DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N°17 UNIDAD III
Investigación historia: formulación de pregunta de investigación.
COAR AREA GRADO TEMPORALIDAD
TUMBES HISTORIA N S 4° A-B-C-D 7 SEMANAS
I. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS
Fuente A:
Nota: (s/f). (s/a). [Meme]. Recuperado de
https://cutt.ly/9gH5sKl
Actividad 1: Respondemos a la pregunta y
revisamos el reto de hoy.
¿Qué mensaje transmite la imagen?
Recuerda que una de las evaluaciones que
exige el Programa de Diploma en el área
de Historia es la INVESTIGACIÓN
HISTÓRICA, a lo largo de esta redacción te
acompañaremos en el proceso de
elaboración.
Antes te recordamos que una investigación histórica tiene los siguientes elementos:
1. Tema/pregunta de investigación
2. Sección A: Análisis de fuentes
3. Sección B: Investigación
4. Sección: Reflexión
5. Referencias.
Ahora planteamos la pregunta retadora: ¿Por qué es tan importantes que mi tema de investigación cuente con una
diversidad de fuentes?
Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Criterios de evaluación AD A B C
- Valora el trabajo metodológico Construye críticamente
- Valora el trabajo metodológico de los
de los investigadores, mediante fuentes diversas Comprende
investigadores, mediante la elaboración
la elaboración de la pregunta de
de la pregunta de Investigación Histórica, el tiempo histórico.
Investigación Histórica.
mediante un argumento razonado / Elabora explicaciones sobre
presentación de su tema de investigación. los procesos históricos.
II. INDAGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE
FUENTE B: Adaptado del libro IB Historia 2022
¿Qué dice el IB sobre la investigación histórica?
La evaluación interna La evaluación interna es una parte fundamental del curso y es obligatoria tanto en el NM como
en el NS. Permite a los alumnos demostrar la aplicación de sus habilidades y conocimientos, y dedicarse a aquellas
áreas que despierten su interés sin las restricciones de tiempo y de otro tipo asociadas a los exámenes escritos. La
evaluación interna debe, en la medida de lo posible, integrarse en la enseñanza normal de clase, y no ser una actividad
aparte que tiene lugar una vez que se han impartido todos los contenidos del curso. Los requisitos de evaluación
interna son los mismos para el NM y el NS. Todos los alumnos deben realizar una investigación histórica sobre un tema
de su elección. La evaluación interna ofrece flexibilidad para que el alumno seleccione un tema de interés personal.
No es obligatorio que el tema se relacione con el programa de estudios y se debe animar a los alumnos que al elegirlo
tomen su propia iniciativa. Gracias a esta libertad de elección, la investigación histórica brinda una excelente
oportunidad para que los alumnos trabajen sobre temas que les interesen o que se relacionen con la historia local o
nacional. Cada alumno debe hacer una investigación histórica individual; no se pueden realizar trabajos en grupo.
Actividad 2: ¿Según la fuente B, ¿cuáles es el propósito de una investigación histórica?
“
FUENTE C: (Arpa, 2020).
¿Cómo elegir de manera adecuada un tema de investigación en Historia?
Antes de elegir un tema de investigación, es importante que tengas presente que el objeto de estudio de la historia
son los hechos o sucesos históricos.
El hecho histórico es la base del proceso de investigación en el campo de la Historia […]. El análisis realizado por Castillo
(s.f.) sobre los planteamientos de Schaft, permiten concluir que el hecho histórico es todo acontecimiento importante
de la vida social del hombre, esto nos permite aclarar que no todo acontecimiento es un hecho histórico, sino solo
aquellos que son relevantes para la humanidad. La importancia o relevancia, obviamente, se encuentra vinculada a
comunidades sociales, es decir provincias, países o continentes. Los hechos históricos serán relevantes en la medida
en que trascienden o impacten en cada grupo humano. De ahí la importancia de la historia regional o local. Esta
importancia se vincula con los tiempos históricos.
Actividad 3: Todos tenemos interés sobre algún hecho histórico del Perú y/o del Mundo. Identifica algunos hechos
históricos de tu interés y jerarquízalos según tu preferencia. Debes justificar el porqué de los temas seleccionados.
JERAQUÍA HECHO HISTÓRICO ¿POR QUÉ?
FUENTE D: Fernández, M. (2016). Cómo iniciarse en la investigación académica. Lima: PUCP
ELECCIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA
Para que tal meta se cumpla, debemos prestar atención a la siguiente regla práctica: el tema de investigación elegido
debe ser viable en tanto asunto de investigación; es decir, dado que debemos sustentar o fundamentar con rigor
nuestra posición intelectual, debe existir nuestra disposición una suficiente cantidad de fuentes de consulta,
especializadas y confiables, sobre dicho tema. De este modo, la primera intuición, la pregunta que originó nuestra
curiosidad, podrá llevarnos a buen puerto en este viaje intelectual, que es tanto un viaje de formación académica
como de descubrimiento personal.
Dadas estas condiciones conviene precisar que existen ciertas pautas que nos permitirán delimitar adecuadamente
un asunto, de modo que pueda funcionar como tema de investigación. Llamaremos criterios de delimitación a estas
pautas. Hay cuatro criterios básicos de delimitación: el temático, que es el criterio fundamental, el espacial, el
temporal; y, el referido a los recursos materiales.
Empecemos por el criterio temático. Definir uno o algunos aspectos de un tema resulta imprescindible a la hora de
elaborar una organización de las ideas. Esta labor de definir consiste en delimitar, es decir en establecer límites al
campo de asuntos múltiples que se abre en nuestra mente cada vez que un tema empieza a rondar nuestra cabeza.
Esta delimitación habrá de ubicar el aspecto preferencial de nuestro tema de investigación, lo cual supone
simultáneamente restringir otros aspectos que quedarán de lado o pasarán a un segundo plano: escoger uno o unos
pocos aspectos de un tema significa relegar otros. Delimitar un tema implica identificar y establecer el eje de nuestra
investigación.
Además de una consideración temática, el espacio y el tiempo también sirven como eficaces criterios de delimitación
del tema de investigación. Con la delimitación espacial. Respondemos a la pregunta ¿Cuál es el marco referencial para
desarrollar nuestra investigación?: con la delimitación temporal, respondemos a la pregunta ¿Qué momento o tema
específico del hecho o proceso histórico queremos abordar?
El cuarto criterio de delimitación refiere a la consideración de los recursos que están a nuestra disposición para
realizar nuestra investigación. Es un criterio muy importante y responde, sin embargo, a un elemento de
consideración pragmática muy simple ¿Tenemos lo necesario para sacar adelante nuestra investigación?
¿Disponemos de fuentes de información pertinentes, en número suficiente? Debemos ser capaces de responder a
estas preguntas de manera afirmativa para poder seguir adelante con nuestra investigación.
Actividad 3:
- El año 2023 elaboraste una investigación histórica y en ese proceso delimitaste un tema de investigación ¿Qué
criterios consideraste y no consideraste en la delimitación del tema de investigación? Describe tu experiencia.
“
- Ahora debes seleccionar el tema de mayor jerarquía según los indicado en el cuadro de preferencias del paso 2 y
delimitarlo tomando en cuenta los criterios presentados por Fernández.
- Ahora debes elaborar un resumen de 200 palabras sobre el hecho histórico de mayor preferencia en base a dos
fuentes.
III. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS
Elige tu tema de investigación histórica
Paso 1: Realiza las siguientes acciones
● Revisa algún documento de historia general (libro o página web)
● Elige la etapa o periodo de tu agrado o interés
● Reflexiona sobre la existencia de fuentes.
● Desarrolla el cuadro siguiente hasta que te encuentres seguro del tema elegido
Paso 2: Completa el siguiente esquema:
TEMA TEMA PREGUNTAS FUENTES (Autor, año, título, editorial y ¿POR QUÉ LA ELECCIÓN DE LA
GENERAL DELIMITADO PROBABLES (2) año de publicación) FUENTE?
Una vez que elegiste tu tema de investigación, es indispensable que revises fuentes sobre el tema elegido para que
puedas formular tu pregunta de investigación.
Desempeño Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, para indagar sobre un hecho, proceso o problema
histórico y delimitar un tema de investigación.
Aspectos a 5 4 3 Total
evaluar
Introducción La introducción expresa de La introducción expresa de El contenido y los
manera clara el tema y el manera clara el tema; explica subtemas capítulos que
objetivo del argumento; explica el contenido y los subtemas abarca no son relevantes.
el contenido y los subtemas o que abarca. El objetivo no El tema y objetivo de sus
capítulos que abarca. está expresado claramente argumentos no están
claros.
Desarrollo Las ideas presentadas son La mayor parte de las ideas Las ideas que se
propias, sustentadas con las presentadas son propias, presentan no son propias
fuentes de información sustentadas con las fuentes y no tienen relación con
necesarias y tienen relación de información necesarias, el tema, no son claras ni
directa con el tema. Son claras sin embargo, no todas tienen se presentan con
y objetivas. relación con el tema central. objetividad,
Conclusión Termina la presentación con un Termina la presentación con El resumen es limitado o
resumen muy claro donde un resumen bastante claro. no lo incluyó. La
incluye el propósito y los Falta fluidez en la transición transición entre el cuerpo
objetivos del tema. La entre el cuerpo de la de la presentación y la
transición entre el cuerpo de la presentación y la conclusión. conclusión es muy pobre
o no existe.
Fuentes de Las fuentes de información son Las fuentes de información Las fuentes de
información variadas y múltiples. La son variadas y múltiples. La información son muy
información recopilada tiene información recopilada es pocos o ninguna. Si utiliza
relación con el tema, es actualizada, pero incluye fuentes, estas no son
relevante y actualizada. Las algunos datos que no son confiables ni contribuyen
fuentes son confiables y relevantes o no tienen al tema. La información
“
contribuyen al desarrollo del relación con el tema. Las tiene poca o ninguna
tema. fuentes son confiables y relación con el tema
contribuyen al desarrollo del principal.
tema.
Calificación de la actividad
IV. REFLEXIONAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
Este es un momento de autoevaluación:
¿Qué dificultades tuviste para desarrollar las actividades propuestas en el diseño?
¿Cómo resolví esta dificultad?
¿Qué estrategias te fueron de ayuda para elegir el tema de investigación histórica?
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Arpa C., Florentino (2020). Técnicas para el desarrollo del pensamiento complejo desde la historia total. Inédito. COAR
Tacna.
- Bachillerato Internacional (2018). Guía de Historia del Programa del Diploma. Ginebra (Suiza).
VI. AUTORIA: Reflexión del desarrollo y diseño del DMpA: (puntos logrados, dificultades, mejoras)
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Prof. Jenny Pillco Farfán Prof. Roel Rodriguez Ramirez Prof. Efraín Villacorta Zárate
Docente Historia Acompañante Pedagógico Sub director Académico
