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ENSEÑAMOS CON EL EJEMPLO.
Nombre del Jardín de niños: Clave del Centro de Trabajo:

Grado: Grupo: Educadora:

Después de las evaluaciones que se han llevado a

cabo (evaluación diagnóstica y primer momento
de evaluación), y con el diseño del Programa
Escolar de Mejora Continua (PEMC) se ha
identificado una problemática latente en el rezago
de aprendizajes esperados de las niñas y los
niños, lo que corresponde al ámbito de
ASISTENCIA Y APROVECHAMIENTO ACADÉMICO DE
 PROBLEMÁTICA QUE SE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS. Este rezago de
ATIENDE: aprendizajes se identifica en los campos de
formación académica de Lenguaje y Comunicación
y Pensamiento Matemático. En este proyecto, se
permite atender el desarrollo e aprendizajes a
partir del reconocimiento de su cultura y su
comunidad, se plantean actividades y
experiencias que permiten la formación integral
de las niñas y los niños, se fortalece las relaciones
entre familia, escuela y comunidad.
Que las niñas y los niños:
Reconozcan de qué manera participan en
diversas celebraciones y tradiciones de su
familia.
Expresen de manera clara y coherente sus
ideas.
Narren e invente historias.
Pongan de manifiesto sus habilidades físico-
 PROPÓSITO: motrices
Exploren diferentes materiales de las artes
visuales
Que la comunidad educativa:

Se involucre en el trabajo en el
acercamiento a la lectura en los primeros
años de la infancia

 JUSTIFICACIÓN: En atención a la problemática que se ha planteado

e identificado se realiza esta situación de
 aprendizaje; en la que se permitirá que las niñas y
los niños comiencen a reconocerse como parte de
su comunidad, conozcan y exploren sus
tradiciones y cultura, expresen de qué manera
participan en ellas y a partir de esto valorar el
desarrollo de aprendizajes y habilidades de
manera integral.
El reconocimiento de su cultura y tradiciones
permite el desarrollo personal y social de las niñas
y los niños, fortaleciendo el sentido de autoestima
e identidad.
 MODALIDAD DE PROYECTO
TRABAJO:
 FECHAS DE APLICACIÓN: DEL 05 AL 16 DE DICIEMBRE

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTA ACTITUDINALE VALORES
LES S
*Narración *Observar *Colaborar *Empatía
*Navidad *Narrar *Escucha atenta *Respeto
*Cuentos *Describir *Atender *Solidaridad
*Historias *Escuchar indicaciones *Sentido
*Anécdotas *Explorar comunitario
*Dialogar
*Reconocer
*Investigar
*Contar
*Proponer

APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
 Organizador curricular 1: ORALIDAD
 Organizador curricular 2: CONVERSACIÓN
 Aprendizaje esperado: *Solicita la palabra para participar y escucha ideas de
sus compañeros.
*Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos
 temas y atiende lo que se dice en interacciones con
otras personas.

 Organizador curricular 2: NARRACIÓN

 Aprendizaje esperado: Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden
de las ideas, con entonación y volumen apropiado
para hacerse escuchar y entender.
 Organizador curricular 1: ESTUDIO
 Organizador curricular 2: EMPLEO DE ACERVOS IMPRESOS Y DIGITALES
 Aprendizaje esperado: *Explica las razones por las que elige un material
de su interés cuando explora acervos.
 Organizador curricular 1: LITERATURA
 Organizador curricular 2: PRODUCCIÓN, INTERPRETACIÓN E INTERCAMBIO DE
NARRACIONES
 Aprendizaje esperado:
*Narra historias que le son familiares, habla acerca de
los personajes y sus características, de las acciones y
los lugares dónde se desarrollan.
*Describe personajes y lugares que imagina al
escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos
literarios.
*Cuenta historias de invención propia y expresa
opiniones sobre las de otros compañeros.
*Construye colectivamente narraciones con la
expresión de las ideas que quiere comunicar por
escrito y que dicta a la educadora.
 Organizador curricular 2: PRODUCCIÓN E INTECAMBIO DE TEXTOS DE LA
TRADICIÓN ORAL
 Aprendizaje esperado: Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
 Organizador curricular 1: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
 Organizador curricular 2: NÚMERO
 Aprendizaje esperado: * Comunica de manera oral y escrita los números
del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional.
 Organizador curricular 1: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
 Organizador curricular 2: UBICACIÓN ESPACIAL
 Aprendizaje esperado: *Ubica objetos y lugares cuya ubicación
desconoce, a través de la interpretación de
relaciones espaciales y puntos de referencia.
 EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
 Organizador curricular 1: CULTURA Y VIDA SOCIAL
 Organizador curricular 2: INTERACCIONES CON EL ENTORNO SOCIAL
 Aprendizaje esperado: * Reconoce y valora costumbres y tradiciones que
se manifiestan en los grupos sociales a los que
pertenece.

