SESION N°01

TITULO: PLANIFICANDO NUESTRO PROYECTO

FECHA: Lunes 06 de noviembre 2023
DOCENTE EMELY ALARCON ADRIANZEN
AULA /SECCION 5 AÑOS B

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMUNICACION
CRITERIO DE EVIDENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACION
SE COMUNICA Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, Inicia en Expresa sus
Infiere e interpreta información del emociones, intereses y da responder necesidades y definen
ORALMENTE texto oral. cuenta de algunas experiencias
deduciendo e el cuadro de
EN SU LENGUA Adecúa, organiza y desarrolla el al interactuar con personas de
texto de forma coherente y su entorno familiar, escolar o interpretando con actividades del
MATERNA cohesionada. local. Utiliza palabras de uso respuestas cortas proyecto.
Utiliza recursos no verbales y frecuente, sonrisas, miradas, en base a pistas
paraverbales de forma estratégica. señas, gestos, movimientos orales.
Interactúa estratégicamente con corporales y diversos de voz
distintos interlocutores. con la intención de lograr su
Reflexiona y evalúa la forma, el propósito: Informar, pedir,
contenido y contexto del texto oral convencer o agradecer.
[Link] en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas y
otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o
responde a lo que le preguntan.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
necesitaremos? necesitaremos?
- Organizamos materiales para el desarrollo - Canción, ficha de trabajo, 1 hora.
de la sesión y el aprendizaje significativo papel boom, imagen.
de los niños y niñas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

TIEMPO ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

 saludamos a la profesora y compañeros. Carteles.

 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
DE ENTRADA  Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda
7:30 a 8:15 del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

8:15 a 8:50 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

PRIMER
MOMENTO - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la actividad. Materiales de
Planificación y - Cada niño elige en qué sector desea jugar. sectores.
Organización
SEGUNDO
- Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO
- Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego
TERCER - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
MOMENTO - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Socialización,
 representación,

MOMENTOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
9:00 a
10:00
MOTIVACION:
Les pedimos a los que observen el video.
CANCION: YO TENIA 10 PERRITOS.
Dialogamos acerca del video.
INICIO En el video se formó varios grupos de perritos
Nombramos algunos conjuntos de perritos que se formaron en el video.
Hoy vamos a planificar que podemos hacer para formar conjuntos.
SABERES PREVIOS: ¿Qué otras cosas podemos agrupar?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿solo podemos agrupar animales?
La docente menciona a los niños que ha observado que mediante sus juegos realizan diferentes
agrupaciones con los materiales del aula, pero al mismo tiempo no dejan bien ordenado los
materiales o los dejan en otros grupos.
Dialogamos con los niños que observen todo el salón y menciones que materiales podremos
agrupar dentro del aula.

De acuerdo a sus respuestas anotamos nuestro cuadro de planificación del proyecto

 Anotamos lo que los niños nos dicen.
DESARROLLO
¿QUÉ VAMOS ¿CÓMO LO ¿QUÉ
HACER? HAREMOS? NECESITAMOS?

 Dibujan que actividades les gustaría realizar para aprender a ubicarse en el espacio.
Exponen su propuesta.
Finalmente dialogamos con ellos sobre ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo
CIERRE
haremos para organizarnos?, etc.

ACTIVIDAD DE RUTINA RECURSOS

REFRIGERIO, LONCHERA
10:10 a 10:30 Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su
Agua.
entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.

JUEGO LIBRE EN PATIO

O RECREO 10:30 a 11:10 La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

TALLER Me divierto jugando

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

PSICOMOTRICIDAD
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Se - Se desenvuelve con
desenvuelve Se expresa - Realiza acciones y movimientos de autonomía en los
corporalmente. coordinación óculo-manual y óculo- juegos propuestos por
de manera
podal en diferentes situaciones la docente.
autónoma a cotidianas y de juego según sus
través de su intereses.
motricidad.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
Motivación:
- Salimos al patio y delimitamos el espacio a utilizar caminando libremente, corriendo, pelotas
saltando, al compás de la pandereta, imaginando diferentes objetos y animales. .

Exploración del Material

- Parados en círculo jugamos a aplaudir al ritmo dos palmadas con las manos y dos sobre
las piernas luego siguiendo con el ritmo nos colocamos de dos en dos y realizamos lo
mismo pero esta vez con palmas y golpes en las piernas.
Luego podemos hacerlo por un costado y luego al otro.
en seguida realizamos juegos.

DESARROLLO
Expresividad Motriz:
. Sentados en círculo jugamos al ritmo a gogo diga Ud. Nombres de (animales, personas, .
etc.) sin perder el ritmo de 2 palmadas.
- Nos relajamos haciendo silencio y cerrando los ojos simulando dormidos echados.

CIERRE
Verbalización
- Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, que les ha
parecido la técnica utilizada, dé que otra manera podríamos realizarlas con que
materiales.

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, .
se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.
 SESION N°02
TITULO: AGRUPAMOS MATERIALES DEL AULA
FECHA: Martes 07 de noviembre
DOCENTE EMELY ALARCON ADRIANZEN
AULA /SECCION 5 AÑOS B

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

MATEMATICA
CRITERIO DE EVIDENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACION
RESUELVE Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los Agrupa los Ordena y agrupa
PROBLEMAS DE numéricas. objetos de su entorno según objetos según los objetos del aula
CANTIDAD • Comunica su comprensión sobre sus características perceptuales sus según su
los números y las operaciones. al comparar y agrupar, y dejar características. característica.
• Usa estrategias y procedimientos algunos elementos sueltos.
de estimación y cálculo.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
necesitaremos? necesitaremos?
- Organizamos materiales para el desarrollo - Canción, ficha de trabajo, 1 hora.
de la sesión y el aprendizaje significativo papel boom, imagen.
de los niños y niñas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

TIEMPO ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

 saludamos a la profesora y compañeros. Carteles.

 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
DE ENTRADA  Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda
7:30 a 8:15 del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

8:15 a 8:50 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

PRIMER
MOMENTO - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la actividad. Materiales de
Planificación y - Cada niño elige en qué sector desea jugar. sectores.
Organización
SEGUNDO
- Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO
- Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego
TERCER
- Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
MOMENTO
- Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Socialización,
representación,

MOMENTOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
9:00 a
10:00
 La docente explica a los niños que ayer mientras limpiaba el sector de artes se cayeron algunos
materiales de trabajo y los puso en una caja y pide ayuda a los niños para poderlos guardar,
INICIO extiende los objetos en una mesa y pregunta
SABERES PREVIOS: ¿Qué objetos son? ¿Cómo son? ¿para qué sirven? ¿Cómo podríamos juntarlos?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿todos los objetos se podrán agrupar?
PROPOSITO: Hoy prenderemos a agrupar los materiales en su lugar.
La docente muestra a los niños algunos materiales del aula regados en el piso de manera
desordenada que no lograron juntar el día anterior por salir de prisa a un cumpleaños.
Los niños observan los objetos mientras la docente va planteando las preguntas: ¿Qué materiales
hay en el piso? ¿Quién los ha dejado regados? ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen? ¿Cómo debemos
ordenarlos? ¿Qué materiales pueden ir juntos? ¿Por qué deben ir juntos?
La docente escucha las respuestas de los niños y las propuestas para ordenar los materiales del
aula.
Formamos grupos para que podamos trabajar de manera ordenada.
Los niños seleccionan los objetos del piso que pueden ir juntos y los van colocando en grupos
DESARROLLO
separados, mientras la docente ira observando y preguntando: ¿por qué los has juntado así?
¿cuántos elementos tienen los grupos? ¿habrá la misma cantidad? Los niños comparan los grupos
utilizando cuantificadores, identificando donde hay muchos y pocos, luego algunos niños cuentan
espontáneamente los elementos de cada grupo.
Luego se entregan varias figuras por mesa para que los niños agrupen en una hoja algunos objetos
que se pueden juntar: tijeras, plumones, crayolas, etc.
Los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y comentan lo que han aprendido: ¿Qué
objetos se pueden juntar? ¿Qué objetos agruparon? ¿Qué hicieron para saber cuántos objetos hay
en cada grupo?
Finalmente dialogamos con ellos sobre ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo
CIERRE
haremos para organizarnos?, etc.

ACTIVIDAD DE RUTINA RECURSOS

REFRIGERIO, LONCHERA
10:10 a 10:30 Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su
Agua.
entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.

JUEGO LIBRE EN PATIO

O RECREO 10:30 a 11:10 La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos

TALLER DE LECTURA

TALLER “LEEMOS UN LINDO CUENTO.”

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
COMPETENCI EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A APRENDIZAJE
Lee diversos tipos  Obtiene información del texto escrito. - Dice de qué tratará, cómo - Lee el cuento
de texto en su  Infiere e interpreta información del texto continuará o cómo terminará el siguiendo la
lengua materna escrito. texto a partir de las ilustraciones o linealidad.
imágenes que observa antes y
 Reflexiona y evalúa la forma, el
durante la lectura que realiza (por sí
contenido y contexto del texto escrito.
mismo o a través de un adulto).

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
INICIO
Motivación
- La maestra les presenta un papelote con la lectura (LA RATITA BLANCA)
- Preguntamos: ¿cuál será el título de la lectura? ¿de qué tratara?
- Entregamos a cada niño la ficha del libro.
- Encierran y cuentan el número de fichas del libro.

DESARROLLO
Antes del discurso:
- Leemos la lectura para que, los niños sepan de que trata el texto. (ver ficha)
- Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué quiere decir la lectura? ¿porque esta
enfermita? ¿cómo debemos curarla?
Durante el discurso:
- Les decimos a los niños que para leer el cuento deben seguir con su dedito la
linealidad del texto.
- Mostramos como lo haremos y luego los invitamos a hacerlo.
- Repasamos por estrofas el cuento y los niños van leyendo el cuento.
- Si los niños podemos aumentar algunas frases más al cuento.
- Después de leer el cuento en forma grupal, proceden a leer en forma individual.

CIERRE
Después del discurso:
- Felicitamos a cada niño y niña por su gran esfuerzo al leer el cuento. Dialogo
- Dialogamos con los niños y niñas sobre el contenido del cuento y que opinan de lo que
trata.
- Motivamos a los niños a leer el cuento y contar en casita lo aprendido el día de hoy.
- Los niños y niñas expresan como se sintieron durante la actividad.

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula,
se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.
 SESION N°03
TITULO: ME UBICO DELANTE DE DETRÁS DE
FECHA: JUEVES 09 DE NOVIEMBRE
DOCENTE EMELY ALARCON ADRIANZEN
AULA /SECCION 5 AÑOS B

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

MATEMATICA
CRITERIO DE EVIDENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACION
✔ Modela objetos • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el Se ubica a si Aprendemos a
Resuelve con formas espacio en el que se encuentra; a partir de mismo ubicarnos con
problemas de geométricas y sus ello, organiza sus movimientos y acciones organizando nuestro cuerpo:
forma, transformaciones. para desplazarse. Establece relaciones sus DELANTE y DETRÁS
movimiento y ✔ Comunica su espaciales al orientar sus movimientos y movimientos DE
localización comprensión sobre acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar con su cuerpo.
las formas y objetos en situaciones cotidianas. Las expresa
relaciones con su cuerpo o algunas palabras como
geométricas. “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia
Usa estrategias y adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”,
procedimientos para “hacia el otro lado” que muestran las
orientarse en el relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio. espacio y los objetos que hay en el entorno

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
necesitaremos? necesitaremos?
- Organizamos materiales para el desarrollo - Canción, ficha de trabajo, 1 hora.
de la sesión y el aprendizaje significativo papel boom, imagen.
de los niños y niñas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

TIEMPO ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

 saludamos a la profesora y compañeros. Carteles.

 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
DE ENTRADA  Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda
7:30 a 8:15 del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

8:15 a 8:50 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

PRIMER
MOMENTO - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la actividad. Materiales de
Planificación y - Cada niño elige en qué sector desea jugar. sectores.
Organización
SEGUNDO
- Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO
- Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego
TERCER - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
MOMENTO - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Socialización,
representación,

MOMENTOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
9:00 a
10:00
❖ Motivación: Cantamos la canción: “El Cocodrilo Dante”
❖ Problematización:
La docente coloca en el patio pelotas para cada niño y diversos objetos (cubos, latas, etc.), se pide a
los niños que ubiquen los objetos de manera libre.
Se pregunta a cada niño y niña la ubicación de su objeto dado con referencia a la pelota.
Se les pregunta quién de ellos ubicó el objeto dado delante de la pelota y quien ubicó el objeto detrás
de la pelota.
INICIO
❖ Saberes previos:
Realizamos las siguientes interrogantes: ¿Nos podemos ubicar delante del jardín?, ¿Qué está
ubicado delante del estante?, ¿Qué está ubicado detrás de la caja que está en el piso?, ¿qué
objetos están ubicados delante de su cama?, ¿hay algún objeto ubicado detrás de su cama?,
¿saben ubicar objetos delante de y detrás de otros objetos?, ¿saben ubicarse delante de diferentes
objetos?, ¿saben ubicarse detrás de otros niños o niñas?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿cómo podremos identificar nuestra ubicación?
❖ Gestión y Acompañamiento:
VIVENCIACIÓN:
-Todos los niños se van a colocar detrás de mí. ¿Dónde están los niños? Ahora todos los niños se van a
colocar delante de mí. ¿Dónde están?
-Se pide ahora que las niñas se ubiquen delante de la profesora y preguntamos ¿Dónde están las
niñas?, ahora se colocan detrás de mí, ¿Dónde están se ubican ahora?
-Luego les pedimos que las niñas se coloquen delante de los niños, después indicamos que los niños
se coloquen delante de las niñas.
DESARROLLO
-Se les pide a las niñas que se ubiquen en columna y a los niños se les va preguntando quien se ubica
delante de y detrás de.
-Se les pide a los niños que se ubiquen en columna y a las niñas se les va preguntando quien se ubica
delante de y detrás de.
-Tomamos acuerdos para jugar a las escondidas.
EXPLORACIÓN DE MATERIAL CONCRETO:
-Entregamos una pelota a cada niño y niña y les indicamos que se ubiquen delante de la pelota y luego
que ubiquen la pelota detrás de ellos.
REPRESENTACIÓN:
-Se les entrega hojas bond para que dibujen lo realizado.
❖ Evaluación:
Se les realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Quién se ubicó delante de
CIERRE Carosi?, ¿Qué compañero se ubicó detrás de Jaziel?, ¿Qué objetos colocaron delante de la
mesa?, ¿Qué objetos se ubican detrás de la puerta?, ¿les gusto aprender a ubicarse?, ¿les gusto
ubicar los objetos delante y detrás de otros objetos? ¿por qué?

ACTIVIDAD DE RUTINA RECURSOS

REFRIGERIO, LONCHERA
10:10 a 10:30 Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su
Agua.
entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.

JUEGO LIBRE EN PATIO

O RECREO 10:30 a 11:10 La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
 - TITULO: - “Realizamos Movimientos”

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

- PSICOMOTRIZ
EVIDENCIAS
COMPETENCI
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
A
APRENDIZAJE
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos de Se expresa a
manera autónoma a - Se expresa coordinación óculo-manual y óculo-podal, través de su
través de su corporalmente. acorde con sus necesidades e intereses, y psicomotricidad.
motricidad. según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

- INICIO

Asamblea
- Pedimos a los niños y niñas que salgan al patio y nos reunimos en asamblea. -

Calentamiento
- Imaginar que somos paraguas, nos abriremos y cerraremos. Para abrirse, se colocarán con las - Cd
piernas y los brazos abiertos; para cerrarse, flexionarán las piernas hasta quedar de rodillas al - grabadora
mismo tiempo que bajan la cabeza y los brazos hasta apoyarnos en el suelo. (Primero lo hace el
docente y ellos lo imitarán).

- DESARROLLO
Expresividad Motriz
- Realizamos el juego de las hojas del otoño: Dividimos la clase en dos grupos, unos serán los - Hojas
barrenderos y los otros el viento. En el suelo estarán distribuidos tantos aros como barrenderos secas
tengamos y hojas de árbol secas. - Aros
- Fuente: [Link] -
- Cuando para la música el viento sopla y los niños/as que hacen de viento tienen que sacar las - Internet
hojas de los aros mientras los barrenderos duermen. * Cambiar de rol, los que hacen de
barrenderos harán de viento y viceversa.

Relajación
- Comentamos con todos los niños y niñas las características de las hormigas: sus movimientos son -
lentos, en otoño cuando llueve suelen verse “alúas” que son hormigas con alas, son pequeñas,
pesan poco. Nos colocamos por parejas, uno tumbado boca arriba y el otro a su lado de rodillas;
éste último sigue las instrucciones de la maestra, el otro cierra los ojos: “Nuestros dedo medio e
índice son hormiguitas”. “Las hormiguitas pasean por el cuerpo del compañero empezando por
los pies”. “Después van subiendo por la pierna hasta los glúteos…” Recorremos todas las partes
del cuerpo.

- CIERRE
Verbalización
- Verbalizan lo que hicimos durante la actividad. - Hoja
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más le gustó de la actividad. -

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, Cd.
cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día Carteles.
DE SALIDA
de hoy?
- Nos despedimos con una canción.
SESION N°04
 TITULO: DONDE HAY MUCHOS Y DONDE HAY POCOS
FECHA: VIERNES 10 DE NOVIEMBRE
DOCENTE EMELY ALARCON ADRIANZEN
AULA /SECCION 5 AÑOS B

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

CRITERIO DE EVIDENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACION
• Traduce cantidades a Usa diversas expresiones que Usa Usa expresiones de
RESUELVE expresiones numéricas. muestran su comprensión sobre la expresiones cantidad en
PROBLEMAS DE • Comunica su comprensión cantidad, el peso y el tiempo sobre la diversos objetos de
CANTIDAD sobre los números y las “muchos”, “pocos”, “ninguno”, cantidad de su aula.
operaciones. “más que”, “menos que”, “pesa algunos objetos.
• Usa estrategias y más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy”
procedimientos de estimación y y “mañana”, en situaciones
cálculo. cotidianas.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
necesitaremos? necesitaremos?
- Organizamos materiales para el desarrollo - Canción, ficha de trabajo, 1 hora.
de la sesión y el aprendizaje significativo papel boom, imagen.
de los niños y niñas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

TIEMPO ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

 saludamos a la profesora y compañeros. Carteles.

 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
DE ENTRADA  Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda
7:30 a 8:15 del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

8:15 a 8:50 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

PRIMER
MOMENTO - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la actividad. Materiales de
Planificación y - Cada niño elige en qué sector desea jugar. sectores.
Organización
SEGUNDO
- Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO
- Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego
TERCER
- Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
MOMENTO
- Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Socialización,
representación,

MOMENTOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
9:00 a
10:00
  Despertando el interés:
Presentamos a los niños y niñas silueta de casitas con un número y diferentes figuras de personas.

1 2 3 4
INICIO Decimos que en cada casa debemos colocar tantas personas como nos indica el número.
Preguntamos:
 Saberes previos:
Preguntamos ¿Cuántas personas hay en cada casa? ¿Dónde hay muchos? ¿en qué casita hay pocas
personas?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿cómo podemos diferenciar las cantidades?
❖ Nuevo conocimiento:
- Explicamos que los números representan una cantidad, y contando podemos diferenciar donde hay
muchos y donde hay pocos ya sea objetos o figuras.
- Observamos un video, mirando la banda numérica cuentan cuántos dedos hay en cada número,
mientras ellos también lo hacen con sus manos.
- Mostramos el calendario y observamos cuantos días faltan para llegar a la navidad… los niños
expresan según su criterio si faltan muchos o pocos días para la navidad.
DESARROLLO - Colocamos un ula ula en el centro del aula y un número dentro de él, a la cuenta de 3 se ubican
dentro del ula ula según la cantidad que indique y expresan cuantos niños se ubicaron dentro de el.
 Construcción del aprendizaje:
- Mostramos un número y ellos representarán con sus dedos la cantidad, muchos-pocos
 Aplicación de lo aprendido:
- Entregamos papelotes a cada grupo con casitas y números y dibujan tantas personas como indica el
número.
Trabajamos la ficha del libro sobre número y cantidad.
❖ Recuento de lo aprendido:
- Dialogamos acerca de las actividades que realizamos y cómo les pareció lo aprendido.
CIERRE  Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad? ¿en qué
puedes mejorar?

ACTIVIDAD DE RUTINA RECURSOS

REFRIGERIO, LONCHERA
10:10 a 10:30 Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su
Agua.
entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.

JUEGO LIBRE EN PATIO

O RECREO 10:30 a 11:10 La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos

TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL

TALLER “Cantamos alegremente”
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Crea proyectos - Pintan el arcoíris sobre
desde los Representa sus ideas acerca de sus cartulinas.
-Comprende su
lenguajes vivencias personales usando
cuerpo.
artísticos. diferentes lenguajes artísticos (el
- Se expresa
dibujo, la pintura, la danza o el
corporalmente
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.)
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
Asamblea
- Motivamos a cantar a los niños la canción “Los colores del arcoíris” Instrumentos
musicales.
ME GUSTA EL ROJO Papelote.
EL COLOR DE LA MANZANA
NARANJA
EL COLOR DE LA NARANJA
AMARILLO
EL COLOR DE UN LIMON
Y TAMBIEN
DEL SOL…
- Dialogamos sobre los colores del arcoíris ¿Qué dice la canción del arcoíris? ¿Cuándo sale?
¿Qué colores tiene? ¿Les gusta el arcoíris?
- Proponemos a los niños pintar el arcoíris de una forma especial.

DESARROLLO
Exploración del material:
- Pedimos a los niños que saquen los rodillos con los que pintaran.
- Dejamos un tiempo que los manipulen y propongan sus posibles usos.
Ejecución:
- Salimos al patio y les entregamos papelotes y una botella de témpera.
- Les diluimos la pintura con agua para que esté suelta. Instrumentos
- Formamos grupos y se ubican sobre las cartulinas. musicales
- Sobre las cartulinas pintan el arcoíris como quieran. Pista musical
- Terminado su trabajito y pegamos sus creaciones en el muro de nuestra fachada.
- Volvemos a cantar la canción del arcoíris.

CIERRE
Verbalización
- Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante el trabajo.

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean,
cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día
DE SALIDA
de hoy?
- Nos despedimos con una canción.

SESION N°06
 TITULO: JUGAMOS A SERIAR
FECHA: LUNES 13 DE NOVIEMBRE
DOCENTE EMELY ALARCON ADRIANZEN
AULA /SECCION 5 AÑOS B

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

MATEMATICA
CRITERIO DE EVIDENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACION
Traduce cantidades a Realiza Emplea estrategias Ordena las manzanas
RESUELVE expresiones numéricas. seriaciones por para relacionar, según su criterio
PROBLEMAS DE • Comunica su comprensión tamaño de comparar, agrupar, Explica la estrategia
ordenar, contar, seriar que utilizó para
CANTIDAD sobre los números y las hasta tres y representar los ordenarlas.
operaciones. objetos. objetos de su entorno Representa a través del
• Usa estrategias y según sus pegado de siluetas o
procedimientos de estimación características imágenes
y cálculo perceptuales y las Cuenta las manzanas de
comunica. su representación.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
necesitaremos? necesitaremos?
- Organizamos materiales para el desarrollo - Canción, ficha de trabajo, 1 hora.
de la sesión y el aprendizaje significativo papel boom, imagen.
de los niños y niñas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

TIEMPO ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

 saludamos a la profesora y compañeros. Carteles.

 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
DE ENTRADA  Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda
7:30 a 8:15 del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

8:15 a 8:50 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

PRIMER
MOMENTO - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la actividad. Materiales de
Planificación y - Cada niño elige en qué sector desea jugar. sectores.
Organización
SEGUNDO
- Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO
- Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego
TERCER
- Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
MOMENTO
- Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Socialización,
representación,

MOMENTOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
9:00 a
10:00
 Motivación:
La docente motiva a los niños y niñas con una canción:
YO TENGO UNA CASITA QUE ES ASI, ASI
Y POR LA CHIMENEA SALE EL HUMO ASI, ASI
PARA ENTRAR HAY QUE TOCAR ASI, ASI
LIMPIARSE LOS ZAPATOS ASI, ASI, ASI (2V)
Reunidos en asamblea la docente les narra a los niños la historia de Ricitos de Oro adaptado con
la variante:
Ricitos de Oro, que ahora es familia de la familia Osos: mama oso, papá Oso y
osito va a visitarlos llevando con ella sus juguetes nuevos porque quería
mostrarle y jugar con osito, además llevaba consigo manzanas para cada uno de
ellos en una canasta; para papá oso la manzana más grande, para mamá oso, la
manzana mediana y para osito la manzana más pequeña, estaba muy
emocionada. Pero al ingresar a la casa de los osos se
INICIO
tropieza y toda la fruta y sus juguetes caen y se desordena. Ricitos se puso
muy triste pues no sabía cómo ordenarlos.
Saberes previos:
la docente hace una pausa en su narración y conversa con los niños y niñas para obtener los
saberes previos, preguntándoles:
¿Cómo podrá solucionar este problema Ricitos de Oro?
¿Qué creen ustedes que hará?
¿Cuántas manzanas tenía Ricitos de oro?
¿De qué tamaño eran?
La docente escuchará con atención las respuestas y observará los gestos de cada niño cuando está
explicando.
Conflicto cognitivo: la docente le preguntará: ¿y ahora Cómo sabrá que manzana le toca a cada
oso?
Propósito: la docente menciona el propósito de la actividad: el día de hoy participarán en
identificar la secuencia por tamaños.
GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
La docente a una consigna les motiva a formarse en grupos y les plantea ordenarse del
más grande al más pequeño.
Luego pregunta ¿en qué grupo están los más grandes? ¿Quién es el más pequeño?
Luego la docente pega las siluetas de los osos en la pizarra y motiva a los niños a
participar pegando las manzanas en los osos según su criterio e invita los demás a que
comparen como sus compañeros han pegado las siluetas.
¿estarán en su lugar las manzanas?
¿a cada oso le corresponde la manzana correcta?
¿Qué tamaño tiene la manzana de osito?
¿Qué tamaño tiene la manzana de mamá oso?
¿Qué tamaño tiene la manzana de papá oso?
Análisis de información:
DESARROLLO La docente distribuye en sus mesas un sobre a cada niño, dentro de él las siluetas de los
osos y las manzanas
y se les pide que los observen y comparen, se pasa por sus mesas preguntando: ¿todas
las manzanas son iguales? ¿puedes explicarme por qué dices que son diferentes?
Los niños lo manipulan, exploran, comparan y responden
¿Cómo podríamos ordenarlas para cada oso?
Se les pide que ordenen según su criterio que elijan.
Se recorre las mesas invitando a uno por uno que explique cómo ordenó sus manzanas,
lanzándoles preguntas como: ¿Qué pasaría si coloco esta por aquí? ¿podría mover esto
acá? Entre otras preguntas que le permitan al niño reflexionar y cuestionar su estrategia
utilizada.
Acuerdos o toma de decisiones:
Luego que todos han ordenado según su criterio las manzanas y los osos se les pide que
peguen en una ficha conforme a lo que han ordenado de manera libre.
Y al pasar por sus asientos se les pregunta sobre su representación.
Finalmente dialogamos con ellos sobre ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo haremos para
organizarnos?
CIERRE ¿Cuántas manzanas llevó ricitos de oro?
¿Cuáles fueron sus tamaños?
¿Cómo lo han ordenado?
¿Qué otras cosas podremos ordenar en casa?
 ACTIVIDAD DE RUTINA RECURSOS
REFRIGERIO, LONCHERA
10:10 a 10:30 Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su
Agua.
entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.

JUEGO LIBRE EN PATIO

O RECREO 10:30 a 11:10 La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos

INICIO: Los niños se ubican en el patio o en el centro del aula y les hacemos recordar las
normas de bioseguridad, luego los invitamos a realizar un pequeño calentamiento, para ello les
colocamos la siguiente música “ME MUEVO POR AQUÍ” [Link]
v=ByEFotx06NM
DESARROLLO: Con nuestra guía los pequeños realizan un estiramiento de brazos, piernas, así
TALLER como también giros con la cabeza, movemos los hombros, cintura y todo ello acompañado de
11:10 a 11:50 una manera correcta de respirar, inhalando y exhalando.
 Los niños se sientan inhalan y exhalan.
Hacemos junto a ellos movimientos lentos de nuestras extremidades acompañados de una
respiración lenta.
CIERRE: Les preguntamos: ¿Qué han realizado en esta mañana? ¿Cómo se han movido? ¿Les
gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron?

ACTIVIDAD PERMANENTE
DE SALIDA
11:50 a 12:00 - Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen sus
mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?

SESION N°07
TITULO: QUE PESADO ESTA -QUE LIVIANO SE SIENTE
FECHA: 14 DE NOVIEMBRE
 DOCENTE EMELY ALARCON ADRIANZEN
AULA /SECCION 5 AÑOS B

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

CRITERIO DE EVIDENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACION
RESUELVE Traduce cantidades a expresiones • Usa diversas expresiones Usa diversas Compara los
PROBLEMAS numéricas. que muestran su expresiones al objetos del aula y
comparar
DE CANTIDAD • Comunica su comprensión sobre comprensión sobre la los registra.
diversos objetos
los números y las operaciones. cantidad, el peso y el tiempo cuales son mas
• usa estrategias y procedimientos
“muchos”, “pocos”, pesados y cuales
de estimación y cálculo son más livianos.
“ninguno”, “más que”,
“menos que”, “pesa más”,
“pesa menos”, “ayer”, “hoy”
y “mañana”, en situaciones
cotidianas

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
necesitaremos? necesitaremos?
- Organizamos materiales para el desarrollo - Canción, ficha de trabajo, 1 hora.
de la sesión y el aprendizaje significativo papel boom, imagen.
de los niños y niñas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

TIEMPO ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

 saludamos a la profesora y compañeros. Carteles.

 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
DE ENTRADA  Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda
7:30 a 8:15 del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

8:15 a 8:50 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

PRIMER
MOMENTO - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la actividad. Materiales de
Planificación y - Cada niño elige en qué sector desea jugar. sectores.
Organización
SEGUNDO
- Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO
- Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego
TERCER
- Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
MOMENTO
- Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Socialización,
representación,

MOMENTOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
9:00 a
10:00
 MOTIVACION:
La docente invita a los niños a jugar a trasladar sus mesas y sus sillas de un lugar a otro, la docente
pregunta:
INICIO SABERES PREVIOS: ¿Qué peso mucho? ¿qué peso poco? ¿qué cosas crees que pueden pesar mucho?
¿qué cosas pueden pesar poco?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿todas las cosas pesaran iguales?
PROPOSITO: Hoy aprenderemos a reconocer objetos que pesan mucho y pesan poco.
Motivamos a los niños con un video de plaza sésamo “PESADO -LIVIANO”
La docente presenta diferentes objetos para que puedan comparar su peso: mochilas, loncheras,
bolsas, folders, cartucheras, libros, etc.
Los niños comparan el peso de los diferentes objetos mencionando o señalando los objetos que
pesan mucho y que pesan poco.
Luego pide a los niños que busquen en el aula objetos que creen que pesan mucho o que pesen
DESARROLLO
poco y que los muestren a todos.
la docente pregunta: ¿Qué objetos del aula pesan mucho? ¿qué objetos del aula pesan poco?
Mostramos en un papelote algunas imágenes para que los niños observen respondan cuales creen
que son livianos y cuales son pesados.
La docente distribuye una ficha a los niños para que dibujen que objetos son pesados y que objetos
son livianos.
Finalmente dialogamos con ellos sobre ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo
CIERRE
haremos para organizarnos?, etc.

ACTIVIDAD DE RUTINA RECURSOS

REFRIGERIO, LONCHERA
10:10 a 10:30 Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su
Agua.
entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.

JUEGO LIBRE EN PATIO

O RECREO 10:30 a 11:10 La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos

INICIO: Los niños se ubican en el patio o en el centro del aula y les hacemos recordar las
normas de bioseguridad, luego los invitamos a realizar un pequeño calentamiento, para ello les
colocamos la siguiente música “ME MUEVO POR AQUÍ” [Link]
v=ByEFotx06NM
DESARROLLO: Con nuestra guía los pequeños realizan un estiramiento de brazos, piernas, así
TALLER como también giros con la cabeza, movemos los hombros, cintura y todo ello acompañado de
11:10 a 11:50 una manera correcta de respirar, inhalando y exhalando.
 Los niños se sientan inhalan y exhalan.
Hacemos junto a ellos movimientos lentos de nuestras extremidades acompañados de una
respiración lenta.
CIERRE: Les preguntamos: ¿Qué han realizado en esta mañana? ¿Cómo se han movido? ¿Les
gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron?

ACTIVIDAD PERMANENTE
DE SALIDA
11:50 a 12:00 - Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen sus
mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?

SESION N°08
TITULO: ENCONTRANDO LOS IGUALES Y DIFERENCIAS
FECHA: MIERCOLES 15 DE NOVIEMBRE
 DOCENTE EMELY ALARCON ADRIANZEN
AULA /SECCION 5 AÑOS B

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

CRITERIO DE EVIDENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACION
RESUELVE ✔ Traduce cantidades a Establece relaciones entre Identifican las Observamos e
PROBLEMAS expresiones numéricas. los objetos de su entorno figuras identificamos
DE CANTIDAD ