SESIÓN DE APRENDIZAJE 2° GRADO

Ordenamos números en forma Ascendente y Descendente hasta CICLO INICIAL

de dos cifras.

I.- DATOS INFORMATIVOS

 Área encargada : Dirección de Educación Básica Alternativa
 Circulo de aprendizaje : “Las Clavelinas”
 Director de CEBA : Carlos A. Gutiérrez Ascarza
 Coordinadora distrital : Prof. Cusi Quispe Guzmán
 Acompañante : Prof. José Hinostroza
 Docente facilitadora : Noemí Ore Rúa
 Área : Matemática – Ciencia Tecnología y Salud
 Semana :
 Fecha :
 Brindar orientaciones a los estudiantes para su participación durante el
desarrollo de la sesión de aprendizaje, así como en la revisión de sus
portafolios de trabajo.
Orientaciones  Seleccionar los materiales, recursos adecuados para la sesión a trabajar.
previas para el
 Elaboración de actividades complementarias adecuadas al contexto.
docente.
 Preparación de las fichas de aplicación y los instrumentos para evaluar la
sesión de acuerdo a los desempeños precisados, las actitudes o acciones
observables del enfoque.

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTO
EVALUACIÓN
 Traduce cantidades a  Expresa su comprensión Expresa su comprensión Resuelve
expresiones numéricas. del valor posicional de del valor posicional en
los números naturales
problemas orden
 Comunica su comprensión números de hasta dos
sobre los números y las hasta cuatro cifras y sus ascendente y
equivalencias entre cifras y los representa en descendente
operaciones.
Resuelve unidades, decenas, orden ascendente y haciendo uso de,
 Usa estrategias y
problemas de centenas y unidad de descendente.
procedimientos de
millar con diversas (chapitas,
cantidad estimulación y calculo.
representaciones y semillas, piedritas,
 Argumenta afirmaciones lenguaje numérico, en palitos). Entre
sobre las relaciones situaciones diversas del
numéricas y las operaciones. otros.
contexto.

 Comprende y usa  Establece Identifica los alimentos Participa en la
conocimientos sobre los diferencias entre los
alimentos nutritivos y nutritivos de su feria de platos
seres vivos; materia y energéticos de los comunidad típicos
Explica el mundo energía; biodiversidad,
físico basándose perjudiciales y los incorpora utilizándolos en su elaborados con
Tierra y universo. en su dieta personal y
dieta diaria para productos propios
en conocimientos  Evalúa las implicancias del familiar aquellos que le
sobre los seres saber y del quehacer aportan beneficios para el conservar su salud. de su comunidad.
vivos; materia y científico y tecnológico.
mantenimiento de una
energía; buena salud según su gasto
energético teniendo en
biodiversidad, cuenta su edad, actividad y
Tierra y universo. ritmo de vida. Reconoce y
valora los alimentos
preparados tradicionalmente
en su región.
 III.- DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

PROCESOS
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
PEDAGOGICOS

- Previo saludo a los estudiantes, iniciamos con la motivación haciendo un

recuento sobre la clase anterior.
- Se les muestra una lámina sobre la comparación de números.

Motivación

Saberes
previos
 Planteamos las siguientes interrogantes:
Situación
problemática - ¿Qué acaban de observar?
- ¿De qué trata lo observado?
- ¿Qué imágenes contiene?
- ¿Para qué sirven?
- ¿Quién sube las gradas?
- ¿Quién está bajando las gradas?
- ¿Qué indican las imágenes?
- ¿Las imágenes que observaste hay en tu comunidad?
- ¿Cómo ordenamos los números?
- ¿Qué signo debemos usar?
- ¿Cómo resolver problemas de orden ascendente y ascendente de números??

Propósito y Hoy aprenderemos a ordenar números en forma Ascendente y Descendente hasta de dos
organización cifras.
 PLANTEAMINENTO DEL PROBLEMA:

Durante el
procesamiento
de la
información

 Conjuntamente con los estudiantes hacemos lectura de la situación problemática.

