MATEMÁTICA
¿CÓMO SE CALCULA EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO?
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. SAN MARTÍN DE PORRAS
DOCENTE: MARCIA IBARRA GANOZA
GRADO Y TERCERO C FECHA: JUEVES 22 DE AGOSTO
SECCIÓN:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA
Competencias/Capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Resuelve problemas cotidianos
cantidad. datos y una o más aplicando el mínimo común
❖ Traduce cantidades a acciones de comparar, múltiplo (mcm) por
expresiones numéricas. igualar, reiterar y dividir descomposición factorial de los
❖ Comunica su comprensión cantidades, y las números.
sobre los números y las transforma en expresiones
operaciones. numéricas (modelo) de Criterios de evaluación
adición, sustracción,
❖ Usa estrategias y ❖ Reconoce los múltiplos comunes
multiplicación. e identifica el múltiplo común
procedimientos
diferente a cero.
de estimación y cálculo.
❖ Emplea procedimientos y
❖ Argumenta afirmaciones estrategias de cálculo y
sobre las relaciones fundamente las razones de su
numéricas y las respuesta.
operaciones.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común
Valores Actitudes y/o acciones observables
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo
requieran.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Leer la sesión Plumones
Fotocopiar el anexo para cada estudiante Hojas impresas
Tener a la mano los materiales a utilizar,… Accesorios
DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Inicio la actividad con un saludo cordial y de bienvenida.
Pido recordar la actividad trabajada de múltiplos de un número, luego pregunto: ¿qué es un
múltiplo?, ¿los múltiplos de un número son infinitos o finitos?, si queremos hallar los múltiplos
de más de dos números, ¿cómo lo realizamos?, …
Comunico el propósito de la actividad: hoy vamos a resolver problemas cotidianos
aplicando el mínimo común múltiplo (mcm) .
MATEMÁTICA
Pido planteen dos normas de convivencia:
Participar activamente en el desarrollo de la actividad.
Levantar la mano para participar.
Respetar las opiniones de los demás.
Desarrollo
🖎 Pido leer el siguiente problema:
Pedro va a visitar a su abuela cada 12 días, su hermano Luis va cada 20
días y su hermana Laura cada 8 días. Si hoy coinciden todos juntos en
casa de su abuela, ¿cuándo coincidirán nuevamente?
Familiarización con el problema
🖎 Formulo preguntas de comprensión del problema:
¿De quién/quiénes trata el problema?
¿Cada cuánto tiempo la visitan a su abuela?
¿Qué necesitamos hallar?
Búsqueda y ejecución de estrategias
🖎 Pido agruparse de 4 integrantes, luego buscan una estrategia para resolver el problema.
🖎 A continuación, pido ejecutar la estrategia y los pasos que han pensado:
1. Vuelve a leer el problema e identifica sus datos e incógnitas
2. Hacemos la descomposición factorial de los tres números hasta la unidad:
3°. Realizamos la multiplicación de los factores.
2 x 2 x 2 x 3 x 5 = 120
mcm (8, 12, 20) = 120
4°. Tomamos el factor común de (8, 12, 20) que vendría a ser 120 días.
Respuesta: coincidirán nuevamente en 120 días.
Socializa sus representaciones
🖎 Invito a un estudiante voluntario a explicar ante sus compañeros de aula, la solución
del problema. Luego pregunto: ¿qué necesitaste recordar para resolver el problema?,
¿de cuántas cifras se puede realizar la descomposición factorial para encontrar el mcm de
dichos números?,
MATEMÁTICA
Reflexión y formalización
🖎 Pido responder las preguntas de reflexión:
¿Qué procedimientos realizaste para resolver el problema?
¿Para qué sirve saber calcular el mínimo común múltiplo?
🖎 Seguidamente pido familiarizarse con el concepto obtenido del desarrollo del
problema:
Planteamiento de otros problemas
🖎 Indico que es necesario clarificar mejor sus aprendizajes con el siguiente video de mínimo
común múltiplo: [Link]
🖎 Finalmente pido resolver una Ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.
