Aspecto Acciones Responsables Recursos Fundamentación
Necesarios Pedagógica y
Técnica
Selección del Centrar la atención Docentes Formato de Una evaluación
tipo de en una evaluación Rúbricas de integral
valoración integral que Evaluación combina
considere tanto los Diagnóstica información
resultados como - Herramientas de cualitativa y
los procesos de observación cuantitativa,
aprendizaje. Esto (guías de permitiendo una
permitirá obtener observación, retroalimentación
una visión registros más
completa de las anecdóticos) efectiva para
fortalezas y áreas mejorar
de mejora de cada los procesos de
estudiante. enseñanza y
aprendizaje.
Organización Distribuir el tiempo Docentes y - Espacios Un ambiente
grupal y de Directivos adecuados para la controlado
escolar aplicación en dos aplicación y bien organizado
días, uno para - Material impreso asegura
cada EIA. o digital de los EIA condiciones
Organizar los equitativas para
grupos todos
para minimizar los estudiantes,
distracciones y facilitando la
maximizar la evaluación
concentración de los procesos de
durante la aprendizaje.
evaluación.
Uso de Además de la - Formato para Los registros
instrumentos rúbrica, utilizar Docentes registros anecdóticos y
adicionales registros anecdóticos entrevistas
anecdóticos y - Guion de proporcionan una
entrevistas con los entrevistas visión
estudiantes para más profunda de
profundizar en los cómo
procesos de los estudiantes
aprendizaje abordan
observados las tareas y
durante la enfrentan
evaluación. los desafíos,
enriqueciendo la
evaluación
formativa.
Socialización con Realizar reuniones Directivos, Guía de Involucrar a la
la informativas con Docentes información para comunidad
Comunidad estudiantes y padres y madres. educativa en el
educativa familias para Presentación proceso de
explicar la explicativa sobre evaluación
intencionalidad de la Evaluación promueve una
la Evaluación Diagnóstica comprensión
Diagnóstica y su compartida y el
nuevo enfoque apoyo a los
formativo, estudiantes durante
destacando la el proceso de
importancia de su aprendizaje.
participación activa.
Instalación del Instalar el sistema Computadoras El uso de
SiCRER y SiCRER en los Docentes y con herramientas
registro de equipos de la Personal especificaciones digitales como
estudiantes escuela Administrativo técnicas SiCRER
y registrar la adecuadas facilita la captura
información de los - Acceso a de datos y la
estudiantes para la internet para generación de
captura de descargar el reportes,
resultados. software asegurando una
evaluación más
eficiente y
organizada.
Realizar prácticas - Acceso a los Una preparación
Capacitación y previas con el Docentes videos tutoriales adecuada garantiza
familiarización sistema del SiCRER que
con el SiCRER SiCRER y los EIA - Tiempo para los docentes
y los EIA para capacitación puedan
familiarizarse con manejar
su uso y evitar eficazmente
problemas las herramientas y
durante la minimizar errores
evaluación. durante la
evaluación.
Generación de Utilizar el sistema Docentes, Software Los reportes de
reportes y SiCRER para Directivos SiCRER Resultados
análisis de generar - Formato de permiten a los
resultados reportes de Reportes de docentes identificar
resultados Resultados patrones de
por estudiante, aprendizaje y
grupo y planificar
escuela. Analizar intervenciones
los pedagógicas más
datos obtenidos efectivas.
para
planificar
estrategias
de enseñanza
personalizadas.
Propósito de la Ruta de Trabajo.
El propósito de esta ruta de trabajo es organizar y llevar a cabo una Evaluación Diagnóstica de los
Aprendizajes con enfoque formativo, que permita obtener una visión integral del proceso de aprendizaje de
cada estudiante. A través de la implementación de estrategias pedagógicas y técnicas bien fundamentadas,
buscamos fortalecer el vínculo entre la evaluación y el aprendizaje, promoviendo un ambiente educativo
inclusivo, equitativo y orientado al desarrollo integral de todos los estudiantes.
