UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO

MANUAL DE
ELABORARCIÓN DEL
PROYECTO FORMATIVO
UPDS

SEDE COCHABAMBA
ÍNDICE DE CONTENIDO

I. DEFINICIÓN PROYECTO FORMATIVO .......................................................... 1

II. OBJETIVO DE UN PROYECTO FORMATIVO .................................................... 1

III. ¿CUÁNDO REALIZAR UN PROYECTO FORMATIVO? .................................... 1

IV. FASES DE UN PROYECTO FORMATIVO ...................................................... 2

V. DESARROLLO DE LA INTRODUCCIÒN.......................................................... 2

V.I. DESARROLLO DE LA FASES .......................................................................... 3

FASE I: Direccionamiento u Organización ....................................................... 3

FASE II: Planeación o Gestión del Conocimiento ............................................. 8

FASE III: Ejecución ......................................................................................... 9

FASE IV: COMUNICACIÓN O SOCIALIZACIÓN ............................................... 14

ÍNDICE DE ANEXOS

ANEXO N°1: Ejemplo Completo de un Proyecto Formativo ................................... i

ANEXO N°2:Plantilla para el llenado del Proyecto Formativo .............................. vi

ANEXO N°3: Material apoyo: Actividades de Metodologías Activas ..................... xi

ANEXO N°4:Material apoyo: Actividades de enseñanza aprendizaje ................. xiii

ANEXO N°5:Material apoyo: Herramientas de evaluación de actividades .......... xiv

ANEXO N°6:Material apoyo: Herramientas de evaluación de conocimientos ..... xv

 I. DEFINICIÓN PROYECTO FORMATIVO
Es un documento donde se explica un método didáctico orientado a que los
estudiantes aprendan, construyan y desarrollen las competencias del perfil adecuado,
por medio de la planificación y ejecución de acciones para resolver problemas
concretos del ámbito formativo.

II. OBJETIVO DE UN PROYECTO FORMATIVO

Promover el aprendizaje significativo y la adquisición de conocimientos prácticos y
aplicables en un contexto real y a largo plazo para asegurar que los objetivos de
aprendizaje se alcancen de manera efectiva y coherente, ya que el rol del estudiante
es de ser el centro del proceso de aprendizaje, involucrándolo en tareas concretas y
desafiantes.

III. ¿CUÁNDO REALIZAR UN PROYECTO FORMATIVO?

El proyecto formativo se realiza antes del inicio de cada módulo académico y en
relación con el Programa de formación de asignatura (programa analítico) de la
asignatura designada.

Se debe considerar la siguiente secuencia del proceso:

1. Recepción de la carta de invitación docente.

2. Elaboración del proyecto formativo de la asignatura asignada en formato Word,

dentro de un plazo de hasta 72 horas después de recibir la carta.

3. Envío del proyecto formativo en formato Word al Asesor Pedagógico para su

revisión, al correo [Link]@[Link], y estar atento a la
retroalimentación.

4. Realización de las correcciones pertinentes al proyecto formativo, únicamente

en caso de recibir observaciones del Asesor Pedagógico.

5. El docente procederá a subir el proyecto formativo a la plataforma Moodle, una

vez haya obtenido la aprobación del Asesor Pedagógico y/o haya realizado las
correcciones necesarias (solo si corresponde).

1
 IV. FASES DE UN PROYECTO FORMATIVO
Para comprender cada fase, se presentan a continuación las definiciones de
cada fase, proporcionadas en la guía nacional de uso y funcionamiento de la
Plataforma Virtual de Aprendizaje UPDS:

Fase l: Direccionamiento u organización

Esta Fase es la que define el alcance y la descripción del objetivo para el
proyecto y transmite de manera fácil y directa la información necesaria a todos
los participantes de la materia.

Fase II: Planeación o gestión del conocimiento

Esta Fase es la que define los recursos que necesitaremos y tenemos
disponibles, así como el plazo para cumplir con los objetivos del proyecto.

Fase III: Ejecución

Esta Fase de Ejecución es la que desarrolla y validar tareas y actividades,
cumpliendo los diferentes objetivos dentro del proyecto.

Fase IV: Comunicación o Socialización

Esta última fase es la que comparte los resultados, y es donde se debe tiene el
informe del proyecto con el detalle del desenvolvimiento a lo largo de las 3
etapas, para luego tener la evaluación.

V. DESARROLLO DE LA INTRODUCCIÒN

Como parte introductoria e inicial es fundamental incluir el título del proyecto

formativo, mismo descrito a continuación:

Selección de título:

El titulo es una de las primeras impresiones que se tiene del proyecto, por lo que su
formulación es fundamental para establecer un marco claro y atractivo, el cual debe
estar vinculado a la asignatura del módulo correspondiente. (el titulo no debe ser igual
al de la asignatura, ni al de ningún contenido temático).

2
 Ejemplo 1:

Facultad de Ingeniería
Carrera: Ingeniería Comercial
Asignatura: Matemática Financiera

Título del Proyecto Formativo: Desbloqueando el Poder de las Matemáticas en las finanzas.
(innovador, llamativo y creativo)

Problema del contexto: Bajo índice de conocimientos sólidos de conceptos

(Debe ser identificado en nuestro entorno financieros básicos en la población boliviana.
real)

Ejemplo 2:

Facultad de Ciencias Jurídicas

Carrera: Derecho
Asignatura: Derechos Humanos

Título del Proyecto Formativo: Un Viaje por los Derechos Humanos

(innovador, llamativo y creativo)

Problema del contexto: La carencia de mecanismos de defensa legal de los derechos
humanos genera la vulneración de estos en el ámbito
(Debe ser identificado en nuestro entorno nacional e internacional
real)

V.I. DESARROLLO DE LA FASES

FASE I: Direccionamiento u Organización

Esta Fase es la que define el alcance y la descripción del objetivo para el proyecto y
transmite de manera fácil y directa la información necesaria a todos los participantes
de la materia.

A continuación, se describe el desarrollo de cada punto de esta fase:

1. Presentación docente:
Se adjunta la presentación docente (Formación académica y experiencia laboral
relevante).

3
 2. Reglas de la asignatura:

Las reglas de la asignatura son un conjunto de normativas y pautas que regulan el

desarrollo y el funcionamiento de la asignatura que se va a impartir, mismas debe estar
conforme al Reglamento Estudiantil UPDS y debe ser cargada en la plataforma Moodle.

Ejemplo:

Reglas de la asignatura

1. Mantener una conducta de respeto a los principios morales y éticos.

2. Demostrar responsabilidad, dedicación e interés en el desempeño de las actividades
académicas.
3. Cumplir con puntualidad la asistencia a clases con un máximo de 5 min. De
tolerancia al ingreso.
4. Una vez cerrada la puerta post tolerancia de 5min., no volverá abrirse para el ingreso
de estudiantes atrasados.
5. Cumplir con los trabajos encomendados, a realizarse fuera del aula, que están
destinados a fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje.
6. Cooperar en el cuidado, la preservación y el mantenimiento de los bienes de la
Universidad.
7. Cumplir con las exigencias académicas establecidas en el plan de estudios y la malla
curricular respectiva a su carrera.
8. Asistir al 80% de las clases programadas para acceder a su evaluación o trabajo final.

3. Cronograma de actividades de la asignatura:

El cronograma de actividades es una herramienta de planificación que detalla las
actividades, tareas y evaluaciones programadas a lo largo del módulo.
Para su elaboración se debe tomar en cuenta los criterios de verificación de cada
asignatura establecidos en el Programa de formación de asignatura (Programa
analítico). Para el desarrollo del cronograma de actividades se debe seguir los
siguientes pasos:

1. Copia los Criterios de verificación de la a signatura designada a la tabla

del cronograma de actividades de la asignatura.
2. Cada criterio de verificación debe incluir un mínimo de dos actividades.
A mayor porcentaje, se requerirá una cantidad superior de actividades.
3. Cada actividad debe indicar su tipo, ya sea grupal o individual, y debe ser
coherente con el propósito de la actividad.

4
 4. Se asigna un peso a cada actividad. Por ejemplo, si el criterio representa
el 30%, las actividades pueden tener pesos de 10%, 15% y 5%, de modo
que la suma total de los pesos sea igual al porcentaje del criterio.
5. El puntaje debe estar correlacionado a la actividad según el nivel de
dificultad de esta, dando la sumatoria un puntaje total de 100 puntos.

Ejemplo 1:
Facultad de Ingeniería
Carrera: Ingeniería Comercial
Asignatura: Matemática Financiera

CRITERIOS DE ACTIVIDAD ACADÉMICA TIPO FECHA DE HASTA HS. PUNTAJE

VERIFICACIÓN PRESENTACIÓN

Identifica los diferentes Actividad Académica Grupal Lunes viernes 29:00 13Pts.
campos de aplicación de Nº1 07 de mayo
las matemáticas Estudio de caso sobre las
financieras en aplicaciones prácticas.
concordancia a la
Actividad Académica Grupal Lunes 12 de 22:00 17Pts.
aplicación de las fórmulas
Nº2 mayo
de interés simple e interés
Juego de Roles: Préstamos
compuesto en depósitos y
y Depósitos
préstamos del área
comercial y financiera.
(30%)
Aplica cálculos de rentas y Actividad Académica Nº3 Individual Lunes 17 de 11:30 10Pts.
anualidades en supuestos Cuadro comparativo: mayo
financieros, en función a Alquileres, rentas y
casos prácticos reales, anualidades.
con ética e idoneidad. Actividad Académica Grupal Lunes 19 de 23:00 20Pts.
(30%) Nº4 mayo
Foro de discusión:
ventajas y desventajas de
diferentes tipos de
anualidades (fijas,
variables)
Realiza tablas de Actividad Académica Individual Lunes 21 de 22:00 5Pts.
amortización a cuota fija y Nº5 mayo
cuotas variables en base a Estudio de caso: Plan de
la simulación de créditos jubilación
comerciales y bancarios Actividad Académica Nº6 Grupal Lunes 25 de 12:30 10Pts.
con ética y Exposición: Productos mayo
responsabilidad social. financieros.

5
(40%) Actividad Académica Individual Lunes 28 de 23:00 25Pts.
Nº7 mayo
Proyecto final: Creación
de un Fondo de Inversión.
PUNTAJE TOTAL 100 Pts.

Ejemplo 2:

Facultad de Ciencias Jurídicas

Carrera: Derecho
Asignatura: Derechos Humanos

CRITERIOS DE ACTIVIDAD ACADÉMICA TIPO FECHA DE HASTA HS. PUNTAJE

VERIFICACIÓN PRESENTACIÓN

Identifica violaciones a Actividad Académica Nº1 Grupal Lunes viernes 29:00 10Pts.
los derechos humanos de Debate: Responsabilidad 07 de mayo
acuerdo con la Teoría de la internacional.
Responsabilidad
internacional. (20%) Actividad Académica Nº2 Individual Lunes 12 de 22:00 5Pts.
Estudio de caso: Análisis de mayo
Casos Históricos
Actividad Académica Nº3 Individual Lunes 14 de 22:00 5Pts.
Mapa Mental: Instrumentos mayo
internacionales
Maneja los instrumentos Actividad Académica Nº4 Individual Lunes 17 de 11:30 10 Pts.
internacionales que Cuadro comparativo: mayo
conforman el corpus iuris Comparación de
de los Derechos humanos Normativas
en base a una línea Actividad Académica Nº5 Grupal Lunes 19 de 10:00 20Pts.
constitucional Juego de roles: Aplicación mayo
respetando la identidad de Normas en casos
de los pueblos, y específicos de derechos
adecuando las nuevas humanos
normativas
internacionales. (30%)
Domina los diversos Actividad Académica Nº6 Individual Lunes 21 de 22:00 10Pts.
sistemas de protección de Mesa redonda: Sistemas de mayo
defensa legal de los protección y sus eficacias.
derechos humanos en Actividad Académica Nº7 Grupal Lunes 25 de 12:30 10Pts.
base a una selección Exposición: Sistemas de mayo
idónea. protección y mecanismos
(20%) de defensa legal

6
Realiza Defensa oral o Actividad Académica Nº8 Grupal Lunes 28 de 23:00 30Pts.
escrita de las víctimas o el Investigación y simulación: mayo
Estado en base a al Investigar y simular un caso
sistema Interamericano. real de una defensa en el
(30%) sistema interamericano,
analizando los argumentos
utilizados.
PUNTAJE TOTAL 100 Pts.

4. Actividad Diagnóstica

La actividad diagnóstica de la asignatura es una herramienta utilizada para evaluar los

conocimientos previos de los estudiantes antes de iniciar el desarrollo de la
asignatura, con el fin de adecuar los contenidos según las áreas necesitan refuerzo y
cuáles pueden ser abordadas con mayor profundidad. Esta actividad debe ser
desarrollada por medio de una herramienta que debe ser evidenciada (Cuestionario,
tarea, etc.).

Sin embargo, la misma al ser diagnóstica no se contempla asignación de puntaje.

Ejemplo 1:

Facultad de Ingeniería
Carrera: Ingeniería Comercial
Asignatura: Matemática Financiera

ACTIVIDAD DIAGNÒSITCA
TIPO: Cuestionario Individual FORMATO DE PRESENTACIÒN: PDF
INSTRUCCIÓN
✓ Responde de manera clara y precisa las preguntas del cuestionario.
✓ El texto debe estar escrito en primera persona.
✓ El tipo de letra debe ser Arial 12, interlineado 1,5.

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1. ¿Qué entiendes por "matemática financiera" y cuál es su importancia en la toma de decisiones
económicas?
2. Define la diferencia entre interés simple e interés compuesto. ¿Cuándo se utilizaría cada uno?
3. ¿Qué es la tasa de interés y cómo influye en el crecimiento de una inversión?
4. Explica el concepto de valor del dinero en el tiempo. ¿Por qué es importante considerar este
principio en las finanzas?
5. ¿Qué es un préstamo amortizable y cuáles son sus componentes principales?

7
 Ejemplo 2:

Facultad de Ciencias Jurídicas

Carrera: Derecho
Asignatura: Derechos Humanos

ACTIVIDAD DIAGNÒSITCA
TIPO: Cuestionario Individual FORMATO DE PRESENTACIÒN: PDF
Instrucción
✓ Responde de manera clara y precisa las preguntas del cuestionario.
✓ El texto debe estar escrito en primera persona.
✓ El tipo de letra debe ser Arial 12, interlineado 1,5.

