Adaptación cultural y resiliencia

en migrantes venezolanos en Perú

Item Type info:eu-repo/semantics/bachelorThesis

Authors Carrillo Ingunza de Erut, Fabricia Marina

Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

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NonCommercial-ShareAlike 4.0 International

Download date 26/05/2022 16:15:08

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 UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA ACADÉMICO DE PSICOLOGÍA

Adaptación cultural y resiliencia en migrantes venezolanos en Perú

TESIS

Para optar el título profesional de Licenciado en Psicología

AUTORA

Carrillo Ingunza de Erut, Fabricia Marina (0000-0003-2931-0523)

ASESORA

Rázuri Tapia, Karen Victoria (0000-0002-2269-5902)

Lima, 12 de junio de 2020

 DEDICATORIA

A mi esposo Nadir, quien me ha inspirado y acompañado con amor

en buscar mi propia superación, impulsandome a ser mejor.

A mi hijo Juan Diego, quien me ha alentado

a seguir mi propio camino con mucho valor.

A mi hijo Miguel Angel, quien me ha apoyado

y dado ánimos con alegría cada día.

En memoria a mi hijo Marcelo.

I
 AGRADECIMIENTOS

A la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), por la preparación profesional.

A los profesores de aula, quienes transmitieron su conocimiento y experiencia día a día.

Al profesor Mario Reyes, por su gran apoyo.

A la profesora Karen Rázuri, por su colaboración.

Al profesor Jose Luis Ventura, por su mirada profesional.

A la Dra. Edda Caletti, por su gestión en la facilitación de la investigación ante el MRE.

A mi esposo, por toda su paciencia y amor infinito.

A mis hijos, por su cariño y admiración.

A mis padres, por su amor y sacrificio.

II
 RESUMEN

El objetivo del estudio fue examinar la relación entre la adaptación cultural y la

resiliencia en los migrantes venezolanos en Perú. La muestra estuvo conformada por 300

migrantes venezolanos (183 hombres y 117 mujeres), con una estadía mínima de 3 meses en

Perú y una edad de 18 a 55. La muestra se dividió en cinco grupos según el grado de

instrucción: primaria (n=12), secundaria (n=86), superior básica (técnica) (n=64), superior

universitaria (n=122), y maestría y/o doctorado (n=16). Se administró la escala de

Adaptación Cultural – IAC (Castro-Solano, 2011), y la escala de Resiliencia (Wagnild &

Young, 1993) adaptada por (Castilla, Coronel, Bonilla, Mendoza & Barboza, 2016). Los

resultados revelan que existe una mínima relación entre competencia con autonomía (r=.27)

y apertura (r=.26); mientras que aceptación con autonomía (r=.10), y apertura (r=.13) una

pequeña relación, siendo todas estadísticamente significativas (p< 0,001). Concluyendo que

existe una relación mínima entre variables.

Palabras clave: Adaptación cultural; Resiliencia; Migración; Perú; Venezolanos.

III
 Cultural adaptation and resilience in Venezuelan migrants in Perú

ABSTRACT

The objective of the study was to examine the relationship between cultural

adaptation and resilience in Venezuelan migrants in Peru. The sample was made up of 300

Venezuelan migrants (183 men and 117 women), with a minimum stay of 3 months in Peru,

with an age between 18 to 55 years old. The sample was divided into five groups according

to the education degree: primary (n=12), secondary (n=86), basic superior (technique)

(n=64), university superior (n=122), and master's degree and/or doctorate (n=16). The

Cultural Adaptation scale - IAC (Castro-Solano, 2011), and the Resilience scale (Wagnild &

Young, 1993) adapted by (Castilla, Coronel, Bonilla, Mendoza & Barboza, 2016) were

administered. The results reveal that there is a minimal relationship between competition

with autonomy (r=.27) and openness (r=.26); while acceptance with autonomy (r=.10), and

openness (r=.13) a small relationship, all being statistically significant (p<0.001).

Concluding that there is a minimum relationship between variables.

Keywords: Cultural Adaptation; Resilience; Migration; Peru; Venezuelans.

