DISEÑANDO MI PROYECTO A.B.P.

ROL (docente, Pie, Profesor(a): Asignatura:

Directivo)
Docente Rosa Paulina Bravo Reveco Lenguaje
Docente Maria Paz Navarrete Oses Matemática
Docente Rosa Paulina Bravo Reveco Tecnología
Docente María Paz Navarrete Oses Ciencias Naturales

NOMBRE DEL : Escuela Santa Ana de Queri

ESTABLECIMIENTO
NOMBRE DEL PROYECTO : Viajando aprendo
ALINEAR EL CURRÍCULUM
Nivel (ciclo): PRIMER CICLO Curso: CUARTO BÁSICO

Asignatura Objetivo de Aprendizaje a Trabajar (que sea

parte del currículum respectivo)
Lenguaje y O.A.6.- Leer independientemente y comprender textos no literarios
Comunicación (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc) para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión:
● extrayendo información explícita e implícita
● utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información
específica.
● comprendiendo la información entregada por textos
discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas.
● formulando opiniones sobre algún aspecto de la lectura.
● fundamentando su opinión con información del texto o sus
conocimientos previos.

Matemática O.A.7.- Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos

cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la
operación apropiada.

O.A.25.- Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con los

resultados de muestras aleatorias, usando tablas y gráficos.
Tecnología O.A.2.- Planificar la elaboración de un objeto tecnológico (Comida),
incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas,
técnicas y medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado
deseado, y discutiendo las implicancias ambientales en los recursos
utilizados.
Ciencias O.A.6.- Clasificar los elementos, distinguiendo sus efectos sobre la
Naturales salud, y proponer hábitos alimenticios saludables.

O.A.7.- Proponer, comunicar y ejercitar buenas prácticas de higiene

en la manipulación de alimentos para prevenir enfermedades.
Duración del proyecto en semanas 4 Semanas
TOTAL, DE HORAS SEMANALES PROYECTO 12 Horas
Pedagógicas
**** ESTÁNDAR DE ORO : PRÁCTICA DOCENTE EN PROYECTOS

ESTRUCTURAS 3 P
Problemática a abordar Pregunta Desafiante o Producto
Esencial
Lo más cercano a la vivencia de Debe ser desafiante y alineada a Producto (es sólo una visualización
los estudiantes uno de los 3 criterios tentativa de un posible producto al
finalizar el Proyecto)

Debe responder la pregunta

Visita a fábrica de helados ¿Cuál es el proceso para la Elaborar y vender helados

IOB, para conocer el proceso elaboración de helados? artesanales, bajo todas las
de elaboración de helados. ¿Cómo nos sirvió la visita, articulaciones propuestas y visita
para comprender esto? realizada.

Descripción
general del
Proyecto:
¿QUÉ HABILIDADES DEL SIGLO XXI, DESARROLLARÁ EL PROYECTO? MARQUE CON UNA X

COMUNICACIÓN COLABORACIÓN CREATIVIDAD PENSAMIENTO CARACTER CIUDADANIA

CRITICO
X X X X

¿Desarrollemos un poco más las preguntas posibles de

utilizar?
PREGUNTA PREGUNTAS DE INDAGACIÓN: Asignaturas participantes deben generar un conjunto de preguntas, que
ESENCIAL permitan acercar sus objetivos de aprendizaje a los estudiantes, además de lograr una profundización
de conocimientos.

Asignaturas Participantes
¿Cómo Lenguaje y comunicación Matemática Tecnología Ciencias Naturales
¿para qué me ¿Qué ¿Cuál es la ¿Cómo clasificar los
podemo
servirá seguir problemas utilidad de elementos
s deben
instrucciones en la planificar la utilizados en la
fabricar resolver al elaboración de
elaboración de elaboración de
helados helados? utilizar un objeto helados y distinguir
artesana dinero? tecnológico? sus efectos sobre la
les ¿Qué importancia ¿Para qué salud?
saludabl tiene la sirve realizar
es y comprensión de la encuestas, ¿Cómo los helados
venderlo información analizar los pueden ser parte
s, entregada en datos y de los hábitos
tablas, y gráficos comparar con alimenticios
obtenien
en la elaboración los resultados saludables?
do de muestras
de un plan de
ganancia aleatorias,
ventas?
sy usando tablas
siguiend y gráficos en
o un las
procedi proyecciones
miento de ventas?
adecuad
o?

¿Qué están pensando cómo Productos?

