UNIDAD EDUCATIVA “JUAN BOSCO”

PLANIFICACIÒN MICROCURRICULAR INTERDISCIPLINARIA

AÑO LECTIVO 2024 - 2025
DATOS INFORMATIVOS: Segundo Quimestre -Primer Parcial
DOCENTES Lic. Gabriela Orellana FECHA Del 30 Septiembre al 04 de Octubre del 2024
LENGUA Y LITERATURA AÑO DE EGB Quinto “B”
ÁREAS MULTIDISCIPLARIAS MATEMÁTICA TIEMPO Semana # 1
ESTUDIOS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL
ANIMACION A LA LECTURA
El respeto es la capacidad de valorar y reconocer las diferencias de los demás, tanto en pensamientos como en tradiciones y culturas. Este valor fomenta la convivencia pacífica y el
PROYECTO INTEGRADOR
SITUACIÓN PROPUESTA entendimiento entre personas de diversas culturas.
Semana Temática
Fomento del respeto

OBJETIVO DETREZAS CON HORAS TEMA POR DESTREZAS Y Recursos TIEMPO POR
INTEGRADOR ÁREA OBJETIVO CRITERIO DE SEMANALES ACTIVIDADES (materiales o DESTREZAS
DESEMPEÑO medios
tecnológicos)
Los estudiantes Lengua y [Link].3.2. LL.3.1.3. Indagar 9 TEMA: Lengua y cultura. Características lingüísticas de las Guía del 9 sincrónicas
comprenderán que la Literatura sobre las nacionalidades de Ecuador. docente
Valorar la
interculturalidad características Lenguas indígenas de la región Insular o Costa. Pizarra
contribuye a la diversidad Marcadores
de los pueblos y Lenguas ancestrales de la Amazonia ecuatoriana.
construcción de una cultural Libro del
sociedad diversa e nacionalidades del Distribución geográfica de los pueblos y nacionalidades del Ecuador. estudiante
mediante el
inclusiva, expresando Ecuador Resaltador
conocimiento que tienen otras PROCESO DE APRENDIZAJE
de forma clara Cuaderno de la
y vivencial un lenguaje de las lenguas lenguas. EXPERIENCIA materia
en común, teniendo originarias, para Dialogar sobre nuestros ancestros, así recordando la lengua originaria Plataforma de
en cuenta todos los fomentar la de nuestro País. [Link]
lenguajes Escribir oraciones empleando las siguientes palabras: ñaño, guagua,
interculturalida
existentes (plástico, pacha, inti y choclo.
literario, musical, d en
Observar diferentes imágenes y leer su escritura de acuerdo con la
corporal, etc). el país.
lengua que pertenece.
Escuchar frases de estudiantes que pueden hablar en kichwa.

REFLEXIÓN
¿Cómo creen que entraron en contacto el español con el Kichwa?
¿Por qué crees que no se respetan algunas lenguas de nuestro Ecuador?
¿De qué manera se podría restablecer algunas lenguas que se están
perdiendo en Ecuador?
¿Cómo podríamos ayudar a nuestros pueblos indígenas para que su
lengua ancestral no se pierda?
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CONCEPTUALIZACIÓN
• Inferir sobre los ancestros de nuestro Ecuador.
• Indicar las características de las nacionalidades del Ecuador.
• Leer sobre la distribución geográfica de los pueblos y
nacionalidades del Ecuador.
• Subrayar sobre la información de las lenguas indígenas en el
texto del estudiante.
• Explicar el significado de palabras en las diferentes lenguas
de las regiones.
• Conocer la distribución geográfica de los pueblos y
nacionalidades del Ecuador.
• Elaborar un organizador gráfico con información de varios
pueblos y nacionalidades indígenas del Ecuador que hablan
diferentes lenguas.