Cierre
🖎 Genero la metacognición a través de preguntas:
▪ ¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere?
1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXOS:
Lista de cotejo.
Ficha de aplicación
DOCENTE SUBDIRECTOR
MATEMÁTICA
FICHA DE TRABAJO
1. Hallar el mcm de los siguientes números:
Desarrolla los siguientes problemas con MCM en tu cuaderno.
2. Tres compañías de navegación pasan por cierto puerto. La primera cada 8 días; la
segunda cada 18 días y la tercera cada 21 días. ¿Cada cuántos días se hallan los buques
de las tres compañías simultáneamente en este puerto?
3. ¿Cuál es la menor longitud que debe tener una varilla para que se puede dividir en trozos
de 24 cm; 27 cm; o 45 cm de longitud sin que sobre ni falte nada?
4. Dos ciclistas dan vueltas en una pista; el primero cada 48 segundos y el segundo cada 64
segundos. Si salen juntos, ¿al cabo de cuánto tiempo pasarán por el sitio de partida?
5. Tres perros salen juntos en una carrera. El primero tarda 20 segundos en dar la vuelta a
la pista, el segundo tarda 33 segundos y el tercero, 36 segundos. ¿Al cabo de cuántos
segundos volverán a pasar juntos por la línea de salida, si salen juntos?
6. En el aeropuerto Jorge Chávez de la capital sale un avión a Cusco cada 30 minutos, uno a
Iquitos cada 20 minutos y otro a Juliaca cada 50 minutos.
Si a las 00:00h comienza la programación de los vuelos, ¿a qué hora del día despegan 3
aviones al mismo tiempo con destino distinto?, ¿cuántas veces al día se da la misma
situación (hasta las 24:00h)?
FICHA DE TRABAJO
1. Hallar el mcm de los siguientes números:
Desarrolla los siguientes problemas con MCM en tu cuaderno.
2. Tres compañías de navegación pasan por cierto puerto. La primera cada 8 días; la
segunda cada 18 días y la tercera cada 21 días. ¿Cada cuántos días se hallan los buques
de las tres compañías simultáneamente en este puerto?
3. ¿Cuál es la menor longitud que debe tener una varilla para que se puede dividir en trozos
de 24 cm; 27 cm; o 45 cm de longitud sin que sobre ni falte nada?
4. Dos ciclistas dan vueltas en una pista; el primero cada 48 segundos y el segundo cada 64
segundos. Si salen juntos, ¿al cabo de cuánto tiempo pasarán por el sitio de partida?
5. Tres perros salen juntos en una carrera. El primero tarda 20 segundos en dar la vuelta a
la pista, el segundo tarda 33 segundos y el tercero, 36 segundos. ¿Al cabo de cuántos
segundos volverán a pasar juntos por la línea de salida, si salen juntos?
6. En el aeropuerto Jorge Chávez de la capital sale un avión a Cusco cada 30 minutos, uno a
Iquitos cada 20 minutos y otro a Juliaca cada 50 minutos . Si a las 00:00h comienza la
programación de los vuelos, ¿a qué hora del día despegan 3 aviones al mismo
tiempo con destino distinto?, ¿cuántas veces al día se da la misma situación
(hasta las 24:00h)?
MATEMÁTICA
MARCIA IBARRA GRADO Y C
DOCENTE FECHA 22 DE 3º
AGOSTO SECCIÓN
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
❖ Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Reconoce los Emplea
❖ Comunica su comprensión sobre los números
múltiplos comunes procedimientos y
y las operaciones. estrategias de
❖ Usa estrategias y procedimientos entre un grupo de
cálculo y
de estimación y cálculo. números dados e
fundamente las
❖ Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
identifica el múltiplo razones de su
numéricas y las operaciones. común diferente a respuesta.
cero.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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