 DIAGRAMA TENTATIVO DE PRODUCTOS
EN MI PROYECTO

PRODUCTO DE
PROCESO 1:

Elaboración de
proyecto

+ = PRODUCTO FINAL

Feria de elaboración y
comercialización de helados
PRODUCTO DE
PROCESO 2:

Aprendizaje de
contenidos
relacionados

+
PRODUCTO DE
PROCESO 3:

Visita a fábrica de
helados

¿Cómo trabajaremos las ideas de nuestros productos? (planificar las acciones

relacionadas)
Producto/s Público/s y Evaluación Continua
 Producto de Proceso (subproducto) N.º 1
Nombre del Producto de Proceso Helados artesanales
Descripción del Producto Cubos de helados elaborados por los estudiantes en forma
artesanal y con productos saludables evitando alteraciones
químicas.
Estimación de tiempo de desarrollo 12 Horas Pedagógicas
Recursos o materiales requeridos Para el viaje a la fábrica de helados:
● Bus disponible para el curso (Municipal)
● Una asistente de la educación para el viaje.
Para la elaboración de los helados en el colegio:
● Bolsas transparentes para los helados
● Agua
● Frutas
● Leche
● Chocolate en polvo
● azúcar
● refrigerador
● Guantes de latex
● Gorro
Experto o especialista que Persona que guiará la visita en la fábrica de helados IOB (Se
participará en su desarrollo (si se desconoce en nombre de la persona de turno)
requiere)
Instancias de feedback con los Siempre (En cada clase)
estudiantes (¿cuántas y cuándo?)
Evaluaciones (si corresponde y Formativa en matemática María Paz Navarrete
quiénes participarán) Formativa en Lenguaje Paulina Bravo Reveco
Incluye presentación pública (sólo Sí, los helados serán vendidos a toda la comunidad educativa con
sí o no) el objetivo de promover la alimentación saludable en todos los
estudiantes, docentes y asistentes de la educación del
establecimiento educacional.
Vía de presentación (si Directa en el pasillo de la sala de clases.
corresponde)
Audiencia a quién se presentará (si A todos los estudiantes, docentes, asistentes de la educación de
corresponde) la escuela

Producto/s Público/s y Evaluación Continua

Producto de Proceso (subproducto) N.º 2
Nombre del Producto de Proceso Recetas de la abuela
Descripción del Producto Recopilación de recetas familiares de producción de helados
artesanales
Estimación de tiempo de desarrollo 2 clases de Lenguaje y comunicación 180 minutos
Recursos o materiales requeridos ● Hojas de block
(tiempo, lugar, materiales, ● lápices scripto
● Reglas
● gomas
● lápiz de mina
● imágenes impresas o dibujadas
Experto o especialista que participará Paulina Bravo Reveco Profesora que imparte la asignatura de
en su desarrollo (si se requiere) Lenguaje y comunicación
Instancias de feedback (¿cuántas y Siempre, en todas las clases de Lenguaje y comunicación.
cuándo?)
Evaluación Sumativa (si corresponde) Si, rúbrica para evaluar la estructura de la receta.
Incluye presentación pública (sólo sí o Si, en el pasillo de la sala de clases cuando estén vendiendo los
no) helados para que los compradores lean cómo fueron elaborados los
cubos.
Vía de presentación (si corresponde) Exposición en paredes de la escuela tipo afiches
Audiencia a quién se presentará (si Todos los participantes del recinto educacional.
corresponde)

Producto/s Público/s y Evaluación Continua

Producto de Proceso (subproducto) N.º 3
Nombre del Producto Proceso Encuestas preguntonas
Descripción del Producto Encuestas y representación gráfica de datos tomados a los
compradores de helados del establecimiento educacional.
Estimación de tiempo de desarrollo 2 clases de matemática
Recursos o materiales requeridos ● Hojas cuadriculadas
(tiempo, lugar, materiales, ● Tablas de doble entrada para el conteo de preferencias de
los compradores.
● Hojas de block para confeccionar afiches con las
preferencias y hallazgos de las preguntas de la encuesta
aplicada por los estudiantes de cuarto básico a todos los
compradores de sus productos.
Experto o especialista que participará María Paz Navarrete profesora que imparte la asignatura de
en su desarrollo (si se requiere) matemática
Instancias de feedback (¿cuántas y Siempre, en cada bloque de clases de matemática.
cuándo?)
Evaluación Sumativa (si corresponde y Rúbrica para evaluar la conversión de los datos recogidos en la
quiénes participarán) encuesta a gráficos de barra.
Incluye presentación pública (sólo sí o Si, después de la venta en la clase siguiente de matemática se
no) publicará los resultados de la muestra en los pasillos de la sala de
clases para que los participantes puedan ver los resultados. Además
se turnará estudiantes que vayan explicando los hallazgos a los
interesados.
Vía de presentación (si corresponde) Exposición al aire libre
Audiencia a quién se presentará (si A todo el establecimiento educacional.
corresponde)