 Realizamos algunas interrogantes para asegurar la comprensión del problema:
 Promovemos la búsqueda de estrategias a través de preguntas sencillas:
¿Qué observan en la imagen?
 ¿Qué hacen los niños?
¿Dónde estarán?
¿De qué se tratara el problema que deben resolver?
¿De qué manera podemos ayudarlo?
¿Cómo resolvemos el problema planteado?
¿Qué signos matemáticos utilizaremos?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Los estudiantes observan y dialogan al respecto.

 Leen el texto con la ayuda del docente, para entender el problema propuesto. ¿Qué
operación podemos utilizar? ¿En qué se diferencia el problema N° 1 del problema N°
2? ¿Qué estrategias usaremos para la resolución de ambos problemas?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- Propicia algunas situaciones para preguntarles: ¿Qué observan en el dibujo? ¿Qué
actividades haremos? ¿Qué objetos usaremos? ¿Cuántos objetos hay? ¿Qué expresiones
usaremos? ¿Qué materiales utilizaremos? ¿De qué manera vamos a resolver el problema?
Anota las respuestas.
 Elaboramos tarjetas con los signos de comparación (> - < - =) con el cual los estudiantes
deberán lograr aprendizajes relacionados a la resolución de problemas de comparación.
 Los estudiantes manipulan diversos objetos del círculo de aprendizaje, para a partir de ello
resuelven los problemas planteados.
 Solicita a los estudiantes que realicen la comparación de las cantidades propuestas y con los
materiales seleccionados ´por ellos mismos puedan ordenar de manera ascendente y
descendente.

- Los estudiantes trabajan de manera individual y grupal.

- Guiamos y monitoreamos el trabajo de los estudiantes orientándolos cuando lo requieran.
- Promovemos en los estudiantes la utilización de semillas, piedritas, palitos, para evidenciar la
cantidad, realizar el conteo al ordenar los números de manera creciente y decrecienta..

REPRESENTACIÓN:
Invitamos a una estudiante a compartir sus estrategias en la solución del problema, luego
formulamos la siguiente interrogante: ¿Qué signos utilizamos para dar el orden creciente y
decreciente de números de dos cifras?, ¿Los materiales les facilitaron resolver del problema?,
¿qué otros materiales más pudimos utilizar?,
- Forman grupos
- Solicitamos a los estudiantes que expresen las cantidades propuestos en el
problema con los objetos y hacer la representación gráfica según lo que
corresponda
 - Representan la comparación de cantidades y relacionan con el numeral según la indicación
de la profesora.

- C
omparan los datos de los problemas planteados.

FORMALIZACIÓN:
- Los aprendizajes a través de interrogantes ¿De qué manera resolvemos los problemas de
orden creciente y decreciente de números? ¿Qué objetos utilizaron? ¿Qué signos usaron
para darles el orden correspondiente?
- En sus cuadernos representan el trabajo realizado y los colorean.
- Resuelven ejemplos sobre problemas de comparación propuestos.

 ¡AFIANZAMOS EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA!

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los
Aplicación y/o estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar, así como la
transferencia evidencia que han obtenido.
- Planteamos la resolución de otros problemas para fortalecer su aprendizaje en casa.

¡Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes!

Responde las siguientes preguntas:
Evaluación y ¿Qué has aprendido al realizar esta actividad?
CIERRE - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
meta cognición - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
¿En qué nos servirá lo aprendido en esta actividad?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo las superaste?

IV.- EVALUACIÓN
4.1.-Autoevaluación: Ahora te invitamos a evaluar tus avances.
 ¿Cómo puedes
hacer para
Criterios Lo logré En proceso de lograrlo
mejorar mis
aprendizajes?
Identifica los números naturales de dos cifras y
hace el conteo correspondiente
Identifica y escribe los números naturales hasta 99.
Representa de simbólica el orden ascendente y
descendente de los números naturales hasta 99.
Resuelve problemas de ordenar números de forma
creciente y decreciente

Rúbrica

CRITERIOS

Logro

Logro
proce

esper

desta
inicio

cado
ado
En

En

so
Dificulta en Aún le falta Identifica los números Resuelve
ordenar los reconocer naturales hasta 99 y las problemas de
número de cantidades para ordena de forma ordenas los
forma ordenar números de ascendente y números de forma
forma ascendente y
ascendente y descendente.. ascendente y
N° APELLIDOS Y NOMBRES descendente
descendente.
descendente..
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS