Diagnóstico de grupo.

Los niños de Preescolar del jardin de niños Maria Montessori. Se integran con
facilidad a las actividades que se les proponen, muestran interés por el juego, la
lectura de cuentos y las actividades al aire libre.
Los niños y niñas de los grupos de 3º expresan sus ideas de manera clara y
coherente su vocabulario en la mayoria es amplio y fluido y solo la minoria tienen
problemas para expresarse, se interesan por la lectura de cuentos o narraciones
de historias infantiles describen personajes de manera concreta y hablan sobre los
cuentos que han escuchado menciona lo que les gusta y lo que no les gusta del
cuento. Algunos identifican su nombre y lo escribe otro se encuentran en proceso
de escribirlo identifican en objetos personales con trabajos que se les dejan en
casa algunos de los niños saben utilizar herramientas tecnológicas como el celular
o la computadora y expresan cómo es que hacen uso de ellos.
Mientras que los alumnos de 2º grado a pesar de su corta edad la mayoria de los
niños tiene un vocabulario entendible y claro, solo algunos tienen problemas en la
propununciaciòn de letras y palabras; respecto al lenguaje escrito la mayoria logra
identificar por lo menos la inicial de su nombre y algunos logran identificar su
nombre, por consiguiente todos tienen disposiciòn de escucha tanto en
indicaciones como en lectura de cuentos. Aun se presentan dificultad y confuciòn
con las vocales.
Los niños dicen los números que conocen el rango de conteo del grupo es entre
el 1 al 10 y el 1 al 15 de acuerdo a sus posibilidades y conocimientos, algunos
hacen correspondencia uno a uno y otro se encuentra en proceso de lograrlo,
reconocen en donde hay más o menos objetos a través de la percepción o el
conteo en pequeñas cantidades identificar figuras geométricas y las nombran
también las relaciona con elementos de la vida cotidiana mencionando que tiene
forma parecida a alguna de ellas identifican aspectos de ubicación como lejos
cerca arriba abajo a un lado y se encuentran en proceso de reconocer identificar
derecha izquierda.
Respecto a los alumnos de 2º grado en este aspecto se identifico que los alumnos
reconocen los numeros del 1-5 pero hay dificultad del 6-10, ademas tambien se
siguen teniendo problema con la correspondencia uno a uno, teniendo problemas
para relacionar el numero con la cantidad correcta. Respecto a las figuras
geometricas basicas las reconocen todas, asi como tambien los colores primarios
y secundarios.
Los niños de 2º y 3º en general. Se interesan por temas del mundo natural como
las plantas y los animales les agrada platicar sobre esos temas. Identifican de
manera concreta características de plantas y animales de los cuales tienen algún
conocimiento. Se interesan por actividades de experimentación y se encuentran
en proceso de mencionar que es lo que creen que pueda suceder en estos casos.
La mayoría no reconoce qué acciones deben de llevar a cabo para mantenerse
sanos tanto en la alimentación como en medidas de higiene y cuidado personal.
Los niños hablan acerca de cómo se sienten en casa ante situaciones que están
viviendo en la actualidad, mencionan cosas que les gustan y las cosas que no les
agrada, hacen preguntas sobre las cosas que les causan curiosidad. Expresan
algunas emociones principalmente cuando se sienten felices o cuando tienen
miedo, también acerca de cosas que los hacen sentir tristes, otros se encuentran
en proceso de lograr expresar sus emociones Entre algunas de las áreas de
oportunidad que tiene el grupo es que deben de poner en práctica las reglas y
acuerdos en casa, así como que los padres establezcan con ellos
responsabilidades pequeñas para que ellos puedan involucrarse en las actividades
familiares.
Los niños bailan de manera libre cuando escuchan música principalmente ritmos
rápidos y canciones que conocen y les agradan, también bailan los ritmos lentos
de una forma más sencilla y simple. Identifican sonidos que escuchan en casa y
saben de qué fuentes sonoras son las que provienen esos sonidos. Producen
movimientos con sus manos y pies apoyándose de la música que están
escuchando.
Se interesan por la experimentación con materiales de la expresión plástica como
pinturas, acuarelas, gises entre otros, conocen algunas técnicas plásticas
herramientas y materiales que se utilizan para trabajarlas.
Fortalezas. Areas de oportunidad.
 Creatividad.  Trabajo constante en el area
 Interés en las actividades de salud e higiene
lúdicas.  Desarrollar constantemente
 Mayor asistencia con los las actividades de lenguaje y
alumnos. matematicas.
 Empatia .  Rezago los alumnos de
 Trabajo colaborativo. segundo grado
 Respeto de reglas.  Cuidado de las instalaciones
del jardin.

Aprendizajes que requieren ser atendidos prioritariamente:

 Conocer su persona e identificar las lestras escritura su nombre.
 Comunicar de manera oral y escrita números
 Comentar e identificar textos informativos.
 Hablar sobre sus conductas, explicando las consecuencias.
 Contar colecciones.
 Propone y sigue acuerdos para la convivencia dentro y fuera del
aula.
 Motricidad fina y gruesa.
 Expresa gráficamente narraciones.
  Resuelve problemas a través del conteo.
 Fomentar la empatia y desrrollar los valores.

Diagnóstico de la escuela
El jardín de niños “María Montessori” se encuentra ubicado en la calle Francisco
Montejano #704, colonia. Nueva Banquetes, tiene 37 años de antigüedad y es una
escuela de organización completa. Cuenta con seis maestras atendiendo
educación preescolar, un maestro de educación física y la directora encargada. En
la actualidad se atienden 3 grupos de tercer grado, 2 grupos de segundo y 1 grupo
mixto de primer y segundo grado. Tenemos una matrícula de 100 niños
aproximadamente.
El plantel cuenta con docentes y directivos que muestran responsabilidad e interés
ante los retos y actividades que se les proponen, continuamente se trabaja para
que se logre un trabajo cooperativo, todos los involucrados han mostrado empatía
hacia los cambios curriculares y han puesto en práctica estrategias utilizando
recursos a su alcance para continuar logrando habilidades de aprendizaje en los
alumnos.

Condiciones de la comunidad
Nuestra escuela cuenta con diversas áreas para realizar actividades educativas y
lúdicas, cuenta con 5 aulas y una cocina adaptada como salón para un grupo
mixto, cuenta con baños para niñas y niños, patio cívico, área de juegos, dirección
escolar y algunas áreas verdes. También tenemos un área designada como
dirección escolar y un pequeño espacio que funge como un pequeño almacén.
Se cuenta con el mobiliario necesario para llevar a cabo actividades escolares, así
como también con material didáctico que, aunque es escaso, ya se encuentra en
proceso de gestionarse y adquirir materiales y recursos útiles para la práctica
educativa. Los espacios son funcionales y cuentan con todos los servicios básicos
para funcionar correctamente, como lo es la iluminación, acabados en piso, agua
potable, muros e instalaciones eléctricas que no representan peligro y hace poco
tiempo la escuela se hizo acreedora de una red de internet gratuita.
Los salones de clase cuentan con mobiliario adecuado para los niños como lo son
sillas y mesas pequeñas, además también cuenta con área de biblioteca, área de
material didáctico en el que se encontrara material de ensamble y rompecabezas;
así como también cuentan con un área de material para trabajar con los alumnos
de uso diario como son hojas blancas, papel de rollo, pegamento, diamantina, etc.
También cuenta con un área que sirve para que los niños guarden sus cosas
 personales, tenemos pizarrón, escritorio con material y herramientas principales,
muebles para guardar insumos, material didáctico y de orientación.

Respecto al ambiente familiar de los alumnos el 60% corresponde a una familia

nuclear integrada por padre, madre e hijos; el 10% corresponde a una familia
extendida integrada por diversos familiares y el 30% corresponde a una familia
monoparental integrada por un solo padre y los hijos. El 10% de padres de familia
tenga alguna licenciatura, el 20% tenga concluido el bachillerato y el 70% tenga
concluida la secundaria.
La mayor parte de los padres de familia osilan entra lo 16 y los 30 años de edad.
PROBLEMATICAS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

1.- Falta de compromiso de los padres de familia hacia el trabajo docente.

2.- Ausencia de valores entre los alumnos.
3. -Deserción escolar.
4.- Falta de interés de los alumnos hacia las actividades.
5.- Mala elección de los alimentos que se le da a los niños.
6.- Falta de apoyo por los padres de familia hacia las actividades de sus hijos.
7. -Ambiente de violencia y maltrato en los hogares.
8.- Familias rotas o disfuncionales (falta de papá o mamá).
9.- Ausencia de principios y valores entre la familia.
10.- La desinformación escolar
Campo Lenguajes
Formativo:

Contenido: Producciones graficas dirigidas a diversos destinatarios, para establecer

vínculos sociales con personas en distintas culturas.

Procesos de Desarrollo de aprendizaje I

 Identifica su nombre escrito, en distintos objetos personales del aula o su casa.

 Encuentra semejanzas, ya sea por las grafías o los sonidos, con los nombres de
sus compañeras y compañeros.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje II

 Registra su nombre con recursos propios y para distintos propósitos, tales como
marcar sus producciones, o registrar su asistencia, entre otros.
 Distingue semejanzas y diferencias con los nombres de sus pares, por los
 sonidos, marcas gráficas o letras.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje III

 Representa el nombre propio con diversos propósitos y reconoce en otras

palabras, las letras que son comunes a su nombre.

Campo Saberes y Pensamiento Científico.

Formativo:

Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del
entorno, en diversos contextos socioculturales.

Progresión de aprendizaje I

 Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno.

