SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N.

º 08/EAS01
“Analizamos las competencias, capacidades, estrategias y evaluación del área de Comunicación”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa 5. Área: Comunicación

2. Profesor (a) Bonifacio Vilca Flores 6. Grado y sección TERCERO “C”
3. Nivel Secundaria 7. Fecha: 09 / 04 / 2024
4. Duración 2 horas 8. Turno: Tarde

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se comunica Obtiene información Recupera información explicita de Competencias, Ficha de observación
oralmente en su del texto oral. los textos orales que escucha capacidades,
lengua materna seleccionando datos específicos. estrategias y
Integra esta información cuando es evaluación del
dicha en distintos momentos, o por área de
distintos interlocutores, en textos Comunicación
orales que presentan sinónimos y
expresiones con sentido figurado.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Enfoque de Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el conocimiento
derechos derechos valorar los derechos individuales y de los Derechos Humanos y la Convención
colectivos que tenemos las sobre los Derechos del Niño para empoderar
personas en el ámbito privado y a los estudiantes en su ejercicio democrático.
público • Los docentes generan espacios de reflexión
y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.

III. FASES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

FASE PREPARATORIA
El docente enviará un mensaje o comunicado por el WhatsApp u otro medio de comunicación que
-
haya establecido con los estudiantes del grado brindando información sobre el trabajo pedagógico y
su permanencia en la I.E.:
- Hora de inicio: 8:00 a. m.
- Cumplir con las normas de convivencia de manera permanente durante su estadía en la Institución
Educativa:
07:00 a. m. • Se debe actuar y hacer un uso del lenguaje de forma tal que propicien la buena convivencia y el
trato respetuoso entre todas las personas.
• Todos deben contribuir responsablemente al orden y a la limpieza general de la I.E.
• Todos son responsables del uso cuidadoso y respetuoso de los espacios de uso común y de los
objetos ajenos y de uso común.
- Contar con el material necesario para el desarrollo de competencias, según las indicaciones del
docente.
FASE REALIZACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
INI - Realizan las actividades permanentes: El docente saluda cordialmente a los Imagen 20 min
CIO estudiantes indicándoles que desde que se ingresa a la Institución Educativa hay que
respetar sus normas que regulan la conducta adecuada de toda la comunidad educativa
para una convivencia armoniosa.
- El docente da a conocer que se trabajará la competencia de “Se comunica oralmente en
su lengua materna”. El tema a tratar es “Analizamos las competencias, capacidades,
estrategias y evaluación del área de Comunicación” y se establece el propósito de la
presente actividad de aprendizaje.
- En acuerdo mutuo docente y estudiantes, para poder trabajar mejor se propondrá
 nuestras Normas de Convivencia (NC):
NC1: Levantar la mano para participar.
NC2: Respetar la opinión de mis compañeros.
NC3: Decir «por favor» o «gracias».
NC4: Mantener una actitud correcta entre compañeros y profesor.
NC5: Ser empático y comunicar sus pensamientos, sentimientos y opiniones de forma
asertiva.
(Se sugiere que el docente lo lleve impreso las normas de convivencia y lo pegue en la
parte superior izquierda de la pizarra y pida a los estudiantes que agreguen o sugieran
alguna otra norma que deseen agregar)
- Ahora pasaremos al recojo de saberes previos, para ello copia las siguientes oraciones,
analiza y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno u hoja donde tomas apuntes:
A. ¿Qué competencias logras desarrollar en el área de Comunicación?
B. Las actividades desarrolladas en el área de Comunicación, ¿crees que te ayudan o
ayudarán a desenvolverte adecuadamente en la sociedad? Fundamenta
- El estudiante dará a conocer su respuesta de manera voluntaria o el docente pedirá la
participación de quienes hayan concluido.
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente da a
conocer el propósito de la sesión e indica que esta sesión está orientada a analizar las
competencias, capacidades, estrategias y evaluación del área de Comunicación.
DE - Iniciado el año escolar 2024 se viene desarrollando varias actividades que han permitido Cuaderno 55 min
SA conocer las competencias y habilidades de los estudiantes: Portafolio de
RRO * Normas de convivencia evidencias
LLO * Soporte emocional
* Prueba diagnóstica del área de Comunicación
El estudiante se ha venido familiarizando con el área y el docente; pero hay la necesidad
de analizar las competencias, capacidades, estrategias y evaluación del área de
Comunicación para que el estudiante tome conciencia del valor que le aportará el área en
su formación integral.
- Recomendaciones del docente de cómo se llevará el área de Comunicación:
* PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS O CUADERNO: Hacer conocer de la importancia de
llevar su cuaderno de Comunicación de manera ordenada, que de tal manera facilite la
consulta de información registrada.
Organización:
1 hoja → En blanco
2 hoja → Carátula
3 hoja → Poema (de superación o estudios)
4 hoja → Competencias
5 hoja → Índice
6 hoja → Desarrollo de los temas, de aquí en adelante se escribe en ambas caras.
El docente indicará a los estudiantes que deben numerar todas las caras del cuaderno
para poder elaborar el índice.
* COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
El docente dictará las competencias del área de Comunicación y un pequeño resumen de
la descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII:
Se comunica oralmente en su lengua materna
- Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
- Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
- Diálogo abierto a nivel de aula: Los estudiantes darán a conocer su opinión en base a la
siguiente pregunta… ¿qué actividades podrás realizar de manera eficaz si desarrollas las
competencias de área de Comunicación? Respetando la opinión de sus compañeros y las
normas de convivencia.
El docente retroalimenta la importancia de desarrollar todas las actividades del área de
Comunicación.
* ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS: También da a conocer las estrategias y técnicas a usar
durante las actividades:
- Estrategias en los momentos de la lectura. (antes durante y después)
- Estrategias de identificación del tema y la idea principal.
- Estrategias de identificación de subtemas e ideas temáticas.
- Estrategia de reconocimiento y empleo de la estructura textual…
* EVALUACIÓN:
La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalúan las
competencias y por otro lado se evalúan las capacidades. Las competencias se evalúan
con los indicadores de desempeño establecidos para cada nivel o estándares de
aprendizaje y las capacidades se evalúan con los indicadores de evaluación de las
capacidades.
La evaluación será:
Evaluación formativa: Porque mediante la evaluación identificamos las dificultades,
 necesidades y los logros de aprendizaje de los estudiantes durante el proceso
pedagógico, esto nos ayuda a retroalimentar los aprendizajes esperados sobre la marcha.
Evaluación criterial: Porque se mide, compara, evalúa y califica en función de los
aprendizajes previstos o esperados, a través de un conjunto de indicadores previamente
definidos, ello permite observar qué, cómo y hasta donde un estudiante ha desarrollado
los aprendizajes.
Evaluación cualitativa: Porque se privilegian los procesos de aprendizaje antes que los
resultados; se buscan valorar y explicar descriptivamente lo que sabe hacer el estudiante
respecto de lo que debiese saber hacer (aprendizajes previstos).
* PLAN LECTOR: Indicaciones de cómo se desarrollará el plan lector el 2022 y el
contenido de lecturas del libro “Antología literaria 1” (solo si el Minedu hace la entrega de
este material a los estudiantes). Se observará de manera general el contenido del texto y
las actividades propuestas en cada lectura.
* FICHA INTEGRAL DEL ESTUDIANTE: El docente entregará el formato de las fichas del
estudiante.
Con su ayuda llenarán los datos solicitados y preguntas que ayudarán a conocer mejor a
los estudiantes, también es importante porque permite recabar datos de contacto. Todas
las fichas una vez llenadas serán entregadas al docente y este lo anillará con su debida
portada.
- Se invita a los estudiantes a expresar sus metas de aprendizaje con respecto al área. Cuaderno 15 min.
- Se explica que las metas personales nos servirán de referencia constante para reflexionar Portafolio de
con ellos si están realizando las acciones que les permitan alcanzarlas y si estamos evidencias
también ayudando a lograr estas metas.
- Los estudiantes plantean sus metas personales para el área a través de un dibujo y dos
acciones que requieren realizar para lograr concretarlas. Las pegan en su cuaderno y las
comparten con un compañero.
CIERRE

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
- Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.
- Da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Recupera Información explicita de los textos Competencias, Ficha de observación
orales que escucha seleccionando datos capacidades, estrategias
Se comunica
específicos. Integra esta información cuando y evaluación del área de
oralmente en su
es dicha en distintos momentos, o por Comunicación
lengua materna
distintos interlocutores, en textos orales que
presentan sinónimos y expresiones con
sentido figurado.

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Texto escolar de Comunicación  Papelotes  Ambiente del salón de
 Diccionario  Ficha clases de la Institución Educativa
 Manual del docente de  Lapiceros, cuaderno,
Comunicación plumones…
 Afiches
Arequipa, abril del 2024.

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Subdirector(a) Profesor Bonifacio V.