PERSONALIDAD: EL MODO DE SER

La personalidad es un concepto que abarca el conjunto de características

y rasgos que definen el modo de ser, sentir, pensar y actuar de una
persona. Es un elemento único, estable y duradero que permite
comprender, predecir y analizar el comportamiento humano en diferentes
contextos y situaciones.

Definiciones Claves
- Rasgos y características: La personalidad es el conjunto de
características que identifican el modo habitual de ser y comportarse de
un individuo.

- Patrón único: Es un patrón único de pensamientos, sentimientos y

conductas que persiste a lo largo del tiempo.

- Interacción con el entorno: Refleja el estilo general de interacción de una

persona con el mundo.

- Estabilidad: La personalidad tiende a ser estable y coherente a lo largo

de diferentes etapas y situaciones vitales.

- Valor predictivo: Permite anticipar comportamientos en contextos y

situaciones futuras.

- Diferencias individuales: Cada individuo tiene una personalidad única e

irrepetible.

Aspectos Fundamentales
1. Dinámica y modificable: Aunque relativamente estable, la personalidad
es dinámica y puede cambiar a través de las experiencias y la conducta.

2. Componentes principales:

- Temperamento: Predisposición emocional de base, generalmente

heredada.

- Carácter: Rasgos y cualidades adquiridos por aprendizaje y

experiencias.

- Constitución psicofísica: Interacción entre factores biológicos y

psicológicos.

3. Núcleo organizador: Según Jean Filloux, la personalidad es una

"organización dinámica" que regula las conductas y permite la adaptación
al medio.
Cómo se manifiesta la personalidad
- Conductas: Son la expresión externa y observable de la personalidad.

- Comunicación: Según Waslavick, "es imposible no comunicar"; todo lo

que decimos y hacemos expresa nuestra personalidad.

- Ciclo vital: Desde el nacimiento hasta la muerte, nuestras conductas

reflejan la continuidad de nuestra personalidad.

Lo que NO es la personalidad

- No se puede medir o cuantificar ("tener mucha o poca personalidad" es

incorrecto).

- No se puede carecer de personalidad; todos tienen una.

- No existen personalidades "dobles" o "múltiples"; más bien, se habla de

distintos aspectos de una misma personalidad.

SÍ es:

- Única e irrepetible: Cada persona tiene un modo de ser exclusivo.

- Histórica y contextual: Se desarrolla y adapta en función del entorno y la

biografía del individuo.

- Estilo omnipresente: La personalidad atraviesa todas las etapas y

situaciones de la vida.

La personalidad se define como el conjunto único de rasgos,

temperamento y carácter que determina cómo una persona siente, piensa
y actúa de manera consistente. Combina factores biológicos, psicológicos
y experiencias, es estable en el tiempo y permite predecir conductas en
diferentes contextos.

RASGO Y ESTADO DE LA PERSONALIDAD

RASGO ESTADO

Predisposición relativamente
estable de comportarse de una Estado Entidades internas que
determinada manera. Atributo pueden inferirse de la conducta
duradero que describe la observada. Estados motivacionales
probabilidad de que un individuo y emocionales.
entre en un estado en particular.
Dimensionales
 TRASTORNO DE PERSONALIDAD

 Alteración vinculada a un modo de ser que no es adaptativo, sino

dañino para el individuo, no se ajusta a las expectativas sociales.

 Genera sufrimiento y perjuicio en el individuo y en su entorno (el

área interpersonal suele estar muy afectada).

 Son especialmente vulnerables, psicológicamente frágiles ante el

estrés, cualquier situación nueva que requiere de nuevas
estrategias para afrontarla por definición hace más manifiesta la
personalidad patológica.

 Otra característica es que el sujeto no es consciente de que su

modo de ser es la causa fundamental de sus problemas y malestar.

 A diferencia de otros trastornos son los demás los que no aceptan

esa forma de ser, ya que en el individuo suelen ser egosintónicos
(no todos, pero la gran mayoría).

TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA
PSICOANÁLISIS
La diferencia entre pulsión e instinto es que la pulsión se construye y el
instinto es nato. La pulsión y el inconsciente son los temas más
destacados del psicoanálisis.

PULSIÓN
- Energía intraorgánica que guía la conducta. Es un concepto abstracto y
fronterizo entre lo psíquico y lo corporal.

