esperados como comprensión lectora y

lecto escritura.

Primera Prueba COMO PODEMOS EVALUAR LOS

PRECURSORESDEL LENGUAJE
Niños y  Podemos

Adolescentes
evaluarlo con el Reel.
QUE ASPECTOS EVALUARÍA EN UN NIÑO
O NIÑA
 Edad (para conocer los hitos del
desarrollo)
 Antecedentes pre,peri y post natales. COMO PODEMOS EVALUAR LOS NIVELES DEL
 Antecedentes familiares. LENG
 Motivo de consulta
 Antecedentes previos médicos.
 Escolaridad
 Red de apoyo

CUAL ES OBJETIVO DE CONOCER ESTOS

DATOS

 Me encausaría a tener un punto que

desarrollar
 Conocer trastornos asociados
 Conocer los hitos del desarrollo para poder  Con test como el tecal
avanzar o ver la alteración en  Mediante el juego
comparación con sus pares.  Teprocif
 Tssf
ES LO MISMO EVALUAR A UN PACINETE DE
2,5, Y13 AÑOS EVALUACION DEL LENGUAJE
(PRECURSORES)
 No porque en un niño de 2 años evaluare
los precursores del lenguaje  Los primeros intentos serios fueron en los
 En un niño de 5 años evaluare que diga la años 50 por JOHNSON, DARLEY Y
mayoría de los fonemas. SPRIESTERSBACH quienes dieron índices
 A los 13 años evaluare el discurso sobre las dimensiones del lenguaje,
narrativo y los procesos escolares estableciendo puntuaciones y medidas
para las distintas edades del desarrollo.

¿QUE ES LA EVLUACION DEL LENGUAJE?

 Es el análisis de la adquisición de lenguaje
que realiza el niño, y de las reglas que
hacen que adquiera la competencia
lingüística adecuada en las distintas
dimensiones del lenguaje.
 Acosta: el uso del, lenguaje debe estar
orientado a la forma, contenido y uso
 para poder evaluarla necesitamos
observar patrones formales desempeño
 lexico-semántico,fonología, morfosintáxis)  Test Estandarizados: proporcionar
y funcionales(contextos) Maggio, 2020 una apreciación global lo más
detallada posible del lenguaje en

Preguntas que sus diferentes aspectos, aportando

un nivel cuantificado, es decir, una
edad del lenguaje
debemos, hacernos 
(teprocif,tecal,sstg,idtel )
Escalas de Desarrollo: evalúa al

al ver al niño niño desde una perspectiva

madurativa, dando un perfil que se
ira comprando a lo largo del
¿PARA QUE EVALUAR? periodo de reeducación (escala
reel)
Para saber si tiene o no tiene problemas y ver
 Observación Conductual: lenguaje
que niveles del lenguaje tiene afectados
en situaciones naturales de forma
1. Plan jerarquizado (tiene o no no estructurada el fono tendrá que
tiene alteración) observar y registrar la conducta
2. Obtención de una línea de base verbal del niño
(nivel evolutivo, naturaleza del  Pruebas no estandarizadas:
problema, cuáles son los niveles ▪ F-C-U
que tiene alterado ▪ Considerar Desarrollo Cognitivo
3. Tener conocimiento de como el ▪ Uso de Materiales
lenguaje se va modificando ▪ Tips: ▪ Iniciar con un juego.
▪ No preguntarle si quiere jugar.
¿QUÉ EVALUAR? ▪ No hablar demasiado sobre todo
al inicio de la sesión.
1. Bases anatómicas funcionales ▪ Aprovechar las instancias de
(audición,fonación,motricidad ,respiración, inicio del niño
voz) ▪ NO usar preguntas cerradas
2. Dimensiones del lenguaje (forma (TAR)
contenido, uso)

▪ Evaluación de la Comprensión
▪ Imitación Provocada
▪ Producción Provocada
▪ Producciones orales ante
estímulos visuales
▪ Producciones orales ante
estímulos verbales
▪ Producciones verbales ante
Reflejo Puntos frenillo acciones reales
cocleoparpebral 3.
articulatorios sublingual
corto,
problemas con
fonemas

Habla: articulación, fluidez.

4. Desarrollo Cognitivo: atención, memoria.

¿CÓMO EVALUAR?

Se dividen en 4 grandes bloques

EVALUACION DINAMICA VS TRADICIONAL

Tradicional dinámica
determina la Modificabilidad en la
capacidad lingüística evaluación, Cambios
del niño, observamos en las respuestas del
la respuesta o la no niño saber que puede
respuesta del niño, El haber una evolución
examinador controla según mi ayuda.
las oportunidades de
intercambio verbal, la
repetición, o
ejercitación de los
ítems., no se pueden
proveer explicaciones
u otras ayudas
durante la evaluación

PROCESO TERAPÉUTICO

¿PARA QUE INFORMAMOS?

 Para entregar explicaciones acerca de los
hallazgos de la evaluación
 Entregar un diagnostico
 Realizar una línea base del
comportamiento del niño comunicativo del
niño
  Entregar información acerca el plan de
intervención.
 Saber si el niño esa de acuerdo o no el los
procesos del lenguaje a los pares de su
edad .