Cuestionario
1. ¿Qué entiendes por derechos humanos y cuál es su propósito principal?
2. ¿Cuál es la importancia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 en la
promoción de estos derechos?
3. ¿Qué tipos de violaciones a los derechos humanos conoces y qué impacto tienen en las
personas afectadas?
1. ¿Qué derechos específicos tienen los grupos en situación de vulnerabilidad, como las
mujeres, los niños o las minorías?

FASE II: Planeación o Gestión del Conocimiento

Esta Fase es la que define el alcance y la descripción del objetivo para el proyecto y
transmite de manera fácil y directa la información necesaria a todos los participantes
de la materia.

En esta Fase se plasma la información necesaria de la asignatura a todos los

estudiantes de la materia bajo las siguientes características.

1. La bibliografía recomendada para la asignatura debe ser actualizada, no su-

perior a cinco años de edición, salvo en el caso de obras que, por su carácter
insustituible, sean de relevancia histórica, independientemente de su anti-
güedad.
2. Recursos de estudio: material académico y audiovisual (textos, videos, PDF,
enlaces URL, imágenes, etc.).

8
NOTA: Los recursos y herramientas indicados previamente deben ser cargados en
Moodle.

FASE III: Ejecución

Esta Fase de Ejecución es la que desarrolla y validar tareas y actividades, cumpliendo
los diferentes objetivos dentro del proyecto.

La presente fase, además, nos permite organizar de manera más efectiva el desarrollo
de las actividades. Por lo tanto, en esta etapa es necesario presentar el desarrollo
detallado de cada actividad bajo las siguientes características:

1. Desarrollar de manera ordenada cada una de las actividades propuestas en el

cronograma, especificando las características generales: nombre y tipo de
actividad, criterio al que pertenece y puntaje asignado.
2. Establecer claramente la fecha, hora y formato de presentación de cada
actividad.
3. Proporcionar instrucciones claras y detalladas para asegurar la comprensión de
los estudiantes.
4. Especificar el contenido de la actividad que debe relacionarse con los temas
abordados en la asignatura.
5. Definir para cada actividad de manera clara y objetiva el tipo de herramienta que
se utilizará para evaluar el desempeño de los estudiantes, como rúbricas de
evaluación, listas de cotejo, escalas de calificación, portafolios, entre otras.

9
 Ejemplo 1:

Facultad de Ingeniería
Carrera: Ingeniería Comercial
Asignatura: Matemática Financiera

ACTIVIDAD 6

Criterio: 2 Nombre de la Actividad: Cuadro comparativo: Formato de presentación:

Alquileres, rentas y anualidades
PDF, PGN

Fecha: lunes 12 de mayo Hasta horas: 22:00 Tipo de Actividad: Individual

INSTRUCCIONES

✓ Elige una de las siguientes herramientas digitales para elaborar tu cuadro comparativo: Word,
PowerPoint, Canva o cualquier otra que consideres adecuada.
✓ Identifica y escribe las categorías que deseas comparar. Asegúrate de incluir aspectos clave
como definición, características, ejemplos, ventajas y desventajas para cada concepto.
✓ Crea una tabla o gráfico que permita visualizar claramente las diferencias y similitudes entre
alquileres, rentas y anualidades. Utiliza encabezados claros y concisos para cada columna y
fila.
✓ Acompaña cada categoría con ejemplos prácticos que ilustren mejor los conceptos. Esto
ayudará a contextualizar la información y facilitar su comprensión.
✓ Antes de finalizar, revisa tu cuadro comparativo para asegurar que esté claro y libre de
errores. Presenta tu trabajo en el formato PDF o PGN y asegúrate de que sea visualmente
atractivo y fácil de entender.

CONTENIDO MÍNIMO

✓ Explicar brevemente qué son alquileres, rentas y anualidades, destacando las diferencias
clave entre estos términos.
✓ Identificar las ventajas y desventajas de cada opción, tanto para el arrendador como para el
arrendatario.
✓ Proporcionar ejemplos concretos de situaciones en las que se utilicen alquileres, rentas y
anualidades, para ilustrar su aplicación en la vida real.

10
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (lista de cotejo)

Categoría Criterio Si No Puntaje

Las definiciones de alquileres, rentas
Definiciones Claras y anualidades están claramente
explicadas.

Ventajas y Se presentan las ventajas y

Desventajas desventajas de cada opción de
manera concisa.

Se proporcionan ejemplos relevantes

Ejemplos Prácticos y concretos para cada categoría.

Presentación Estética El diseño es visualmente atractivo,

profesional organizado y es fácil de
leer.
Ortografía y Gramática El texto está libre de errores
ortográficos y gramaticales.