IV
 Desde el siglo XX el tema migratorio ha tomado gran relevancia, debido a la gran

cantidad de personas que migran a lugares distintos de su ciudad de origen, por diversos

motivos como laborales, familiares, económicos o de otra índole (Maldonado, Martínez &

Martínez, 2018). La migración es un fenómeno que se han dado de manera constante a lo

largo de toda la prehistoria e historia humana, ya sea por motivos de supervivencia o

busqueda de nuevos territorios (Guzmán-Carrillo, González-Veduzco & Rivera-Heredia,

2015).

La Organización Internacional para las Migraciones (OIM, 2018), estimó que el

número de migrantes a nivel mundial hasta el año 2017 alcanzó los 244 millones de personas,

cifra que ha aumentado a lo largo del tiempo y a un ritmo mucho mayor de lo previsto,

argumentando que dicho proceso ha producido un cambio acelerado en áreas económicas,

sociales y políticas de diversos países (OIM, 2018).

Por estas razones, la migración puede ser entendida como la circulación de personas

a través de las fronteras para vivir de manera temporal o permanente en un país distinto al de

nacimiento, pudiendo ser un acto voluntario para mejorar las condiciones de vida a nivel

social, cultural, económica y psicológica (OIM, 2015). Se le conoce como migración si lo

hace de forma temporal, distinto a inmigración cuando es de forma permanente, y si solo se

traslada de un lugar a otro dentro del mismo territorio nacional recibe el nombre de

desplazamiento interno (OIM, 2018).

Desde la última década, Venezuela atraviesa una crisis económica y social de gran

escala (Barría, 2019), lo que han dado como consecuencia que en los últimos años la

población venezolana migre a diferentes países, con la esperanza de encontrar trabajo,

estabilidad social y emocional (Fernández, 2017). De acuerdo a la OIM (2020) hasta finales

del 2019 ingresaron a territorio peruano 862,000 migrantes venezolanos.

1
 En el proceso migratorio, personas de distintas culturas entran en contacto, y es en

este intercambio cultural que se integran las costumbres de origen del migrante con las del

nuevo lugar, porque ello propicia la adaptación, crea un clima de soporte, fomenta la

aceptación de la nueva cultura y facilita la convivencia (Sosa y Zubieta, 2014).

El resultado de mantener contacto intercultural, hace que el migrante atraviese por un

proceso psicológico llamado aculturación, el cual implica cambios a nivel afectivo,

comportamental y cognitivo sobre la identidad y la cultura huésped (Ramírez, Gonzáles y

Valbuena, 2017). Cuando estos cambios se sostienen en el tiempo y permanecen estables se

habla de un proceso de adaptación intercultural (Castro-Solano y Lupano, 2014).

Este proceso de adaptación presenta dos aspectos: psicológico y sociocultural. La

primera está relacionada con el bienestar experimentado como resultado del contacto cultural

(Castro-Solano & Lupano, 2013), mientras que la segunda involucra habilidades sociales

necesarias para funcionar adecuadamente con el nuevo entorno cultural (Díaz, Reyes, López,

2018). La adaptación psicológica abarca un conjunto de resultados psicológicos que incluyen

el sentido de identidad personal y cultural, óptima salud mental y el logro de la satisfacción

personal en el nuevo contexto, mientras que la adaptación sociocultural es un conjunto de

resultados psicológicos externos que vinculan a las personas con el nuevo contexto,

incluyendo su capacidad para enfrentar los problemas cotidianos, particularmente en las áreas

de la vida familiar, trabajo y escuela (Ramírez, Gonzáles y Valbuena, 2017).

La adaptación cultural tiene tres dimensiones (Castro-Solano, 2011): apertura a

experiencias nuevas (flexibilidad y apertura a experiencias novedosas); autonomía e

independencia (fuerte sentimiento de quienes son, hacia dónde van, cuáles son sus valores y

sus proyectos); y aceptación de la diversidad (aceptación de patrones culturales diversos, el

contacto con minorías raciales, étnicas, religiosas y personas de otros países).

2
 En el proceso de adaptación cultural, el migrante posee una serie de ventajas,

beneficios y oportunidades, pero también posee un conjunto de dificultades, tensiones, y de

situaciones de esfuerzo que podrían generar estrés (Achotegui, 2009), ya que pasa por

momentos emocionales y afectivos sensibles, pudiendo estar en riesgo su salud mental

(Caycho, Ventura, Barbosa & Carbajal, 2014).

