de 2 señoritas y 3 jóvenes, (Erika, Carla,
José, Mario y Raúl)?

Erika Carla Por medio del arreglo rectangular

José (E, J) ( C, J) podemos observar que se forman:
Mario (E, M) ( C, M)
Raúl n=,R) ( e, H) ~ x­ª. = 6 parejas

c) Representa tu árbol genealógico mediante un diagrama de árbol e indica cuántos tatarabuelos y cuántas
tatarabuelas tienes. (cada persona tiene dos padres, los padres a su vez poseen dos padres, etc.)

d) Si se lanza un dado y una moneda, lCuántos resultados diferentes se pueden obtener?. Representa la
solución mediante un arreglo rectangular.
~
.... ·~
>'
,' . ·­,
.... ~
.
1
,' •

1 2 3 4 5 6
a
s ~

t:.:.;J;;
136
 RESOlUCIÓN DE PROBLEMAS DE CONTEO
e) Los resultádos de arrojar una moneda al aire son águila y sol, lcuántos son los resultados posibles de
arrojar tres monedas al aire?. Cuéntalos mediante un diagrama de árbol.

f) Utiliza un arreglo rectangular para contar todos los resultados que se pueden obtener al lanzar dos dados.

1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
6
./ -
•• •••••
•
g) En un restaurante ofrecen 3 sopas (arroz, verduras y fideo) y 5 guisados (chiles, ternera,pollo, camarones y
pescado), lCuántas combinaciones (sopa, guisado) se pueden hacer?

h) Un torneo de futbol se realiza en forma de round robin, lo que significa que cada equipo juega contra todos
los demás y el equipo que haya ganado más juegos es el campeón. De acuerdo al arreglo rectangular
lCuántos partidos se realizarán? ~'Wlf,,...._
México Argentina Brasil España Francia

México Méx. vs Argentina Méx. vs Brasil Méx. vs España Méx. vs Francia

Argentina

Brasil

España

Francia

El número de partidos diferentes que se jugarán en el torneo son los que están encima de la diagonal.

137
 , ,
ANALISIS Y REPRESENTACION DE DATOS
LECTURA DE INFORMACIÓN REPRESENTADA EN GRÁFICAS DE BARRAS Y CIRCULARES,
PROVENIENTES DE DIARIOS O REVISTAS Y DE OTRAS FUENTES. COMUNICACIÓN DE
INFORMACIÓN PROVENIENTE DE ESTUDIOS SENCILLOS, ELIGIENDO LA REPRESENTACIÓN
GRÁFICA MÁS ADECUADA.

GRÁFICAS DE BARRAS Y CIRCULARES

Nancy investiga en la biblioteca del INEGI el crecimiento de la población en la República Mexicana durante los
últimos siete censos de población y encuentra los siguientes datos:

Año 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010

Numero de Habitantes
25.8 34.9 48.2 66.8 81.2 97.5 112.3
en millones
Después representa esta información por medio de una gráfica de barras:

(/)
w 112.3
z
9
_J 97.5
~
zw 81.2
(/)
w
t­ 66.8
z
.::c:c
<( 48.2
I
w 34.9
o
o
a: 25.8
w
~
'::J
z
1950 1960 1970 1980 1990 2000 201 o ANOS
1. Analiza la información que proporciona la gráfica de barras y contesta las preguntas.
a) ¿cuál censo tuvo una población aproximada al b)lCuántos~habitantes aumentaron de 1950 a 1960?
doble del censo de 1970?

c)lCuántos habitantes aumentaron de 1960 a 1970? d) lCuál censo tuvo una población, aproximada a
4.35 veces el censo de 1950?

e) lCuántos habitantes aumentaron de 1970 a 1980? f) lCuántos habitantes aumentaron de 1980 a 1990?

g) lCuántos habitantes aumentaron de 1990 al 2000? h) lEn cuál década ha sido el mayor aumento de la
población en México?

i)lCuántos habitantes aumentaron del 2000 al 201 O? j) lCuál es la media o promedio de los incrementos
de población de los censos de 1950 al año 201 O?

138
 GRÁFICAS CIRCULARES
Héctor investiga en el texto VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS que el término británico
BULLYNG o acoso en las escuelas, aumenta entre los niños y principalmente en los
adolescentes y ha tomado gran importancia en los últimos años debido a los intentos de

'
suicidio de las víctimas.

Es necesario un cambio, para que la escuela no se transforme en fábrica de resentidos ni fomente la

desintegración social. En el siguiente cuadro podemos observar algunos datos sobre tipos de violencia en las
escuelas:

Tipo de agresión Víctima de robos Víctima de Víctima de

con amenaza agresión física Víctima de insulto
insulto racista
Primaria 26% 4.8% 60% 9.2%
Secundaria 5% 21.1 % 60% 13.9%

Para representar la información obtenida en una gráfica circular, Héctor procede de la siguiente forma:
, 360º obtiene la constante de proporcionalidad (k) para conocer los grados del ángulo
C on 1 a razon ­­ , .
100% central del circulo que correspondan a cada porcentaje.
360
100 = 3.6­­­­+ k = 3.6
EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA
26 X 3.6 = 93.6 & 94º 5 X 3.6 = 18.0 = 18º
4.8 X 3.6 = 17.28 & 17º 21.1 X 3.6 = 75.96 & 76º
60 X 3.6 = 216 = 216º 60 X 3.6 = 216 = 216º
9.2 X 3.6 = 33.12 & 33º 13.9 X 3.6 = 50.04 & 50º
100% 360º 100% 360º
Con estos valores se dibuja un círculo y los Con estos valores se dibuja un círculo y los
cuatro ángulos centrales de 94º, 17º, 216º cuatro ángulos centrales de 18º, 76º, 216º
y 33º respectivamente. y 50º respectivamente. ·

Victima de Victima de
insultos Robo con Victima de
racistas 9.2% amenaza 26% insultos
racistas 13.9%

Victima de
Victima de Agresión Victima de
insultos Física 4.8% insultos
60% 60%

a)lCuál es el tipo de agresión con mayor porcentaje? a) lCuál es el tipo de agresión con mayor
porcentaje?

b) lCuál es el tipo de agresión con menor b) ¿ Cuál es el tipo de agresión con menor
porcentaje? porcentaje?

c) lCómo se llama la agresión de golpear a un e) Los jóvenes violentos recurren a la patología

compañero de clase? llamada:

139
ACTIVACIÓN DEL PENSAMIENTO POR MEDIO DE JUEGOS
MATEMÁTICOS COMO TAREAS DE APRENDIZAJE
¿6X5 24?
Un maestro indica a un grupo de 24 alumnos que se distribuyan
en seis filas de modo que en cada fila haya cinco alumnos.

lEs posible esta distribución con las condiciones propuestas por el 'maestro?
o

140
 EVALUACIÓN DEL CUARTO BLOQUE
ESCUELA:
MAESTRO~(A~)­:­­­­~­­­­~~­~~­­­~~­­~~

ALUMNO (A):­:­=­­:­:­­­­­­~­­­­­­­­­­­...­­­
GRUPO: ACIERTOS: CALIFICACIÓN:
1. Un submarino estaba sumergido a ­ 250 metros 2. A la temperatura del ambiente de 27ºC, el aire se
bajo el nivel del mar y se sumergió ­130 metros mantiene como una mezcla gaseoso y a la
más. lA qué profundidad se encuentra ahora el temperatura de ­195ºC, es líquido. lCuál es la
subrnarinoj operación que se realiza para conocer la
diferencia de temperatura?

A) ( 250) ­ ( 130) A) ­195ºC ­ 27ºC

B) ( ­250) ­ ( ­130) B) 27ºC ­ 195ºC
C) ( 250) + ( ­130) C) 27ºC ­ (­195ºC)
O) ( ­250) + ( ­130) D 195ºC ­ 27°C
4. Roberto desea saber cuánto avanza al dar una
3. lQué problema podría resolverse a partir del
vuelta completa las llantas de su bicicleta, si el
análisis de los datos de la línea del tiempo?
radio de las ruedas es de 33.5 cm y el grosor de la
­65 millones de años llanta es de 2.5 cm, lcuánto avanza al dar una
Últimos dinosaurios Año actual vuelta completa? (considera 1t = 3.14)
t t
t AC t DC A) 2.10 m
­230 millones de años +­Año o_.
Primeros dinosaurios B) 2.16 m
A) lCuántos años transcurrieron antes de la C) 2.26 m
aparición de los dinosaurios? O) 1.13 m
B) lCuántos millones de años vivieron los 6. Observa la siguiente figura sombreada que
dinosaurios en la Tierra? representa la hélice de un avión:
C) lCuántos años han pasado desde la aparición
··.
de los dinosaurios en la Tierra?
E '
. •'

LO
D) lCuántos años vivieron los dinosaurios? C\I

5. Observa la siguiente tabla incompleta que . '

representa la variación proporcional de gasolina
que consume un automóvil al recorrer cierta
distancia: ..
Litros 1.5 2.5 1 15.5 1 ...
Distancia (km) 14.25 23.75 I 99.75 1
Si el largo de una aspa desde el centro hasta su
extremo mide 2.5 m, lcuánto mide la circunferencia
lCuál de los siguientes valores deben ir dentro
punteada que genera la hélice cuando gira?
de los cuadros en blanco para que la tabla este
completa correctamente? ( 1t= 3.1416)
A) 3.5 litros y 114.00 kilómetros A) 7.854 m
B) 3.0 litros y 123.50 kilómetros B) 9.817 m
C) 10.5 litros y 147.25 kilómetros C) 15.708 m
D) 13.0 litros y 137.75 kilómetros O) 19.6,85 m

141
 EVALUACIÓN DEL C ARTO BLOQUE
7. Tenemos un círculo con un diámetro de 15 cm 8. El ancho del riel del metro aproximadamente mide
dentro de otro círculo, como se muestra en la 8 pulgadas. Si tres pulgadas equivalen a 7.6(
figura. lCuál es el área del círculo mayor? centímetros, la cuántos centímetros equivale e
ancho del riel dél metro?

