Grad

Fase 3 o
2° Campo De lo humano y lo comunitario
Ejes Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida
articuladores saludable.
Escolar.
Cuidemos juntos nuestro Escenari
Proyecto Páginas 252 a la
medio ambiente o
263
Organizar en comunidad una Campaña de limpieza en la escuela para reducir la
cantidad de residuos que se generan en ella y concientizar a la comunidad sobre la
importancia de estudiar en un ambiente limpio.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
La comunidad como Reconoce diferentes problemáticas sociales y
De lo
espacio en el que se vive ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre
humano
y se encuentra la escuela. algunas acciones para solucionarlas.
Utiliza las tecnologías de la información y la
Aproximación a las comunicación para investigar temas de su
tecnologías de la interés.
información y la
comunicación. Comparte y organiza la información investigada
con sus compañeras y compañeros.
Uso del dibujo y/o la
Registra por escrito instrucciones breves para
Lenguaje escritura para recordar
realizar actividades en casa, listas de materiales
s actividades y acuerdos
o datos, asentar normas, etcétera.
escolares.
Reconoce características y funciones de
anuncios publicitarios, que se encuentran en su
Producción e
contexto escolar y, en general, comunitario.
interpretación de avisos,
carteles, anuncios
Elabora en forma individual y colectiva avisos
publicitarios y letreros en
publicitarios, escribe textos breves con formato
la vida cotidiana.
de letreros, carteles y avisos, a partir de un
propósito comunicativo establecido.
Registro y/o resumen de Registra información sobre un tema, a partir de
información consultada la indagación en familia y el resto de la
en fuentes orales, comunidad.
escritas, audiovisuales,
táctiles o sonoras, para Expone con congruencia, de manera oral o, en
estudiar y/o exponer. su caso, lengua de señas, su registro del tema.

Registra y organiza información a través de la

escritura, videograbación, esquematización,
modelación, sobre temas de su interés, a partir
de indagación en libros, revistas, periódicos,
audiovisuales y con personas de la comunidad.
 Expone información registrada y organizada, de
manera oral o en lengua de señas, con apoyo de
imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Recolecta, organiza, representa e interpreta
Organización e
Saberes datos en tablas o pictogramas para responder
interpretación de datos.
preguntas de su interés.
Impacto de las
actividades humanas en
Relaciona las actividades humanas con la
la naturaleza y
naturaleza, al identificar aquellas que pueden
sustentabilidad:
Ética, tener un efecto negativo, planteando la
actividades humanas que
naturalez posibilidad de realizar cambios en las
afectan a la naturaleza, y
ay actividades y acciones individuales, familiares y
la necesidad de
sociedad comunitarias, para promover el cuidado
establecer compromisos
es responsable, la regeneración y la preservación
que contribuyan a la
de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en
preservación, prevención
su entorno inmediato y lejano.
y disminución del impacto
socio ambiental.
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la
Respeto, cuidado y
naturaleza y muestra respeto, cuidado y
empatía hacia la
empatía hacia sus componentes, proponiendo
naturaleza, como parte
acciones a favor de la naturaleza, en general, y
de un todo
de los seres vivos, en particular en la medida de
interdependiente.
sus posibilidades.
Metodologí Aprendizaje de proyectos Tiempo de Se sugiere dos
a comunitarios aplicación semanas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Semana 1
Sesión 1: Introducción a la campaña y sensibilización (50 minutos)
 Inicio: Presentar la problemática de la basura en el Parque Revolución. Mostrar
fotos del parque con desechos.
 Desarrollo: Explicar la importancia de cuidar el medio ambiente y cómo la
basura afecta a los animales, plantas y personas. Hablar del Día Internacional de
la Educación Ambiental (26 de enero).
 Cierre: Reflexionar sobre cómo ellos pueden ayudar a mejorar el parque. Anotar
en una hoja cómo les gustaría que se viera el parque limpio.

Sesión 2: Visita guiada al Parque Revolución (50 minutos)

 Inicio: Salida al Parque Revolución.
 Desarrollo: Realizar una caminata guiada por el parque, observando los tipos
de desechos encontrados y registrando sus observaciones.
 Cierre: Conversar sobre lo que vieron y la cantidad de basura que hay. Explicar
la necesidad de clasificarlos.