ARTES
 Organizador curricular 1: EXPRESIÓN ARTÍSTICA
 Organizador curricular 2: FAMILIARIZACIÓN CON LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE
LAS ARTES
 Aprendizaje esperado: *Produce sonidos al ritmo de la música con
distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros
objetos.
*Crea y reproduce secuencias de movimientos,
gestos y posturas corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con otros.
* Baila y se mueve con música variada,
coordinando secuencias de movimientos y
desplazamientos.
* Usa recursos de las artes visuales en creaciones
propias
*Representa historias y personajes reales o
imaginarios con mímica, marionetas, en el juego
simbólico, en dramatizaciones y con recursos de
las artes visuales.
 Organizador curricular 1: APRECIACIÓN ARTÍSTICA
 Organizador curricular 2: SENSIBILIDAD, PERCEPCIÓN E INTERPRETACIÓN DE
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
 Aprendizaje esperado: *Usa recursos de las artes visuales en creaciones
propias

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
 Organizador curricular 1: COLABORACIÓN
 Organizador curricular 2: COMUNICACIÓN ASERTIVA
 Aprendizaje esperado: *Colabora en actividades del grupo y escolares,
propone ideas y considera las de los demás cuando
participa en actividades en equipo y en grupo.
 EDUACIÓN FÍSICA
 Organizador curricular 1: COMPETENCIA MOTRIZ
 Organizador curricular 2: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
 Aprendizaje esperado: *Realiza movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.
 DESARROLLO DE ACTIVIDADES
LUNES 05 DE DICIEMBRE DE LA NAVIDAD
2022
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
¿QUÉ ES LA NAVIDAD?
Para comenzar con este proyecto, dialogar con las niñas y los niño
sobre las formas en las que celebran la navidad en sus hogare
realizarles las siguientes preguntas ¿Qué es la navidad? ¿Qué hace
para celebrar la navidad? ¿Ustedes ponen arbolito de navidad? ¿Ha
INICIO

ido a alguna posada? ¿Qué se hace en las posadas?, rescatar idea

principales de sus respuestas a estos cuestionamientos e
realizando anotaciones en un papel bond o en el pizarrón.
A continuación; se les presentarán las ilustraciones LA NAVIDAD, s
solicitará que las observen detalladamente y se les cuestionará ¿Qu
observan? ¿Qué es? ¿Ustedes hacen eso en navidad? ¿Qué es lo qu
más les gusta hacer en navidad?
 ASÍ CELEBRO LA NAVIDAD
Una vez que las niñas y los niños han reconocido sus experiencias
vivencias en torno a la navidad, realizarán la hoja de trabajo A
CELEBRO LA NAVIDAD, en esta hoja de trabajo deberán de plasm
mediante sus representaciones gráficas y dibujos de qué mane
celebran la navidad, darles el tiempo necesario para que lo realice
y al finalizar, motivarles a que cada uno exprese y explique lo que h
realizado en la hoja de trabajo. Con sus producciones realizar u
tendedero didáctico. Una vez que han compartido las diferente
formas en las que celebran la navidad, cuestionarles ¿Qué es lo qu
más les gusta hacer en la navidad? ¿Por qué? ¿Todos celebran de
DESARROLLO

misma manera la navidad?

Enseguida, organizar a las niñas y a los niños en semicírcul
presentarles el vídeo LA NAVIDAD, solicitar que observen y escuche
con mucha atención y al finalizar dialogar sobre lo que ha
observado, ¿De qué trató el vídeo? ¿Ustedes celebran de la mism
manera la navidad? ¿Creen que existen diferentes maneras d
celebrar la navidad?, a partir de sus respuestas reconocer qu
existen diferentes formas de celebrar la navidad.
Se organizará en el pizarrón o a la vista de las niñas y los niños
calendario DICIEMBRE, día a día se señalará la fecha y los día
transcurridos del mes, haciendo mención a su vez de cuantos día
faltan para navidad.

 Momento de pausa activa: reproducir la canción ARAM SAM SAM

ejecutar las secuencias de movimientos.
 CORONAS NAVIDEÑAS
 Finalmente, se realizarán la manualidad CORONA NAVIDEÑA, pa
esta actividad se utilizarán platos desechables, papel china
diferentes materiales decorativos. Se organizará a cada niña y niñ
en su respectiva mesa de trabajo, se les proporcionarán lo
materiales para que realicen su corona explorando y utilizand
diferentes materiales a su disposición.
CIERRE

 Recursos: Ilustraciones LA NAVIDAD, hoja de trabajo ASÍ CELEBRO L

NAVIDAD, vídeo LA NAVIDAD, materiales para realizar coronas, calendar
mes de diciembre.

MARTES 06 DE DICIEMBRE DE HISTORIAS DE NAVIDAD

2022
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ANÉCDOTAS NAVIDEÑAS
Comenzar dialogando con las niñas y los niños sobre las actividade
que se realizaron en la sesión de trabajo anterior, para ello realizarle
las siguientes preguntas ¿Qué actividades realizamos ayer? ¿Qu
hicimos? ¿Les gusta la navidad? ¿Por qué? ¿Qué es lo que más le
gusta de la navidad? ¿Qué hacen en navidad con su familia? ¿Tiene
INICIO

algún recuerdo de navidad en familia? ¿Qué hicieron la navida

pasada?
Enseguida presentarles las ilustraciones LA NAVIDAD (Utilizadas en
sesión de trabajo anterior), solicitarles que las observen
cuestionarles ¿Qué hacen? ¿Ustedes hacen lo mismo?, de es
manera motivarles a expresar alguna anécdota o historia que le
recuerde a estas fechas navideñas.
 UNA HISTORIA DE NAVIDAD
A continuación, presentarles a las niñas y a los niños el videocuen
UNA NAVIDAD MÁGICA, organizar a las niñas y a los niños e
semicírculo y solicitarles que observen y escuchen con much
atención, al finalizar cuestionarles ¿De qué trató la historia? ¿Quiéne
eran los personajes? ¿Les gustó la historia? ¿Por qué?
A continuación, con apoyo del material INVENTEMOS CUENTO
NAVIDEÑOS, de manera grupal se inventarán pequeñas historia
pasará niñas(os) de manera aleatoria a lanzar el dado y de acuerd
al número que corresponda observar el tablero e inventar un
DESARROLLO

historia con los elementos que se indican en el tablero, en es

actividad se involucrarán a la vez a todos los niños y todas las niña
ir orientando las historias mediante frases como HABÍA UNA VEZ…
DESPUÉS SUCEDIÓ…, de tal manera que permita tener orden
secuencia.
Después realizar la hoja de trabajo MI CUENTO DE NAVIDAD
solicitarles que observen las ilustraciones, recorten y peguen en
orden en el que consideran que sucedieron los sucesos, alguno
cuestionamientos que pueden orientar son ¿Qué creen que pas
primero? ¿Qué pasó después? ¿Qué pasó al final?, realizar u
tendedero didáctico con las creaciones de los estudiantes.

Momento de pausa activa: reproducir la canción ARAM SAM SAM, ejecut

las secuencias de movimientos.
 ADORNOS CON ABATELENGUAS
Finalmente, organizados en sus mesas de trabajo, se les entregará
palitos de madera (abatelenguas), y pinturas, con las que deberán d
realizar diferentes figuras como las siguientes.
CIERRE

 Recursos: videocuento UNA NAVIDAD MÁGICA, hoja de trabajo MI CUENT

DE NAVIDAD, abatelenguas y pintura.

MIÉRCOLE 07 DE DICIEMBRE DE EL ÁRBOL DE NAVIDAD

S 2022
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ÁRBOL DE NAVIDAD
Comenzar dialogando con las niñas y los niños sobre las actividade
que se han realizado en la sesión de trabajo del día de ayer, pa
esto realizarles los siguientes cuestionamientos ¿Qué hicimos aye
¿Les gustaron las actividades? ¿Les gusta la navidad? ¿Qué es lo qu
más les gusta de la navidad? ¿Ustedes ponen árbol de navidad
INICIO

¿Cómo lo adornan? ¿Qué le ponen a su arbolito?, ir realizand

anotaciones de las respuestas a estas preguntas?
A continuación, se organizará a las niñas y a los niños en semicírcul
se le presentará el videocuento EL ÁRBOL DE ANDRÉ, solicitar qu
observen y escuchen con mucha atención, al finalizar realizarles lo
cuestionamientos ¿De qué trató el cuento? ¿Qué sucedió con
planta? ¿Qué necesitó André para que pudiera crecer la planta? ¿E
dónde colocaron el árbol de navidad?
 MI ÁRBOL DE NAVIDAD
Plantearles ¿Cómo es el árbol de navidad? ¿Saben qué tipo de árb
se utiliza como árbol de navidad? ¿Se parece a los demás árbole
¿Cómo es su forma?, a partir de esto plantearles que los árboles qu
se utilizan como árbol de navidad es el pino. Enseguida, se
entregará la hoja de trabajo SEMBRANDO MI ÁRBOL DE NAVIDAD, e
esta hoja de trabajo deberán de ordenar cuáles son los pasos pa
que una planta pueda crecer, para esta actividad recordarles un poc
sobre lo que mencionó el cuento, darles el tiempo para que realice
esta actividad y dialogar sobre el orden que han planteado, orient
el dialogo mediante las preguntas, ¿Qué creen que se debe realiz
primero para plantar el árbol? ¿Después? ¿Qué es lo que necesi
para vivir?
Enseguida y a partir del cuento que han escuchado, se le
mencionará que el significado del árbol de navidad es la unió
familiar que se da en las fechas decembrinas, y a partir de esto e
DESARROLLO