APLICACIÓN
• Lean y argumenten pág. 114-115 sobre las
características lingüísticas de las nacionalidades de
ecuador.
• Subraye pág. 114-115 sobre las lenguas ancestrales de
la Amazonia, insular o costa, luego responder algunas
preguntas propuesta por el docente.
• Elija cinco nacionalidades y escribir cinco diferencias.
• Escribir los saludos en Kichwa
• Escribir oraciones de varios ejemplos de las lenguas
ancestrales.
• Escribir palabras que representen el valor del respecto
en Kichwa.
REFUERZO ACADÉMICO
• Realizar juego didáctico usando la plataforma
[Link]
-y-sus-familias-linguísticas-de-ecuador sobre las
lenguas ancestrales.
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Los estudiantes MATEMÀ O.M.3.2. M.3.1.11. 8 TEMA: División de números naturales, división de una cifra y Guía del 8 CLASES
comprenderán que la TICAS docente SINCRÒNICAS
Participar en Reconocer sus términos. Divisiones exactas e inexactas.
interculturalidad Pizarra
equipos de términos y PROCESO DE APRENDIZAJE
contribuye a la Cuaderno
EXPERIENCIA
construcción de una trabajo, en la realizar divisiones Libro del
sociedad diversa e Jugar a mencionar las tablas de multiplicación rápidamente. estudiante
solución de exactas entre
inclusiva, expresando Juego tradicional del Ecuador: agua de limón. Plataforma de
problemas de la números Agua de limón, vamos a jugar, el que queda solo, solo se quedara, grupo
de forma clara [Link]
y vivencial un lenguaje vida cotidiana, naturales. de 3-5-10-15-7.
en común, teniendo empleando Mencionar ejemplos de la vida cotidiana sobre repartir elementos.
en cuenta todos los como Reconocer Juan tiene 24 frutas y desea repartirlas en grupos de tal manera que
lenguajes todos tengan la misma cantidad de frutas y que no sobre ninguna.
estrategias los términos y
existentes (plástico, REFLEXIÓN
literario, musical, algoritmos de realizar divisiones
¿De qué manera ayuda las tablas de multiplicación?
corporal, etc). las operaciones entre números
¿Cuál puede ser tu aporte para crear espacios libres con respeto en la
con números naturales sin con
escolaridad?
naturales, residuo, con el ¿Qué ocurriría si no repartes correctamente diferentes elementos de la
decimales y dividendo mayor vida cotidiana?
fracciones, la que el divisor, ¿Por qué crees que en la vida cotidiana se debe repartir elementos
tecnología y los aplicando el necesarios?
conceptos de algoritmo ¿De cuantas maneras diferentes puede repartir las frutas?
proporcionalida correspondiente y CONCEPTUALIZACIÓN
d. con el uso de la • Comprender el concepto de división y realizar ejercicios que
implican repartir cantidades.
tecnología.
(Ref. • Conocer la importancia de la multiplicación en la división.
M.3.1.11.) • Identificar los términos de la división.
• Técnicas para dividir.
• Reconocer los tipos de la división.
APLICACIÓN
• Plantear divisiones de números naturales.
• Realizar situaciones de aprendizaje que implica la repartición de
cantidades con palillos de diente y plastilina.
• Ejecutar paginas 103-104-105-106
• Taller de ejercicios que implique los términos y divisiones de una
cifra
REFUERZO ACADÉMICO
• Realizar las siguientes divisiones, de acuerdo con el giro de la
ruleta en el cuaderno.
[Link]
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Los estudiantes CIENCIAS [Link].3.8. Inferir Experimentar y 5 TEMA: El aire/propiedades del aire y sus componentes Guía del 5 CLASES
comprenderán que la NATURAL algunas de las PROCESO DE APRENDIZAJE docente SINCRÒNICAS
describir las
interculturalidad ES relaciones de EXPERIENCIA Cuento
contribuye a la propiedades y
causa-efecto, que Argumentar sobre el planeta tierra de los elementos esenciales Pizarra
construcción de una funciones del aire,
sociedad diversa e se producen en la para el desarrollo de la vida (el agua, el suelo y el aire) Marcadores
deducirla
inclusiva, expresando atmósfera y en la Observar el experimento que realiza la docente: para saber si el Cuaderno
Tierra, como la importancia de Vasos
de forma clara aire ocupa un lugar en el espacio o si tiene peso.
y vivencial un lenguaje radiación este en la vida de Recipiente
Observar el globo inflado por la docente.
en común, teniendo solar, los patrones los seres e REFLEXIÓN con agua
en cuenta todos los de calentamiento identificarlos ¿Qué ocurriría si el aire no existiera?
lenguajes de la superficie como un recurso ¿De qué manera se siente el aire en nuestro diario vivir?
existentes (plástico,
terrestre y natural ¿Qué pasaría si no respetamos el aire que respiramos?
literario, musical,
corporal, etc). el clima. renovable. CONCEPTUALIZACIÓN
([Link].3.4.11.) • Inferir el interés del aire.
• Mapa mental sobre las propiedades del aire.
• Explicar la importancia del aire y sus componentes.
• Conocer la proporción de gases en el aire
• Diferenciar las propiedades y componentes del aire
• Deducir la importancia de respetar el aire.
APLICACIÓN
Escribe dos acciones que puedes implementar en tu casa y en tu colegio
para cuidar la calidad del aire.
Observe la imagen y señala las situaciones relacionadas con el aire:

a: Eventos que genera la producción de dióxido de carbono.

b: Proceso que genera oxígeno.
c: Presencia de nitrógeno atmosférico.
d: Contaminación del aire.
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REFUERZO ACADEMICO

[Link]
books
Redacte en su cuaderno lo que sucedió con el experimento.
Tome fotografía del experimento que realiza.
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Los estudiantes ESTUDIO [Link].3.3. CS.3.2.1. Describir 4 TEMA: El territorio de Ecuador Guía del 4 CLASES
comprenderán que la S Ecuador en el espacio andino docente SINCRÒNICAS
Ubicar al el territorio del
interculturalidad SOCIALES Pizarra
contribuye a la Ecuador en el Ecuador,
PROCESO DE APRENDIZAJE Cuaderno
construcción de una espacio Andino destacando EXPERIENCIA
sociedad diversa e Marcadores
y estudiar su sus características
inclusiva, expresando Posters de
relieve, clima, y principales como Imágenes
de forma clara Dialogar sobre la mitad del mundo, capital del Ecuador.
y vivencial un lenguaje división parte integrante
Observar los paisajes de las fotografías y comenta las
en común, teniendo territorial, con del espacio
en cuenta todos los
características.
énfasis en las andino.
lenguajes
existentes (plástico,
provincias,
literario, musical, para construir
corporal, etc). una identidad
nacional
arraigada en los
valores y
necesidades de
los territorios REFLEXIÓN
locales, Sino existieran los mapas ¿Cómo nos ubicaríamos en el planeta
especialmente tierra?
las relacionadas ¿Qué pasaría si no existiera zonas altas, bajas, climas o la flora y
con posibles fauna?
riesgos
naturales y CONCEPTUALIZACIÓN
Ubicar en el mapamundi a nuestro Ecuador.
medidas de
Conocer los límites del Ecuador y la línea imaginaria.
seguridad,
Identificar la cordillera de los Andes
prevención y Reconocer los países que atraviesan la cordillera de los Andes.
control. APLICACIÓN
Traza en tu cuaderno un mapa de América del Sur. Dibuja la cordillera
de los Andes e identifica los países por las que este sistema montañoso
atraviesa.
Propongan formas de como los países andinos pueden mostrar al resto
del mundo nuestras similitudes.
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Los estudiantes E.C.A [Link].3.7. ECA.3.1.12. Crear 2 Tema: El catálogo Guía del 2 CLASES
comprenderán que la Participar en PROCESO DE APRENDIZAJE docente SINCRÒNICAS
documentos
interculturalidad procesos de EXPERIENCIA Pizarra
contribuye a la sencillos Imágenes
interpretación y Sabías que las personas desde hace mucho tiempo atrás han ido
construcción de una (informes, Cartulina
sociedad diversa e creación visual, innovando en las prendas de vestir, si miras fotografías antiguas Pegamento
catálogos,
inclusiva, expresando corporal y/o y las comparas con unas actuales ¿Cuáles son sus semejanzas y Marcadores
sonora, individual etc.) con
de forma clara diferencias?
y vivencial un lenguaje y colectiva, y valor información REFLEXIÓN
en común, teniendo las aportaciones sobre los textiles ¿Sabes cuál es el material que usan para hacer prendas de
en cuenta todos los propias y ajenas. del país,
lenguajes
vestir?
como resultado CONCEPTUALIZACIÓN
existentes (plástico,
literario, musical, de un proceso de Conocer los catálogos
corporal, etc). búsqueda de Construir catálogo sobre los textiles del Ecuador.
información APLICACIÓN
en libros e Elaborar catálogo con imágenes sobre los diferentes diseños de
Internet. telas que brinda nuestro país.

