ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.
º 03
TITULO DE LA ACTIVIDAD: “I love my school”
I. INFORMACIÓN GENERAL
IE: Antenor Orrego Espinoza ÁREA: Inglés
GRADO: 5° SECCIÓN: “F”
DOCENTE: Joana Castillo Cruz FECHA: 08/05/24
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Elaboramos un poster que describa por qué nos sentimos orgullosos de ser Orreguinos y que amamos de la IE.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS DEL CRITERIO EVIDENCIA/ INSTRUMENTO
GRADO EVALUACIÓN PRODUCTO DE
EVALUACIÓN
ESCRIBE Adecua el texto a la Adecúa el texto que escribe en inglés
DIVERSOS TIPOS situación comunicativa. a la situación comunicativa
considerando el tipo textual, algunas Adecúa el texto a un
DE TEXTO EN poster describiendo
características del género discursivo,
INGLES COMO razones porque se
el formato, el soporte y el propósito.
LENGUA siente orgulloso de
EXTRANJERA Organiza las ideas de Produce textos escritos en inglés en pertenecer a su IE. Y
forma coherente y torno a un tema con coherencia, qué ama de su escuela
cohesionada. cohesión y fluidez de acuerdo con su Poster
nivel. Los organiza estableciendo Desarrolla sus ideas describiendo
relaciones lógicas y ampliando entorno a un mismo razones
información de forma pertinente con tema con vocabulario porque se
vocabulario apropiado. apropiado, siente
considerando por que orgulloso de
Utiliza convenciones del Emplea convenciones del lenguaje se siente orgulloso de pertenecer a Lista de cotejo
lenguaje escrito de forma escrito como recursos ortográficos y pertenecer a su IE. su IE. Y qué
pertinente. gramaticales de mediana ama de su
Utiliza mayúsculas, el escuela
complejidad que le dan claridad y punto y la coma para
sentido al texto. Usa recursos dar claridad y sentido a
textuales para aclarar y reforzar su texto.
sentidos en el texto.
Logra revisar y corregir
Reflexiona y evalúa la Evalúa su texto en inglés para errores ortográficos o
forma, el contenido y mejorarlo considerando aspectos gramaticales, que
contexto del texto. gramaticales y ortográficos, y las afectan la coherencia
características de tipos textuales y de sus frases en su
géneros discursivos, así como otras poster
convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU Define metas de Determina su meta de Establece metas a
APRENDIZAJE DE aprendizaje aprendizaje en todas las corto, mediano y
MANERA Organiza acciones competencias que se largo plazo de Asistencia a Lista de cotejo
AUTÓNOMA. estratégicas para desarrollan para resolver el acuerdo a sus clase,
alcanzar sus metas reto que le plantea la habilidades y estilos participació
de aprendizaje situación considerando todos de aprendizaje y n y entrega
Monitorea y ajusta los recursos con los que actitudes para el de
su desempeño cuenta. logro de sus productos.
durante el proceso Organiza sus actividades y asignaciones.
de aprendizaje plantea estrategias para Organiza un conjunto
alcanzar su meta de de estrategias y
aprendizaje en el tiempo acciones en función
previsto en todas las del tiempo y de los
competencias de la recursos de que
experiencia. dispone para alcanzar
Realiza modificaciones a sus las metas de
acciones en todas las aprendizaje.
competencias que se Explica los resultados
desarrollan a partir de las obtenidos de acuerdo
dificultades identificadas y de con sus posibilidades
las recomendaciones de sus y en función de su
pares y docente. pertinencia para el
logro de las metas de
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR ACTITUD
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Equidad y justicia representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
III SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES:
MOMENTOS/ MATERIALES Y/O
ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
La docente saluda y da la bienvenida a otra secuencia de actividades en el área. Se
afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión: mantener la actitud
de escucha activa, respetar las opiniones de sus compañeros(as) y favorecer el trabajo
o Pizarra
cooperativo.
INICIO ACTIVACION DE SABERES PREVIOS o Imágenes
(20’) La docente presenta un poster y los estudiantes colocan las partes que encontramos en o Plumones
ello.
CONFLICTO COGNITIVO o Limpiatipo
Los estudiantes responden las siguientes preguntas: Can you make a poster describing
why you feel proud of belonging to your school? What information can you include?
La docente presenta el tema y propósito de la sesión a trabajar. Luego, menciona los
criterios de evaluación.
DESARROLLO PRE- WRITING o Pizarra
(100’) Los estudiantes trabajan en pares . o Plumones
Luego, la docente pregunta a los estudiantes lo siguiente:
Why do you feel about school? o Imágenes
What do you love from your school? o Cartulina
Los estudiantes en pares crean frases y se crea una lluvia de ideas con lo mencionado
WHILE WRITING
Los estudiantes crean su poster con el material que trajeron de casa: cartulina,
plumones e imágenes.
Los estudiantes al terminar su texto lo pegan en la pizarra.
AFTER WRITING
Los estudiantes se preparan para presentar su poster a sus compañeros y docente.
CIERRE METACOGNICIÓN
(15’) Se promueve la reflexión de lo aprendido en aula realizando las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se sintieron en la sesión de hoy?
- ¿Qué dificultades lograron superar?
- ¿Cómo lograron superar esas dificultades?
IV. RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR
- Ficha de Trabajo
- Cuadernos, lapiceros, etc.
- Pizarra
- Plumones
LAREDO,08 de mayo de 2024
_________________________
Docente del área
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.: Antenor Orrego Espinoza 1.5. GRADO Y SEC.: 5° F 1.7. DURACIÓN: 90 min.
1.2. DOCENTE: Joana Castillo Cruz 1.6. ÁREA Inglés 1.8. FECHA: 08/05/24
DATOS DE LA SESIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SESIÓN DE APRENDISAJE: All about me
contexto del texto escrito.
ideas de forma coherente
lenguaje escrito de forma
Organiza y desarrolla las
Utiliza convenciones del
situación comunicativa.
Participación en clase
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de texto en inglés
Adecua el texto a la
y cohesionada.
como lengua extranjera. Observaciones
pertinente.
PROPOSITO:
EVIDENCIA:
N° Nombres y apellidos de los estudiantes: Nivel del logro
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