UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SUR DEL LAGO
“JESUS MARIA SEMPRUM”
PNF MEDICINA VETEREINARIA
El proceso de la escritura
Autor: Aby Urdaneta
C.I. V-28.722.555
Sección B
SANTA BARBARA DE ZULIA, DICIEMBRE 2020
Introducción
La lectura se puede decir que es una manera por la cual podemos entender el
punto de vista del escritor el que nos permite explorar toda vía de posibilidades
que ha permitido expresar en el contenido que ha redactado.
Para redactar debe tomarse en cuenta la idea que se quiere dar a expresar o
dar a conocer; debe tomarse en cuenta pautas, tips o procesos por el cual muchos
escritores las toman en práctica ya que es una manera o también se podría decir
que es una ayudar a la hora de escribir.
Dichosos escritores toman en cuenta las distracciones que se pueden
presentar y que pueden interrumpir su proceso al querer interpretar un
pensamiento, pero pautas las cuales serán mencionadas a continuación pueden
facilitar y hasta ayudar al momento de redactar.
Proceso de la escritura
El proceso de escritura consiste en una serie de pasos que normalmente se
siguen para escribir, ya sea un ensayo, un cuento, un poema, una carta, un aviso
publicitario, etc. Para el escritor esto puede significar aumentar en sus ventas;
para el estudiante es la manera de entender con mayor claridad un tema, y así
poder utilizar el contenido adquirido en los trabajos del colegio o la universidad.
Cabe destacar que el proceso de la escritura contiene pautas o también se
podría decir que son pasos a seguir, aunque no está como obligación hacerlo, se
debe tomar en cuenta que podría mejorar el método al escribir un texto.
¿Cuáles son los pasos del proceso de la escritura?
Es importante recordar que los escritores se mueven adelante y atrás durante
todo el proceso de escritura. Muchos de ellos utilizan los siguientes cinco pasos:
1. Pre-Escritura.
Consiste en una serie de actividades que se deben llevar a cabo para buscar un
tópico, escoger un género (forma de escritura), producir ideas, conseguir
información, y precisar la audiencia.
Razones para Escribir: ¿Cuál es la razón para escribir?, ¿Para cumplir
con una tarea o trabajo?, ¿Para convencer a alguien y ponerlo de acuerdo
con determinadas ideas?, ¿Para responder a algo que se ha leído?, ¿Para
dar una opinión?, ¿Para expresar ideas personales?, ¿Para divertir?
Estos son algunos de los motivos para escribir. Algunas veces existe más
de una razón para hacerlo, estas deben reconocerse y tenerse en mente
durante el proceso de escritura. Se pueden poner por escrito algunos de esos
motivos y referirse a ellos ocasionalmente.
¿Quién es la Audiencia?: Es importante saber quién va a leer el escrito.
En el salón de clase, en general, lo hace el maestro(a), pero también otra
audiencia lo puede hacer, o una persona de Marte. Es conveniente anotar
quién es la audiencia y referirse a ella ocasionalmente.
Encontrar un Tópico: Algunas veces el tópico lo escoge el Maestro(a)
para una prueba o examen, etc. Sin embargo, en ocasiones el escritor es
quién debe generar el tópico. Las experiencias personales, los eventos
presentes o pasados, o lo que el estudiante se imagina también se pueden
utilizar. Hay que pensar en la audiencia y en lo que a ésta le pueda
interesar, o simplemente comenzar a escribir espontáneamente y generar
pensamientos que permitan o ayuden a construir una historia. Se debe
hacer una nota sobre el tópico y referirse a éste ocasionalmente.
Lluvia de Ideas: Se debe tratar de agrupar el tópico como un núcleo
central y escribir alrededor de éste las ideas y palabras que vengan a la
mente. Se pueden utilizar las siguientes preguntas: ¿quién?, ¿qué?,
¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué? Se hace una lista. Se pueden usar los
sentidos: el oído, la vista, el tacto, el olfato, y el gusto. Se puede ensayar a
escribir espontáneamente sobre el tópico. ¿Se puede argumentar el tópico?
Si es así, ¿cómo?, ¿A que hace referencia el tópico?, ¿Cómo afecta a otras
personas?, ¿Es humorístico o serio?, ¿Qué conoce la audiencia sobre el
tópico? Ocasionalmente se puede referir a la lluvia de ideas.
Búsqueda, Investigación: ¿Qué sabe usted sobre el tópico?, ¿Qué
necesita saber?, ¿Qué necesita saber la audiencia sobre éste? Busque o
investigue al iniciar el proceso no después de que haya comenzado a
escribir. Una vez que haya recolectado la información que necesita,
refiérase a ella ocasionalmente. No todos los tópicos van a necesitar
investigación.
2. Elaboración de Borradores:
Durante esta etapa del proceso se escribe un primer borrador en papel. Se usa
una idea principal sobre el tópico, y es bueno recordar que ésta puede cambiar
durante el proceso de escritura. Si el problema es de “bloqueo”, ponga en el papel
ideas muy básicas. La forma de acercarse a la escritura va a depender de si se
quiere escribir ficción o no ficción (realidad), si existe un límite de tiempo para
hacerlo y si el paso de pre-escritura fue productivo. No se preocupe en este
momento por la parte mecánica.
3. Revisión:
Lo ideal es realizar el borrador con el Procesador de Texto del computador.
Esto permite revisar más fácilmente. Pero se debe tener en cuenta que el
computador en muchas ocasiones no le permite al escritor, ver la totalidad del
texto que ha escrito. Cuando se complete el borrador, se puede imprimir una
copia. En ella se deben buscar omisiones, repeticiones innecesarias, e
información poco clara o que definitivamente sobra. Se debe evaluar que tan cerca
se está de escribir sobre el punto focal del tópico. Se puede preguntar en este
punto ¿si hace sentido lo que se ha escrito y si es interesante?
La palabra revisión viene de dos palabras latinas “re” que quiere decir otra vez
y “vis” que significa mirar u observar algo. Las revisiones tienen por objeto mirar
nuevamente lo que se ha escrito para mejorarlo. En este paso, se analiza el
contenido, se corrigen los errores, y se suprime lo que no es apropiado. Se
reacomodan algunas partes para que el significado sea más claro o más
interesante.
Las decisiones que se toman en la revisión están controladas por el tópico
escogido y las limitaciones que éste tiene. Es fundamental tener una frase clara
sobre el tópico o una frase en la que se plantee explícitamente la tesis de éste. Se
puede solicitar a un compañero que lea el trabajo y que explique cuál es el tópico.
4. Corrección / Edición:
La elaboración de un borrador y la revisión de éste se pueden repetir hasta que
se logre una prueba satisfactoria. Cuando se llega a la revisión final, se debe
hacer una corrección final y editar el trabajo; esto a veces se conoce como cirugía
cosmética.
Se debe verificar lo siguiente:
Ortografía, mayúsculas y puntuación
Partes de las oraciones
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos ; concordancia
entre sustantivos y pronombres
Información que falta o se ha perdido
Los hechos deben concordar con la investigación
Voz que se escogió
Foco del trabajo
5. Publicación / Compartir:
La copia final limpia y bien presentada, constituye el producto que se debe
compartir con la audiencia, ya sea ésta el maestro(a), compañeros, clase, padres,
colegio, periódico escolar, etc… El trabajo puede presentarse por ejemplo para ser
publicado, en una revista, periódico, o cualquier otro medio.
Mecanismos de cohesión y coherencia
Se llama cohesión a la relación adecuada de todos los elementos lingüísticos
que componen el texto.
Procedimientos para conseguirla:
Recurrencia: Es la repetición de algún elemento dentro del texto. Existen varios
tipos:
Recurrencia léxica: Es la repetición de una palabra, de un mismo elemento
léxico. Ej: fuimos a la casa. [...] La casa estaba en las afueras.
Recurrencia semántica: Es la repetición de un mismo significado, pero no del
mismo elemento léxico. Se puede dar mediante:
Elementos sinónimos. Ej: Juan rompió un tiesto. Era una maceta muy bonita. El
cual puede establecerse mediante:
Identidad del referente: dos palabras que en ese contexto hacen referencia a la
misma realidad (referente). Ej: balón y esférico. O mediante la utilización de
antónimos.
También mediante el uso de hipéricos, que son términos generales que
incluyen otros términos más concretos, llamados hipónimos. Ej: gladiolo,
amapola, lirio, todo ello es englobado por el hiperónimo flor.
Sustitución: Hace referencia a la sustitución de una unidad del texto por otra de
significado muy general (llamadas éstas proformas).