¿COMO ENTREGAMOS LA INFORMACIÓN?

 Mediante un informe fonoaudiológico
 Datos relevantes personales,
Anamnésicos, hereditarios.
 Información cuantitativa(teprocif)
 Información cualitativa (describir los
niveles del lenguaje)
 Diagnostico

CUAL ES EL OBJETIVO DE LA INTEVENCION

FONOAUDIOLOGICA

 No es sólo que el niño progrese en

determinadas habilidades lingüísticas sino
también Que el niño se vuelva un mejor
comunicador.

COMO SE PLANIFICA UN METODO DE

INTERVENCION

 Objetivos a largo plazo

 Objetivos a corto plazo
 Contextos o entornos en los que se Condicionantes de la primera
dearrolla la intervención (en la escuela entrevista
cada 15 dias o 2 veces ala semana)

Entrevista inicial
Devemos de tener un buen
ambientecomunicativo para que los padres
puedan contar como observan a su hijo y como
ellos mismo se sienten

 formar precozmente una hipótesis, para

poder conseguir lo objetivos
 fomentar el vinculo personal significativo
entre paciente y terapeuta .
 recolectar información semiológica de la
alteración actual y de sus antecedentes
 indicar derivaciones ¿cuánto debemos creer en
ORL,neurologo ,psiquiátrica nuestros pacientes?
 formular y poner en acción un plan de
tratamiento.  Debemos creer en ellos, pero delimitando
tiempos y espacios y teniendo en cuenta
que esto se genera generando un vínculo
Posición del fonoaudiólogo de confianza.

 postura de igualdad, generar cercanía con

nuestro paciente (tu )
¿Cuánta información necesitamos
para decidir?
La evaluación en cualquier trastorno del lenguaje
debe diseñarse a partir de una teoría que
 Describe un modelo de competencia
(hablando, leyendo, resolviendo
problemas, matemáticos, etc)
 Explique en qué consiste y, si es posible,
por qué se producen las dificultades
 Proponga estrategias de corrección.

Contenidos de la entrevista inicial

 Anamnesis
 Historia clínica
¿Cómo mantener una buena
 Datos personales y biográficos
relación terapéutica con las
Técnicas de entrevista familias?
Para fomentar una relación de colaboración, o  Evitar confrontaciones con nuestros
que estrategias debemos utilizar para que la pacientes o padres
familia sienta plena confianza en el proceso de
evaluacion  Asegurando que la problemática de
alteración se tratara más adelante
(vacunas, alimentación etc)
 Mantener la neutralidad paciente y
padres .
 Subrayar los recursos que tiene el
paciente y donde necesita el refuerzo por
otra parte., trabajando en quipo con los
padres delimitando los roles y haiendo
activa a la familia
 Darle responsabilidad a los tutores para
que se motiven , y sepan como pueden
estar ayudando a su hijo .
 Mantener el control sobre la anetrevista ,
delimitando turnos , normas regulatorias
para pacientes en la primera entrevista .

Anamnesis
¿Qué es?: Es la recogida de datos personales y
biográficos, que permiten desarrollar un historial
clínico”
Objetivo: Conocer en profundidad, todos aquellos
aspectos del paciente, que estén alterando o
propiciando el normal desarrollo comunicativo.
  Lengua en el piso de la boca.
• Labios sin contacto
• Labio inferior evertido
• Alteraciones en la mordida: mordida
abierta.
 Cambios de postura, se puede
observar escoliosis y pie plano
 Sequedad bucal
 Modificación del tipo respiratorio
pueden causar trastornos del sueño que
comprometen el rendimiento escolar
2. Síndrome de Down: Es una situación que
ocurre en los Seres Humanos como
consecuencia de una alteración genética.,
Consiste en que las células del bebé
poseen u cromosoma extra, 47 en lugar
de 46. – libre , traslocación y trisonomia
de mosaico .
 Ojos inclinados hacia arriba
 Orejas pequeñas con la parte superior
apenas doblada
 La boca puede ser pequeña, lo que
hará que la lengua se vea grande
 La nariz puede ser pequeña, con el
tabique nasal aplanado
 Algunos bebés con síndrome de Down
tienen el cuello corto y las manos
pequeñas con dedos cortos.
Observación Física  Con frecuencia, el niño o adulto con
síndrome de Down es de baja estatura
 Conocer las estructuras y la indemnidad y las articulaciones son inusualmente
funcional de estas laxas.
 Nos permite al mejor sospechas de algún
síndrome
 En caso de existir alguna alteración
identificar el mecanismo
anatomofuncional afectado

¿Qué observar?
 Cabeza : implantación de pelo
 Distancia ocular
 Nariz
 Labios orejas
 Ofas
 Tonicidad
 Extremidades
Telemedicina y Telepráctica
Para que observaremos esto Fonoaudiológica
Detectar algunos síndromes o síntomas como:  L a telesalud como estrategia de salud, ha
1. Síndrome del respirador oral y sido incluida en los lineamientos de la
observaremos cosas como
 OMS, en su 58ª Asamblea Mundial de la
Salud (2005),

Tepsi : es un instrumento de evaluación diseñado

para evaluar el desarrollo psicomotor de niños
preescolares entre 2 y 5 años de edad.

Reel :