momento de que en grupo realicemos nuestro árbol de navida

(Previamente elaborar uno con fomi, hojas de colores o cartulina e
tamaño grande o bien utilizar el material recortable ÁRBOL D
NAVIDAD), explicarles que este árbol de navidad será simbólic
pegar el árbol en el pizarrón o en un área visible del aul
cuestionarles ¿Qué necesita nuestro árbol de navidad? ¿Cómo cree
que podemos decorarlo?, a partir de esto cada niño realizará s
esfera, se prepararán previamente círculos de cartulina de u
tamaño considerable, y previamente se les solicitará que lleven un
foto de sí mismos (opcional o bien tomarles la foto previamente
organizados en sus mesas de trabajo correspondiente se le
otorgarán diferentes materiales para que decoren su esfera; pap
china, papel crepé, diamantina, pompones, entre otros, a la esfe
deberán de pegarle su foto y escribir su nombre, una vez que esté
listas las esferas pasará cada uno a colocar la esfera en nuest
arbolito. A su vez, en medida de lo posible ponerle luces y un
estrella.
 Momento de una pausa activa: Reproducir la canción LENGU
REVOLTOSA, ir ejecutando los ejercicios con la lengua conforme lo v
indicando la canción.
 CONTANDO CON LOS ÁRBOLITOS NAVIDEÑOS
Finalmente, se organizará a las niñas y a los niños en equipos de tre
a cuatro integrantes, y a cada equipo se le dará el material CUENT
CIERRE

CON LOS ÁRBOLES, la actividad consiste en que por turnos deberá

de lanzar el dado, y de acuerdo a la cantidad que les indique deberá
de ir poniendo esferas en el árbol.
Dialogar sobre las actividades, ¿Les gustaron las actividades del d
de hoy? ¿Qué hicimos?
 Recursos: Videocuento EL ÁRBOL DE ANDRÉ, hoja de trabajo SEMBRAND
MI ÁRBOL DE NAVIDAD, materiales diversos para decorar (hojas de colore
papel china, papel crepé, diamantina), material recortable CUENTA CON LO
ÁRBOLES.

JUEVES 08 DE DICIEMBRE DE SANTA Y LOS RENOS

2022
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
UN PERSONAJE DE NAVIDAD
Organizados en plenaria, dialogar con las niñas y los niños sobre la
actividades que se han realizado en sesiones anteriores, para el
plantearles las siguientes preguntas ¿Qué actividades realizamo
ayer? ¿Qué es lo que más les gusta de la navidad? ¿Les gus
decorar su esfera? ¿Les gustó poner el árbol de navidad?
Enseguida, se les planteará que en la sesión de trabajo vamos
INICIO

conocer un personaje muy representativo de estas fechas, a cad

niña y niño se le entregará la hoja de trabajo recortable DESCUBR
AL PERSONAJE, deberán de recortar cuadro por cuadro y armar
rompecabezas, una vez que han logrado armar se les cuestiona
¿De qué personaje de la navidad se trata?, una vez que lo mencione
motivarles a que lo describan con cuestionamientos como p
ejemplo ¿Cómo es? ¿De qué color es su vestimenta? ¿De qué color e
su cabello?, y así motivar a que expresen algunas descripciones d
Santa Claus.
 JUGANDO CON SANTA
A partir de lo anterior, se jugará a DARLE DE COMER GALLETAS
SANTA, para su realización se organizará al grupo en dos equipos, y
cada equipo le corresponderá un Santa Claus(pegar en una caja o e
el pizarrón), la intención es jugar a darle de comer galletas a cad
santa, se realizará tomando turnos; cada integrante pasará a lanz
el dado y de acuerdo a la cantidad que indique deberán de colocar e
su santa las galletas. De esta manera dar turnos alternando lo
equipos, y una vez que pasen todos; realizar el conteo de cuánta
galletas ha comido cada uno de los Santa Claus, una vez qu
determinen cuántas galletas se ha comido cada uno plantearles ¿Qu
DESARROLLO

Santa comió más galletas? ¿Qué podemos hacer para igualar la

cantidades?
Enseguida, deberán de realizar la hoja de trabajo CONTANDO LA
GALLETAS, en la que tendrán que contar y registrar la cantidad d
galletas que se presentan.