Utiliza Word, PowerPoint, Canva, etc

Herramienta

Presentación Presenta el trabajo en PDF O PGN

(100Pts) PUNTAJE TOTAL

11
 Ejemplo 2:

Facultad de Ciencias Jurídicas

Carrera: Derecho
Asignatura: Derechos Humanos
ACTIVIDAD 6

Criterio: 2 Nombre de la Actividad: Juego de Roles: Formato de presentación:

Aplicación de Normas en casos específicos de
PDF
derechos humanos

Fecha: lunes 19 de mayo Hasta horas: 10:00 Tipo de Actividad: Grupal

INSTRUCCIONES

✓ Conformar equipos de manera aleatoria de 5 a 6 integrantes.

✓ Elegir un caso real o ficticio relacionado con violaciones a los derechos humanos.
Proporcionar un resumen del caso a todos los grupos.
✓ Cada equipo representará a diferentes actores en un caso relacionado con derechos
humanos (por ejemplo, víctimas, defensores, Estado, organizaciones no gubernamentales,
etc.).
✓ Realizar la simulación del caso, donde cada grupo presentará sus argumentos ante el
"tribunal" (formado por el docente y otros grupos).
✓ Cada grupo tendrá un tiempo limitado para exponer sus puntos de vista y responder a
preguntas.
✓ Al finalizar la simulación, realizar una discusión grupal para reflexionar sobre el ejercicio,
analizando lo aprendido sobre la aplicación de normas de derechos humanos.

CONTENIDO MÍNIMO

✓ Normas de derechos humanos pertinentes al caso seleccionado, así como los roles que
representarán.
✓ Legislación nacional e internacional aplicable.
✓ Argumentación y estrategias de defensa o acusación, basándose en la investigación
realizada.
✓ Considerar aspectos éticos y legales en la formulación de los argumentos.

12
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Rúbrica)

Categoría Criterio de evaluación Puntaje

Participación Cada miembro del grupo participa de manera

activa en la preparación y ejecución de juego
de roles.
Son colaborativos y trabajan en equipo.
Expresión oral Muestran claridad, coherencia y persuasión
en la exposición de argumentos.
Hacen uso adecuado de terminología legal y
de derechos humanos.

Reflexión y Reflexionan sobre el ejercicio y las

Análisis implicaciones de la aplicación de normas de
derechos humanos.
Realizan análisis crítico de las decisiones
tomadas durante la simulación.
Investigación Su investigación es de calidad y profundidad
de la investigación realizada.

(100 Pts.) PUNTAJE TOTAL

13
FASE IV: COMUNICACIÓN O SOCIALIZACIÓN
En esta última fase se desarrolla el proyecto final de la asignatura, que se considera la
actividad final en el cronograma propuesto en la fase I. Este proyecto incluye las
características que se detallan a continuación:

Ejemplo:

Facultad de Ciencias Jurídicas

Carrera: Derecho
Asignatura: Derechos Humanos
ACTIVIDAD 8
ACTIVIDAD FINAL
Criterio: 3 Nombre de la Actividad: Investigación y Formato de presentación:
simulación: un caso real de una defensa en el
PDF, y simulación en aula.
sistema interamericano, analizando los
argumentos utilizados.
Fecha: lunes 28 de mayo Hasta horas: 23:00 Tipo de Actividad: grupal

INSTRUCCIONES

Desarrollar……………….

CONTENIDO MÍNIMO

Desarrollar………………

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Rúbrica, Lista de cotejo, escalas de calificación, etc.)

Categoría Criterio de evaluación Puntaje

Participación

Expresión oral

Reflexión y
Análisis

Investigación

PUNTAJE TOTAL

14
ANEXOS

15
ANEXO N°1

Ejemplo Completo de un Proyecto Formativo

PROYECTO FORMATIVO
Carrera: Derecho
Asignatura: Derechos Humanos - Semestre II
FASE I: DIRECCIONAMIENTO U ORGANIZACIÓN
Título del Proyecto UN VIAJE POR LOS DERECHOS HUMANOS
Formativo:

Problema del contexto: La carencia de mecanismos de defensa legal de los

derechos humanos genera la vulneración de estos en el
ámbito nacional e internacional
Presentación Docente
GUSTAVO RAMIREZ OLIVARES
Formación Académica
Licenciatura en Derecho en la UMSS (2010)
Maestría en Derechos Humanos en la UGRM (2015)
Experiencia Profesional
Juez de materia penal (actual), Investigador en el Centro de Estudios de
Derechos Humanos (2013 - 2014).

Reglas de la asignatura
1. Respetar las opiniones y perspectivas de los demás compañeros.
2. Participar activamente en las discusiones y actividades.
3. Cumplir con los plazos de entrega de trabajos y tareas.
4. Asistir a las clases de manera de manera puntual con 5 min. De tolerancia.
5. Una vez cerrada la puerta al ingreso, no tocar ni insistir.
6. Mantener el uso de dispositivos electrónicos solo para fines académicos.
7. Contribuir a un ambiente de aprendizaje de respeto.
8. Ser honesto y ético en todas las evaluaciones y trabajos.
9. Comunicar cualquier dificultad o preocupación de manera oportuna.

i
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRITERIOS DE ACTIVIDAD ACADÉMICA TIPO FECHA DE HASTA HS. PUNTAJE

VERIFICACIÓN PRESENTACIÓN

Identifica violaciones a los Actividad Académica Nº2 Grupal Lunes viernes 29:00 12Pts.
derechos humanos de Debate: Responsabilidad 07 de mayo
acuerdo con la Teoría de la internacional.
Responsabilidad Actividad Académica Nº3 Individual Lunes 12 de 22:00 10 Pts.
internacional. (20%) Estudio de caso: Análisis de mayo
Casos Históricos
Actividad Académica Nº4 Individual Lunes 14 de 22:00 5 Pts.
Mapa Mental: Instrumentos mayo
internacionales
Maneja los instrumentos Actividad Académica Nº5 Individual Lunes 17 de 11:30 6 Pts.
internacionales que Cuadro comparativo: mayo
conforman el corpus iuris Comparación de
de los Derechos humanos Normativas
en base a una línea Actividad Académica Nº6 Grupal Lunes 19 de 10:00 12Pts.
constitucional respetando Juego de roles: Aplicación mayo
la identidad de los pueblos, de Normas en casos
y adecuando las nuevas específicos de derechos
normativas humanos
internacionales. (30%)
Domina los diversos Actividad Académica Nº7 Individual Lunes 21 de 22:00 15Pts.
sistemas de protección de Mesa redonda: Sistemas de mayo
defensa legal de los protección y sus eficacias.
derechos humanos en base Actividad Académica Nº8 Grupal Lunes 25 de 12:30 16Pts.
a una selección idónea. Exposición: Sistemas de mayo
(20%) protección y mecanismos
de defensa legal
Realiza Defensa oral o Actividad Académica Nº9 Grupal Lunes 28 de 23:00 24Pts.
escrita de las víctimas o el Investigación y simulación: mayo
Estado en base a al sistema Investigar y simular un caso
Interamericano. (30%) real de una defensa en el
sistema interamericano,
analizando los argumentos
utilizados.
PUNTAJE TOTAL 100 Pts.

ii
 ACTIVIDAD DIAGNÒSITCA

TIPO: Cuestionario Individual FORMATO DE PRESENTACIÒN: Presencial en aula

Instrucción
✓ Responde de manera clara y precisa las preguntas del cuestionario.
✓ El texto debe estar escrito en primera persona.
✓ El tipo de letra debe ser Arial 12, interlineado 1,5.

Cuestionario
4. ¿Qué entiendes por derechos humanos y cuál es su propósito principal?
5. ¿Cuál es la importancia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 en la
promoción de estos derechos?
6. ¿Qué tipos de violaciones a los derechos humanos conoces y qué impacto tienen en las
personas afectadas?
7. ¿Qué derechos específicos tienen los grupos en situación de vulnerabilidad, como las
mujeres, los niños o las minorías?

FASE II: PLANEACIÓN O GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

BIBLIOGRAFIA
(Subir directo en plataforma Moodle y debe ser variado entre, libros, videos, etc. )
Tema 1
INTRODUCCIÓN A LOS DERECHOS HUMANOS

Tema 2 DERECHO INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS.

iii
FASE III: EJECUCIÓN
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
(Desarrollo de todas las actividades propuestas en el cronograma)
ACTIVIDAD 6

Criterio: 2 Nombre de la Actividad: Juego de Roles: Formato de presentación:

Aplicación de Normas en casos específicos de
derechos humanos PDF
Fecha: lunes 19 de mayo Hasta horas: 10:00 Tipo de Actividad: Grupal

INSTRUCCIONES

✓ Conformar equipos de manera aleatoria de 5 a 6 integrantes

✓ Elegir un caso real o ficticio relacionado con violaciones a los derechos
humanos. Proporcionar un resumen del caso a todos los grupos.
✓ Cada equipo representará a diferentes actores en un caso relacionado con
derechos humanos (por ejemplo, víctimas, defensores, Estado,
organizaciones no gubernamentales, etc.).
✓ Realizar la simulación del caso, donde cada grupo presentará sus
argumentos ante el "tribunal" (formado por el docente y otros grupos).
✓ Cada grupo tendrá un tiempo limitado para exponer sus puntos de vista y
responder a preguntas.
✓ Al finalizar la simulación, realizar una discusión grupal para reflexionar sobre
el ejercicio, analizando lo aprendido sobre la aplicación de normas de
derechos humanos.

CONTENIDO MÍNIMO

✓ Normas de derechos humanos pertinentes al caso seleccionado, así como

los roles que representarán.
✓ Legislación nacional e internacional aplicable.
✓ Argumentación y estrategias de defensa o acusación, basándose en la
investigación realizada.
✓ Considerar aspectos éticos y legales en la formulación de los argumentos.

iv
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Categoría Criterio de evaluación Puntaje (12

Pts.)
Participación Cada miembro del grupo participa de 1
manera activa en la preparación y
ejecución de juego de roles.