Los estudiantes ACOMPA [Link].3.2. DH.3.1.10. 1 TEMA: MIS ACCINOES Guía del 1 CLASE
comprenderán que la ÑAMIEN Elaborar una Comprender la PROCESO DE APRENDIZAJE docente SINCRÒNICA
interculturalidad TO identidad propia y necesidad de asumir EXPERIENCIA Hoja
contribuye a la INTEGRA Dialogar con los estudiantes sobre su comportamiento en el salón de Cuaderno de
planificar una vida compromisos
construcción de una L clase. apuntes.
sociedad diversa e a futuro, consigo mismo y sus
respetando de pares sobre las REFLEXIÓN
inclusiva, expresando
manera tolerante actividades que se ¿De qué forma aprendes a comportarte con los demás?
de forma clara
CONCEPTUALIZACIÓN
y vivencial un lenguaje la forma de vida y realizan en la vida
en común, teniendo planificación de cotidiana, tanto de Analizar las acciones que realizamos a diario
en cuenta todos los sus prójimos. manera Razonar sobre el comportamiento con los demás
lenguajes individual como col APLICACIÓN
existentes (plástico, Formar equipos de trabajo, seguir instrucciones, y elaborar un avión de
ectiva.
literario, musical, papel, luego contestaran preguntas reflexivas.
corporal, etc).
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Los estudiantes ANIMACI Elaborar una Comprender la 1 TEMA: Compromisos sobre el respeto. Hoja A4 1 CLASE
comprenderán que la ON A LA identidad propia y necesidad de asumir Bolígrafos SINCRÒNICA
interculturalidad LECTURA planificar una vida compromisos Marcadores
contribuye a la PROCESO DE APRENDIZAJE
a futuro, consigo mismo y sus EXPERIENCIA
construcción de una
sociedad diversa e respetando de pares sobre las
inclusiva, expresando manera tolerante actividades que se Si nos encontramos en una reunión familiar y escuchamos muchas voces
de forma clara la forma de vida y realizan en la vida y gritos. ¿Cuál es tu reacción? ¿Qué haces?
y vivencial un lenguaje planificación de cotidiana, tanto de
en común, teniendo sus prójimos. manera
en cuenta todos los REFLEXIÓN
[Link].3.2. individual como col
lenguajes ¿Qué pasaría si no hay respeto entre nosotros?
ectiva. DH.3.1.10.
existentes (plástico,
literario, musical, CONCEPTUALIZACIÓN
corporal, etc).
Fomentar actos y actividades sobre el valor del respeto que ponga en
práctica en su diario vivir o en su vida cotidiana.

APLICACIÓN
Elabore una carta creativa donde establezcan los compromisos sobre el
respeto.

Adaptación curricular
OBJETIVO HORAS SEMANALES TEMA POR DESTREZAS Y Recursos TIEMPO POR
DETREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES (materiales o DESTREZAS
DESEMPEÑO medios
tecnológicos)
Tema:
Experiencia
Reflexión
Conceptualización
Aplicación

Elaborado Revisado por: Aprobado por:

Docentes: Lic. Gabriela Orellana Lic. Verónica Gonzales