La resiliencia es la capacidad de una persona a adaptarse y asumir flexibilidad en

situaciones límite, para sobreponerse a ellas (Cornejo, 2011). Tambíen es un constructo que

abarca todos los aspectos de la vida de la persona y consigue influir positivamente en la

resolución de los problemas de una forma exitosa (García del Castillo, García, López-

Sánchez & Dias, 2016).

Los autores García-Cid, Hombrados-Mendieta, Gómez-Jacinto, Palma-García &

Millán-Franco (2017) mencionan que ante la adversidad, los resilientes adquieren la

capacidad de adaptarse e integrarse más fácilmente al nuevo contexto, porque al poseer la

disposición humana de relacionarse con otras personas, desarrollarían la resiliencia de

manera interpersonal.

La resiliencia modera los efectos negativos del estrés evitando sus efectos nocivos,

promoviendo la adaptación (Wagnild & Young, 1993). Comprende dos dimensiones (Castilla

et al., 2016) personal (determinación, independencia, confianza, perseverancia, control e

ingenio); y aceptación de uno mismo y de la vida (equilibrio, adaptación, flexibilidad y

perspectiva de mantener una vida en equilibrio).

Maldonado, Martínez & Martínez (2018) encontraron que las personas en un contexto

distinto al de su origen dejan de lado, en gran parte, sus propios hábitos para adaptarse a los

del nuevo lugar.

Por consiguiente, es importante investigar sobre el proceso de adaptación cultural que

los migrantes muestran respecto al nuevo contexto en el que se encuentran, para así contribuir

3
con la investigación científica dentro del campo de la psicología, y para que esta

investigación pueda ser un aporte en la búsqueda de mejoras de la salud mental de la

población.

De todo lo expuesto, el objetivo general de la investigación consiste en identificar la

relación de la adaptación cultural y de la resiliencia en un grupo de migrantes venezolanos

en Perú. Como objetivo específico se propuso identificar las puntuaciones promedio y

comparar la adaptación cultural y la resiliencia según el nivel educativo de los migrantes

venezolanos en Perú.

Investigaciones previas mencionan a la adaptación cultural en migrantes (Castro-

Solano, 2011; Padoan, 2017; Corvalán, Reyes & Vergara, 2019; García-Yepes, 2017;

Sirlopú, Varela & Pacheco, 2018; Chen, You & Chen, 2018; Hernández & Ortega, 2019), y

otras a la resiliencia en migrantes (Castilla et al., 2016; Gil-Alonso & Vidal-Cosso, 2015;

Melendrez & Ponce, 2019; Alves de Sousa, 2014; Anleu, 2015; De la Paz, Mercado &

Rodríguez, 2016; García-Cid et al., 2017). Además, se ha encontrado investigaciones

relacionando ambas variables (Castro & Murray, 2010; Nelson, 2011), pero con una muestra

y en contextos distintos al peruano. Es así que se considera que a mayor resiliencia mayor

adaptación cultural. En ese sentido la hipótesis general es que la resiliencia y la adaptación

cultural tienen una correlación positiva.

Método

El tipo de diseño fue empírico, donde se ha utilizado una estrategia asociativa, de tipo

transversal y correlacional simple (Ato, López & Benavente, 2013), considerando que la

toma de la muestra se hizo del 17 al 19 de octubre de 2018.

4
Participantes

El muestreo fue no probabilístico y por conveniencia (Hernández, Fernández &

Baptista, 2014). El tamaño muestral sugerido por el programa G*Power (versión 3.1.9.2) fue

de 202 migrantes, sin embargo la muestra final fue de 300 migrantes venezolanos, de ambos

géneros: (n=183) 61% hombres y (n=117) 39% mujeres, para asegurar la fiabilidad de los

resultados. Para la investigación se realizó un contraste de hipótesis unilateral y se utilizó un

tamaño de efecto de 0.25, nivel de significancia de .05 y un nivel de potencia de .95 (Ventura-

León, 2016). Como criterios de inclusión se consideró: la nacionalidad venezolana, una

estadía mínima de 3 meses en Perú, y cuyas edades oscilaran entre los 18 y 55 años.

Con el propósito de realizar las evidencias de validez de contenido, estructura interna

y confiabilidad de los instrumentos se aplicaron 200 instrumentos adicionales los cuales

fueron utilizados para este fin.

Instrumentos

Escala de Adaptación Cultural - IAC (Castro-Solano, 2011), conformada por 15

ítems, la cual mide tres dimensiones: apertura a experiencias nuevas, autonomía e

independencia, y aceptación a la diversidad, con una escala Likert que va del 1 al 5 como

alternativa de respuesta, con preguntas de tipo cerrada. Esta escala pasó por la evaluación y

validación de 10 jueces psicólogos con la finalidad de determinar las evidencias de validez

de contenido (Aiken < .80) del autor, de este proceso se hicieron correcciones a la redacción

en función a la muestra seleccionada. Además, para estimar las evidencias de validez basada

en la estructura interna de la prueba se efectuó un análisis factorial exploratorio de 1 grado

er

utilizando el método de análisis de componentes principales con rotación Varimax (Test de

esfericidad de Bartlett estadísticamente significativa ( [45] = 1503.92, p<.001); KMO=.80).

2

5
Respecto a las propiedades psicométricas, las correlaciones ítems-tests tuvieron un rango de

.430 a .778, y un alfa de Cronbach (α = 0.78).

Para esta investigación se trabajó con una muestra piloto conformado por 200

migrantes venezolanos, para revisar la evidencia de validez basada en la estructura interna,

se hizo un análisis factorial exploratorio por parte de la investigadora. Se utilizó el método

de extracción mínimos cuadrados no ponderados debido a la distribución no normal de los

datos (Costello & Osborne, 2005), con rotación promax para la determinación del número de

dimensiones. Respecto a la confiabilidad se evidenció tener una correlación interfactorial

positiva y moderada (Test de esfericidad de Bartlett significativa (x2=573.71, gl=66,

p<.001); KMO=.78).

Como se observa en los resultados (tabla 1), los factores encontrados no

concuerdan con la teoría adaptación cultural (Castro-Solano, 2011). El primer factor

corresponde a la subescala de autonomía e independencia, el segundo factor corresponde a

apertura a experiencias nuevas. El factor aceptación a la diversidad fue eliminado. Se

eliminaron los ítems 1, 6 y 14, uno por uno por presentar una carga factorial menor a .30

(Gutierrez, 2010), quedando 12 ítems los cuales se reorganizaron en dos dimensiones:

Apertura a experiencias nuevas (ítems 2, 3, 4, 7, 10, 11, 12) y Autonomía e Independencia

(ítems 5, 8, 9, 13, 15). Los 2 factores explican el 35.67% de la varianza total; siendo el

23.12% para experiencias nuevas, y el 12.54 % para autonomía/independencia.

Los niveles de confiabilidad alcanzaron valores aceptables (mayor a .30). En la

prueba de fiabilidad por cada factor mediante el coeficiente omega, se halla que para la

variable Adaptación cultural, los factores Apertura a experiencias nuevas (.73) y Autonomía

e Independencia (.75) son aceptables, ya que se encuentran entre .70 y .90 (Ventura-León &

Caycho-Rodríguez, 2017).

6
Tabla 01

Análisis matriz patrón: Adaptación Cultural (AC)

Matriz patróna
Primer Segundo
ítem Análisis Análisis
AI AEN ADC AI AEN
A9 Prefiero aprender las cosas descubriéndolas yo .74 .79
mismo/a que me digan lo que tengo que hacer.
A8 Si realizo un trabajo que no conozco bien, me las .60 .54
puedo arreglar yo solo/a.
A13 En una situación no me gusta que me digan “lo .60 .63
que hay que hacer” ya que soy autónomo/a para
hacer las cosas.
A5 Los habitantes de otros países latinoamericanos .57 -.31 .63
no son tan inteligentes como los venezolanos.
A15 Cada vez que tengo que aprender algo nuevo me .52 .45
considero un “autodidacta”.
A3 Con mis amigos o familiares en general propongo .89 .64
reuniones o salidas para hacer algo diferente de lo
acostumbrado.
A2 Voy a lugares diferentes, novedosos, evitando .67 .70
caer en la rutina
A12 Prefiero ir a lugares nuevos en vez de ir siempre a .53 .52
los mismos sitios.
A10 Busco situaciones que sean novedosas y a la vez .38 .49
excitantes para mí.
A11 Me esfuerzo por conocer gente interesante. .39
A7 Puedo tolerar de buen modo las diferencias .58 .35
culturales entre los venezolanos y otros países que
no tienen mucho que ver con nuestras costumbres.
A4 Podría asistir sin problemas a un club para .46 .56
practicar deportes donde vayan personas de
diferentes culturas.
Omega .75 .72 .46 .75 .73
Correlación
Factor 1 .32 1.00 .10 1.00 .32