Sesión 3: Clasificación de desechos (50 minutos)

  Inicio: Revisión de los tipos de basura encontrados en la visita.
 Desarrollo: Explicar la clasificación de basura en orgánica e inorgánica. Mostrar
ejemplos y practicar la clasificación con objetos traídos de casa.
 Cierre: Jugar "¿Orgánico o Inorgánico?" para reforzar lo aprendido.

Sesión 4: Importancia del reciclaje (50 minutos)

 Inicio: Mostrar videos o imágenes de cómo se reciclan diferentes materiales.
 Desarrollo: Explicar qué es el reciclaje y cómo ayuda a reducir la basura.
Realizar una actividad de reutilización de materiales reciclables (por ejemplo,
hacer macetas con botellas de plástico).
 Cierre: Reflexionar sobre la importancia de reducir, reutilizar y reciclar.

Sesión 5: Preparación de la campaña (50 minutos)

 Inicio: Planear la campaña de limpieza: fecha, materiales necesarios y roles de
los alumnos.
 Desarrollo: Elaborar carteles para invitar a los vecinos a participar. Hacer
dibujos de cómo esperan que se vea el parque después de la limpieza.
 Cierre: Practicar un mensaje breve que cada alumno dará a los vecinos para
invitarlos a la campaña.

Semana 2
Sesión 6: Revisión y preparación final (50 minutos)
 Inicio: Revisar el plan de la campaña y asegurar que todo esté listo (carteles,
materiales, roles asignados).
 Desarrollo: Ensayar la campaña, simulando la recolección de basura y la
clasificación.
 Cierre: Motivar a los alumnos, recordándoles la importancia de su participación.

Sesión 7: Día de la campaña de recolección (50 minutos)

 Inicio: Reunión en la escuela, repaso de instrucciones y salida al parque.
 Desarrollo: Limpieza del Parque Revolución en equipos, usando los botes
clasificadores y las bolsas. Invitar a los vecinos que se encuentren en el parque a
unirse.
 Cierre: Toma de fotos del antes y después. Reflexión sobre la actividad y los
beneficios logrados.

Sesión 8: Registro y análisis de resultados (50 minutos)

 Inicio: Regresar a la escuela y observar las fotos del antes y después.
 Desarrollo: Hacer un conteo de la cantidad de basura recogida y clasificada.
Elaborar un registro de los tipos de desechos.
 Cierre: Conversar sobre el impacto positivo que tuvo la limpieza y lo que
aprendieron.

Sesión 9: Elaboración de un informe y agradecimientos (50 minutos)

 Inicio: Explicar cómo hacer un informe sencillo. Dividir a los alumnos en grupos
para escribir sobre su experiencia.
 Desarrollo: Redactar un informe que incluya el problema inicial, lo que se hizo y
los resultados obtenidos.
 Cierre: Escribir una carta de agradecimiento a los vecinos que participaron.

Sesión 10: Presentación y cierre del proyecto (50 minutos)

  Inicio: Preparar una pequeña exposición en la escuela con fotos, carteles y el
informe final.
 Desarrollo: Presentar el trabajo a otros grupos y maestros, explicando el
impacto ecológico y social de la campaña.
 Cierre: Celebrar los logros con un pequeño reconocimiento para los alumnos por
su participación activa.

MATERIALES Y RECURSOS
 Bolsas de plástico para recolección de basura
 Botes clasificadores de desechos (orgánicos e inorgánicos)
 Carteles y marcadores para hacer señales informativas
 Guantes y cubrebocas para los alumnos
 Hojas y lápices para el registro de observaciones
 Cámara o celular para tomar fotos del antes y después.
EVALUACIÓN
 Observación continua: Participación y comportamiento durante las sesiones.
 Producto final: Calidad de los informes, carteles y registro de la campaña.
 Autoevaluación: Reflexión sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron al
ayudar a la comunidad.
 Evaluación del impacto: Número de participantes en la campaña y cantidad
de basura recogida.

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Vo. Bo. Profesor Alejandro Aguirre Moreno Docentes de primaria

Rúbrica 1: Participación en las Sesiones

Criterio 4 - Excelente 3 - Bueno 2 - Regular 1 - Necesita Mejorar
Asiste a pocas sesiones y
Asiste a todas las Asiste a la mayoría de Asiste a algunas
Asistencia y tiene problemas
sesiones y siempre las sesiones y es sesiones y a veces
puntualidad frecuentes de
llega puntual. puntual. llega tarde.
puntualidad.
Participa activamente Participa en la
Participa de manera Muestra desinterés o se
Actitud y en todas las mayoría de las
limitada en las distrae durante las
disposición actividades con actividades de forma
actividades. actividades.
entusiasmo. positiva.
Sigue siempre las A veces necesita
Sigue la mayoría de Frecuentemente necesita
Seguimiento de instrucciones y se recordatorios para
las instrucciones ayuda para entender las
instrucciones esfuerza en seguir las
correctamente. instrucciones.
realizarlas. instrucciones.
Rúbrica 2: Producto Final (Campaña de Recolección)
1 - Necesita
Criterio 4 - Excelente 3 - Bueno 2 - Regular
Mejorar
Los carteles son Los carteles no
Los carteles son claros, Los carteles están
adecuados y cumplen el cumplen con el
Elaboración de creativos y cumplen incompletos o tienen
objetivo, pero podrían objetivo o están
carteles con el objetivo de errores que dificultan
mejorar en creatividad o muy mal
invitar a la comunidad. su comprensión.
claridad. elaborados.
Participa de manera
Participa en la No participa o
Recolección de activa en la recolección Participa poco en la
recolección, aunque con muestra desinterés
basura y clasificación de los recolección de basura.
menor consistencia. en la actividad.
desechos.
El informe final es El informe incluye la El informe es El informe tiene
Registro y
completo, con datos mayoría de los datos incompleto o no errores importantes
presentación de
precisos y fotos del necesarios, pero falta presenta todos los o falta la mayoría de
resultados
antes y después. algún detalle. datos requeridos. los datos.

Rúbrica 3: Trabajo en Equipo

1 - Necesita
Criterio 4 - Excelente 3 - Bueno 2 - Regular
Mejorar
Trabaja muy bien en Trabaja en equipo, A veces tiene No coopera con los
Colaboración con equipo, apoya a los aunque con menos dificultades para compañeros o tiene
compañeros compañeros y aportaciones que colaborar o aceptar conflictos
comparte ideas. otros. ideas. constantes.
Cumple con su rol Cumple con su rol, Cumple parcialmente No cumple con su
Responsabilidad en
asignado y sus tareas aunque necesita con su rol o necesita rol o sus tareas
su rol
de manera excelente. algún recordatorio. ayuda frecuente. asignadas.
Ayuda a solucionar Participa en la Tiene dificultades para
No intenta resolver
Resolución de problemas en el grupo solución de resolver problemas o
problemas o su
problemas de forma positiva y problemas con ayuda necesita apoyo
actitud es negativa.
creativa. de los demás. constante.
Rúbrica 4: Reflexión Personal
Criterio 4 - Excelente 3 - Bueno 2 - Regular 1 - Necesita Mejorar
Expresa claramente lo Expresa de manera
Tiene dificultades No expresa o no
Expresión de que ha aprendido y cómo general sus
para explicar lo que comprende lo que ha
aprendizajes se siente respecto al aprendizajes, pero le
aprendió. aprendido.
proyecto. falta detalle.
Comprende Muestra poca
Tiene una idea clara No comprende el
Valoración del perfectamente el impacto comprensión sobre el
del impacto, pero con impacto del proyecto
impacto social positivo de su trabajo en impacto de la
menor profundidad. en la comunidad.
la comunidad. actividad.
Tiene dudas sobre No muestra interés en
Manifiesta interés en Muestra disposición a
Compromiso continuar seguir participando en
seguir participando en participar en
futuro participando en proyectos
actividades similares. proyectos futuros.
actividades similares. comunitarios.