A) 20.18 cm
B) 20.24 cm
C) 20.32 cm
D) 20.35 cm

A) 706.8600 cm2
B) 702.3543 cm2
C) 707.0000 cm2
D) 705.3423 cm2

9. lCuál cereal tuvo una producción cercana al triple 1 O. Observa la siguiente figura compuesta por dos
de la producción del frijol? círculos de diferente tamaño.

Cereales y leguminosas
18023626

lCuánto mide el perímetro del círculo grande?

Maíz Sorgo Trigo Avena Frijol ( 1t = 3.14)

A) El maíz
Ay 21.98 cm
B) 38.47 cm
B) El sorgo
C) 43.96 cm
C) El trigo
D) 153.86 cm
D) La avena

11. Como sabes, el número 1t equivale a 3.141592 12. Un clavidista que pesa 75 kg se para en e
lCuál de los siguientes números fraccionarios extremo de un trampolín y hace que la tabla SE
se aproxima más al valor de 1t ? flexione 6 cm, lcuánto se flexionará si se para er
el extremo un clavidista que pesa 62.5 kg.?

A) 1ª_ A) 2 cm
6 B) 3 cm
B) 28 C) 4cm
9
D) 5 cm
C) 22
7
D)-ª.!_
10

142
 BLOQUE V • Resolver problemas de manera autónoma.
COMPETENCIAS • Comunicar información matemática.
QUE SE FAVORECEN: • Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Resuelve problemas aditivos que implican el uso de números enteros,
fraccionarios o decimales positivos y negativos.
• Resuelve problemas que impliquen el cálculo de la raíz cuadrada y potencias de
números naturales y decimales.
• Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo "valor faltante" en los que
la razón interna o externa es un número fraccionario.
EJES
SENTIDO NUMERICO FORMA, ESPACIOY MEDIDA
Y PENSAMIENTOALGEBRAICO MANEJO DE LA INFORMACIÓN
PROBLEMAS ADITIVOS MEDIDA PROPORCIONALIDAD
Y FUNCIONES
•Resolución de problemas que
•Uso de las fórmulas para calcular •Resolución de problemas
implican el uso de sumas y restas
el perímetro y el área del círculo de proporcionalidad
de números enteros.
en la resolución de problemas.
PROBLEMAS
MULTIPLICATIVOS

•Uso de la notación científica para

realizar cálculos en los que
intervienen cantidades muy
grandes o muy pequeñas.

•Resolución de problemas que

impliquen el cálculo de la raíz
cuadrada (diferentes métodos) y
la potencia de exponente natural
de números naturales y
decimales.

PATRONES Y ECUACIONES

e Obtención de la regla general (en

lenguaje algebraico) de una
sucesión con progresión
aritmética. La escala de la sabiduría
tiene sus peldaños
hechos de números.
BLAVATSKY

143
 PROBLEMAS ADITIVOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL USO DE SUMAS Y RESTAS DE NÚMEROS ENTEROS
SUMA DE NÚMEROS ENTEROS RESTA DE NÚMEROS ENTEROS

+ 9+ 7= + 16 15­(+9)= 15­9=+ 6
+ 8­ 5= + 3 12­(+5)= 12­5=+ 7
­ 10+ 6= ­ 4 6­(­8)= 6+8=+14
3+ 4= + 1 ­ 7 ­ ( ­ 4 ) = ­7 + 4 = ­ 3
2­ 1=·­ 3 ­11­(­3)=­11+3=­ 8

1. Resuelve los siguientes problemas.

a) La Cultura Olmeca floreció 500 años antes de nuestra era y la Cultura Azteca floreció en el año 1450 de
nuestra era. lCuántos años transcurrieron entre el florecimiento de la Cultura Olmeca y el florecimiento de
la Cultura Azteca?

b) El monte Everest tiene una altura de 8 849 m sobre el nivel del mar, la fosa de las Marianas en el Océano
Pacifico se encuentra a 11 033 m bajo el nivel del mar. lCuál es la distancia entre la mayor altura y la
máxima profundidad?

c) Un elevador de la torre de Pemex se encuentra en l,a planta baja (piso O), sube directamente al
piso 29, después baja 17 pisos, luego sube 23 pisos, posteriormente baja 18 pisos y finalmente
baja 15 pisos. ¿En qué piso se encuentra el elevador?

d) El día 12 de enero del 2011 la temperatura en Estocolmo , Suecia fue de 28ºC bajo cero y ese mismo día en
Acapulco, Guerrero la temperatura fue de 32ºC. lCuál es la diferencia de ambas temperaturas?

144
 PROBLEMAS ADITIVOS
e) Marta usa su tarjeta de crédito para_ hacer un retiro por$ 3 500 y después hace otro retiro por$ 1 600. Si su
estado de cuenta era de ­ $ 2 000, lCuál es su estado de cuenta actual?

f) Actualmente Norma pesa 72.5 kg por lo que se pone a dieta y ejercicio para bajar de peso. La siguiente tabla
muestra su avance semanal después de seis semanas. lCuál es el peso actual de Norma?

Semana 1 2 3 4 5 6
Peso kg ­1.25 ­1.49 +0.75 ­1.50 ­2.15 ­1.34

g) El matemático griego Pitágoras nació en el año 580 antes de nuestra era y en el año de 1643 de nuestra era
nació Newton, écuál es ladiferencia entre las fechas de nacimiento?

h) Alberto tiene una cuenta bancaria con un saldo de $ 4 500, si la semana pasada el saldo era de
- $ 2 300, lqué variación sufrió la cuenta?

i) Pepito ingresó a un hospital a las 6:30 hs con una temperatura de 38.2º C. De acuerdo con la información de
la siguiente tabla, lqué temperatura tenía a las 9:00 hs?
Hora 7:00 7:30 8:00 8:30 9:00
Temperatura ºC ­0.3 ­0.5 +0.2 ­0.7

145
 PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL CÁLCULO DE LA RAÍZ CUADRADA (DIFERENTES
MÉTODOS)Y LA POTENCIADE EXPONENTENATURALDE NÚMEROS NATURALESY DECIMALES.

POTENCIACIÓN
La notación exponencial sirve para abreviar un producto y
consta de dos elementos, la base y el exponente.
\exponente

5 x 5 = 52 = 25 base 1111 52 = 25 111i potencia

2 X2 X 2 = 23 = 8
52 se lee: cinco alsuadrado; 23, dos al cubo; 64' seis a la
cuarta potencia; 4 , cuatro a la quinta potencia, etc.
1 . Encuentra la potencia. 2. Anota el valor de la base.

a) 4 = 4 X 4 = 16 a) x2 = 81 x=9

b)3 = b) a =8 a=

c) m2 = 16 . m­ ­
d)6 = d) h = 27 h=

e)1 = e) Y =9 y=

f) 9 = f) b = 125 b=

9) 0.5 = 0.5 X 0.5 = 0.25 g) = 0.09 f = 0.3

h) 0.6 = h) a = 0.04 a=

i) 0.07 = i) b = 0.16 b=
') 2/ n=
j) 0.082 = J n- = 0.49
3. Anota el valor del exponente. 4. Expresa con notación exponencial.
a)9x = 81 x= 2 a) 1000000=10

b) s'" = 27 m= b) 10 =

C)4n=16 n= c) 10 000 =

d) 2b = 8 b= d) 100 000 000 =

e) 7Y = 49 y= e) 1 =

f)5h = 125 h= f) 100 000 =

9) 0.9x = 0.81 X=2 g) 1 000 =

h) 0.6Y = 0.36 y= h) 10 000 000 =

i) 0.2m = 0.008 m= i) 100 =

J') 0.8w = 0.64 W= j) 1 000 000 000 =

146
 ,.,.

