Benemérita Escuela Normal Urbana Federal “Fronteriza”

Docente: Mtra. Esther Aldana Espinoza

Integrantes: Fernanda Sarabia García

Kimberly Murillo Ontiveros
Ana Fernanda Grimaldo Arenas
Saraí Félix Xóchitl
Yetzhira Nahomi Calderón Ayala

Licenciatura: Enseñanza y aprendizaje del español

Tema: Reporte

Grupo: 1ro “A”

Fecha: lunes/30/09/2024.

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 Reporte
GAUQUELIN, Prangoise. Saber comunicarse. Bibao: Mensajero. 1982 manual
bastante completo sobre temas de comunicación: las cuatro habilidades y sus
"secretos", la fisiología humana, técnicas de comunicación, etc. LOMAS, Carlos;
OSORO, Andrés. El enfoque comunicativo de la ense-ñanza de la lengua.
Barcelona. Paidós. 1993. Una sucinta introducción a la enseñanza/aprendizaje
funcional de la lengua

Nota Textual Idea principal

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“La lingüística del texto, se ha Se promueve un enfoque más práctico y
desarrollado una visión funcionalista y comunicativo, un cambio que busca una
comunicativa de la lengua” Los programas aplicación más directa de la lengua en la
de la reforma educativa adoptan vida cotidiana. La filosofía del lenguaje y
decididamente este nuevo planteamiento otras ciencias sociales promovieron un
comunicativo. enfoque más práctico y comunicativo.

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Hasta los años 60, se empieza a Este enfoque estructuralista, la lengua
poner énfasis en el uso de la como un objeto estático de estudio, y el
lengua, en su funcionalidad y en lo aprendizaje se basaba en la
que se consigue utilizándola. La memorización de reglas y estructuras
lengua es un instrumento múltiple. gramaticales, sin necesariamente poner
énfasis en su uso práctico.
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Competencia lingüística según Pag.85
homsky, La competencia es el Chomsky introduce el concepto de
sistema de reglas lingüísticas, competencia lingüística, que se refiere al
interiorizadas por los hablantes, conocimiento implícito de las reglas
que conforman sus conocimientos gramaticales de una lengua.
verbales y que les permiten
entender un número infinito de
enunciados lingüísticos.

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Los enfoques comunicativos el objetivo Para que los estudiantes puedan
fundamental de estos enfoques no es participar y practicar de una manera
ya aprender gramática, sino conseguir oral los ejercicios (como si estuviera
que el alumno pueda comunicarse mejor presentando, por ejemplo) pero al
con la lengua. De este modo, las mismo tiempo tomando en cuenta sus
clases pasan a ser más activas y intereses para tener más activismo en
participativas. clase.

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Los diversos métodos o planteamientos Los diversos métodos que se enfocan en
didácticos que siguen esta nueva visión comunicación.
de la lengua, centrados en la
comunicación, se denominan
genéricamente comunicativos.

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Hablar, escuchar, leer y escribir son Básicamente es comprensión lectora
las cuatro habilidades que el usuario ya que conforme vamos leyendo
de una lengua debe dominar para vamos comprendiendo e interpretando
poder comunicarse con eficacia en con base a lo leído alguna palabra
todas las situaciones posibles. Del mismo desconocida para poder alguna
modo, dentro de la habilidad de leer manera entenderlo.
podemos distinguir

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Las diferencias entre la lengua oral y la Existen muchas diferencias entre la
lengua escrita han sido objeto de lengua oral y escrita como que la escrita
numerosos estudios, realizados desde se refiere a la comunicación que se realiza
ópticas diversas. Por una parte, se de a través de textos y la oral se
encuentra la cuestión de la relación de implementa de forma verbal e inmediata
ambos códigos lingüísticos: determinar si no existe como tal un orden en
el oral es antes que el escrito, si uno cuanto a cuál es primero, sino que se
depende del otro o si se trata de dos complementan.
estilos de lengua diferentes. La lingüística
estructural de Saussure consideraba que
la lengua oral es primera o primordial.