- Es una construcción de 4 elementos: - Objeto – Meta – Fuente - Empuje

- Freud (1915)

- Es un efecto de la intervención de la palabra sobre el organismo. Cuerpo

libidinal: Cuerpo atravesado por palabras.

- La satisfacción es parcial. La fuerza no se agota, es constante. La

satisfacción no es completa.

- La libido es parte de la pulsión, en su aspecto físico, es la energía

psíquica.

- En la sexualidad humana no hay un objeto predeterminado; entre el yo y

el otro hay una soldadura. El objeto es variable y contingente.
PRIMER DUALISMO PULSIONAL
1. Pulsiones yoicas (autoconservación): Grandes funciones indispensables
para la conservación del individuo.

2. Pulsiones sexuales (libido): - Relacionadas con el yo y el objeto.

Designan el aspecto psíquico de la pulsión sexual. Energía sexual y
psíquica relacionada con el placer y satisfacción de deseos.

POSTULADOS INICIALES
- La personalidad depende de procesos inconscientes.

- Se desarrolla desde la niñez, en la interacción con otros significativos.

- La personalidad cuenta con tres estructuras: ello, yo y el superyó.

Para Freud, nuestra personalidad está arraigada en la dinámica del

inconsciente (constituido por aquellas ideas, pensamientos y sentimientos
inconscientes)

CONSCIENTE: Son ideas,

pensamientos y sentimientos
de los que tenemos
consciencia.

PRECONSCIENTE: Material que

puede recordarse con
facilidad.

ELLO: Principio de placer.

Impulsos y deseos
inconscientes.

YO: Sí mismo; principio de realidad (responde al ello).

SUPERYÓ: Yo ideal. Guardián moral. Representa la ley y el deber. Contiene

las nociones morales de lo obligatorio y lo prohibido.

- Hay una armonía entre estas tres estructuras que equivale a equilibrio.
- La tensión entre el yo y el ello lleva a conflictos que desembocan en
angustia.

- El yo evoluciona a partir del ello. Satisface sus pulsiones dentro de lo

aceptado por el medio social. Es un intermediario entre la realidad y las
pulsiones.

MECANISMOS DE DEFENSA
El yo los utiliza para protegerse de conflictos internos o amenazas
externas. Aquí tienes una explicación de cada uno:

1. Negación

Negarse a aceptar la realidad de una situación dolorosa o amenazante.

 Ejemplo: Una persona rechaza el diagnóstico de una enfermedad

grave, insistiendo en que los resultados están equivocados.

2. Proyección

Atribuir a otros pensamientos, emociones o deseos que resultan

inaceptables para uno mismo.

 Ejemplo: Una persona enojada con un compañero dice: "Él siempre

está de mal humor conmigo", cuando en realidad es quien está
molesto.

3. Represión

Bloquear de forma inconsciente recuerdos, pensamientos o sentimientos

que causan angustia.

 Ejemplo: Alguien que ha experimentado un trauma infantil no

recuerda el evento, pero siente ansiedad al enfrentarse a
situaciones relacionadas.

4. Identificación

Adoptar características, valores o actitudes de otra persona,

generalmente para sentirse más seguro o aceptado.

 Ejemplo: Un niño imita la forma de hablar y comportarse de un

superhéroe que admira.

5. Regresión

Volver a comportamientos infantiles o menos maduros frente a

situaciones estresantes.
  Ejemplo: Un adulto se pone a llorar como un niño después de
recibir malas noticias en el trabajo.

6. Intelectualización

Enfocarse en aspectos lógicos o intelectuales para evitar enfrentar

emociones o conflictos.

 Ejemplo: En lugar de procesar la tristeza tras una ruptura, alguien

analiza objetivamente las razones por las que la relación falló.
7. Formación reactiva

Adoptar un comportamiento opuesto al deseo o sentimiento real para

ocultarlo.

 Ejemplo: Una persona que siente envidia de un colega lo alaba

excesivamente para reprimir sus emociones negativas.

8. Desplazamiento

Canalizar emociones o impulsos hacia un objetivo menos amenazante que

el real.

 Ejemplo: Después de una discusión con su jefe, una persona llega a

casa y descarga su ira en un familiar.

9. Sublimación

Transformar impulsos o emociones inaceptables en actividades

socialmente aceptables o constructivas.