Proformas léxicas: Son palabras de significado muy general que siempre
sustituyen a otras. Ej: cosa, hacer, persona.
Pronombres: Se distinguen varios tipos de pronombres: Personales de tercera
persona. Ej: Juan llegó tarde, lo estábamos esperando.
Relativos: Ej: La casa que compraron es bonita. Indefinidos. Ej: Vinieron a
visitarlo sus nietos. Unos por la tarde, otros por...
Posesivos: Ej: Luis ha ido en autobús; su coche está roto.
Demostrativos: Ej: Luis y Juan vinieron a verme; éste quería ayuda, aquél dinero.
Reflexivos y recíprocos.
Pro-adverbios: Son adverbios que se utilizan para sustituir unidades que ya han
aparecido en el texto anteriormente. Ej: Salieron al parque; allí vieron a sus
amigos. Marta y Pepe hacen mucho deporte, así se mantienen en forma.
Deixis textual: Propiedad de algunas palabras de referirse a algo que ya ha
aparecido o aparecerá en un texto.
Anáfora: Palabra que se refiere a algo que ya ha aparecido en el texto. Ej: El
chico llegó tarde. Éste...
Catáfora: Elemento que aparecerá después en el texto. Ej: Le di el libro a Pedro.
Elipsis: Consistente en omitir un elemento léxico que ha aparecido previamente
en el texto. Ej: yo soy profesora; o trabajo en un instituto. ¿Queréis tomar algo? o
un café.
Marcadores y Conectores Oracionales:
Son aquellos elementos que sirven para marcar relaciones más allá de los
límites oracionales; son llamados marcadores, relacionantes, operadores, etc. En
relación a las categorías gramaticales: conjunciones, interjecciones, locuciones
adverbiales, locuciones preposicionales, adverbios, etc.
Marcadores de función pragmática:
Función fática; con la intención de mantener el contacto con el receptor:
vocativos, apelaciones (oye, mira, Carlos...).
Modificadores oracionales:
Son adverbios, pero no son Complementos Circunstanciales, sino que
modifican y afectan a toda la oración (son extra oracionales). Ej: Afortunadamente,
las cosas salieron bien.
Marcadores de función textual:
Son elementos extra oracionales que marcan relaciones entre las partes del
texto: primeramente; a continuación; para terminar; por ejemplo; en consecuencia;
y, además; etc.
Mecanismos de coherencia:
Propiedad del texto relacionada con la unidad de significado, de contenido (de
información) entre todas sus partes, y el resto.
Reglas de coherencia.
Repetición: Un texto debe tratar temas comunes, debe partir de una información
conocida.
Relación: La información debe ser relevante, relacionada con el tema tratado.
Para que en un texto haya progresión debe haber un equilibrio entre información
nueva y conocida.
Tema: Es la información de la que partimos, conocida por el emisor y el receptor.
Rema: Es la información nueva; una vez conocida por el receptor se convierte en
tema y da paso a otra información nueva. Así, de este modo, va progresando la
información dentro del texto
Progresión: El texto debe aportar además información nueva.
No contradicción: No puede presentar contradicciones el texto. Existen diversas
formas de progresión de la información dentro de un texto: Tema lineal (o
enlazado). El rema de un enunciado es el tema del siguiente enunciado. Ej: Mi
prima María se ha casado con Juan. Este chico, Juan, es médico. La rama de la
medicina que practica es la cardiología.
Tema constante: El tema se repite y aparecen informaciones nuevas (remas)
para este tema. Ej: Mi ordenador tiene una pantalla de “16’’, tarjeta de sonido, CD-
ROM, etc.
Temas derivados: Hay un hipertema (general), del que surgen nuevos remas
(específicos), que a su vez son temas de otros remas.
Conclusión
La escritura abre el camino a la comprensión y entendimiento, a la imaginación
y en conocimiento que permite al lector reconocer el proceso por el cual ha
pasado el escritor, esta también podría decirse que es un método de distracción e
la mente humana ya que activa la creatividad tanto de escritor como del lector.
Antes de concluir me gustaría aportar que la escritura pasa por procesos que
pueden o no ser extensos, que en la mayoría de a veces existe un propósito para
escribir ya sea para dejar expresado un sentimiento, una idea, una historia, un
acontecimiento y entre otras cosas las cuales nos deja comprender lo que pasa a
nuestro alrededor y hasta poder entender o ver el punto de vista de quien lo
escribió.