Al seguir esta ruta, se espera que la evaluación diagnóstica no solo identifique los conocimientos previos y las
habilidades de los estudiantes, sino que también ofrezca una base sólida para planificar estrategias de
enseñanzas personalizadas que respondan a las necesidades específicas de cada alumno, fomentando así
una cultura de aprendizaje continuo y reflexivo.
MOMENTO 4 Diagrama: Beneficios de la Evaluación Diagnóstica con Enfoque Formativo y
Técnicas de Observación.
Beneficios de la Cómo las Técnicas de Observación Técnicas o Estrategias de
Evaluación Diagnóstica Centran la Evaluación en el Evaluación Utilizables en el
con Enfoque Proceso Contexto Escolar
Formativo
Permite identificar Guías de Observación: Permiten Guías de Observación:
fortalezas y áreas de establecer criterios específicos Utilizadas para establecer
mejora de cada para observar cómo los criterios específicos durante
estudiante. estudiantes abordan tareas, actividades de aprendizaje.
centrando la atención en el
proceso de aprendizaje.
Ayuda a entender Registros Anecdóticos: Registros Anecdóticos:
cómo los estudiantes Documentan actitudes, intereses y Documentación de eventos
piensan y resuelven estrategias de los estudiantes significativos que revelan
problemas. durante las actividades, actitudes, intereses y estrategias
capturando el proceso de de los estudiantes.
aprendizaje.
Facilita la adaptación Diario de Clase: Facilita la Diario de Clase: Herramienta
de la enseñanza a las autoevaluación y reflexión del para la autoevaluación y la
Necesidades docente sobre el proceso de reflexión conjunta entre docentes
individuales aprendizaje de los estudiantes, y estudiantes.
de los estudiantes. identificando patrones y áreas de
mejora.
Fomenta una reflexión Diario de Trabajo: Permite Diario de Trabajo: Instrumento
constante sobre el registrar información sobre el para registrar observaciones al
proceso desarrollo del aprendizaje al final final de cada clase, útil para la
de aprendizaje. de cada clase, fomentando una planificación futura.
reflexión continua sobre la
práctica educativa.
Fortalece el vínculo Entrevistas con Estudiantes: Entrevistas con Estudiantes:
pedagógico entre Ofrecen una oportunidad para Proceso para explorar la
docentes y comprender la perspectiva de los autoevaluación y fortalecer la
estudiantes. estudiantes sobre su proceso de comprensión del aprendizaje del
aprendizaje, ajustando la estudiante.
enseñanza según sus necesidades.
Promueve el Rúbricas: Claramente definen los Rúbricas: Instrumentos que
desarrollo niveles de integración de los permiten valorar el nivel de
integral y no solo se aprendizajes, ayudando a evaluar integración de aprendizajes de
enfoca en los tanto manera clara y específica.
resultados. el proceso como el resultado.
Motiva a los Observación Grupal o Individual: Portafolios de Aprendizaje:
estudiantes a Centra la atención en la Colección de trabajos del
enfocarse en su interacción del estudiante que muestra el
crecimiento personal estudiante con el grupo o en el desarrollo de habilidades y
y desempeño individual, evaluando conocimientos a lo largo del
académico. el aprendizaje en tiempo real tiempo.
Permite una Mapas Conceptuales: Ayudan a Mapas Conceptuales:
retroalimentación los Estrategias visuales para
continua estudiantes a organizar y organizar y representar el
y constructiva. representar el conocimiento adquirido por los
conocimiento adquirido, facilitando estudiantes.
la
visualización del proceso de
aprendizaje.
Beneficios de la Evaluación Diagnóstica con Enfoque Formativo:
1. Identificación de conocimientos previos y lagunas de aprendizaje.
2. Adaptación de la enseñanza a las necesidades específicas de los estudiantes.
3. Promoción de un aprendizaje autónomo y autorregulado.
4. Fomento de una cultura de evaluación continua y reflexión sobre el aprendizaje.
5. Mejora de la motivación y el compromiso de los estudiantes.
6. Creación de un ambiente de aprendizaje equitativo.
