SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORIA
TÍTULO: “OBSTÁCULOS EN EL CAMINO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 6094 SANTA ROSA
DIRECTORA ROCÍO GAMARRA PALOMINO
SUBDIRECTORA CECILIA HUIZA GRADOS
DOCENTE: MARIBEL MEJÍA GAVIDIA
GRADO Y SECCIÓN: 6° “ A” ÁREA TUTORIA FECHA: 21/06/24
II. ¿QUÉ BUSCAMOS?
Que las niñas y los niños, cuando sientan que sus esfuerzos no dan el resultado que esperan, identifiquen los
errores que están cometiendo y traten de no repetirlos.
III. MATERIALES: Instructivo con expresiones, Hojas de papel, lápices, lapiceros o plumones delgados
IV. DESTINATARIOS
Estudiantes del Sexto Grado “A ” de educación primaria
PRESENTACIÓN
Sigue las huellitas y descubre la frase escondida.
Para me esfuerzo mi meta soy confianza
alcanzar constante y tengo en mí.
La frase dice lo siguiente:
Empezamos refiriéndoles que muchas veces, se nos presentan obstáculos o dificultades para lograr las
metas que nos proponemos. Por ejemplo, a una persona que practica gimnasia le puede resultar difícil
lograr cierto movimiento; a un cantante, lograr ciertas notas; o a un dibujante, lograr la expresión de las
caras.
Les decimos que hoy aprenderemos algunas estrategias para superar esos obstáculos o dificultades y seguir
intentando lograr nuestras metas.
El propósito a lograr el día de hoy es:
RECONOCER QUE LA CONSTANCIA ME AYUDA A SUPERAR LOS OBSTÁCULOS Y A LOGRAR
MIS METAS
Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad:
Escuchar al compañero cuando habla.
Respeta las opiniones de los demás.
Lavarse las manos.
DESARROLLO:
Ahora, presta atención a las imágenes y lee atentamente los diálogos. Luego, responde las preguntas de la
tabla.
¡Pablo, gané Laura, tú siempre ¡Gané! ¡Qué buena
otra canica! ganas. Así ya no juego. carrera! ¡Sí, qué
divertido!
Imagen Imagen
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¿Qué están haciendo la niña y el niño? ¿Qué están haciendo las niñas y los niños?
¿Por qué Pablo ya no quiere jugar? ¿Qué dicen los niños cuando su compañera gana
la carrera?
Presta atención a la historia de Susana y, luego, responde las preguntas.
A inicios del año, Susana estaba muy contenta de regresar a clases. A ella le
gusta mucho aprender, sobre todo temas relacionados con las ciencias. Este
año, ella se ha propuesto presentar un proyecto en la feria de ciencias de su
colegio.
Al crear su proyecto, las primeras semanas le iba muy bien, pero luego
encontró que le era difícil seguir el ritmo de las clases y dedicar tiempo para
terminarlo. Ahora está desanimada. Piensa que quizás no es una buena
estudiante. A veces ya no hace las tareas, ni sigue con el proyecto. Prefiere
¿Qué meta se había propuesto Susana?
¿Por qué se desanimó?
¿Qué le aconsejarías a Susana para que pueda lograr su meta?
Y tú, ¿has pasado por una situación parecida?
Reunimos a las y los estudiantes en grupos de seis personas y les decimos que se intentaré lograr un reto.
Se requiere espacio para desplazarse, por lo que hay que acomodar sillas y mesas de tal manera que haya
espacio para caminar (si las condiciones de la escuela lo permiten, pueden salir del salón y llevar a cabo la
actividad en un espacio abierto).
Cada grupo:
Trazará un camino que mida al menos cinco pasos de largo y un paso de ancho (pueden usar tiza,
lana, cuerdas y cinta adhesiva.
Colocará a lo largo del camino diversas cosas y objetos que simularán piedras o palos en el camino
(deben poder pisarse sin que se dañen (por ejemplo, zapatos, trapos, papeles, pedazos de periódico,
etc.).
Se les indica que tendrán como meta cruzar el camino de principio a fin, sin tocar los bordes del camino ni
alguno de los obstáculos. Deberán ir pasando persona por persona, mientras las y los demás miembros del
grupo observan en silencio. Una vez que haya pasado la totalidad de las y los integrantes del grupo,
decimos que lo van a volver a hacer, pero ahora, con los ojos vendados.
Un(a) integrante se coloca la venda y las y los demás observan cómo cruza el camino. Nadie podrá darle
instrucciones mientras lo intenta. Quien toque algún borde u obstáculo, será avisado por las y los demás;
entonces, se quitará la venda y dará paso a un(a) nuevo(a) persona, y regresará al punto de partida.
Una vez que cada estudiante haya intentado una vez, preguntamos al pleno el aula:
¿Cómo les fue en el primer intento?
¿Cómo podrían hacerlo mejor?
Reflexionamos: "en la vida cotidiana, hay situaciones en las que no siempre logramos lo que queremos en el
primer intento así que tenemos que seguir intentando. Una buena estrategia para seguir intentando es
darnos cuenta de los errores que estamos cometiendo e intentar no caer en ellos una y otra vez"
Nuevamente en sus grupos de seis, volverán a intentarlo. Esta vez sus compañeros y compañeras de grupo
les ayudarán a darse cuenta de qué obstáculos están tocando o qué errores están cometiendo, y cómo
podrían evitarlos en los siguientes intentos. Por ejemplo, "Siempre tocas la piedra que está en la mitad,
podrías empezar caminando más hacia la izquierda para no tocarla".
Les recordamos que deben turnarse para que cada estudiante tenga la oportunidad de intentarlo varias
veces recibiendo retroalimentación de su grupo después de cada turno.
CIERRE
Felicitamos a las y los estudiantes por el trabajo realizado, mostrando empeño para superar los fracasos,
obstáculos o dificultades que se presentaron en el logro de una tarea. Les preguntamos:
¿Qué emociones sintieron durante el ejercicio?
¿Lograron cumplir la meta final?
Si no lograron cumplir la meta final, ¿mejoraron después de cada intento?
¿Creen que si hubieran tenido más tiempo para practicar, hubieran podido lograr la meta?
¿Cómo se relaciona esto con nuestras metas?
¿Cómo se relaciona esto con lo que nos cuesta trabajo en la escuela?
Evalúa tus aprendizajes
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Reconocí que la constancia me ayuda a
superar los obstáculos y lograr mis
metas.
Elabore mi plan para alcanzar mi meta
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)
En sus cuadernillos ubicarán la ficha: "Aquella vez no sabía aprender de mis errores, hoy, SÍ" (ver anexo) y
la desarrollan siguiendo las instrucciones que allí se detallan. En la próxima clase comparten con el pleno
del aula sus experiencias.
IDEAS FUERZA
• Hay situaciones en las que no siempre logramos lo que queremos en el primer intento, así que
tenemos que seguir intentando. Una buena estrategia para seguir intentando es darnos cuenta de los
errores que estamos cometiendo e intentar no caer en ellos una y otra vez.
• Muchas veces, se nos presentan obstáculos o dificultades para poder lograr las metas que nos
proponemos, existen algunas estrategias para poder superar esos obstáculos o dificultades, y seguir
intentando lograr nuestras metas.
• Perseverar a pesar de los fracasos o de los obstáculos, nos permite alcanzar metas que, a primera
vista, pueden parecer difíciles o imposibles de alcanzar. El éxito comúnmente se asocia a la
perseverancia.
•Tener un pensamiento flexible nos permite ser creativos e idear nuevas estrategias para conseguir lo
que queremos a pesar de los fracasos u obstáculos que se nos puedan presentar.
Mis reflexiones finales
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¿Para qué me sirve ¿Cómo demuestro que ¿Cómo me siento
trazarme metas? soy constante para cuando logro mis
lograr mis metas? metas?
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SUBDIRECTORA DOCENTE
