Unidad 1 – Sesión 31

“Fomentemos experiencias de lectura para fortalecer una convivencia democrática”

1. Datos Generales:
Nivel: Primaria
Grado: 4°
Área: COMUNICACIÓN
Tema: “Escritura de textos narrativos”
Propósito Hoy planificaremos la escritura de un texto narrativo
de la respetando su estructura.
actividad:
Fecha: 24 / 04 / 2024

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará
Competencias /
Desempeños evidencias de
capacidades aprendizaje?
Escribe diversos CUARTO GRADO  Cuadro de planificación, es
tipos de textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito quema para organizar la
lengua materna comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo secuencia del texto
textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su narrativo.
- Adecúa el texto a
la situación
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria Criterios de evaluación
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en  Organizo mis ideas en un
comunicativa torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin cuadro de planificación para
- Organiza y contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece designar el destinatario, qué
desarrolla las relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a escribiré y como hare un
ideas de forma través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que texto narrativo.
coherente y incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber  Identifico aspectos que debo
cohesionada. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto tener en cuenta antes de
- Utiliza seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su crear un texto narrativo
convenciones del texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de completando un esquema
la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y para seguir la secuencia del
lenguaje escrito
adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y texto.
de forma elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
pertinente Instrumentos
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones
 Lista de Cotejo

- Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
ESTÁNDAR
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.

3. Preparación de la sesión:
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
 Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
Enfoque de compensaciones a aquellos con mayores dificultades
orientación al bien  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
común  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 l Saludamos a los estudiantes y los invitamos a visualizar un cuento “Lucía la princesa valiente”

 Pedimos organizarse en equipos para que respondan de forma oral a las siguientes preguntas
Erase una vez, hace mucho Pero un día aparecion la malvada
tiempo en el apacible y tranquilo y avariciosa bruja Orligia, con el
Reino de Quesada, donde todo unico proposito de apoderarse
era paz y alegria, habia un del reino.
majestuoso palacio rosado, junto
al precioso lago de los flamencos.

En ese fantastico palacio, vivian muy

felices el Rey y la Reina, junto a la
pequeña princesa Lucia y a su mascota
Tintin.


 Preguntamos:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Cuál será su estructura?
 ¿Podrías escribir un texto similar?
 ¿Cómo lo harías?
l Anotamos sus respuestas en la pizarra usando la estrategia relato de experiencias.

PROPÓSITO DE LA Hoy planificaremos la escritura de un texto narrativo respetando su

ACTIVIDAD: estructura.

DESARROL
LO
ANTES DE LA PLANIFICACIÓN
 Pegamos algunas imágenes en la pizarra para que los estudiantes observen y comenten.

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 Preguntamos: ¿qué ves en las imágenes? ¿podrías escribir sobre alguna de ellas? ¿cómo empezarías? ¿qué tipo de
texto narrativo harías? ¿por qué?
 Escuchamos sus ideas.
 Recordamos la sesión anterior preguntando:
m ¿Qué es un texto narrativo?

m ¿Qué tipos de textos narrativos conoces?

m ¿Podrías escribir alguno de ellos?

m ¿Cómo lo harías?

 Para ello pegamos un papelote en la pizarra y entregamos una ficha a cada estudiante para recordar lo que
hicimos la sesión anterior.

U
s
e
 Elementos del texto narrativo:
Marco En el campo (lugar)
Lugar y tiempo en el que suceden los hechos.
Por la mañana (tiempo)
Narrador Persona que cuenta la historia. Persona que lo sabe todo
Primero
Trama Orden en el que ocurren los hechos.
Finalmente
Principales
Personajes Protagonistas de la historia.
Secundarios

Organización del texto narrativo.

Presentación de los personajes,
Inicio el tiempo, lugar. Había una vez una abeja
muy desordenada

Se inicia el problema. Momento Un día, cuando llego a

Nudo de mayor interés. casa, encontró todo en su
sitio.

Se resuelve el problema. Sus amigos habían

Desenlace Final de la historia limpiado y ordenado todo.

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DURANTE LA PLANIFICACIÓN
 Luego pedimos determinar el propósito de su escritura, es decir con que finalidad van a redactar : para entretener,
informar o contar una historia , así como a qué público o personas estará dirigido.

 Indicamos que para organizar sus ideas les proponemos el siguiente cuadro de planificación:

¿QUÉ VAMOS A ¿PARA QUÉ VAMOS ¿QUIÉNES LEERÁN EL ¿QUÉ ¿QUÉ

ESCRIBIR? A ESCRIBIR TEXTO? ESCRIBIREMOS? NECESITAMOS?
Un texto narrativo Para dar a conocer Nuestros Ideas u oraciones Cuadernos
nuestras ideas compañeros(as). para redactar un Lápices
sobre un Los profesores texto narrativo.
papelotes
determinado tema.
Nuestros familiares

 Después de la planificación pedimos a los estudiantes organizar sus ideas. Indicamos a los estudiantes que es
necesario tener en cuenta el uso adecuado de las mayúsculas y del punto, así como también usar conectores
lógicos para dar coherencia a sus acrósticos.

 Recuerda siempre las palabras conectoras que se utiliza en cada momento de la historia.
INICIO NUDO DESENLACE
Luego
Había una vez Al final
Después
Un día Por último
De pronto
Al principio Finalmente
De repente

 Escoge los personajes y el lugar para crear tu texto narrativo.

PERSONAJES LUGAR
- Un monstruo de tres cabezas - Un bosque oscuro.
- Un gato con alas - Marte.
- Un perro gigante - Las aulas de la escuela.
- Un niño que mira a través de las paredes - Las calles de Lima

 Recordamos que debemos tener en cuenta algunos aspectos.

o Piensa en los hechos que van a suceder.
o Debes tener en cuenta los tres momentos.
o Tu texto narrativo no debe ser muy largo.
o Tener en cuenta el uso de las mayúsculas y uso adecuado de conectores y signos de puntuación.

TEXTUALIZACIÓN
 Después entregamos a los estudiantes una ficha para organizar sus ideas para crear su texto narrativo.
 Organiza tus ideas y responde las preguntas completando el esquema:

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l Luego de terminar sus actividades pedimos guardar su primer borrador de su texto narrativo para revisarlo a
la próxima clase.

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Redacte mi texto de acuerdo al propósito de mi escritura

 Organice mis ideas en un cuadro de planificación.

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  Identifiqué ideas y aspectos importantes para redactar un texto
narrativo
 Textualice mi texto de acuerdo a su estructura usando mayúsculas
y conectores.

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Director (a) Docente del Aula

FICHA DE APLICACIÓN
1. Identifica las partes del siguiente cuento y transcríbelo.
La princesa Lucía
Había una vez una princesa que se llamaba Lucía, vivía en un
palacio con un príncipe que se llamaba Romeo.
Cuando la princesa fue al jardín se encontró con el príncipe,
él llevaba una rosa para ella, se la dio y dijo - ¿Quieres pasear
conmigo? Ella le contestó: -Claro que sí- Los dos se agarraron
de la mano y caminaron por el jardín. El príncipe se puso de
rodillas y le propuso matrimonio, la princesa le dijo que sí.
Llegó el día de la boda y todos los invitados fueron al banquete, comieron una
tarta y la abuela le regaló un vestido de color rosa. Vivieron muy felices hasta el
día de hoy.

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Inicio

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6
 ______________________________________________________________________________________________

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Nudo

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Desenlace

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2. Une con una línea el momento del cuento con el párrafo que le
corresponde.
• Aquí se presentan diversas
Inicio situaciones que le ocurre a los
personajes.

• Puedes elegir el final que más te

Nudo agrade de la historia.

Desenlace • Debes pensar en el lugar y los

personajes del cuento.

5. Escribe Introducción, Nudo o Desenlace según la parte a la que

corresponde cada fragmento.
Caperucita se encuentra al lobo en el bosque y
la manda por el camino más largo.

La mamá de Caperucita le pide que le lleve

comida a su abuelita que está enferma.
7
El cazador atrapa al lobo feroz y salva a
Caperucita y a su abuelita.

El lobo se disfraza de abuelita para engañar a

Caperucita.

6. Numera en orden cronológico los sucesos del cuento Caperucita Roja.

LISTA DE COTEJO
Nombre de la sesión: “Escritura de textos narrativos” Fecha: 24/04/2024
Competencia / Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Evidencia de Aprendizaje:
1  Cuadro de planificación, es quema para organizar la secuencia del texto narrativo.
Desempeños:
4º  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones
CRITERIO 01 CRITERIO 02
Organizo mis ideas en un cuadro Identifico aspectos que debo tener en
ESTUDIANTES de planificación para designar cuenta antes de crear un texto
el destinatario, qué escribiré y narrativo completando un esquema
como hare un texto narrativo. para seguir la secuencia del texto.
01 AMAYA VALENCIA, YAIR
FABRICIO
02 APASI GAVILAN, YOMIRA
MARYORI
03 BERROCAL QUISPE,
MARTITA YURIKO
04 CALDERÓN FERNANDEZ,
AZUMI NICOLE 8
05 CHIRINOS HUAMACCTO,
JANA DAYANA
06 COLLANTES REQUEJO,
JOSÉ ANTONIO
07 CORDERO DE LA CRUZ,
KIARA GIANELLA
08 CUEVA PIÑIN, ROSE EMELY
09 GOMEZ HUANCA, ALEXIS
JHOSUA
10 GUERRERO ÁVILA,
ANDERSON YAIR
11 GUZMÁN LÓPEZ, MAYTE
ALLISON
12 HUARCAYA ROBLES, EDITA
ALEXIA
13 HUERTAS FALCÓN, YESER
ÁNGEL
14 ILAVE URBANO, DANIELA
NAYARA
15 JARA GAVIDIA, DILAN
STHEFANO
16 JUÁREZ LEDEZMA, LIAM
ADIEL
17 JULCA ESTRADA, SAID
IKER
18 LEÓN BONIFACIO, ASHLY
FÁTIMA
19 LÓPEZ CORNEJO MARIFE
SAMIRA
20 MARICHI LEAÑO, JOSEPMIR
IKER
21 MOLINA SÁNCHEZ,
ROMMEL BRADLEY
22 ORTIZ MENDOZA, LEAN
DOMINICK
23 PAYTAN ESCOBAR, ALEX
LUIS
24 PIÑAS ROBLES, YAMILA
KAORI
25 PUMA ILAVE, YANNELI
THAMARA
26 QUESADA SOLANO,
CRISTIANO RONALDO
27 QUISPE VILCAPUMA, IVANA
ALISON
28 TAVARA HUAMÁN, ZAIDA
SKAYLA
29 VEGA BONIFACIO, ERICK
LUIS