7
Factor 2 1.00 .32 .48 .32 1.00
Factor 3 .48 .10 1.00
Nota. AI = Autonomía e Independencia; AEN = Apertura a experiencias nuevas; ADC = Aceptación a la diversidad cultural.

Escala de Resiliencia (Wagnild & Young, 1993) validada para el contexto cultural

peruano por Castilla et al. (2016), conformada por 20 ítems, la cual mide dos dimensiones:

competencia personal, y aceptación a uno mismo, con una escala Likert que va del 1 al 5

como alternativa de respuesta, con preguntas de tipo cerrada. Esta escala pasó por la

evaluación y validación de 10 jueces psicólogos con la finalidad de determinar las evidencias

de validez basada en el contenido (Aiken > .93) del autor, de este proceso se hicieron

correcciones a la redacción en función a la muestra seleccionada. Además, para estimar la

evidencia de validez basada en la estructura interna de la prueba se efectuó un análisis

factorial exploratorio de 1 grado utilizando el método de análisis de componentes principales

er

con rotación Varimax (Test de esfericidad de Bartlett estadísticamente significativa (p<.001);

KMO=.916). Respecto a las propiedades psicométricas de la primera versión, las

correlaciones ítems-tests tuvieron un rango de .409 a .628, y un alfa de Cronbach (α = 0.90).

Para esta investigación se trabajó con una muestra piloto conformado por 200

migrantes venezolanos, para revisar la evidencia de validez basada en la estructura interna,

se hizo un análisis factorial exploratorio por parte de la investigadora. Se utilizó el método

de extracción mínimos cuadrados no ponderados debido a la distribución no normal de los

datos (Costello & Osborne, 2005), con rotación promax para la determinación del número de

dimensiones. Respecto a la confiabilidad se evidenció tener una correlación interfactorial

positiva y moderada (Test de esfericidad de Bartlett significativa (x2=793.31, gl=105,

p<.001); KMO=.80).

Como se observa en los resultados (tabla 2). Los ítems 4, 5, 7 y 20 fuerons eliminados

uno por uno por presentar una carga factorial menor a .30 (Gutierrez, 2010), se eliminó el

ítem 12 por pertenecer a dos factores, quedando 15 ítems organizados en 2 dimensiones:

8
Competencia personal (ítems 1, 2, 3, 8, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 18) y Aceptación a uno mismo

(ítems 6, 9, 17, 19). Los 2 factores explican el 30.95% de la varianza total; siendo el 20.01%

para competencia personal, y el 10.94 % para aceptación a uno mismo.

Tabla 02
Análisis matriz patrón: Resiliencia (R)
Matriz patróna
Primer Segundo
Análisis Análisis
CP AM CP AM
R2 Generalmente me las arreglo de una manera u otra. .78 .74
R14 El creer en mí mismo me permite atravesar .51 .52
tiempos difíciles
R10 Puedo enfrentar las dificultades porque las he .50 .53
experimentado anteriormente.
R8 Siento que puedo manejar varias cosas al mismo .46 .47
tiempo
R13 Por lo general, encuentro algo de qué reírme. .45 .44
R3 Dependo más de mí mismo que de otras personas. .43 .38
R11 Tengo autodisciplina. .42 .45
R15 En una emergencia soy una persona en quien se .40 .41
puede confiar.
R16 Generalmente puedo ver una situación de varias .40 .41
maneras.
R1 Cuando planeo algo lo realizo. .36 .37
R18 Cuando estoy en una situación difícil, .35 .38
generalmente encuentro una salida
R17 Mi vida tiene significado .96 .97
R19 Tengo la energía suficiente para hacer lo que debo .63 .58
hacer.
R9 Soy decidido. .54 .50
R6 Me siento orgulloso de haber logrado cosas en mi .45 .47
vida.
Omega .76 .74 .75 .74
Correlación
Factor 1 1.00 .54 1.00 .52
Factor 2 .54 1.00 .52 1.00
Nota. CP = Competencia personal; AM = Aceptación de uno mismo