 Momento de una pausa activa: Bailar canción LA TÍA MÓNICA,

ejecutando los movimientos de las partes del cuerpo que v
mencionando, al finalizar cuestionarles cuáles son las partes de s
cuerpo que han puesto en movimiento.
 RODOLFO EL RENO
Finalmente, en sus lugares correspondientes, se les presentará
canción RODOLFO EL RENO, solicitar que escuchen con much
atención, seguir el ritmo de la canción con palmadas, proponer
secuencia de algunos movimientos. Después dialogar ¿De que hab
la canción? ¿De qué color es la nariz del reno Rodolfo?, a partir d
sus respuestas deberán de realizar su pintura de reno utilizando su
manos, como se muestra en las siguientes ilustraciones.
CIERRE

 Recursos: Rompecabezas DESCUBRE EL PERSONAJE, material recortab

DALE DE COMER A SANTA, hoja de trabajo CONTANDO LAS GALLETA
canción RODOLFO EL RENO, pinturas.

VIERNES 09 DE DICIEMBRE DE CARTAS DE NAVIDAD

2022
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
SANTA Y REYES MAGOS
Para comenzar la sesión de trabajo del día de hoy, dialogar con la
niñas y los niños sobre las actividades que han realizado en la
sesiones de trabajo anteriores, ¿Les gusta la navidad? ¿De qu
manera celebran la navidad en casa? ¿Saben cuál es el significado d
INICIO

la celebración de navidad? ¿Ustedes ponen árbol de navidad?

Enseguida, se motivará a indagar sobre la celebración de la navida
y las variantes en la cultura, para esto se les presentarán do
imágenes, una de Santa y otra de los Reyes Magos, se solicitará qu
observen detalladamente y se les cuestionará ¿Saben cómo s
llaman? ¿A cuál de ellos conocen? ¿Alguna vez les han escrito carta
a ellos? ¿Por qué? ¿Qué le escriben en la carta?
 ESCRIBIENDO UNA CARTA
Ahora que han expresado parte de sus tradiciones y cultura, se le
planteará que vamos a escribir una carta, se les cuestionará ¿Sabe
qué es una carta? ¿Para qué sirve una carta? ¿Le han escrito algun
vez una carta a Santa o a los Reyes Magos? ¿Qué le escriben en
carta?, a partir de esto, se les explicará que realizaremos una cart
pero en esta carta no vamos a pedir cosas materiales (juguetes) ,
no buenos deseos para nosotros y nuestra familia, de esta manera s
le entregará a cada niña y niño la hoja de trabajo ESCRIBO UN
CARTA, darles el tiempo necesario para que realicen su carta, y a s
vez rescatar las partes que debe llevar una carta. Deberán de arm
DESARROLLO

su sobre y colocar ahí su carta, le pondrán sellos postales indicando

quién le envían esa carta (poniendo el sello de santa si es para san
o de los reyes magos si va dirigida para ellos). Previamente s
realizarán un buzón de cartas en el que deberán de colocar su cart
Dialogar ¿Qué escribieron en su carta? ¿Fue fácil realizarla?, es
carta se le entregará a los padres de familia.
Jugar la dinámica EL CARTERO TRAJO CARTAS PARA…, se organiza
a las niñas y a los niños en circulo en sus respectivos lugares, y
educadora deberá de mencionar EL CARTERO TRAJO CARTAS PAR
_________ (ejemplo, los que tienen zapatos negros) deberá d
trasladarse de lugar los que tengan esa característica, la intención e
que se muevan de su lugar y ocupen el lugar de otro de su
compañeros.
Momento de una pausa activa: Reproducir la canción ACEITE D
IGUANA, e ir ejecutando las acciones y movimientos con las parte
del cuerpo que va indicando.
SECUENCIAS NAVIDEÑAS
Se le entregará la hoja de trabajo SECUENCIAS NAVIDEÑAS, en la qu
CIERRE

deberán de completar las secuencias de figuras mediante dibujos.

Finalmente, es momento de dialogar sobre las actividades que se ha
realizado. ¿Fue fácil escribir su carta? ¿Por qué?

 Recursos: Imágenes SANTA Y LOS REYES MAGOS, hoja de trabajo ESCRIB

UNA CARTA

LUNES 12 DE DICIEMBRE DE DUENDES DE LA NAVIDAD

2022
 DESARROLLO DE ACTIVIDADES
LOS DUENDES DE NAVIDAD
Comenzar dialogando y recuperando con las niñas y los niños sob
las actividades que han realizado durante las sesiones de traba
anteriores, para ello cuestionarles ¿Qué actividades hemos realizado
¿Les han gustado? ¿Qué es lo que más les ha gustado? ¿De qu
manera celebran la navidad en sus casas?
INICIO

A continuación se les entregará a cada niña y niño el materi

ARMANDO MI DUENDE, se les darán las piezas previamen
recortadas a cada uno, se les planteará que deben adivinar de qu
personaje de la navidad se trata, darles el tiempo necesario para qu
realicen su duende. Una vez que logren armarlo se les planteará qu
en esta sesión jugaremos a ser duendes.
 MANOS A LA OBRA
Enseguida se les explicará que tienen la tarea de ayudar a santa, s
misión será realizar la compra de regalos de navidad. Para ser par
del equipo de duendes de Santa Claus es importante que cada un
tenga su insignia de duende, y para obtenerla deberán de buscarl
previamente se colocarán en el pizarrón los nombres de las niñas
los niños (con el formato INSIGNIA DE DUENDE), la intención es qu
busquen su nombre, se les dará la consigna de que busquen s
nombre, lo identifiquen. En aquellos alumnos que muestren dificulta
para identificar su nombre apoyarles con una fajilla y con
reconocimiento fonológico de la letra inicial de su nombre. Una ve
que lo tengan se les colocará con un broche o bien con un listón
manera de gafete.
DESARROLLO

Enseguida, se les mencionará que es momento de ir a la juguetería

comprar uno regalos, a cada niña y niño se le proporcionará
material monedas didácticas y en el pizarrón se pegarán diferente
juguetes y artículos navideños con su precio. Se les dará la elecció
de que compren los juguetes que deseen, observarán los precios
pasarán a comprar lo que deseen, la educadora realizará la funció
de vendedora. Observar los procesos de conteo y reconocimiento d
monedas y su valor que realizan los estudiantes. Dar el tiemp
necesario para ejecutar la actividad. Después, cuestionarles ¿Le
gustó realizar la actividad? ¿Por qué? ¿Fue fácil realizar compra d
diferentes regalos? ¿Por qué?
Enseguida, realizar la hoja de trabajo ME ALCANZA PARA…, en la qu
deberán de identificar el valor de diferentes juguetes y reconoc
para qué juguete le alcanza con las monedas que se le presentan,
realizando esta hoja de trabajo en conjunto.
Momento de una pausa activa: Reproducir la canción EL MARINER
BAILA, ejecutar las secuencias de movimientos que va
mencionando.
ROMPECABEZAS NAVIDEÑO
Se le entregará a cada niña y niño la hoja de trabajo ROMPECABEZA
CIERRE

NAVIDEÑO, deberán de armar el rompecabezas de acuerdo al orde

de la secuencia numérica.
Dialogar sobre las actividades realizadas.

 Recursos: Material recortable ARMANDO MI DUENDE, material recortab

INSIGNIA DE DUENDE, material recortable LA JUGUETERÍA DE SANTA.
 MARTES 13 DE DICIEMBRE DE HACIENDO PIÑATAS
2022
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
LAS PIÑATAS
Comenzar dialogando con las niñas y los niños sobre lo que se h
realizado y sobre lo que se está trabajando, para ello se le
cuestionará ¿Qué actividades han realizado? ¿Les han gustado? ¿P
qué? ¿De qué manera celebran con su familia la navidad? ¿Qué es
INICIO

que más te gusta de la navidad? ¿Por qué? ¿Ustedes rompen piñata

en navidad? ¿Saben cuál es el significado de las piñatas? a partir d
esto se les mencionará que en la sesión de trabajo del día de ho
realizaremos piñatas.
Para la actividad del día de hoy solicitar la asistencia de madre/pad
de familia o tutor.
 TALLER DE PIÑATAS
Se les cuestionará ¿Saben hacer piñatas? ¿Alguna vez han realizad
piñatas? ¿Cómo creen que se realizan?, a partir de esto
cuestionamientos se les explicarán que existen diferentes tipos d
piñatas, y se les planteará ¿Qué materiales creen que necesitamo
para hacer una piñata?, a partir de esta pregunta ir realizand
anotaciones de los materiales que van mencionando tanto lo
estudiantes como los padres de familia. Posteriormente se le
planteará ¿Qué pasos creen que tenemos que seguir para realizar la
piñatas?, ir realizando algunas notas sobre cómo debemos de realiz
las piñatas, al finalizar de realizar las anotaciones se les leerá. E
momento de realizar las piñatas, se les dará la elección de realiz
las piñatas que más les gusten, de cartón o tradicional de pico
Organizar por equipos de trabajo y proporcionarles los materiale
necesarios.
DESARROLLO

Darles el tiempo necesario para que realicen esta navidad y al finaliz

colgarlas en nuestro salón o en la cancha, estas piñatas serán de utilida
para romper en el última día, en la posada navideña.
 Momento de una pausa activa: Reproducir la canción CABEZ
HOMBROS, RODILLA Y PIE, motivarle a que ejecuten los movimiento
de acuerdo a lo que menciona.
 REGISTROS
Finalmente, se le entregará la hoja de trabajo INSTRUCTIVO PAR
HACER UNA PIÑATA, en la que tendrán que registrar median
CIERRE

dibujos y sus representaciones gráficas el proceso para realizar un

piñata.
Dialogar sobre la actividad realizada ¿Fue fácil realizar la actividad
¿Por qué? ¿Les gustó la actividad realizada? ¿Por qué?