 Ejemplo: Una persona con impulsos agresivos se convierte en

boxeador profesional o canaliza su energía en deportes.

TEORÍA HUMANISTA
La teoría humanista de la personalidad enfatiza que tenemos una
motivación positiva y progresamos hacia niveles superiores de
funcionamiento. Los psicólogos humanistas creen que la vida es un
proceso de apertura al mundo que nos rodea y que nos permite
experimentar la dicha de vivir

Los humanistas destacan el potencial de la gente para el crecimiento y el

cambio, así como las formas en que experimenta subjetivamente su vida
justo ahora, en lugar de hacer demasiado hincapié en la forma en que se
sintió o actuó en el pasado. Este enfoque sostiene que todos somos
personalmente responsables de nuestras vidas.

Carl Rogers:

Todo organismo nace con ciertas capacidades, aptitudes o potencialidades

innatas, es decir, "una especie de proyecto genético al que se agrega
sustancia a medida que la vida progresa".

Potencial para el crecimiento y el cambio

Tendencia a la realización de este impulso biológico y autorrealización,

llevar a cabo nuestro autoconcepto de quiénes somos y qué deseamos
hacer con nuestra vida.
Persona con funcionamiento óptimo:

Cuando nuestro autoconcepto corresponde cercanamente a nuestras

capacidades innatas "cada vez más dispuestas a ser, con mayor precisión
y profundidad, el yo que realmente [son]" (Rogers, 1961, pp. 175-176).

Personas Autodirigidas. No se dejan dominar por expectativas de otros. Se

abren a la experiencia, al mundo, a sus sentimientos.

CONSIDERACIÓN AFECTIVA
Incondicional Condicional

La experiencia de ser tratado con La experiencia de ser tratado con

amor es independiente de los amor depende de cómo se
sentimientos, actitudes y comporta.
comportamientos. Padres a hijos

TEORÍA DE LOS RASGOS

 Todas las teorías de la personalidad que hemos examinado enfatizan
la importancia de las experiencias de la niñez temprana en el
desarrollo de la personalidad.

 La teoría de los rasgos, se concentran en el presente, describiendo

las maneras en que difieren entre sí las personalidades adultas ya
desarrolladas.

 Afirman que las personas difieren de acuerdo al grado en que

poseen ciertos rasgos de personalidad, como la dependencia,
ansiedad, agresividad y sociabilidad.

 Inferimos un rasgo a partir de la forma en que se comporta una

persona. Ejemplo: Si alguien organiza fiestas constantemente,
recorre grandes distancias para hacer amigos y viaja en grupo,
podemos concluir con seguridad que esa persona posee un alto
grado de sociabilidad.

¿Se hereda la personalidad?

Los rasgos (o disposiciones, como los llamaba) están literalmente

codificados en el sistema nervioso como estructuras que guían la
conducta consistente a lo largo de una amplia variedad de situaciones.
Los rasgos también describen conductas que son comunes a mucha
gente, la personalidad de cada individuo comprende una constelación
única de rasgos.

LA ENTREVISTA
1. Concepto de entrevista

- Es una técnica de investigación que permite conocer y evaluar

psicológica y personalmente a una persona, especialmente en contextos
laborales.

- En una entrevista laboral, el propósito es conocer al candidato para

determinar su adecuación al perfil del puesto y las necesidades de la
empresa.

- Es un encuentro entre dos personas donde el entrevistador observa la

interacción y evalúa características de la personalidad y estilo
comunicativo del entrevistado.

2. Características generales

- No es una conversación común:

La entrevista tiene un propósito definido y no se deja al azar ni a la

espontaneidad.

- Relación asimétrica:

- El entrevistador tiene el control técnico de la interacción.

- Según Bleger, aunque el entrevistador controla, el entrevistado es

quien dirige en cuanto a contenido.

- Neutralidad del entrevistador:

El entrevistador debe actuar como una "pantalla en blanco",

manteniendo estímulos neutros para permitir que el entrevistado exprese
libremente su personalidad y características psicológicas.

3. Tipos de entrevistas

a. Según el número de participantes:

1. Individual:

- Un entrevistador y un entrevistado.
 - Es la más adecuada para profundizar en las características personales
del entrevistado.

2. Grupal:

- Combinaciones diversas (ej. varios entrevistados o entrevistadores).

- Útil para evaluar interacciones y dinámicas grupales.

b. Según el área de aplicación y objetivo:

1. Laboral: Evaluar aptitudes y compatibilidad con el puesto.

2. Clínico: Identificar conflictos internos y realizar diagnósticos

diferenciales.

3. Educacional: Analizar problemas de aprendizaje.

4. Forense: Evaluar daños psíquicos u otros aspectos legales.

c. Según la actitud técnica:

1. Abierta o no estructurada:

- Mayor flexibilidad; se evita usar preguntas cerradas o directas.

- Favorece la configuración de la entrevista según la estructura

psicológica del entrevistado.

2. Cerrada o estructurada:

- Uso de cuestionarios prefijados.

- Aunque permite obtener datos concretos, limita la expresión

psicológica y comunicativa.

3. Semiestructurada:

- Combina preguntas planificadas con espacio para libre expresión.

- Es ideal para entrevistas laborales, ya que equilibra estructura y

espontaneidad.

- Incluye observación de comunicación no verbal (gestos, tono de voz,

etc.).

4. Fases de la entrevista

1. Apertura:

- Presentación del entrevistador y establecimiento del encuadre.

- Se observa cómo el entrevistado reacciona ante una situación nueva y

cómo establece el contacto inicial.

2. Desarrollo:
 - El entrevistador debe estar atento a:

- Preguntas formuladas por el entrevistado.

- Su capacidad para interactuar, colaborar y comunicar.

- Obstáculos comunicativos.

3. Cierre:

- Se resuelven dudas y se recopila información final.

- Permite evaluar la capacidad del entrevistado para cerrar vínculos

interpersonales.

5. Rol del entrevistador

- Neutralidad valorativa:

Evitar emitir juicios de valor sobre el entrevistado. No debe involucrarse

emocionalmente ni influir en las respuestas.

- Disociación operativa:

- Se refiere a la capacidad del entrevistador de identificarse

empáticamente con el entrevistado sin perder su objetividad.

- Debe observar al entrevistado, el vínculo generado y sus propias

emociones, manteniendo un balance entre empatía y distancia.

- Conducta ética:

- No debe asumir roles ajenos al objetivo (por ejemplo, consejero,

amigo).

- Evitar compartir información personal, hacer preguntas intrusivas o

establecer relaciones comerciales o afectivas con el entrevistado.

6. Ansiedades y silencios

a. Ansiedades:

1. Confusional:

Surge ante situaciones desestructuradas o nuevas. Puede provocar

desorganización en el entrevistado.

2. Persecutoria:

Relacionada con la percepción de amenaza o peligro en la interacción.

3. Depresiva:
 Se da cuando el entrevistado reflexiona sobre aspectos de pérdida o
introspección personal.
b. Silencios:

1. Confusional: Producto de bloqueo emocional.

2. Persecutorio: Asociado a la percepción de preguntas invasivas.

3. Depresivo: Relacionado con introspección o aceptación de situaciones

difíciles.

7. Objetivo de la entrevista

- Identificar habilidades, experiencia, características psicológicas y estilo

comunicativo del entrevistado.

- Ofrecer un espacio para que el candidato se exprese sin

condicionamientos.

- Facilitar una evaluación justa y objetiva del perfil del entrevistado frente
a las demandas del puesto o situación.

8. Observaciones clave

- La entrevista debe ser dinámica, estructurada y con un propósito claro.

- El entrevistador debe generar confianza, mostrar apertura y evitar

conductas hostiles o invasivas.

- El entrevistado debe ser evaluado no solo por sus respuestas, sino

también por su lenguaje no verbal y capacidad de interacción.

- La entrevista laboral no solo busca habilidades técnicas, sino también

adecuación al estilo vincular de la empresa.
SALUD MENTAL Y TECNOLOGÍA:
TELETERAPIA
La evidencia respalda su eficacia en diversas áreas:

- Depresión y Ansiedad:

Los ensayos controlados aleatorios (RCT) muestran que la terapia

cognitivo-conductual (TCC) realizada a través de internet tiene resultados
similares a los de la terapia presencial. Tanto las sesiones por
videoconferencia como las intervenciones estructuradas en plataformas
digitales no presentan diferencias significativas respecto a los
tratamientos cara a cara. Esto demuestra que el formato no afecta
negativamente la calidad del tratamiento.

- Adicciones:

En casos de consumo problemático de sustancias, los estudios destacan

que los pacientes tratados mediante intervenciones a distancia presentan
tasas más bajas de abandono y mejores índices de abstinencia en
comparación con los métodos tradicionales. Esto podría atribuirse a la
flexibilidad y accesibilidad que ofrece la modalidad digital.

Factores Clave en la Eficacia de la Teleterapia:

- Programas Guiados por Internet:

Sistemas estructurados en plataformas digitales que permiten a los

usuarios acceder a materiales y herramientas terapéuticas de forma
autónoma, pero bajo la supervisión de un profesional. Depresión funciona

- Sesiones Mixtas: Alternar sesiones presenciales y digitales refuerza la

motivación del paciente, tanto en terapias individuales como grupales.

Formatos de Intervención en Telesalud

- Psicoterapia por Videoconferencia: Sesiones terapéuticas sincrónicas en
las que el paciente y el profesional interactúan en tiempo real.
- Aplicaciones Móviles y Software Terapéutico: Herramientas digitales
diseñadas para complementar o incluso reemplazar parcialmente las
intervenciones tradicionales.

- Asesoramiento Breve y Helplines: Servicios específicos para crisis, como

riesgo suicida o violencia de género.

- Evaluaciones Online: Para detectar problemas o realizar seguimientos

durante o después del tratamiento.
Apps de Salud Mental: Una Oportunidad Emergente
Efectividad condicionada por varios factores:

1. Ventajas:

- Accesibilidad: Permiten a los usuarios acceder a intervenciones en

cualquier momento y lugar.

- Automatización y Escalabilidad: Pueden llegar a grandes audiencias

con recursos limitados.

2. Limitaciones:

- Alta tasa de deserción debido a la falta de personalización o problemas

de usabilidad.

- Falta de estudios concluyentes que respalden su eficacia frente a

tratamientos tradicionales.

- Problemas de credibilidad y seguridad, especialmente en aplicaciones

no reguladas.

Ejemplos de Aplicaciones Notables:

- Woebot: Utiliza inteligencia artificial para ofrecer intervenciones basadas

en TCC y estrategias de activación conductual.

- Shim y Mylo: Fomentan la autocompasión y el bienestar emocional a

través de ejercicios de psicología positiva.

- Vincent: Una aplicación diseñada para la resolución de problemas

relacionados con estrés.

Ludificación y Realidad Virtual en Salud Mental

La gamificación, o ludificación, y la realidad virtual (RV) están

transformando el enfoque terapéutico al crear entornos inmersivos y
atractivos para los usuarios. Estas tecnologías permiten trabajar con
diversas patologías de manera innovadora:

- Realidad Virtual (RV): Entornos tridimensionales simulados que

interactúan en tiempo real con los usuarios. Permiten experimentar
sensaciones de presencia y trabajar en problemas específicos como
ansiedad, TEPT, trastornos de la alimentación y fobias.

- Realidad Aumentada (RA): Integra información digital en el entorno físico

real. Experiencia híbrida que resulta útil en el tratamiento de trastornos
emocionales y en la rehabilitación cognitiva.

Aplicaciones Terapéuticas de la Ludificación:

- Reducción de la ansiedad y reestructuración cognitiva.

- Mejora de habilidades sociales en personas con TEA.

- Intervenciones en esquizofrenia y trastornos de la imagen corporal.

Estas tecnologías están siendo cada vez más utilizadas debido a su

capacidad para involucrar al usuario de manera activa, promoviendo
cambios conductuales sostenidos.

Competencias del Profesional de Telesalud

El psicólogo que trabaja en un entorno digital debe estar preparado para

abordar los desafíos específicos de la telesalud, incluyendo:

1. Dominio de Nuevas Tecnologías:

Es fundamental conocer y manejar plataformas digitales, asegurando la
confidencialidad y seguridad de los datos del paciente.

2. Comunicación Efectiva:
La interacción digital requiere habilidades específicas para generar
confianza y mantener la alianza terapéutica.

3. Conocimiento de Normativas Legales:

Debe garantizarse el cumplimiento de las regulaciones sobre
consentimiento informado, manejo de crisis y limitaciones de la
intervención a distancia.

4. Evaluación Continua:
Es necesario valorar constantemente la adecuación del paciente a este
formato, considerando sus necesidades y capacidades tecnológicas.
Los profesionales deben ser flexibles y estar dispuestos a adaptar sus
métodos para atender a poblaciones específicas, como adultos mayores o
personas con discapacidad, que pueden enfrentar mayores barreras
tecnológicas.

Adaptaciones para Poblaciones Específicas

En poblaciones con necesidades particulares, la telesalud debe ajustarse

para garantizar la efectividad del tratamiento:

- Adultos Mayores: Es recomendable un formato mixto que combine

sesiones presenciales y digitales, asegurando la asistencia tecnológica y
priorizando formatos más simples, como llamadas telefónicas.

- Personas con Discapacidad Funcional: La integración de coterapeutas o

asistentes tecnológicos puede ser clave para superar barreras.

- Terapias de Pareja y Grupal: Estas intervenciones pueden requerir

ajustes en la dinámica de comunicación y en la estructuración de las
sesiones para mantener la confidencialidad y el compromiso del grupo.

CICLO VITAL: ETAPAS DEL DESARROLLO

Desarrollo del Ciclo Vital - Basado en Morris y Maisto (2014).

El desarrollo humano abarca desde la concepción hasta el final de la vida.

Este proceso está influenciado por factores biológicos, sociales y
culturales que interactúan a lo largo de diferentes etapas.

Tres temas de interés permanente en relación al desarrollo humano:

1. Características individuales vs. rasgos compartidos. Ejemplo: el caso

2. Estabilidad vs. cambio

3. Herencia frente al ambiente

Ejes en los que se centran las investigaciones

 METODOS DE INVESTIGACIÓN DEL DESARROLLO
1. Transversal

- Ventajas:

- Es un método económico y requiere relativamente poco tiempo para

su realización.

- Ayuda a evitar una alta tasa de pérdida de sujetos, ya que no se

abandona el estudio con facilidad.

- Desventajas:

- Los grupos de edad estudiados pueden no ser totalmente

comparables en cuanto a sus características.

- Las diferencias entre los grupos de edad pueden reflejar más las
particularidades de cada cohorte que el cambio debido a la edad.

2. Longitudinal

- Ventajas:

- Ofrece información detallada sobre el desarrollo de los individuos.

- Permite el estudio pormenorizado de los cambios a lo largo del

tiempo en cada sujeto.

- Desventajas:

- Consume mucho tiempo y puede ser costoso.

- La pérdida de participantes suele ser alta debido al largo período de

seguimiento, lo cual afecta la validez del estudio.

- Las diferencias observadas pueden depender más de las

herramientas de medición empleadas que de cambios propios del
desarrollo.

3. Biográfico o Retrospectivo

- Ventajas:

- Permite conocer detalles profundos sobre la vida de un individuo.

- Facilita el estudio de la historia de una persona en particular.

- Desventajas:
 - Existe un riesgo alto de que el recuerdo de los eventos no sea
confiable.

- Es un método lento y costoso.

ETAPAS DEL CICLO VITAL
1. Etapa Prenatal

Se divide en tres fases: germinal, embrionaria y fetal. Factores como

teratógenos, estrés materno y condiciones nutricionales pueden afectar el
desarrollo del embrión o feto.

Factores que afectan el desarrollo:

Dentro de la placenta, los vasos sanguíneos de la madre transmiten

sustancias nutritivas al embrión o al feto y eliminan Ios productos de
desecho. Aunque la sangre de la madre nunca se mezcla con la de su
bebe, los teratógenos pueden cruzar la placenta y comprometer su
desarrollo

 Tabaco, alcohol, y otras sustancias.

 Sistema respiratorio y síndrome del alcoholismo fetal.

 Riesgo de aborto y problemas de desarrollo.

2. Recién Nacido

Presentan reflejos básicos como succión, búsqueda, deglución, prensión

y marcha, además de capacidades perceptivas en desarrollo. Su
temperamento tiene bases biológicas y afecta su interacción con el
entorno.

Son capaces de interpretar expresiones faciales.

Nacen con reflejos y habilidades básicas como:

 Comer, dormir (unas 20 horas al día), y llorar.

Capacidades perceptuales: Todos los sentidos se encuentran en desarrollo.
La audición desde la gestación, la visión está operativa en el 6/8 mes de
edad.
 4. Infancia

Todo cambia rápidamente durante la niñez

- Desarrollo físico y motor: Progresión de habilidades como gateo y

caminata. Implica ir ganando autonomía en los movimientos, así como
fortaleza muscular.

2 meses: sostiene la cabeza

6/7 meses: se sienta solo

8/9 meses: gatea

12/13 meses: camina

- Desarrollo cognitivo: Adaptación al ambiente (Piaget) y desarrollo de la

teoría de la mente.

- Desarrollo social: Formación del apego (Bowlby), juego y roles de

género.

Desarrollo en varias áreas:

 Físico y motor: Desarrollo de habilidades motoras.

 Cognitivo: Crecimiento en comprensión y aprendizaje.

 Moral: Formación de valores y juicio moral.

 Emocional y social: Relaciones y roles de género.

 Sexual: Primeras nociones de identidad sexual.

Entre los 4 y 5 años

Capacidad para atribuir pensamientos e intenciones a otras personas.
Permite comprender perspectivas diferentes a la propia.

Los psicólogos se han preguntado qué explica esta rápida adquisición del
lenguaje. ¿Cómo aprenden los niños a hablar tan bien con tanta rapidez?

 Skinner 1957. Reforzador positivo (sonrisas y atención)

 Chomsky Chomsky, 1986; Jenkins, 2000; Pinker, 1994, 1999). Noam

Chomsky (1965, 1986) ha sido el crítico más influyente de la idea de
que debe enseñarse el lenguaje a los niños. Más bien, argumenta,
los niños nacen con un dispositivo para la adquisición del
lenguaje, un mecanismo interno que está “cableado” en el
encéfalo humano, para facilitar el aprendizaje del lenguaje y hacerlo
universal (Kuhn, Williams y Lacerda,1992).
 5. Adolescencia

Esta etapa se caracteriza por cambios físicos, emocionales y cognitivos.

La identidad se construye enfrentando la confusión de roles (Erikson),
mientras se consolidan valores morales (Kohlberg).

Cambios físicos significativos y desafíos cognitivos y socioemocionales.

Desarrollo social de la personalidad y formación de identidad.

Cambios cognitivos: Mayor capacidad de razonamiento abstracto y

autoconocimiento.

6. Adultez

Incluye el desarrollo en pareja, parentalidad y vida laboral. Los conflictos

suelen surgir al buscar un balance entre vida personal y profesional.

Cambios físicos y cognitivos: Disminución en velocidad perceptual y

habilidades de razonamiento y orientación espacial.

Personalidad: Egocentrismo, pero también mejora en el afrontamiento de

problemas.

Trabajo: Manejo del tiempo y energía, satisfacción con la carrera.

Amor y relaciones: Búsqueda de intimidad real, adaptaciones en pareja y

familia.
 7. Vejez

Se presentan cambios físicos, cognitivos y sociales. La etapa está

marcada por el duelo, la dependencia y la preparación para el fin de la
vida. Según Kübler-Ross, las personas atraviesan cinco etapas del duelo:
negación, ira, negociación, depresión y aceptación.

- Envejecimiento activo, prevención y cuidado de la salud.

- Cambios cognitivos, con posible disminución en algunas
capacidades.
- Vida sexual activa y sin prejuicios.
- Expectativa de vida y adaptación a los desafíos sociales y

económicos.

Kohlberg propuso que el razonamiento moral se desarrolla en etapas.

La investigación más reciente sobre el desarrollo moral ha avanzado en la

dirección de ampliar el énfasis de Kohlberg en los cambios en el
razonamiento moral. Esos investigadores están interesados en los factores
que influyen en las elecciones morales en la vida diaria y en el grado en
que esas elecciones realmente se ponen en práctica
TEORIA DEL APEGO
La Teoría del Apego de John Bowlby es una de las teorías más
influyentes en psicología del desarrollo y describe cómo los vínculos
emocionales tempranos entre un niño y sus cuidadores afectan su
desarrollo emocional y social.

Conceptos Clave de la Teoría de Bowlby

1. Apego como necesidad biológica: Bowlby planteó que el apego es

una necesidad biológica que tiene la función evolutiva de proteger al
niño y asegurar su supervivencia. Los niños desarrollan vínculos con
sus cuidadores primarios porque necesitan cercanía y protección en
situaciones de peligro.

2. Vínculo afectivo: Según Bowlby, el apego es un vínculo emocional

duradero entre el niño y su cuidador. Este vínculo no solo proporciona
seguridad física, sino también estabilidad emocional, y es fundamental
para el desarrollo sano del niño.

3. Sistema de apego: Bowlby propuso que el sistema de apego se

activa en momentos de estrés, inseguridad o miedo, lo que lleva al
niño a buscar proximidad con su cuidador para sentirse seguro.

4. Modelo interno de trabajo: El niño forma "modelos internos de

trabajo" basados en sus experiencias de apego, que son
representaciones mentales de cómo deben ser las relaciones
interpersonales. Estos modelos influencian cómo percibirá y se
comportará en futuras relaciones, tanto en la infancia como en la vida
adulta.

5. Bases seguras y exploración: Un cuidador que brinda seguridad y

apoyo permite que el niño explore el mundo con confianza, sabiendo
que puede regresar a su "base segura" cuando lo necesite. Esta base
segura es crucial para el desarrollo de la autonomía y la capacidad de
relacionarse con el entorno.
Tipos de Apego
1. Apego seguro: Los niños confían en que sus cuidadores estarán
disponibles y responderán a sus necesidades, lo cual les da confianza
para explorar. En situaciones de estrés, buscan consuelo en sus
cuidadores y se calman rápidamente con su apoyo.

2. Apego ansioso-ambivalente: Los niños no están seguros de la

disponibilidad de su cuidador. Pueden mostrarse muy angustiados
cuando el cuidador se va y, aunque buscan consuelo al regreso, les
cuesta calmarse debido a la inconsistencia del cuidador.

3. Apego evitativo: Estos niños han aprendido que sus cuidadores no

responden a sus necesidades emocionales. Tienden a evitar el contacto
y a ser independientes, mostrando poco interés por la presencia o
ausencia del cuidador.

4. Apego desorganizado (posteriormente identificado): Estos niños

muestran comportamientos contradictorios o extraños en la relación
con sus cuidadores, debido a experiencias de negligencia o abuso. Su
respuesta al cuidador es ambivalente y refleja una desorganización
emocional.

Influencia de la Teoría del Apego en la Vida Adulta

Bowlby también argumentó que los patrones de apego de la infancia
afectan las relaciones de la vida adulta. Las personas que han tenido
apegos seguros tienden a establecer relaciones de confianza, mientras
que quienes tuvieron apegos inseguros pueden enfrentar dificultades
emocionales en sus relaciones. La teoría ha tenido un impacto
profundo en áreas como la psicoterapia, la educación y el trabajo
social, y sigue siendo fundamental para entender la importancia de los
vínculos tempranos en el desarrollo humano.
 LOS NIÑOS NO SE DIVORCIAN
Importancia de las funciones parentales
 La maternidad y la paternidad son funciones simbólicas que no
dependen de lo biológico y pueden ser desempeñadas por figuras
sustitutas.

 Es más relevante el ejercicio de estas funciones que el hecho

biológico de la procreación.

Impacto del divorcio en los hijos

 El problema no es el divorcio en sí, sino cómo se maneja. Las
consecuencias negativas surgen de malas decisiones de los padres
durante y después del proceso.

 Es preferible un "buen divorcio" a un matrimonio disfuncional.

 El papel del padre puede devaluarse en algunos divorcios, lo que

puede tener un impacto negativo.

Efectos psicológicos y sociales

 Muchas fobias, depresiones y trastornos del comportamiento en
niños son respuestas al abandono o a conflictos mal manejados,
exponiéndolos a sentimientos de desvalorización y desamparo.

 Los niños pueden quedar en posiciones problemáticas durante un

divorcio conflictivo:

Centurión -- Protector de uno de los progenitores frente al otro – Espía --

Rehén.

Recomendaciones para proteger a los hijos

1. Evitar que los hijos se sientan culpables del divorcio.

2. Escucharlos y tratarlos como sujetos, no como objetos de disputa.

3. Mantenerlos informados y fomentar la expresión emocional.

Factores que afectan negativamente a los hijos

 Abandono por parte de uno o ambos progenitores.

 Usar a los hijos como intermediarios o introducirlos en los conflictos.

 Inconsistencias en el régimen de visitas.

Estrategias para minimizar el impacto
 Favorecer acuerdos entre los padres para evitar disputas frente a los
hijos.

 Mantener una relación estrecha y activa con ambos progenitores

 Transmitir normas de conducta coherentes y responsables.