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La lengua oral es más coloquial, En el canal oral el lenguaje es
subjetiva, redundante y abierta; con una espontáneo y coloquial a diferencia del
sintaxis más simple, repleta de escrito que debe tener un lenguaje
anacolutos, frases inacabadas, formal y estructurado.
circunloquios, elipses, repeticiones, etc;
y un léxico más general y pobre, con
palabras comodín (cosa, esto, o sea),
repeticiones, onomatopeyas y frases
hechas. En cambio, la lengua
escrita suele ser estándar, más objetiva,
precisa y cerrada; contiene un léxico
específico y evita las repeticiones y la
expresividad de los recursos
lingüísticos populares.

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En el código oral, escuchamos y La secuencialidad es una parte clave
decimos, uno tras otro, los signos que del código oral ya que se deben emitir
forman el mensaje (proceso serial). Los de una forma ordenada que podamos
percibimos de forma secuencial, porque escuchar una palabra a la vez ya que
los sonidos se emiten ordenadamente debemos primero proceder la
en el tiempo: no es posible producir información y sería difícil si lo hacemos
más de un sonido a la vez y, además, de al mismo tiempo que otra.
nuestra capacidad de comprender
sonidos emitidos a un mismo tiempo es
muy limitada.

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El lector puede escoger cuando desea Uno puede escoger cualquier tipo de
leer el texto y de qué manera, quien lectura lo haga llegar a reflexionar
escucha está obligado a escuchar el y la manera que lo quiere leer y el tipo
discurso en el momento en que se de libro. Y el que escucha debe estar
pronuncia. El usuario no tiene control muy atento a lo que se está leyendo
sobre el lenguaje que se utiliza en los para que pueda tener un punto vista de
mensajes que comprende. acerca de la lectura.

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Cuando leemos o escuchamos cuando Cuando uno como lector o al escuchar
comprendemos unas Las micro un audiolibro lo que hace normalmente
habilidades de compresión oral, escrita lo que hacemos es dar un cierto punto
tienen finalidades como la inferencia de de vista de acerca de lo que leímos o
información o la formulación de la escuchamos y creamos nuestra propia
hipótesis. texto no hacemos más que perspectiva.
reconstruir.

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Quien prepara textos para ser Las personas cuando estudian suelen
escuchados, o quien improvisa es ser personas que improvisan crean
redundante y repite las cosas más de textos para que otros los escuchen,
Quien prepara textos para ser olas que improvisan, tienden a ser
escuchados, o quien improvisa es repetitivas y a hablar de forma muy
redundante y repite las cosas más de general. Además, suelen usar un
lenguaje más sencillo.

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En algunos casos es difícil marcar el Nos habla mas que nada sobre como
límite entre un tipo de comunicación y una exposición orla puede llegar a ser
otro totalmente escrita o absolutamente
improvisada.
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La integración entre habilidades orales y Pag.96
escritas debe ser estrecha, es lógico que La enseñanza lingüística debe ser
un texto escrito se trabaje desde la integrada haciendo un equilibrio entre la
comprensión mediante ejercicios de comprensión y la expresión
lectura intensiva, también desde la
expresión, mediante comentarios de
texto, redacciones, reconstrucciones o
adaptaciones
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La comunicación ocupa un 80%, La comunicación es esencial para el
escuchar un 45%, hablar un 30%, leer un desarrollo personal, al igual las formas
16%, y escribir un 9% del tiempo total de de expresión.
los seres humanos, ya sea en periodo de
trabajo o de ocio. Nos se trata solamente
de que la comunicación sea un proceso
básico para el desarrollo de la persona,

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La opinión generalizada que afirma que Conforme se va evolucionando la
hoy no se escribe como antes o que manera en la que nos comunicamos va
cada día escribimos con menos falacia, cambiando, ya que hoy en día la
Los cambios tecnológicos y la evolución comunicación es mediante un teléfono y
han modificado sustancialmente los no te puedes expresar fácilmente.
usos de comunicaciones escritas.

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El uso de la comunicación escrita se ha Se da por entendido que hoy en día no
desplazado del ámbito personal al ámbito utilizamos la escritura a menudo mas que
laboral y académico, ya no se escriben para el ámbito académico.
cartas, todo es por medio de un teléfono,
pero aun se hacen informes, resúmenes,
exámenes escritos, tomamos apuntes
para nuestra formación permanente.

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