Son colaborativos y trabajan en 1

equipo.
Expresión Muestran claridad, coherencia y 4
oral persuasión en la exposición de
argumentos.

Hacen uso adecuado de terminología 3

legal y de derechos humanos.

Reflexión y Reflexionan sobre el ejercicio y las 2

Análisis implicaciones de la aplicación de
normas de derechos humanos.

Realizan análisis crítico de las 1

decisiones tomadas durante la
simulación.
Investigación Su investigación es de calidad y 1
profundidad de la investigación
realizada.
TOTAL PUNTAJE

FASE IV: COMUNICACIÓN O SOCIALIZACIÓN

Desarrollo de la actividad final siguiendo los mismos parámetros que las actividades
anteriores.

v
 ANEXO N°2

Plantilla para el llenado del Proyecto Formativo

PROYECTO FORMATIVO
Carrera:
Asignatura:
FASE I: DIRECCIONAMIENTO U ORGANIZACIÓN
Título del Proyecto
Formativo:
Problema del contexto:

Presentación Docente

Reglas de la asignatura

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA DE
CRITERIO DE VERIFICACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA TIPO PUNTAJE
PRESENTACIÓN
Actividad Académica Nº1

Actividad Académica Nº2

Actividad Académica Nº3

Actividad Académica Nº4

Actividad Académica Nº5

Actividad Académica Nº6

100
TOTAL puntos.

vi
 ACTIVIDAD DIAGNÒSITCA

TIPO: FORMATO DE PRESENTACIÒN:

Instrucciones

Desarrollo:

FASE II: PLANEACIÓN O GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

BIBLIOGRAFIA
(Subir directo en plataforma Moodle y debe ser variado entre, libros, videos, etc.)
Desarrollar en plataforma

FASE III: EJECUCIÓN

ACTIVIDAD 1

Criterio: Nombre de Actividad: Formato de presentación:

Fecha: Hasta horas: Tipo de Actividad:

INSTRUCCIONES

CONTENIDO MÍNIMO

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

vii
 ACTIVIDAD 2

Criterio: Nombre de Actividad: Formato de presentación:

Fecha: Hasta horas: Tipo de Actividad:

INSTRUCCIONES

CONTENIDO MÍNIMO

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD 3

Criterio: Nombre de Actividad: Formato de presentación:

Fecha: Hasta horas: Tipo de Actividad:

INSTRUCCIONES

CONTENIDO MÍNIMO

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

viii
 ACTIVIDAD 4

Criterio: Nombre de Actividad: Formato de presentación:

Fecha: Hasta horas: Tipo de Actividad:

INSTRUCCIONES

CONTENIDO MÍNIMO

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD 5

Criterio: Nombre de Actividad: Formato de presentación:

Fecha: Hasta horas: Tipo de Actividad:

INSTRUCCIONES

CONTENIDO MÍNIMO

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

ix
 ACTIVIDAD 6

Criterio: Nombre de Actividad: Formato de presentación:

Fecha: Hasta horas: Tipo de Actividad:

INSTRUCCIONES

CONTENIDO MÍNIMO

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

FASE IV: COMUNICACIÓN O SOCIALIZACIÓN

ACTIVIDAD FINAL
actividad 7
Criterio: Nombre de Actividad: Formato de presentación:

Fecha: Hasta horas: Tipo de Actividad:

INSTRUCCIONES

CONTENIDO MÍNIMO

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

x
ANEXO N°3

Material apoyo: Actividades de Metodologías Activas

Se presentan algunas actividades según cada metodología:

TIPO DE OBJETIVO ACTIVIDAD CARACTERISTICA

METODOLOGIA
ACTIVA

Aprendizaje Fomentar el Creación de un Podcast Fomentar habilidades de

aprendizaje comunicación y trabajo en
Basado en
significativo a través equipo.
Proyectos (ABP) de la investigación y la
creación de un Trabajo de investigación Desarrollar habilidades de
producto final que o proyecto investigación, análisis crítico y
resuelva un problema argumentación.
real.
Desarrollo de un Blog Desarrollar habilidades de
Temático escritura y comunicación
digital.

Creación de un Fomentar la creatividad, el

Cortometraje o video trabajo en equipo y la
comunicación.

Elaboración de una Fomentar habilidades de

Revista Escolar investigación, escritura y
trabajo colaborativo.

Producto sostenible Desarrollar conciencia y

habilidades de diseño.

Aprendizaje Fomentar el Debate en grupo Desarrolla habilidades de

aprendizaje a través de argumentación y escucha
Cooperativo
la colaboración y el activa.
trabajo en equipo,
promoviendo Role-playing (Juego de Fomenta la comprensión de
habilidades roles) diferentes perspectivas.
interpersonales.

Jigsaw (Rompecabezas) Promover la interdependencia

y el aprendizaje colaborativo.

Círculo de Lectura Fomentar la discusión crítica y

el análisis profundo de textos.

xi
 Aprendizaje Involucrar a los Resolución de un Caso Desarrollar habilidades
estudiantes de Real analíticas y de toma de
Basado en
manera activa y decisiones.
problemas promover un
aprendizaje Análisis de un Problema Fomentar el pensamiento
significativo, crítico y la conciencia
ayudándoles a
desarrollar Simulacros Desarrollar habilidades de
habilidades toma de decisiones y trabajo
metacogntivas. en equipo.

Investigación sobre el Fomentar el pensamiento

Impacto de crítico y la resolución pacífica
problemáticas sociales de conflictos.

Desarrollo de una Fomentar la creatividad y el

Campaña Social compromiso social.

Estrategia de enseñanza.

TIPO OBJETIVO

Gamificación Motivar a los estudiantes mediante elementos de juego.

(Quizizz, Genially, Kahoot, crucigramas, sopa de letras,
etc)

xii
ANEXO N°4

Material apoyo: Actividades de enseñanza aprendizaje

Se presentan algunas actividades de aprendizaje que también se combinan con las

metodologías:

TIPO OBJETIVO

Mapas Conceptuales Ayudar a organizar y visualizar la información

Diarios de Reflexión Fomentar la autoevaluación y la metacognición

Flashcards (Tarjetas de Facilitar la memorización y revisión de conceptos.

Estudio)

Mapa Mental Organizar y visualizar conceptos de forma jerárquica.

Infografía Resumir información de manera visual y atractiva.

Revistas digitales Combinar imágenes y texto para reflexionar sobre experiencias.

Lluvia de Ideas en Pizarra Generar ideas creativas y promover la participación.

Collage de fotos Fomentar la creatividad y la expresión visual a través de recortes.

Cápsulas de Video Producir y compartir conocimientos en formato audiovisual.

Educativas

Cuadro comparativo Comparar y contrastar características de diferentes conceptos.

Líneas de tiempo Síntesis de información y las habilidades de presentación.

Ensayos Promover la reflexión o análisis sobre un tema específico.

Flujograma Representar de manera visual y clara un proceso, facilitando la

comprensión, identificación de pasos y toma de decisiones.

xiii
ANEXO N°5

Material apoyo: Herramientas de evaluación de actividades

TIPO OBJETIVO EJEMPLO

Rúbrica de Proporcionar criterios claros y Una rúbrica para un ensayo puede incluir
detallados para evaluar el criterios como "organización", "claridad",
evaluación
desempeño de los estudiantes en "argumentación" y "uso de fuentes", cada
tareas específicas. uno con niveles de desempeño (excelente,
bueno, regular, deficiente).

Lista de cotejo Verificar la presencia y el Una lista de cotejo incluye elementos como
cumplimiento de elementos "título del proyecto", "materiales utilizados",
específicos en el trabajo del "procedimiento", "resultados”,
estudiante. “conclusiones", etc. Según la actividad. El
docente marca cada elemento a medida
que evalúa la actividad.

Escalas de Cuantificar el desempeño del Una escala de calificación del 1 al 100

estudiante a través de una escala donde 1 es "muy deficiente" y 100 es
calificación
numérica o descriptiva. "excelente", aplicable según el tipo de
actividad.

Portafolios Reunir y mostrar una colección de Un portafolio en un curso de arte que

trabajos del estudiante a lo largo del incluya bocetos, trabajos finales, cuaderno
tiempo para evaluar su progreso y de apuntes, reflexiones sobre el proceso
desarrollo. creativo.

Autoevaluación Fomentar la reflexión del estudiante Un cuestionario donde el estudiante evalúa

sobre su propio aprendizaje y su participación en clase, su trabajo, etc. Y
desempeño. explica por qué merece esa nota.

Evaluaciones de Promover la colaboración y la crítica Los estudiantes evalúan el trabajo de sus

constructiva entre estudiantes. compañeros utilizando una rúbrica
pares o
específica, proporcionando
coevaluación retroalimentación sobre el contenido y la
presentación.

xiv
ANEXO N°6

Material apoyo: Herramientas de evaluación de conocimientos

TIPO OBJETIVO EJEMPLO

Evaluaciones en Utilizar plataformas digitales para El docente por medio de la plataforma de su

evaluar conocimientos de manera preferencia diseña preguntas de opción
línea interactivas
dinámica y atractiva (Quiziz, múltiple, verdadero/falso, arrastre, sopa de
Microsoft forms, Moodle, letras, enlace, etc.
kahoot,etc).

Examen oral o Evaluar la capacidad de los El docente elabora un cuestionario de

estudiantes para comunicar sus preguntas abiertas en relación con el tema,
escrito
ideas y defender sus argumentos en mismas que se aplican en aula.
tiempo real.

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