 Recursos: Hoja de trabajo INSTRUCTIVO PARA REALIZAR UNA PIÑAT

materiales diversos para realizar las piñatas.

MIÉRCOLE 14 DE DICIEMBRE DE LAS POSADAS

S 2022
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
LAS POSADAS
Para comenzar las actividades del día de hoy se les planteará ¿Qu
hicimos ayer? ¿Les gustaron las actividades? ¿Por qué? ¿Les gus
hacer las piñatas navideñas? ¿Cuándo creen que deberíamos d
romper las piñatas?, de esta manera ir induciendo a rescatar lo qu
INICIO

saben y conocen sobre las posadas.

Cuestionarles ¿Han ido a una posada? ¿Qué hacen en las posada
¿Les gusta ir a posadas?, realizar anotaciones de sus respuestas
estos cuestionamientos y enseguida presentarles las ilustracione
LAS POSADAS, pegar estas ilustraciones en el pizarrón, solicitarle
que las observen y mencionen lo que observan, a su vez ir realizand
anotaciones en el pizarrón.
 CELEBRACIÓN Y TRADICIÓN
Enseguida, organizar a las niñas y a los niños en semicírculo y
continuación reproducirles el vídeo LAS POSADAS, solicitarles qu
observen y escuchen con mucha atención, en caso de considerar
necesario ir pausando y cuestionarles, así como reproducirlo más d
una vez. Al finalizar la observación del vídeo cuestionarles ¿Qué so
las posadas? ¿Qué hacen en las posadas? ¿Quiénes han ido a un
DESARROLLO

posada?, a partir de sus respuestas motivarles a expresar de qu

manera participan en estas tradiciones.
Enseguida, realizar la hoja de trabajo MIS TRADICIONES, en esta ho
de trabajo se le presentarán diferentes acciones, las niñas y los niño
deberán de marcar cuáles son las tradiciones que si llevan a cabo.
la vez que la van realizando ir motivando a que expresen lo qu
observan y si lo realizan o no lo realizan con sus familias. Al finaliz
realizar un tendedero didáctico con sus producciones.
 Momento de una pausa activa: Momento de una pausa activa: Jug
a imitar sonidos de animales, ir proponiendo diferentes animales.

UN MOMENTO ESPECIAL
Ahora, es momento de que las niñas y los niños realicen u
portarretrato, en este portarretrato deberán de colocar una foto d
un momento especial que pasen en familia en esta navidad.
Para la elaboración del portarretrato se utilizarán palitos de made
abatelenguas, pinturas y diferentes materiales decorativos. Alguno
ejemplos son:
CIERRE
  Recursos: Ilustraciones LAS POSADAS, vídeo LAS POSADAS, hoja de traba
MIS TRADICIONES.

JUEVES 15 DE DICIEMBRE DE SALVANDO LA NAVIDAD

2022
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
PONLE LA NARIZ AL RENO
Dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades que ha
realizado ¿Les han gustado las actividades? ¿Por qué? ¿Qué es lo qu
más les ha gustado? ¿Qué es la navidad para ustedes? ¿Qu
sensaciones y emociones les provocan?, en la sesión de trabajo d
día de hoy se les plantearán diferentes situaciones que las niñas y lo
niños deberán de resolver para poder salvar la navidad.
Es momento de realizar la actividad PONLE LA NARIZ AL RENO, se le
planteará a siguiente situación, ¿Recuerdan la canción del ren
INICIO

Rodolfo?, a partir de esto reproducirles la canción, solicitarles que la

escuchen con mucha atención y a partir de ella preguntarles ¿Cóm
era la nariz de Rodolfo el reno?, y mencionarles Rodolfo es el ren
líder del trineo de Santa Claus, pero se le ha perdido su nariz y sin s
nariz no puede llevar a Santa, así que vamos a ponerle la nariz
reno. Se organizará al grupo en semicírculo, se pegará el reno en
pizarrón y pasará cada uno de los estudiantes a ponerle la nariz
reno, con los ojos vendados mientras sus demás compañeros le va
dando indicaciones. Al finalizar dialogar ¿Fue fácil trasladarse con lo
ojos vendados? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó la actividad? ¿P
qué?
 SALVANDO A SANTA
Dialogar con las niñas y los niños ¿Cómo se sintieron al salvar
reno?, ahora plantearles; ¡Tenemos otra situación!, los duendes a lo
que no les gusta la navidad han secuestrado a Santa. ¿Creen qu
puedan salvarlo?, para el desarrollo de esta actividad y con lo
materiales al alcance se armara un circuito de actividades, para es
prepara la cancha o un área en la que se pueda llevar a cabo.
circuito constara de un túnel (Este será formado por mesas,
intención es que pasen debajo de las mesas), el segundo será
DESARROLLO

cuerda floja, se dibujara una línea recta en la que deberán de pas

guardando el equilibrio, posteriormente será esquivando la avalanch
de nieve en la que se colocarán aros en el piso y deberán trasladars
saltando solamente sobre los aros, y finalmente llegará a una mes
en dónde se encontrará santa (un títere de santa), la misión s
completará una vez que pasen todas las niñas y todos los niño
Dialogar ¿Fue fácil salvar a Santa? ¿por qué? ¿Qué fue lo que más le
gustó? ¿Qué se les dificulto?
Enseguida, deberán de realizar la hoja de trabajo SALVANDO
SANTA, en la que tendrán que remarcar el camino que lleva a San
Claus.
 Momento de una pausa activa: reproducir la canción FUI A
MERCADO, ir ejecutando movimientos al ritmo de la canción y d
acuerdo a lo que va mencionando.
LO QUE APRENDÍ
Es momento de reflexionar sobre las actividades que se realizaron
CIERRE

complementar las respuestas del inicio de la sesión para contrast

sus ideas iniciales con las finales.

 Recursos: Material recortable PONLE LA NARIZ AL RENO, títere de Sant

hoja de trabajo SALVANDO A SANTA.

VIERNES 16 DE DICIEMBRE DE NUESTRA POSADA

2022
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
 Realización de posada en la institución o en el aula (organiza
previamente)

EVALUACIÓN
Técnica de Instrumento de Indicadores de evaluación:
evaluación: evaluación:
Observación Diario de trabajo *Sucesos sobresalientes del desempeño
de las alumnas y los alumnos.
Análisis de Lista de cotejo *Expresa de qué manera celebran la
desempeño navidad en su familia.
*Realiza representaciones gráficas y
con dibujos para expresar sus ideas.
*Utiliza una amplia gama de materiales
de las artes visuales para sus
creaciones artísticas.
*Expresa anécdotas siguiendo orden y
secuencia.
*Participa en la invención de cuentos de
 manera grupal.
*Realiza conteo asignando a cada
elemento de la colección un número de
la serie numérica.
*Representa cantidades con la escritura
de números de manera convencional.
*Tiene habilidad para armar
rompecabezas.
*Muestra gusto por realizar conteo de
colecciones en la participación de
juegos.
*Identifica que la carta tiene
intenciones comunicativas.
*Escribe una carta.
*Completa secuencias de figuras.
*Identifica la escritura de su nombre
*Realiza con entusiasmo actividades
que demandan su imaginación motriz.
*Mediante cuestionamientos directos
realiza comentarios sobre algunas
formas en las que participa su
familia en celebraciones, costumbres
y tradiciones de su localidad.
NI * Mediante cuestionamientos
directos realiza comentarios sobre
algunas fechas cívicas importantes,
se le tiene que motivar y ayudar a
participar.
* Se forma una idea sencilla a través
del relato sobre algunas
conmemoraciones, acontecimientos,
celebraciones, tradiciones y la
NII cultura de su localidad y de los
grupos sociales a los que pertenece.
Rúbrica * Se forma una idea sencilla a través
del relato sobre algunas
conmemoraciones de fechas cívicas.
* Se forma una idea a través del
relato sobre acontecimientos,
celebraciones, tradiciones y la
cultura de su localidad y de los
grupos sociales a los que pertenece.
NIII
* Se forma una idea a través del
relato sobre la conmemoración de
algunas fechas cívicas. Expresa y
menciona por qué es importante
para él realizar honores a la bandera.
* Realiza investigaciones y con base
NIV a sus indagaciones se forma ideas
sobre acontecimientos,
 celebraciones, tradiciones y la
cultura de su localidad y de los
grupos sociales a los que pertenece,
expresa en qué consisten y cómo
participa en ellas.
* Realiza investigaciones y con base
a sus indagaciones se forma ideas
sobre acontecimientos históricos y
conmemoraciones cívicas.

Vto. Bno.

Educadora responsable del grupo Directora