 Dice en orden y en su lengua materna parte de la serie numérica en canciones y
juegos.
 Cuenta objetos en su hogar y escuela con diferentes propósitos.
Progresión de aprendizaje II

 Usa números con distintos propósitos a partir de los conocimientos informales que
construye con sus pares, en distintas situaciones cotidianas y que reflejan los saberes
de su comunidad.
 Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna y amplía
gradualmente su rango de conteo.
Progresión de aprendizaje III

 Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna, a la vez que amplía

gradualmente su rango de conteo.
 Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar
cuál tiene más o menos elementos.

Campo Ética, Naturaleza y Sociedades

Formativo:

Contenido: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el
establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Progresión de aprendizaje I

 Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la
protección, a la salud a jugar, a tener un nombre, a tener una vivienda y acudir a la
escuela, las cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
 Reconoce algunos derechos en voz de las personas adultas que le rodean y que
garantizan su ejercicio, para todas las niñas y todos los niños sin distinción.
Progresión de aprendizaje II

 Expresa dudas en su lengua materna a las personas adultas para comprender lo que
significan algunos derechos y relacionarlos con situaciones cotidianas.
 Expresa lo que entiende acerca de los derechos de niñas y niños, y dice cómo los vive
y disfruta en situaciones cotidianas y cómo lo hacen sus pares.
 Progresión de aprendizaje III

 Explica en su lengua materna y con otros lenguajes lo que entiende de cada uno de los
derechos de las niñas y los niños y escucha las opiniones de sus compañeras y
compañeros.
 Reconoce que una convivencia pacífica con sus pares y otras personas requiere de la
aceptación de las diferencias y la toma de acuerdos en los que se respeten los
derechos de todas y todos.

Campo De lo Humano y lo Comunitario

Formativo:

Contenido: Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y materiales,

de acuerdo con las condiciones, capacidades y características de niñas y
niños.

Progresión de aprendizaje I

 Explora y manipula objetos y materiales de distintas formas, texturas y tamaños.

 Usa objetos y materiales que le ayudan a resolver distintas situaciones cotidianas en
casa y escuela.
Progresión de aprendizaje II

 Controla sus movimientos al usar objetos y materiales en juegos y actividades de

experimentación, creación personas y resolución de problemas, al mismo tiempo que
evita ponerse y poner a las y los demás en riesgo.
 Controla, cada vez con mayor precisión, sus sentidos y movimientos en juegos y
actividades.
Progresión de aprendizaje III

 Resuelve situaciones cotidianas mediante el uso de objetos y materiales que implican

el control y precisión de movimientos, en la satisfacción de necesidades individuales y
colectivas.
 Ajusta el control y precisión de los movimientos en situaciones cotidianas de casa,
escuela y comunidad y selecciona los objetos y materiales apropiados que necesita.

Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje.

Implementar la metodología del aprendizaje por proyectos para favorecer su
autonomía, interés, exploración y aprendizaje.
Incluir en los proyectos a toda la comunidad educativa para lograr involucrase en
ellos.
Promover el aprendizaje colaborativo.
Buscar en las actividades diseñadas favorecer el aprendizaje situado.
Poner especial atención a los alumnos que requieren apoyo para eliminar
barreras de aprendizaje.
Elaborar cuadernillos para reforzar aprendizajes.
Explorar el ambiente y objetos.
Colocar material didáctico a su alcance
Fomentar el aprendizaje a través del juego.

Sugerencias de evaluación
Ejes articuladores
 Diario de la educadora
 Inclusión
 Implementar guía de
 Pensamiento critico
observaciones
 nterculturalidad critica
 Listas de cotejo y rubricas.
 Igualdad de género
 Observación
 Trabajos de los alumnos y
expedientes

Justificación:
Como escuela hemos identificado que es necesario dar prioridad a los
contenidos de lectoescritura y matemáticas al igual que trabajar la
convivencia entre los alumnos, al analizar la situación actual nos hemos
dado cuenta que también es necesario continuar realizando actividades
que favorezcan su desarrollo motor ya que consideramos de suma
importancia favorecer este aspecto en esta edad escolar, cada docente
pondrá en práctica estrategias y acciones para trabajarlos,
probablemente posteriormente tengamos que modificar es decir agregar
o quitar aprendizajes que se logren o agregar los que requieran reforzar
pero actualmente daremos prioridad a los aprendizajes plasmados
anteriormente manteniendo una evaluación constante para verificar
avances.
Sugerencias generales para lograr los objetivos generales:
 Diseño de material didáctico de acuerdo a las necesidades de los
alumnos.
 Implementar pases de lista interactivos para favorecer su
asistencia y promuevan el conteo.
 Compartir de manera escrita estrategias funcionales y elaborar un
compendio.
 Establecer horarios para tener comunicación con padres de
familia.
 Realizar asesorías de temas escolares por parte del directivo.
 Gestionar material de limpieza escolar
 Compartir formatos de evaluación que arrojen la realidad escolar.
 Trabajar diariamente con lecturas comentadas.
 Atención socioemocional de alumnos y personal docente.