9
 Los niveles de confiabilidad alcanzaron valores aceptables (mayor a .30). En la

prueba de fiabilidad por cada factor mediante el coeficiente omega, se halla que para la

variable Resiliencia, los factores Competencia personal (.75) y Aceptación a uno mismo (.74)

son aceptables, ya que se encuentran entre .70 y .90 (Ventura-León & Caycho-Rodríguez,

2017). En conclusión, ambas escalas poseen una buena validez y confiabilidad.

Procedimiento

Inicialmente se hicieron las coordinaciones con el Jefe de la oficina de trámites del

Ministerio de Relaciones Exteriores (MRE), formalizando los permisos y fechas mediante un

documento que había sido gestionado previamente con la Universidad. Para la recolección

de los datos, los migrantes recibieron información acerca de los objetivos del estudio,

firmando el consentimiento informado que garantiza su participación en la investigación y la

confidencialidad de la información brindada. Los instrumentos de medición se aplicaron

individual y colectivamente durante aproximadamente 15 minutos por cada participante, en

donde se recolectó información acerca de variables sociodemográficas, obteniendo datos

como: edad, género, estado civil, tiempo de residencia en Perú, situación laboral, grado de

instrucción, etc., Escala de Adaptación Cultural - IAC y Escala de Resiliencia. Terminada la

aplicación se excluyeron los cuestionarios que no cumplían con los criterios de inclusión,

omitían información sociodemográfica, marcaban dos o más alternativas en una pregunta y

presentaron patrones de respuesta inusuales.

Para la estructuración, ordenación y análisis de datos, una vez realizada la recolección

de información obtenida se transfirió a una base de datos elaborada en el programa estadístico

SPSS versión 24.0. Se inició con un análisis descriptivo, seguido de una evaluación de la

estructura de ambas escalas para el análisis de datos: Adaptación cultural (IAC) (apertura a

experiencias nuevas, y autonomía e independencia) y Resiliencia (ER) (competencia

personal y aceptación de uno mismo), se realizaron los análisis de confiabilidad de las

10
pruebas de la muestra y luego, se evaluó la distribución de los datos para determinar si

seguían una distribución normal. Se procedió con los estadísticos descriptivos de cada una

de las dimensiones de las pruebas: Prueba de normalidad (Kolmogorov-Smirnov), media,

desviación estándar, valores mínimos y máximos, análisis comparativos. Finalmente, se

realizaron los análisis de correlación positiva entre las variables de estudio y los análisis

comparativos.

Resultados

Se aplicó la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov para ambas variables,

debido a que presenta más de cincuenta datos. Como se muestra en la tabla 3 la prueba de

normalidad dio como resultado p<.05, por lo tanto, las puntuaciones de las variables no se

aproximan a una distribución normal, por ello se empleó una prueba estadística no

paramétrica: Correlación de Spearman para dos variables.

Tabla 3

Prueba de normalidad (n=300)

Kolmogorov-Smirnova
E gl Sig.
Apertura a experiencias nuevas .08 300 .000
Autonomía e independencia .08 300 .000
Competencia personal .11 300 .000
Aceptación de uno mismo .27 300 .000
Nota: E=estadístico; gl= grado de libertad; Sig= significancia
Fuente: Elaboración propia.

Para los resultados de las medidas de asociación, en la tabla 4 se reporta el

Coeficiente de Correlación de Spearman, evidenciando que existen entre las variables una

correlación mínima requerida, directa y significativa, ya que todas las recomendaciones de

tamaño del efecto, están ancladas a un mínimo de r= .20, por su significado práctico

(Mondragón, 2014). Se rechaza la hipótesis nula.

11
Tabla 4

Correlación entre las dimensiones de adaptación cultural y resiliencia (n=300)

Rho de Spearman

Competencia Aceptación de
Personal uno mismo
Autonomía e independencia .27** .10

Apertura a experiencias nuevas .26** .13*

Nota: *La correlación es significativa en el nivel 0,05 (bilateral).**La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).

La mayor correlación la presenta competencia personal con autonomía e

independencia (Rho=.27, p<001) seguido de competencia personal con apertura a

experiencias nuevas (Rho=.26, p<001) quién no supera el .27, sin embargo es mayor a .20

que es el mínimo requerido. Por otro lado, la correlación más pequeña la presenta aceptación

de uno mismo con autonomía e independencia (Rho=.10, p<.001); seguido de aceptación de

uno mismo con apertura a experiencias nuevas (Rho=.13, p<.001). Ello indica que cuando

aumenta las puntuaciones en la escala de adaptación cultural también aumentan las

puntuaciones del test de resiliencia.

En la tabla 5 se muestra la comparación entre cada uno de los componentes de

adaptación cultural y resiliencia según su nivel educativo, que previamente han sido

agrupados en cinco (primaria, secundaria, superior básica (técnico), superior universitaria y

maestría o doctorado), observándose que en autonomía los que presentan el valor más

elevado son los que tienen superior básica (Rp=159.26) y el valor más bajo los de primaria

(Rp=135.17); en apertura los que presentan el valor más elevado son los que tienen maestría

y/o doctorado (Rp=174.13) y el valor más bajo los de primaria (Rp=68.04); en competencia

los que presentan el valor más elevado son los que tienen superior universitaria (Rp=160.19)

12
y el valor más bajo los de primaria (Rp=127.46); y en aceptación los que presentan el valor

más elevado son los que tienen superior universitaria (Rp=157.69) y el valor más bajo los de

secundaria (Rp=142.42).

Tabla 5

Rangos promedios de los componentes de Adaptación Cultural (AC) y Resiliencia (R) de

acuerdo al nivel educativo

Rango promedio
Grado Instrucción n Autonomía Apertura Competencia Aceptación
Primaria completa 12 135.17 68.04 127.46 153.42
Secundaria completa 86 150.77 147.09 141.00 142.42
Superior Básica (técnica) 64 159.26 146.17 150.89 148.12
Superior universitaria 122 148.93 160.18 160.19 157.69
Maestría o Doctorado 16 137.50 174.13 143.41 146.44
X2 prueba de K-W 1.44 13.91 3.53 2.02
Sig. (asintónica) 300 .838 .008* .474 .733
2
Nota: n = tamaño muestral; X = Chi cuadrado; k-w = Prueba de Kruskal Wallis; Sig = Significancia. *Significativa

Finalmente, en la prueba de Kruskal-Wallis apertura presenta el valor más

alto (13.91) y autonomía el valor más bajo (1.44). La significancia de los puntajes de

autonomía (.838>.050), competencia (.474>.050) y aceptación (.733>.050) son mayores al

.050, respecto a los puntajes de apertura (.008<.050) donde es menor al .050. Las

diferencias halladas entre los grupos son estadísticamente significativas.

Discusión

El objetivo de este estudio fue identificar la relación entre la adaptación cultural y la

resiliencia en una muestra de 300 migrantes venezolanos en Perú entre los 18 y 55 años. Para

ello, se utilizó la escala de adaptación cultural – IAC de Castro-Solano (2011) y la escala de

resiliencia de Wagnild y Young (1993) adaptada por Castilla et al. (2016).