Producto/s Público/s y Evaluación Continua

PRODUCTO FINAL
Nombre del Producto Proceso Feria: Viajando aprendo
Descripción del Producto Exposición y venta de helados artesanales elaborados por los
estudiantes de cuarto básico.
Estimación de tiempo de desarrollo 4 horas pedagógicas
Recursos o materiales requeridos Para el montaje de la feria
(tiempo, lugar, materiales, ● mesas
● sillas
● refrigerador
● guantes
● gorros
● caja registradora de juguete
 ● pocillos para recibir el dinero
● boletas ficticias internas
Para la presentación de recetas
● Diarios murales
● alfileres
Humanos
● Los estudiantes de cuarto año básico
● Comunidad educativa
Experto o especialista que participará María Paz Navarrete Profesora que imparte la asignatura de
en su desarrollo (si se requiere) matemática
Paulina Bravo Reveco Profesora que imparte las asignatura de
Lenguaje
Instancias de feedback (¿cuántas y Durante toda la feria aumentando la supervisión en la parte de
cuándo?) resolución de problemas que involucran cuentas, vueltos, etc.
Evaluación Sumativa (si corresponde y si, formativa
quiénes participarán)
Incluye presentación pública (sólo sí o Si
no)
Vía de presentación (si corresponde) Exposición al aire libre
Audiencia a quién se presentará (si Todos los participantes del sistema educacional.
corresponde)

EJEMPLO DE RÚBRICA DE FINAL DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO:
4 3 2 1
Se logran los tres Se logran los tres Se logran sólo dos Se logran sólo uno o dos
subproductos con un alto subproductos con un subproductos con un subproductos con un bajo
nivel de sinergia entre bajo nivel de sinergia alto nivel de sinergia nivel de sinergia entre
Subproductos ellos, para concretar el entre ellos, para entre ellos, para ellos, para concretar
producto final. concretar el producto concretar el producto producto final
final. final.
Se visualiza claramente en Se visualiza Se visualiza vagamente No se visualiza en la
la propuesta final, medianamente en la en la propuesta final, propuesta final, y no
 permitiendo potenciar el propuesta final, permitiendo potenciar potenciar el resultado de
resultado de la respuesta permitiendo potenciar escasamente el la respuesta a la pregunta
a la pregunta esencial, medianamente el resultado de la esencial, profundizando
profundizando en los resultado de la respuesta a la pregunta en los aprendizajes
aprendizajes buscados respuesta a la esencial, profundizando buscados
pregunta esencial, en los aprendizajes
profundizando en los buscados
aprendizajes
buscados
Se visualiza claramente en Se visualiza Se visualiza vagamente No se visualiza en la
la propuesta final, medianamente en la en la propuesta final, propuesta final, y no
Presentación de permitiendo potenciar el propuesta final, permitiendo potenciar potenciar el resultado de
feria de resultado de la respuesta permitiendo potenciar escasamente el la respuesta a la pregunta
elaboración y a la pregunta esencial, medianamente el resultado de la esencial, profundizando
profundizando en los resultado de la respuesta a la pregunta en los aprendizajes
comercializació aprendizajes buscados respuesta a la esencial, profundizando buscados
n de helados pregunta esencial, en los aprendizajes
profundizando en los buscados
artesanales aprendizajes
buscados
Se visualiza claramente en Se visualiza Se visualiza vagamente No se visualiza en la
la propuesta final, medianamente en la en la propuesta final, propuesta final, y no
Reportes de permitiendo potenciar el propuesta final, permitiendo potenciar potenciar el resultado de
resultado de la respuesta permitiendo potenciar escasamente el la respuesta a la pregunta
elaboración y a la pregunta esencial, medianamente el resultado de la esencial, profundizando
ventas de profundizando en los resultado de la respuesta a la pregunta en los aprendizajes
aprendizajes buscados respuesta a la esencial, profundizando buscados
helados pregunta esencial, en los aprendizajes
artesanales profundizando en los buscados
aprendizajes
buscados
Presentación Muestra alta seguridad en Muestra mediana Muestra baja seguridad No muestra seguridad en
la exposición en la feria de seguridad en la en la exposición en la la exposición en la feria de
Pública del comercialización y exposición en la feria feria de comercialización comercialización y no
Producto Final y responde de comercialización y y responde parcialmente responde la pregunta
la Respuesta de contundentemente la responde la pregunta la pregunta esencial esencial planteada.
pregunta esencial esencial planteada. planteada.
la Pregunta. planteada.
(Feria)