PROBLEMAS MULTl~LICATIVOS
USO DE LA NOTACIÓN CIENTÍFICA PARA REALIZARCÁLCULOS EN LOS
QUE INTERVIENEN.CANTIDADES MUY GRANDES O MUY PEQUEÑAS

\ NOTACIÓN CIENTÍFICA

10\
La distancia aproximada del Sol a la Tierra es Un virus cuya longitud aproximada es de
de 150 000 000 km 0.0000023 mm sólo puede ser observado con
un microscopio electrónico.
\50 000 000y,= 1.5 X 0.0000023 = 2.3 X 10­6
1 +
El punto decimal El punto se recorrió El punto decimalEl punto se recorrió
se anota después 8 cifras a la izquierda se anota después6 cifras a la .derecha
de la primera cifra entonces el exponente de la primera cifra
entonces el exponente
significativa. es 8. significativa. es ­6.
La notación científica es la notación exponencial expresada como producto de dos factores.
1. Escribe en notación científica los siguientes 2. Escribe el número que corresponde a cada
números. notación científica.
a) 49 800 000 = 4.98 X 107 a) 2.9 X 105 = 290 000

b) 8 300 000 000=8.3X109 b) 5.72 X 106 = 5 720 000

c) 3 720 000 = c) 7
3.7x10 =

d) 568 000 = d) 6X109 =

e) 1000000 = e) 8
5.2X10 =

f) 43 000 = f) 6
ax 10 =

g) 75 000 000 = g) 4
4.9X10 =

h) 2 000 000 000 = h) 9.6x 105 =

i) 0.0000621 = 6.21 X 10­5 i) ­5

1.4 X 10 = 0.000014

j) 0.00000097 = 9.7 X 10­7 j) 8 X 10­S = 0.00000008

k) 0.0000000005 = k) 7.08 X 10­tO =

1) 0.0086 = 1) ­9
1.2X10 =

m) 0.00027 = m) ­7
2.48X10 =

n) 0.019 = n) ­4
3.6X10 =

o) 0.000006 = o) ­6
7.132 X 10 =

147
­ ...._
 NOTACIÓN CIENTÍFICA EN ASTRONOMÍA Y BIOLOGÍA
Los astrónomos constantemente realizan cálculos con números muy grandes y los biólogos, físicos l
químicos en sus cálculos usan cantidades muy pequeñas, teniéndose que auxiliar con aparatos especiales.
3. Escribe en notación científica los números muy grandes y las cantidades pequeñas. ·

a) Unidad Astronómica (UA): 150 000 000 km =

b) Virus de la poliomielitis: 0.000 025 mm =
e) Año Luz: 9 460 800 000 000 km =
d) Masa de un electrón: 0.000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 91095 kg =
e) Número de Avogadro: 602 000 000 000 000 000 000 000 = .
f) Masa de un neutrón: 0.000 000 000 000 000 000 000 ooo 001 675 kg =
g) Volumen de la Tierra: 1 083 000 000 000 000 000 000 m3 =
h) Diámetro de un óvulo: 0.150 mm =
i) Masa de la Tierra: 5 975 000 000 000 000 000 000 000 kg =
j) Longitud de un espermatozoide: 0.050 mm =

4. Aplicando la notación científica calcula el resultado' de cada operación.

a) ( 2.1 X 10 ­3 ) X ( 3 X 10 7 ) = b) ( 4.32 X 10 -z ) _ ( 4.32) X ( ­ (­3)) =

10­2
­3 7 ­3+ 7 ­3 ­ ( 7.8)
( 2.1 X 3 ) X ( 10 X 10 ) = ( 6.3) X ( 10 ) ( 7.8 X 10 )
4 ­2+3
6.3 X 10 = 63 000 / 0.553 X 10 = 0.553 X 10 = 5.53
Al multiplicar potencias con la misma base Cuando se dividen potencias con la misma bas:
'
los exponentes se suman. los exponentes se restan.
. 1
3
d) 5.6 X 10 =
­5
3.75 X 10

e){ 5.32 X 10­4 ) X ( 8.4 X 105 ) = f)

7.6x10­7
=
5.89 X 10­4

148
 RADICACIÓN
Obtener la raíz cuadrada de un número es la operación inversa
de elevar un número al cuadrado:

\(1= 1, porque =1
1 x 1 ¡.­­­­­radical

\('4°= 2, porque 2x2 = 4 \(16 = 4 +­­ raíz

vs= 3, porque 3 X 3 = 9 t~---- radicando

Se llaman cuadrados perfectos a los números cuya raíz cuadrada

es un número natural.
1. Completa la tabla de cuadrados perfectos y la raíz 2. Si un cuadrado perfecto Su raíz cuadrada
cuadrada termina en: termina en:
2
a) 5 = 25 a) o o
1 o en 9
b) 62 = b) 1
2 c) 4 o en
c) 7 =
d) 82 = d) 5
2 6 o en
e) 9 = e)
9 o en
f) 102 = f)
2
g) 11 = 3. Anota si la raíz cuadrada es exacta
l---"""---------------------1
h)
122
= o aproximada

a) \(1 exacta (1)

b) V2 aproximada (entre 1 y 2)

k) 152 = c)\(3

2
m) 17 = e)
2
n) 18 = f)
2
o) 19 = g)

p) 202 = h)

q) 0.52 = = 0.5 i)

r) 0.92 = j)

s) 0.042 = k)

t) 0.072 = 1)

u) 0.082 = m)

v) 0.0052 = n)

w 0.0122 = o)

149
 RAÍZ CUADRADA
Para extraer la raíz cuadrada se procede de la siguiente
manera:

a) b) c)
~
42 1
Dividimos el subradical en pares Buscamos el mayor número que Restamos a 6 el cuadrado de
de cifras llamados períodos. elevado al cuadrado sea menor 2; (2x2 = 4).
o igual a 6: 2 x 2 = 4 y 4 < 6 6­4 = 2

d) e) f)

~ 695 26 695 26
29514 295 46 295 46
­276
1 9

Bajamos el segundo período (95) Dividimos 29 entre 4 y el Multiplicamos:

y duplicamos el valor de la raíz cociente entero que es 6 se 6 x 46 = 276 y se resta a 295
2x2 = 4 anota como la siguiente cifra 295­ 276 = 19
de la raíz.
o

g) h) i)
695 26. 695 26.3 695
295 46 295 295
1900 1900 52 3 1900
­1569 33100 52 6
331
Si se quiere aproximar a Sumamos: 6 + 46 = 52 Agregamos otro período de
decimales, se anota el punto Dividimos: 19 / 5 = 3 ceros y sumamos:
decimal y se agrega un período Se anota el 3 como siguiente 3 + 523 = 526
de dos ceros. cifra de la raíz

j) k) 1) Efectuamos la comprobación:
695 26.36 695 26.36 26.36
295 ¡. . ;4. .; ; . 6 __ 295 ......4....___ X 26.36
1900 52 3 1900 52.3 1 5816
33100 52 66 33100 52 66 7908
1504 1504 15816
527 2
La operación se repite en la Esta es la raíz cuadrada
694.8496
misma forma explicada aproximando hasta centésimos
+ .1504 (residuo)
anteriormente de~) aj).
695.000

150
----... r­
•
CALCULANDO LA RAÍZ CUADRADA
• Calcula la raíz cuadrada aproximando a centésimos:
a) b) e)
'./38 \J15 "'180
\

'

d) e) f)
'./346 './925 "'1200

g) h) i)
"'5.63 "'9.07 "'32.1

j) k) 1)
"'85.43 "'132.9 './200.5

., 151
''
'I
11

RAÍZ CUADRADA ( CONTEXTO GEOMÉTRICO)

1

lCuál es la medida del lado de un cuadrado de 30

cm" de área? .

Para resolver este problema por medio de un

contexto geométrico, aplicaremos el método
babilónico.

Este método consiste en construir una sucesión de

rectángulos equivalentes, cuya longitud de sus
lados se aproximen a la figura de un cuadrado.

Ejemplo:

a) 5 es el mayor número entero, cuyo

cuadrado es menor de 30.
Área h = 6cm
5 es la base del rectángulo 30cm2

Obtenemos la altura = 530 = 6

b = 5cm

b) Calculamos el promedio de los lados

del primer rectángulo:
Área h = 5.454 cm
5 + 6 11 30cm2
oase = ­2­ = 2 = 5.5

Obtenemos la altura = ;,~ = 5.454 b = 5.5 cm

e) Obtenemos el promedio de los datos

del segundo rectángulo:

Área h = 5.477 cm
base = 5·5 + 5.454 =5.477 30cm2
2

Obtenemos a altura= = 5.477 b = 5.477 cm

5.~~7

d) Como la base y la altura del tercer rectángulo son 5.477

iguales, la medida del lado de un cuadrado de 30 cm" 5.477
X
de área es 5.477 cm. aproximadamente. 38339
38339
21908
27 385
29.997529

152
 PATRONES Y ECUACIONES
OBTENCIÓN DE LA REGLA GENERAL (EN LENGUAJE ALGEBRAICO) DE UNA
SUCESIÓN CON PROGRESIÓN ARITMÉTICA.

\ SUCESIÓN CON PROGRESIÓN ARITMÉTICA

El signo de progresión aritmética es + y entre cada término y el siguiente se escribe un punto.
+ 1.3.5.7. ... es una progresión aritmética creciente cuya razón (r) es 2,
porque: 1 + 2 = 3; 3 + 2 = 5; 5+ 2 = 7, etc.

+ 1.2.4.8. . . . es una progresión aritmética creciente cuya razón (r) es 2,

porque: (1) (2) = 2; (2) (2) = 4; (4) (2) = 8, etc.
+ 9.5.1.. ... es una progresión aritmética decreciente cuya razón (r) es -4,
porque: 9 - 4 = 5; 5 - 4 = 1 ; 1 - 4 = - 3, etc.

Fórmula del término enésimo: u =a+ (n ­ 1) r

u es el término enésimo n es el término pedídc

a es el primer término r es la razón
a) Hallar el 12º término de + 5.9.13 .... b) Encontrar el 19º término de + 8.5.2 ....
a = 5, n = 12, r = 4, a= B, n=19, r=­3

u = a + (n ­ 1) r = 5 + (12 - 1) 4 = 5 + (11) 4 u = a + (n ­ 1) r = 8 + (19 ­ 1) H3) = a + (18) (­3)

=5+44=49 == a + (­54) == a - 54 = ­48
u= 49 u == ­46
e) Calcular el 23º término de + 9,4.-1 .... d) Calcular el 30º término de + 11.8.1 ....
a = 9, n = 23, r = -5, t=

u = a + (n ­ 1) r = 9 + (23 - 1) (­5) = 9 + (22) (-5)

=9+ (22) (­5) ~ 9 ­11 o
u = -101
e) Obtener el 35º término de+ 7.2.-3 .... f) Calcular el 21c término de 4- ­4.2.a ....
a= n= r= a:::: n ::::! r ==

g) Obtener el 40º término de -2.+2.+6 .. ~. h) Encontrar el 20º tétrnlno de+ a~­1.­5. ; ..

a=· n= r= a== n = t ==

153
 PROBLEMAS CON PROGRESIÓN ARITMÉTICA
a) Un fabricante de escobas, el primer día maquila 75 escobas y después cada día maquila 32 escobas,
lcuántas escobas habrá fabricado hasta el 23º día?

c) Un corredor en entrenamiento recorrió 3 kilómetros el primer día y de acuerdo a su entrenador se fijo

correr 5 kilómetros cada día, lcuántos kilómetros habrá recorrido hasta el 15º día?

d) En el primer mes del año, Armando depositó$ 6 000 en su cuenta de ahorros, se propuso ahorrar$ 1 500
cada mes, lcuál será su ahorro en el 11 ºmes? /

e) Un cuerpo en caída libre recorre 4.9 m el primer segundo, y para cada segundo posterior la distanci
recorrida se incrementa 9.8 metros. Si se deja caer una piedra desde lo alto de una torre. lQué distanci
habrá recorrido la piedra en el 9º segundo?

154
 MEDIDA
USO DE LAS FÓRMULAS PARACALCULAR EL PERÍMETROY EL ÁREA
DEL CÍRCULO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

\ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
1. Un chivo está atado a un poste con una cuerda de 13 m, si puede girar libremente, lqué distancia recorre
en cada vuelta?, lcuánto mide el área de la superficie en la que puede pastar?
,,
u •.x~~ P=1td P=21tr A=1tr2
: ... -:,-.-:-,\ =: p = (3.14) (26) p = 2 (3.14) (13) A= (3.14) (13)2
· · . . •• P = 81.64 m P = 81.64 m A = (3.14) (169)
A= 530.66 m2
: • En cada vuelta recorre 81.64 m
-;-;:~f;;'JJ,; y puede pastar en una área de 530.66 m2
2. Calcula el perímetro y el área de la parte sombreada en la siguiente figura.

. .
: 10 cm········:
3. lQue distancia ha recorrido una bicicleta si sus llantas han dado 1 000 vueltas y el diámetro de cada llanta
esde55cm?

4. Calcula el área de la región sombreada en la siguiente figura.

5. lCuántas vueltas dará la llanta de un tractocamión de 11 O cm de diámetro al recorrer 56.520 km?

155
 EL CÍRCULO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
6. Calcula el área de la región sombreada en la siguiente figura.

9cm

7. Un aparato de riego por aspersión (sistema de rociado) puede cubrir­una región circular de 7 m de radie
lcuánto miden el perímetro y el área de la superficie a regar?

8. Calcula el área de la región sombreada en la siguiente figura.

9. Calcula el área de la región sombreada (corona circula~)/en la siguiente figura.

1 O. Calcula el área de la región sombreada en la siguiente figura.

156
 PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
RESOLUCIÓN OE PROBLEMASDE PROPORCIONALIDADMÚLTIPLE

PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD MÚLTIPLE

1. U~a calle de 90 m de largo y 1 O m de ancho se adoquinó con 1 O 200 piezas. lCuántos adoquines se
ocuparán para adoquinar otra calle que tiene el doble de largo y ~ del ancho de la primera calle?

Sugerencia: ~10 200 900 1 440 16 320

­­=­­
• . 2 adoquines 1 o 200 x adoquines
A= 900 m .110 m
900x= (1440) (1 O 200)
~­­­­=90,.,...­m__.
~q:ines
900x= 14 688 000
A = 1 440 m2 ¡0m 14 688 000
180 m X= 900
­­­­= área área
x= 16 320 adoquines
adoquines adoquines

2. Dos abogados cobran la misma cantidad de dinero por cada hora de trabajo. Por el último trabajo realizado
entre ambos cobraron $ 45 000, uno de ellos trabajó ocho horas diarias durante 25 días y recibió $ 18 000 por
su participación. Si el segundo abogado trabajaba 1 o horas diarias, lcuántos días se dedicó a este trabajo?
Primer abogado: Segundo abogado: 18 OOOx = (200) (27 000)
cobró $ 18 000 cobró $ 27 000 • 18 OOOx = 5 400 000 300 = 30
= 10
trabajó: 200 horas trabajó: x horas 5 400 000
X=
18 000
18 000 = 27 000
200 X
X=
X=
5 4~~
ttt
300 horas B
3. Dos científicos capturan 30 peces en diferentes puntos de un lago, los marcan y los regresan al agua. Dos
semanas después en el mismo lago capturan 120 peces; si 5 peces están marcados y 115 no tienen marca,
lcuántos peces aproximadamente hay en el mismo lago?

4. "Chico" un andarín tarda 9 días en recorrer 270 km a razón de 6 horas diarias de marcha con rapidez
constante, lcuánto tardará en recorrer 320 km., si decide caminar 8 horas diarias con la misma rapidez?

157
 PROBlEMAS DE PROPORCIONALIDAD MÚLTIPLE
5. Dos cuadrillas de trabajadores cavaron dos pozos iguales, para el primer pozo se requirió de 24 hombres
durante 15 días trabajando 8 horas diarias, mientras para el segundo pozo trabajaron 18 hombres durante
26 días a razón de 6 horas diarias, lcuál pozo requirió menor esfuerzo?

6. Un taxista obtiene una ganancia de$ 6 000 cuando trabaja 8 horas diarias durante 15 días, lcuántos días
necesita para ganar $12 500, si pretende trabajar 1 O horas diarias?

7. Siete albañiles hicieron una barda de 21 O m trabajando durante 1 O días, lcuántos días necesitan 8
albañiles para levantar una barda de 288 m"?

8. Durante una excursión de 5 días 35 estudiantes consumieron 350 litros de agua, lcuántos litros de agua se
necesitan para 9 días de excursión de 55 alumnos?

158
ACTIVACIÓN DEL PENSAMIENTO POR MEDIO DE JUEGOS
MATEMÁTICOSCOMOTAREASDEAPRENDIZAJE
REPARTIENDO 35 VACAS
Don ~icolás regaló a sus tres hijos 35 vacas, repartiéndolas de la siguiente manera:
A Ubaldo por ser el que más lo había apoyado la mitad de las vacas; a Ismael la tercera parte y a Calixto la
novena parte. Pasaba el tiempo y U baldo, Ismael y Calixto no acertaban a dividir las 35 vacas como lo había
dispuesto Don Nicolás.
Un vecino de'nornbre Raymundo les ayudó a resolver el problema, trayendo una vaca de su rancho. Esta
vaca iba a ser la solución: pasó un buen rato y Don Raymundo salió con su vaca y una vaca más. Había
logrado resolver el problema. lCómo quedó la repartición?

Solución:

159
 EVALUACIÓN DEL QUINTO BLOQUE
ESCUELA:, _
MAESTRO(A):. _
ALUMNO(A):. _
GRUPO: ACIERTOS: CALIFICACIÓN:
1. A la temperatura de 24º C el aire se mantiene como 2. lCuál es el resultado de multiplicar:
una mezcla gaseosa y a la temperatura de ­195º C, (2 X 10­2 ) X ( 3 X fo4 )?
es líquido, lcuál es la operación que se realiza ·
para conocer la diferencia de temperatura?
A) 1 200
B) 1 000
C) 800
A) 24ºC­195ºC
D) 600
s) ­24º c ­ 195" e
c) ­24º e+ 195º e
D) 24ºC­(­195ºC)

3. Rafael tiene un tablero de ajedrez con área de 4. Calcular el 10º término de + -3. +3. + 9 ....
1 225 cm", lCuánto rníds cada lado del tablero?

A) 49
B) 50
C) 51
A) 54 cm
D) 52
B) 43 cm
C) 35 cm
D) 29 cm
/

5. lCuál es el área de la parte sombreada en la 6. A las 6 de la mañana el termómetro marcó ­5º C, a

siguientefigura: Considera 1t= 3.14 las 8 de la mañana marcó -7° C y a las 12 del día
2º C. lCuál es la suma de estas tres temperaturas?

A) ­1 Oº C
B) ­12º C
C) 2º C
A) 56.52 m2 D) 7º C
B) 42.39 m2
C) 28.26 m2
D) 14.13 m2

160
 EVALUACIÓN DEL Ql:JINTO BLOQUE
"' 7. lCuál es el resultado de dividir 12 x 105 ? 8. Un avión vuela a 1987 metros sobre el nivel del mar
6X102 y un submarino está sumergido a 265 metros bajo
el nivel del mar. Para poder medir la distancia que
hay entre el avión y el submarino, en el momento
- en que el avión pasa sobre el submarino, lqué
operación se debe realizar?
A) 2 000
A) 265 ­ 1987
B) 2 400 · B) ­265 ­ 1987
C) 2 600
C) 1 987 ­ (­265)
O) 2 800
D) 1 981 ­ 265

9. Maribel desea saber cuánto avanza al dar una 1 O. En una comunidad se construye un pozo para
vuelta las llantas de su bicicleta, si el radio es de obtener agua cuya entrada tiene 0.75 m de radio,
- 28.5 cm y el grosor de la llanta es de 2.8 cm, écuál es la razón entre la longitud del perímetro
lCuánto avanza al dar una vuelta completa? del pozo con su diámetro?
Considera 1t = 3.14
1

A) 1.45 m A) 1.50
B) 1.58 m B) 2.28
C) 1.96 m C) 3.14
D) 2.13 m D) 4.50

­
11. Una ventana cuadrada tiene 3 600 cm" de área, 12. Un corredor en entrenamiento recorrió 2
lcuánto mide uno de sus lados? kilómetros el primer día y después cada día
recorre 3 kilómetros, lcuántos kilómetros habrá
recorrido hasta el 11 ºdía?

A) 40 cm A) 27
B) 60 cm B) 32
C) 80 cm C) 73
D) 90 cm D) 80

­ .
161
!•\'
RESOLUCIÓN DE 150 PROBLEMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
19. lCuáles son los datos que se sustituyen para 24. Un papá premia a su hijo de acuerdo con la
obtener el área del triángulo que se encuentra siguiente tabla, lcuál es la expresión algebraica

r­
dentro del círculo? que representa la secuencia del premio?
A) (c x D) Pregunta bien 1 2 3 4 5
2 contestada
B) (r x a) A) 3n + 4 i­­­­­­­t­­­t­­­­­1­­­1­­­t­­­­­i
Gana $7 $11 $15 $19 $23
2 1 D r : B) 4n + 3
C) (r x c)
2 C) 3n ­ 4
D) (r X D) D) 4n ­ 3
2
20. Un elevador con capacidad para 760 kg se cargó 25. Un autobús tiene 22 asientos dobles. Si viajan 30
con 12 cajas de 20 kg cada una. lCon cuántas pasajeros en él, y todos los asientos dobles están
cajas más se llenaría a su capacidad total? ocupados con al menos una persona, lcuántas
personastienen que compartir el asientocon otra?
A) 22 A) 8
B) 26 B) 12
C) 30 C)16
D) 34 0)20
21. José armó un romboide con dos reglas de la 26. Un cuerpo sano mantiene un equilibrio entre
misma longitud y dos reglas cortas de 15 cm si masa muscular, grasa y huesos. Si un atleta pesa
su perímetro mide 78 cm, lcuánto mide cada 70 kg y dice que tiene 14 kg de puro músculo.
unade las reglas largas? lQué porcentaje de su masa total son
músculos?

{ /
A) 15 cm
14 30
B) 18 cm A) C)
70 70
C) 24 cm 14 30
D) 30 cm B) 100 D) 100
22. Observa el siguiente dibujo de un hexágono 27. KJesús y Pablo les dejaron calcular el perímetro
inscrito en un triángulo. Si el área de toda la y el área de un cuadrado. Uno calculó el
. figura vale 1 . lCuánto vale el área del hexágono? perímetro y el otro el área, pero ambos
obtuvieron el mismo número como resultado.
lCuál pudo haber sido la longitud del lado del
A) ..! cuadrado?
9
B) .§. A) 25 m
9
C)Q B) 16 m
9 C) 9m
D)Z D) 4 m
9
23. La velocidad de la luz es de 300 000 km/seg si la 28. Una bolsa contiene ·so canicas del mismo
luz del Sol tarda 12 minutos y 40 segundos en tamaño 17 verdes, 8 blancas, 24 rojas y 11
llegar a Marte, lcuál es la distancia del Sol a azules, si Hugo cierra los ojos y saca una, lde
Marte? qué color es más probable que sea?
A) 150 000 000 km ·A) Azul
B) 175 000 000 km B) Blanca
C) 228 000 000 km C) Roja
D) 250 000 000 km D) Verde

162
RESOLUCIÓN DE 150 PROBLEMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
29. lCuál de las siguientes gráficas representa una 34. Alberto hizo un cubo de plastilina y marcó los
variación proporcional directa? puntos medios de sus artistas. Tomando como
'\ referencia tríos de esos puntos, seccionó el
cubo "despuntándolo" como se muestra
enseguida. lCuántas caras le quedaron al
sólido resultante?
A) 8
B) 10
C) 12
A) B) C) D)
D) 14
30. Observa la siguiente lista de números cuadrados: 35. Juan y Lupita fueron a la feria y decidieron subirse
1, ­­ ' 25, 36, 64, ­­ ' 100 a la rueda de la fortuna; si el diámetro de la rueda
faltan dos números y las pistas que se tienen es que es de 12 metros, lqué recorrido hicieron dando
una vuelta completa?
uno es el cuadrado del otro y no son números pares.
lCuáles son esos dos números? Considera Pi = 3.14
A) El 3 y el 9 A) 48.36 m
B) El 5 y el 25 B) 37.68 m
C) El 7 y el 49 C) 24.42 m
D) El 9 y el 81 D) 15.14 m
31. En la siguiente figura, lcuál de los 36. Observa la siguiente figura cuyos lados son
procedimientos se debe seguir para calcular su iguales. lCuánto mide el perímetro de la figura?
área? b
A) (B x b) + h A) 60 cm
B) B X b X h/2 B) 54 cm
h:
C) BXbXh .. C) 48 cm
D) (B + b) x h/2 B . D) 36 cm
32. En un ejido se sembraron árboles en una 37. En un paradero hay 15 rutas y cada una tiene 15
disposicion cuadriculada, teniendo así un microbuses. Si cada microbús puede transportar
sembrado de 100 x 100 árboles. Pero se requiere a 22 personas, lcuántos pasajeros son
hacer un camino por la diagonal del terreno.
lCuántos árboles deberán cortarse para dar transportados cuando las unidades van llenas?
paso al camino?
A) 4 950
A) 80
B) 100 B) 4 590
C) 120 C) 2 225
D) 140 D) 2 162
33. Analiza la siguiente sucesión numérica 11, 14, 38. En una fábrica de fusibles se sabe que para cubrir
17, ... lcon cuál de las siguientes expresiones se un pedido en 24 días se necesitan 4 empleados
obtiene la sucesión? que trabajen tiempo completo. lCuántos
empleados necesitarían para cubrir el mismo
A) 2n + 9 pedido en 6 días?
A) 19
B) 6n + 5
B) 18
C) 8n + 3 C) 17
D) 8 + 3n D) 16

163
RESOLUCIÓN DE 150 PROBLEMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
39.lCuál es el resultado de la siguiente operación? 44. lCuál es el resultado de la siguiente operación?

9
2
x9x9
4
x9
o = 81x6 y _
3x2 y -
A) O A) 27x8 y2
B) 90 B) 27x4
C) 97 C) 27x3 y
D) 98 D) 27x4 y2
40. lCuál es la opción que representa la recta AS en 45. En todo triángulo las tres alturas se intersecan en
el triángulo? un sólo punto. lQué opción contiene el nombre
de dicho punto de intersección?

A) Altura AD= BD A) Circuncentro

B) Mediana B) lncentro
C) Mediatriz C) Ortocentro
A
D) Bisectriz D) Baricentro

41. lCuál es la opción que expresa el siguiente 46. lEn cual de las siguientes operaciones el
número en notación científica? resultado es menor?
69 000 000
A) ( 3) ­ ( 8) =
A) 6.9 X 106
B) ( 8 ) ­ ( ­3 ) =
B) 6.9 X 105
C) (8)­(8)=
C) 6.9 X 108
D) ( -8.) - ( 3 ) =
D) 6.9 X 107
/
42. lCuál es el número que corresponde a la 47. En un triángulo cualquiera las tres medianas se
notación científica? intersecan en un sólo punto. lQUé opción
-3 representa la respuesta correcta?
5.04 X 10
A) 0.00504 A) Circuncentro
B) 0.000504 B) lncentro
C) 0.0000504 C) Ortocentro
D) 0.00000504 D) Baricentro
43. lCuál es la opción que representa la recta AC en 48. Analiza la siguiente sucesión ­3, 2, 7, ... lcon cuál
el triángulo? de las siguientes expresiones se obtiene la
A sucesión?
AC~MN
A) Altura MO =NO A) 2x ­ 5
B) Mediana B) 3x ­ 6
C) Mediatriz C) 4x ­ 7
D) Bisetriz
M o N
e D) 5x ­ 8

164
 RESOLUCIÓN DE 150 PROBLEMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
I',

49. lCuál.es la opción que indica el valor del ángulo 54. l Cuál es la moda de pasajeros por vuelo?
central de la siguiente figura? 20
\

A) 90º \ A) 100 pasajeros

B) 100º 1 B) 11 O pasajeros
C) 120 pasajeros
C) 110º
D) 120º l/ D) 140 pasajeros

50. En una universidad el 68% de los catedráticos 55. lCómo será la relación del segmento AD con el
tienen una licenciatura, la cuarta parte tiene segmento DB?
maestría y el resto doctorado, lqué porcentaje e
de los catedráticos cuenta con doctorado?
A) 5% A) AD> DB
B) 7% B) AD< DB
C) 9% C) AD =AB
D) 12% D) AD= DB
A D B
51. A Enrique le gustó una chamarra que costaba 56. lEn cuál de los siguientes planos se sitúa
$ 250.00, inicialmente tenía un descuento del correctamente al punto (2, ­3)? ,
15% y al pagar en cajas le aumentaron el ~
descuento en un 0.05, lcuánto pagó por la •
(2, ­3)
chamarra?

C)+.. D)r
B) ~
A) $ 230.00 A)~ X"
B) $ 215.00
C) $ 200.00
D) $ 185.00 (2, 3) (2
52. A un círculo le trazamos dos diámetros 57. En una tienda de abarrotes venden 5 kg de frijol
perpendiculares que se interceptan en el en $114.00, lcuánto pagarán por 3.5 kg?
centro. Si unimos cada punto que toca la
circunferencia con rectas, lque polígono
obtendremos?
A) Hexágono A) $ 64.30
B) Pentágono B) $ 69.80
C) Cuadrilátero C) $ 75.40
D) Triángulo D) $ 79.80
53. lCon cuál de los siguientes procedimientos se 58. El doble de la edad de Edith más la edad de su
obtiene el área de este jardín? abuelo suman 95 años. Si su abuelo tiene 63
1
años, lqué edad tiene Edith?
A) A= 17 x 9.5

925 E
B) A= 17 + A) 16 años
I{)

925 a) B) 18 años
C) A= 17 X
C) 24 años
D) A = 17 + 17 + 17 17 m D) 27 años

165
RESOLUCIÓN DE 150 PROBLEMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
59. Bernardo selecciona al azar un dígito del 1 al 9, 64.lCuál es el resultado de multiplicar
lcuál es la probabilidad de que ese dígito sea
impar? 33 x 3 2 ?

A) 15.55 % A) 27
B) 36.42 % B) 54
C) 44.50 % C) 81
D) 55.55 % D) 243
60. lCuál es la solución correcta de la siguiente 65.lCuál es el resultado de la raíz cuadrada
ecuación?
5a + 6 = 21· \1586?
A) 7 A) 22.25
B) 9 B) 23.10
C) 6 C) 24.20
D) 3 D) 25.15
3
61. lCuál es el resultado de dividir _§__ ? 66. lCuál es la opción que indica el valor del ángulo

A) 1
52 central en la siguiente figura?
­­­
B) 5 A) 80º
C) 25 B) 90º
D) 125 C) 100º
D) 120º

62. Carlos adeuda$ 1 500 a tres personas. Si adeuda 67. lCuál de las siguientes expresiones resulta de
la misma cantidad a cada persona, entonces · ele~ar 6 a la potencia de ­2?
lcuánto le adeuda a cada uno? 22
A) 6
1
A) $ 500 B) 6°2
B) $ 4 500 12
C) 6
C) $ 1 497
D) ­$ 500 D) _§_
22
63.Rosita tiene para entrenar atletismo, 6 pants y 2 68. lEn cuál de los siguientes triángulos la
pares de tenis, lcuántas combinaciones distintas intersección de las líneas punteadas
puede hacer Rosita para vestirse y entrenar representa su ortocentro?
atletismo? A) B) C)

A) 2
B) 6
C) 8
D) 12

166
RESOLUCIÓN DE 150 PROBLEMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
69. En el siguiente triángulo si el ángulo L mide 30º, 74.lCuál opción representa la notación científica del
lc~ál es la medida del ángulo M? diámetro de un glóbulo rojo 0.00000075 m?

­5
A) 90º A) 7.5X10 m
­6
B) 60º B) 7.5x10 m
­7
C) 120º C) 7.5x10 m
D) 180º D) 7.5 10­8 m

70. Héctor tiene $ 75.00 y Ricardo tiene $ 12.50 lpor 75.lCuál es el máximo común divisor de 27, 45 y 54?
cuánto tendría que multiplicar Ricardo su dinero
para tener lo mismo que Héctor?

A) 4.55 veces A) 27
B) 5.46 veces B) 18
C) 6.00 veces C) 15
D) 6.33 veces D) 9
71. La siguiente figura representa un pastel y se 76. Cuál es el mínimo común múltiplo de 9, 12 y 18?
partió en varias rebanadas iguales, lcuánto mide
el ángulo de cada rebanada?

A) 120º A) 36
B) 90º B) 60
C) 72º C) 72
D) 45º D) 80
72. lEn cuál de los siguientes triángulos se marcaron 77. Una ventana cuadrada tiene 3 600 cm2 de área.
sus medianas para encontrar el baricentro del Se va a reforzar con una tira de aluminio en la
mismo? base, lcuánto debe medir la longitud de la tira de
aluminio?
A) 36 cm
B) 60 cm
C) 240 cm
A) B) C) D) D 720 cm·
73,. Identifica cuál de las siguientes representaciones 78. Se va cercar un jardín en forma de romboide. Si

A)EJ C)~
corresponde a dos rectas perpendiculares? cada lado menor mide 35 m y cada lado mayor
mide 48 m, écuál es
el perímetro?

B)ta
A) 166 m

o{lj
B) 184 m
C) 192m
D) 207 m

167
RESObUCIÓN DE 150 PROBl:.EMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
HACIA Et DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
79. Lucero compró 2 televisores y 1 radiograbadora. 84. Maribel compró un terreno de 324 m2 y desea
Si las televisiones le costaron$ 5 151.50 y el total bardearlo, lcuánto medirá de largo cada una de
de la compra fue de$ 7 127.00 lCuánto pagó por sus bardas si el terreno tiene forma cuadrada?
la radiograbadora?
A) $ 948.00 A) 76 m
B) $ 1 426.50 B) 72 m
C) $ 1 763.50 C) 36m
D) $ 1 975.50 D) 18 m
80. lCuánto mide el área del paralelogramo IKLH? 85. En un avión viajan 120 personas, de las cuales la
tercera parte son mujeres, el 60% son hombres y
J K el resto son niños. lQué porcentaje del total de
A) 731.14 cm" 1+­­21.9
1
cm-.,1·~ pasajeros son niños?
B) 674.14 cm" 1 1-...¡
A) 6.66 %
1 10
C) 531.14 cm" 1
1
13
1 B) 13.32 %
1
D) 474.14 cm" C) 20.50 %
H M L
D) 24.00 %
81. lQué medidas puede tener el tercer lado para 86. Don Pedro tiene en su bodega 18 contenedores
poder formar el triángulo? con 18 cajas, cada caja contiene 18 paquetes y
cada paquete tiene 18 jarrones. lCuántos
jarrones en total tiene don Pedro en su bodega?
A) > 3 cm y< 17 cm ·A) 104 976
~
B) = 3 cm o= 17 cm '\ B) 52 488
C) >17cm. C) 5 832
D) < 3cm 10 cm D) 324
82. lCuál es el área del dibujo que hizo Carmelita en 87. Bertha sale de su casa y camina 4 270 m para
su cuaderno? llégar a la casa de Eva y tarda 35 minutos. Si de la

1
b
casa de Bertha a la casa de Maru hay 2 074 m.
lCuánto tarda Bertha en llegar a la casa de Maru?

A) El área es igual a b por a. l"'--- _,. A) 32.6 minutos

B) El área es igual a b por a entre h. a B) 28.0 minutos
C) El área es igual a b por a entre 2. C) 23.5 minutos
D) El área es igual a por a entre 2h. D) 17.0 minutos
83. Hugo tiene un terreno de 1 446.75 m2. Si desea 88. Un transportista cobra de acuerdo a la siguienté
dividirlo en lotes de 160.75 m2• lCuántos lotes de tabla. Si le pagan $ 75, lcuántos kilómetros
esta dimensión tendrá? recorrió?
..--~~~-.---~-.-~~~~~~---.
Costo 120
Distancia
A) 900
A) 15.2 km
B) 90
B) 13.7 km
C) 9
C) 12.5 km
D) 0.99 D 10.9 km

168
RESOLUCIÓN DE 150 PROBLEMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
89. La altura de las llantas de mi bicicleta es de 60 cm, 94. De acuerdo con la siguiente tabla l cuántos
lqué distancia· avanzo cada vez que las llantas puntos debes tener para pasar al quinto nivel ?
dán una vuelta completa?
Considera 1t = 3.1416 Nivel 1 2 3 4 5
A) 120.8 cm A) 64 Puntaje 3 9 27
8) 188.4 cm 8) 81
­
C) 224.2 cm C). 125
D) 376.9 cm D) 243
90. Matilda pesaba 84.100 kg y siguió una dieta.La 95. 8ety junta$ 50 que tiene en su alcancía, $ 25 de
primera semana bajó 3.100 kg, la segunda bajó su domingo y $ 30 por tener promedio mayor a
4.750 kg, la tercera aumentó 1.450 kg y la cuarta 9, pero ella gasta $ 8 en papelería, $ 1 o en la
bajó 3.500 kg. lCuántos kilogramos pesa cooperativa y $ 15 que le debía a su mamá.
Matilda?
lCuánto dinero le queda?
A) 81.550 kg A) $ 72
8) 80.240 kg 8) '$ 75
C) 76.975 kg C) $ 81
D) 74.200 kg D) $ 90
91 :lCuál es el enunciado que se representa con la 96. El coche de Javier consumió 25 litros de gasolina
ecuación: x ­ 16 = 83? en un viaje de 325 km, lcuántos litros de gasolina
requiere para recorrer 494 km?
A) A una cuadrilla de obreros llegaron 16 y se
tienen 83 obreros.
8) En una cuadrilla de obreros se tienen 83 y
llegan 16 obreros más. A) 31.50
C) En una cuadrilla de obreros se tienen 83 y 8) 34.35
se le quitan 16 obreros. C) 38.00
D) De una cuadrilla de obreros se retiraron 16 y
quedaron 83 obreros. D) 40.90

92. Para rifar una computadora se imprimieron 50 97. é Cuál es el enunciado que se representa con la
boletos. Si compro 5, lcuál es la probabilidad ecuación: 8 x = 160?
que tengo de ganar?
A) 0.50 A) El perímetro de un octágono regular mide
160 cm.
5 8) El área de un octágono regular mide 160 cm,
1 8) 100
C) El volumen de un octaedro regular mide
C) 550 160 cm.
D) El área de un octaedro regular mide 160 cm.
D) 0.05
93. En una autopista hay 4 teléfonos por cada 6 98. Yuri requiere comprar 145.25 dólares para
kilómetros y hay 6 teléfonos en 9 kilómetros. comprar un artículo por Internet. lCuántos
lCuál es la constante de proporcionalidad? pesos debió pagar si el tipo dé cambio estaba
A) ¡ en$ 12.80?

A) $1 543.75
8) ~
8) $1 682.50
C) ~ C) $1 795.20
D) ~ D) $1 859.20

169
RESOLUCIÓN DE 150 PROBLEMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
99. Si la figura se dobla por su eje de simetría, que es 104. Parahacer 140 kg de cemento se necesitan35 kg
la bisectriz de A y C, lCuál de las pro iedades se de arcilla y 105 kg de piedra caliza, para 300 kg
conserva? de cemento usan 75 kg de arcilla, lcuántos kg de
piedra caliza se requieren?
A) D > B
A) 168
B) A> C
B) 175
C) A< C
C) 180
D) D = B
D) 225
1 OO. En una carrera atlética se van a repartir 120 105. Un día en el desierto se registró una temperatura
puntos, el que haga menos tiempo obtiene de 54ºC a medio día y en la noche el termómetro
más puntos, es decir es una relación marcó ­18ºC. lCuál es la diferencia entre estas
inversamente proporcional. 'Si Oiga hizo 6 temperaturas?
minutos y Ana 4, lcuántos puntos hizo Ana?
A) 36º
A) 40
B) ­36º
B) 48
C) 72º
C) 60'
D) ­72º
D) 72
101. La tapa de un cajita de madera tiene la siguiente 106. lCuál es la opción que indica el valor del ángulo
forma: lcuál es el área de esta tapa? central en la siguiente figura?

A) 13 cm" A) 60º
B) 21 cm" E B) 72º
o
<O
C) 36cm2 C) 75º
D) 42 cm" 7 cm D) 80º
'-- ------ -- ­­­ _ .,­­­­­­­­
¡
102. Ofelia ofreció en una fiesta 26 litros de agua 107. De.acuerdo con la siguiente tabla, lCuántas
¡
fresca, la sirvió en jarras de 3 litros cada una y
semillas sembrará un campesino en 8 metros
cuadrados?
¡;.=-=-~~~~~...-~.--~-ro----.
colocó una en cada mesa, lcuántas mesas Metros cuadrados 3 5 7
había en total? A) 688 Semillas 96 160 224
A) 6
B) 256
B) 7
C) 8 C) 384
D) 9 D) 480
103. Si la sucesión de figuras sigue el mismo 108. Se requieren 4.9 palas de arena por cada 5.5
comportamiento, écon cuál de las siguientes palas de grava para hacer la mezcla de
expresiones algebraicas se pude calcular la cemento, lcuántas palas de arena se necesitan
cantidad de círculos que tendrá la figura que
ocupe el 20avo. lugar? para 37.4 palas de grava?

la.
+ 2

ala.la
A) n A) 48.76
2n + 1
1

B) B) 42.24
C) 2(n + 1) C) 37.15
D) 2n ­ 2 1ro. 2do. 3ro. 4to. O) 33.32

170
 .,, ¡'t,,; , """

. RESOLUCION DE 150 PROBLEMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

HACIA EL DESARROL:LO DE COMeETENCIAS.
109. Las dos figuras se tienen que cubrir con metal, 114. El triple de la edad de mi novia más 13 años da
lcuántos centímetros cuadrados de metal se un total. de 70 años, lcuántos años tiene mi
neóesltan? novia?
3crn

A) 14 cm" A) 57
B) 12 cm" B) 23
C) 10 cm"
D) 8 cm" , J1cm C) 19
D) 12
110. En un establo se tienen 11 caballos que 115. Gaby le pide a José que dibuje un polígono
consumen un camión de heno en 6 días. Si se regular, cuya suma de sus ángulos internos sea
compran 11 caballos más, len cuántos días se de 1080º. lQué polígono cumple con esta
comerán el heno los caballos? característica?
A) 12 días A) Triángulo
B) 9 días B) Pentágono
C) 4 días C) hexágono
D) 3 días D) Octágono

111. Un farmacéutico registra los cambios de 116. Se tienen ~ de una bolsa de alimento para
temperatura de cierta sustancia. lEn cuál animales, lqué porcentaje de alimento tiene la
opción se identifica la diferencia entre la bolsa?
temperatura máxima y la mínima?

A) 10º­(­5) = 15ºC 1 10 1 ­5 1 16 l 11 1 ­31

A) 26.6% ·.s· .

B) 10º­(­3º) = 13ºC B) 37.5%

C) 16º­(­5º) = 21 ºC C) 42.8%
D) 16º­(­3º) = 19ºC D) 50.3%

112. De las siguientes figuras, lcuál opción muestra 117. lCuántos metros de alambre se requieren para
aquellas que son simétricas con respecto a su cercar un campo circular con diámetro de 23
eje? metros? Considera 1[ = 3.14

/)/) p ~p (/jJ~
. A) B) C) "' D)
A) 69.33 m
B) 70.25 m !,

C) 72.22 m
D) 75.54 m

113. Si dos lados de un triángulo miden 18 y 24 cm 118. Tomando en cuenta el eje de simetría, lcuál es
respectivamente y el tercer lado tiene una la propiedad que conserva el rombo?
medida diferente, lqué triángulo es éste? /"
A) Tiene rectas que presentan una
constante de proporcionalidad.
A) Un equilátero B) Tiene curvas que pasan por el
origen.
B) Un isósceles
C) Tienen rectas que no pasan por
C) Un escaleno el origen.
D) Un obtusángulo D) Sus lados son iguales.

171
RESOLUCIÓN DE 150 PROBLEMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
119. Alberto tiene en total$ 92.75 para comprar los 124. lQué característica existe al comparar los
siguientes útiles escolares: una goma de$ 3.50 puntajes de un concurso sobre juegos
una regla de $ 6.30, un lapicero de$ 12.20 y un electrónicos?
.--~~---.~-..-----,.---r-~-r--.
juego de colores de $ 34.40, lcuánto dinero Juego 1 2 3 4 5
tiene Alberto después de las compras? Puntaje A 1 O 12 11 11 13
Puntaje B 9 11 11 12 15
A) $ 47.25
A) Presentan una repetición en más de dos juegos
B) $ 42.30
B) Presentan una variación proporcional.
C) $ 36.35 C) Tiene la misma media.
D) $31.75 D) Tienen la misma moda.
120. El ancho de una cancha de basquetbol mide 125. lCuál es la fórmula que permite conocer la
x ­ 13 metros dando un perímetro total de 86 cantidad de mármol que se necesita para
metros, lcuál ecuación resuelve el problema cubrir la siguiente pista de baile?
para conocer el largo y ancho de la cancha de
A) (10) (5) + 12
basquetbol?
2
A) 4x + 26 = 86 8) (10) (5) X 12
B) 4x ­ 26 = 86
2
C) (1 O) (5) + 6 E
C) 4(x ­ 26) = 86 2 ~
D) (4x) (26) = 86 D) (10) (5) X 6
2 10m
121. En una práctica de Física Armando registra los 126. Don Ubaldo reparte $ 450 entre sus tres nietos'
cambios de temperatura de cierta sustancia de 8, 12 y 16 años proporcionalmente a sus
lCuál es el algoritmo correcto para saber la edades. Si al mayor le da $ 200, lcuánto le toca
temperatura final de la sustancia? al nieto menor?

1T.ºC1­3º l 9°l­2°l ­5°l 8°l 6°l -1°l 10° 1­4º 1 ,

A) $ 50 ·
A) 3+9+2+5+8+6+ 7+10+4 = 54ºC
B) $ 100
B) ­3+9­2­5+8+6­7+10­4 = 12ºC
C) $ 125
C) 9 + 8 + 6 + 1 O = 33ºC /
D) $ 150
D) ­ 3 ­ 2 ­ 5 ­ 7 ­ 4 = ­21 C 9

122. Paulina tiene 9 cajas de dulces con un total de 127. Observa la siguiente tabla. lcómo se
54 dulces, lcuántos dulces habrá en 7 cajas? representaría el puntaje mediante una
expresión algebraica?
.--~--r-----.,r---r-~-..----.~----.
A) 21 dulces A) 4n +3 1 Nivel 1 2 1 3 1 4 1 5 l.
B) 34 dulces B) 4n ­ 3 1 Puntos 4 7 1 1O 1 13 1 16 1
C) 42 dulces C) 3n + 1
('\;i

D) 48 dulces '
D) 3n ­ 1

123. Una tapa circular tiene de área 120 cm", lcuánto 128. Doña José tiene 912.24 gramos de harina,
mide el radio de la tapa? lcuántas cucharadas de harina tiene, si cada
cucharada contiene 126. 70 gramos?
A) 6.18 cm A) 6.45
B) 12.24 cm B) 7.20
C) 24.50 cm C) 8.75
D) 38.21 cm D) 9.50

172
RESOLUCIÓN DE 150 PROBLEMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
129. Un jardín tiene la siguiente forma, lcuántos 134. En la siguiente tabla, lcuál de las siguientes
· metros cuadrados de pasto se necesitan para opciones contiene los números que la
el~readeljardín? Considera 1[= 3.14 completan correctamente?

A) 1 017.36 A) 8, 30 70, 81 1 Nú~;ro X 1 ~ 121314151

18 m
B) 1 290.42 B) 8,27,64, 125
C) 1 318.70 C) 8,24,48, 72
D) 1 394.15 D) 8,36,42, 125

130. La abuelita Sara prepara chocolate mezclando 135. lCuánto mide el ángulo marcado en la abertura
3 kg de azúcar por cada 8 kg de cacaco . de las manecillas que indican la hora?
lcuánta azúcar compra para 6, 15 y 27 kg de
cacao respectivamente? (Sugerencia: puedes
usar el factor constante de proporcionalidad)
A) 117º
A) 1. 75 kg, 3.245 kg y 6.950 kg B) 127º
B) 2.07 kg, 3.975 kg y 8.375 kg
C) 137º
C) 2.18 kg, 4.539 kg y 9. 750 kg
D) 147°
D) 2.25 kg, 5.625 kg y 10.125 kg
131. lEn cuál de las siguientes ecuaciones el valor 136. lCuál es el valor de la ordenada al origen ?
dex = 7?

A) 3X +X= 30 A) ­3
B) 3X ­ X = 32 B) ­2 X
C) 3x ­ 14 = 34 C) 2
D) 3x + 14 · = 35 D) 3
132. lCuál de las siguientes es la expresión correcta 137. Pedro piensa un número, lo divide entre 4 y
que resulta de elevar un número a una después le suma 5, si el resultado es cero, len
potencia C0\1 signo negativo? qué número pensó Pedro?
­1
A) X = -X1
­2 A) +5
8) X = -2X B) ­5
. ­3
C) x = 3x C) +20
D) ­20
D) x-4 = ..4.
X
133. Nino vende canastas con 460 tacos cada una y 138. Se tiene la sucesión aritmética 8, 11, 14, 17... ,
vende 4 canastas de tacos en $ 920.00, si un lcuál expresión cumple con la serie?
cliente pagó$ 2 530.00 por un pedido para una
fiesta, lcuántas canastas compró el cliente? A) 4x+ 3
A) 7
B) 3x+ 5
B) 8
C) 2x+ 8
C) 11
D) x+ 9
D) 12

173
 '
RESOLUCIÓN DE 150 PROBLEMAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
139. lCuál es el perímetro de la siguiente figura? 145. (.Cuál alumna (o) encontró el resultado
y+5 correcto de la tarea?
A) 2x ­ 5y + 2 A) Hugo: {23)3 = 512
B) 2x + 57 ­ 7 B) Oiga: {23)3 = 324
C) 2x +5y + 7 C) Toño: {23)3 = 216
4y
D) 2x ­ 5y + 7 D) Rita: {23)3 = 124
146. Luis hace de su casa al metro de Cuatro
140. ¿. Q ue, numero
, rruixt o equrva
. 1 e a 5.
13 ?
Caminos 0.75 hs toma el metro a Tasqueña y
A) 2.6 tarda 0.50 hs para llegar a su trabajo. lCuánto
B) 1 ~ tiempo hace de su casa a su trabajo?
A) 120 minutos
26
C) 10 B) 105 minutos
253 C) 90 minutos
D)
D) 75 minutos
141. lCuál es el máximo común divisor de 60, 84, 147. De los 36 alumnos del 1º "C" sólo asistieron 24,
120? lqué fracción del grupo estuvo ausente?
A) 1_
6
A) 4 200
B) 1
B) 420 3
C) 2
C) 12 3
D) 6 D) 5
6
142. lUn avión hace 4 vuelos diarios a Acapulco, 148. En el siguiente rectángulo, lcuánto mide su
ayer voló con pasaje completo en 4 ocasiones. altura?
Hoy los 4 vuelos fueron: lleno, 135 pasajeros,
128 pasajeros y lleno, si ayer viajaron 37 A) 1.15 cm h= 1 A = 4.8 cm21 ·
pasajeros más que hoy, lcuál es el cupo del
~) 1.14 cm
avión? b = 4.21 cm
A) 150 pasajeros C) 1.13 cm
B) 226 pasajeros D) 1.12 cm
C) · 263 pasajeros
. D) 300 pasajeros
143. lCuál es el valor de la incógnita de la siguiente 149. El periodo de rotación del planeta Marte es de
ecuación 4x + 18 = 53 ­ x? 24.6 hs terrestres. lA qué tiempo es equivalente?
A) 5 A) 246 minutos
B) 6 B) .2 460 minutos
C) 7 C) 24 horas 6 minutos
D) 9 D) 24 horas 36 minutos
144. Mary piensa en un número, cuando le 150. Un cajerotrabajaa ritmo de 3 minutos por clientey
dipminuve 1.75 obtiene 9.75, ¿ cuál es ese otro cajero trabaja a un ritmo de 2 clientes por
numero? minuto. lA cuántos clientes atienden los dos
A) 9.25 cajerosen una hor~,?
B) 10.60 A) 140 '
B) 120
C) 11.50
C) 100
D) 12.75 D) 80

174
 EXAMEN DE EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS
ESCUELA:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­~
MAESTRO (A): _
ALUMNO (A):­­­­­­­­­­­­­­­­~­­­­
GRUPO: ACIERTOS: CALIFICACIÓN:
1. lpuánto mide cada lado del hexágono regular,si 2. lCuántos cuadrados ocupa el área sombreada en
tiene el mismo perímetrodel triángulo equilátero? , el siguiente rectángulo?

A) 7

o
A) 6cm B) 6
B) 8cm c) 5
l

C) 10cm D) 4
D) 12 cm

3. lA cuántas hectáreas equivale el slquiente

terreno?

5. Si la cintura de Miss Universo es de 24 pulgadas, 6. Un jugador de futbol americanodió un pase de1 42

lcuánto mide aproximadamente su cintura en yardas, lcuál es la distancia aproximada en
centímetros? metros?

A) 65.76 cm A) 38.39 m
B) 64.06cm
C), 62.26 cm
D) 60.96 cm
B) 38.35 m
C) 39.05 m
'· T
D) 40.75 m

175
 EXAMEN DE EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS
7. lA cuántos litros equivale una cubeta 8. Si un boxeador pesa 126 libras, lcuál es su peso
con 4 galones de pintura? en kilogramos?

A) 12.75 A) 58.566
1
B) 15.14 B) 58.112
¡
C) C) 57.658
D) D) 57.204

9. Berta debe tomar su medicina cada 45 minutos, la 1 o. Armando tiene 6 picheles con 22 litros de leche
primera toma es a las 6 horas, lA qué hora debe cada uno. Paravender este producto al menudeo
hacer
1
la quinta toma? usó envases de % litro. lCuántos. envases ocupó
¡ en total?

A} 9:00 A) 142
B) 9:15 B) 200
i
e,) 9:30 C) 239
D) s.as D) 264

11. Un
1
trailer puede transportar hasta 40 toneladas 12. Si 12 representa al 50 % de 24, lqué porcentaje
1de peso. Si cada bulto de cemento pesa 50 kg y de24es 18?
¡
. se han cargado 600 bultos de cemento,
lcuántos bultos más se pueden cargar en el
ltrailer? 1• A) 60%
1
B) 68%
A) 100
1 C) 71%
B) 150

° CASAR
D) 75%
C)20
D) 250

176
 LA PRÁCTICA DOCENTE Y
EL DESEMPEÑO DEL ALUMNO
EL~VAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN establece en su estrategia la necesidad de
actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y métodos para elevar
su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, y competitividad al
insertarse en la vida económica y cuenten con medios para tener acceso a un mayor
bienestar y contribuyan al "DESARROLLO NACIONAL.:'centrado en la adopción de un
modelo educativo basado en competencias, que respondan a las necesidades de
desarrollo.

LA EVALUACIÓN DE LOS EDUCANDOS COMPRENDERÁ la medición en lo individual

de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los
propósitos establecidos en los planes y programas de estudio, y que las instituciones
deberán informar periodicamente a los educandos y, en su caso, a los padres de familia o
tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como, de haberlas
aquellas observaciones sobre el desempeño académico de los propios educandos que
permitan lograr mejores aprovechamientos.

LA SERIE COMPLEMENTO MATEMÁTICO 1, 2 y 3; bajo el contexto de que una buena

evaluación permanente y sistemática, posibilita la adecuación de los procedimientos
educativos y permite orientar a los educandos durante su PROCESO DIDÁCTICO DE
APRENDIZAJE, fomenta acciones que contribuyen a mejorar el proceso educativo, lo
cual implica:
a) La participación activa del alumno en su formación y la constante comunicación
con él sobre sus avances y posibilidades de mejora.

b) Evalua con enfoque formativo, a partir de los aprendizajes esperados y las

competencias establecidas.

c) Considera y atiende las necesidades de los alumnos y de los contextos en los

que se desarrollan.

d) Fortalece la retroalimentación entre docentes, alumnos, padres de familia o

tutores.

e) Desarrolla una INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA OPORTUNA para garantizar el

logro del aprendizaje, de tal forma que la enseñanza se ajuste para mejorar el
desempeño del alumno.

f) En general, concentra mis mayores esfuerzos en mejorar la práctica docente y

el desempeño del alumno.

Los saluda afectuosamente su amigo:

MAESTRO ARMANDO CASARRUBIAS GARCÍA
 COMPLEMENTO MATEMÁTICO 1 es un
excelente cuaderno de trabajo para alumnos y
maestros, está estructurado por cinco bloques
temáticos, correspondientes de manera
" estimativa a los cinco bimestres para el
t presente año escolar.

COMPLEMENTOMATEMÁTICO1

" COMPLEMENTO MATEMÁTICO 1 presenta

una serie garaduada de actividades basadas
en el análisis y deducciones propias del
desarrollo mental del alumno, de acuerdo con
los lineamientos de evaluación propuestos
SECUNDARIA por PLANEA y por ENLACE.