13
 Los resultados demuestran que entre ambas variables existe una relación débil, con

lo cual se acepta la hipótesis de investigación. Al existir una relación débil en los resultados,

se encuentra que la habilidad social que tienen las personas para ajustarse al nuevo entorno,

la sensación de funcionar adecuadamente y promover buenas interacciones con los aspectos

culturales (Castro-Solano & Lupano, 2013), tienen que ver con la capacidad del individuo

para afrontar situaciones de adversidad o experiencias de vida negativas, y salir fortalecido

de las mismas (Basabe, Zlobina & Páez, 2006). Estos resultados coinciden con los

encontrados por Sosa y Zubieta (2014) quienes refieren que los aspectos culturales tienen

una relación débil con la resiliencia. No obstante, ese estudio se hizo con migrantes de

Senegal, Guinea Ecuatorial, Brasil, Rusia y Ucrania, y esta investigación se realizó con

migrantes venezolanos, pues a pesar de ser poblaciones con propósitos y estadías diferentes,

sugieren que la migración es un proceso complejo que requiere el análisis de terceras

variables. Por otro lado, los resultados son diferentes a los encontrados por Castro-Solano y

Lupano (2013), quienes reportaron que existe una relación entre las variables pero de forma

moderada; aquella diferencia entre débil y moderada puede haber sucedido porque ese

estudio fue con estudiantes migrantes; mientras que el presente estudio fue con migrantes

con intención de buscar nuevas oportunidades ante la situación socioeconómica actual en el

país de origen.

En cuanto a la relación entre la adaptación cultural y la resiliencia de acuerdo con el

nivel educativo, los resultados comparativos demuestran que los migrantes con valores más

altos en competencia y aceptación son los que tienen el grado académico universitario.

Asimismo, los migrantes que presentan mayor autonomía son los que tienen estudios

concluidos de superior básica respecto a los que sólo concluyeron el nivel primario. De igual

manera, los migrantes que presentaron valores más altos en apertura son los que tienen

maestría y/o doctorado respecto a los valores más bajos que son los de primaria. Estos

14
resultados son parecidos a los encontrados por Castro y Murray (2010) quienes refieren que

la persona con un mayor nivel educativo tiene un mejor proceso de inclusión en el nuevo

contexto, porque el propio proceso de adaptación hace que el migrante aprenda las nuevas

costumbres y para ello se necesita apertura y autonomía, logrando una mayor adaptación

cultural según el nivel educativo. La persona que previamente adquirió conocimiento ha

desarrollado recursos personales que le permiten abordar las necesidades de cambio de mejor

forma, debido a que el conocimiento tiene una influencia positiva sobre la autoestima y las

competencias personales (Castro-Solano, 2013), y además los diferentes niveles educativos

es uno de los principales factores para influir en la salud mental y en la adaptación (Chen,

You & Chen, 2018).

No obstante, los autores sugieren que la adaptación no depende del origen de la

población sino del nivel educativo (Chen, You & Chen, 2018), por ello los migrantes que

poseen un mayor nivel educativo tienden a relacionarse mejor con su nuevo entorno, lo cual

es esencial para afrontar un proceso de adaptación. Por otro lado, otro estudio encontró que

existe una relación baja con las variables (Castro-Solano & Lupano, 2014), cuyas diferencias

radican en que los migrantes eran estudiantes, en cambio en este estudio los migrantes buscan

mejores oportunidades de vida, lo que podría sugerir que el propósito por el que una persona

migra pueden ser de importancia para llevar una mejor adaptación.

Respecto a las limitaciones del estudio se encuentran que el muestreo fue no

probabilístico y por conveniencia, debido a que la selección de la muestra fue controlada

(Ato, López & Benavente, 2013). Otra limitación es que la muestra se centró en ciudadanos

migrantes de un solo país. Por lo que en futuras investigaciones se sugiere que sea un

muestreo probabilístico porque ayudaría a la posibilidad de generalizar los resultados; que

los participantes sean de distintos países con el objetivo de observar si existen variaciones en

los resultados en la variable adaptación cultural; y la adaptación en la migración sea medida

15
de forma longitudinal para ver cómo se comporta en el tiempo, y comprobar si el migrante

ha tenido una adecuada adaptación en el nuevo contexto.

Se concluye que, la relación entre la adaptación cultural y la resiliencia en un grupo

de migrantes venezolanos en Perú es débil, y si bien para los migrantes la migración puede

ser un proceso de enriquecimiento y crecimiento personal, independiente de los aspectos que

motivaron su salida del lugar de procedencia, no todos tienen las mismas oportunidades

debido a su grado de educación, y para ello sería importante desarrollar planes migratorios

de inclusión en el país para así contribuir en las mejoras de la salud mental de la población.

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