Prueba de conocimientos: Revisión del intento [Link]
Comenzado el martes, 23 de abril de 2024, 12:42
Estado Finalizado
Finalizado en martes, 23 de abril de 2024, 12:45
Tiempo 2 minutos 39 segundos
empleado
Calificación 5,0 de 5,0 (100%)
Pregunta 1
Finalizado
Se puntúa 1,0 sobre 1,0
La tecnología ha transformado el ámbito educativo, permitiendo el acceso a
nuevos recursos y herramientas que pueden mejorar el proceso de enseñanza -
aprendizaje. Sin embargo, es importante que los docentes y estudiantes tengan las
habilidades necesarias para utilizar la tecnología de manera efectiva y responsable.
En este sentido, los Estándares ISTE (International Society for Technology in Education)
se han convertido en un referente para la integración de la tecnología en el aula.
¿Cuál es uno de los elementos clave de los Estándares ISTE para los docentes?
Seleccione una:
A. Competencia escrita y lectora
B. Competencia electrónica
C. Competencia científica
D. Competencia digital y tecnológica
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Pregunta 2
Finalizado
Se puntúa 1,0 sobre 1,0
La instrucción explícita y directa, es una estrategia pedagógica que implica
enseñar habilidades y conceptos de manera clara y detallada, sin presentar
ambigüedades. Es una técnica especialmente efectiva para ayudar a los
estudiantes a adquirir habilidades básicas, como la lectura, la escritura, las
matemáticas y la resolución de problemas. ¿Cuál se puede considerar es un
ejemplo de una técnica de instrucción explícita y directa?
Seleccione una:
A. Enseñar utilizando un enfoque paso a paso
B. Proporcionar ejemplos sin una explicación detallada
C. Realizar actividades prácticas y de experimentación sin orientación
D. Enseñar habilidades de manera implícita a través de la práctica
Pregunta 3
Finalizado
Se puntúa 1,0 sobre 1,0
Las rutinas del pensamiento son herramientas y estrategias que ayudan a los
estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, creatividad y
resolución de problemas, además; pueden ser utilizadas para adquirir nuevo
conocimiento, ayudan a los estudiantes a organizar sus pensamientos, a reflexionar
sobre lo que están aprendiendo y a hacer conexiones más profundas y significativas
entre conceptos y prácticas. Teniendo en cuenta que las rutinas permiten la
organización de los pensamientos el momento más propicio para usar una rutina
dentro de una clase es:
Seleccione una:
A. En el intermedio porque permite la aprehensión del concepto
B. Al final porque ayuda a activar procesos de síntesis
C. Al inicio de la sesión porque activa pre-saberes
D. En toda la secuencia didáctica que está representada en los momentos
anteriores
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Pregunta 4
Finalizado
Se puntúa 1,0 sobre 1,0
La evaluación formativa es una estrategia pedagógica que implica una
retroalimentación continua y sistemática del aprendizaje del estudiante a lo largo
del proceso de enseñanza - aprendizaje. Se utiliza para identificar las fortalezas y
debilidades del estudiante y proporcionar una retroalimentación oportuna para
mejorar el aprendizaje de los diferentes actores del proceso. ¿Cuál es uno de los
principales beneficios de la evaluación formativa?
Seleccione una:
A. Proporciona una calificación final del desempeño del estudiante
B. Es una evaluación única al final del proceso de enseñanza y aprendizaje
C. Ayuda a los estudiantes a identificar fortalezas y debilidades en su
aprendizaje
D. Solo se enfoca en la evaluación de habilidades básicas como la lectura y la
escritura
Pregunta 5
Finalizado
Se puntúa 1,0 sobre 1,0
Dentro del enfoque STEM los Estándares NGSS (Next Generation Science Standards),
son parte de los primeros lineamientos y referentes en apoyar los procesos
interdisciplinares y el fomento de las ciencias naturales, físicas, geológicas entre
otras; su mayor atractivo son las 3 dimensiones fundamentales que interactúan
entre sí, evidenciando la importancia de la práctica, la teoría, y la transversalidad.
¿Esas tres dimensiones son?:
Seleccione una:
A. Prácticas en ingenierías, ideas centrales interdisciplinares y conceptos
transversales
B. Prácticas en STEM, ideas centrales interdisciplinares y conceptos transversales
C. Prácticas en ciencias, ideas centrales disciplinares y conceptos transversales
D. Prácticas en ingeniería, ideas centrales disciplinares y conceptos
transversales
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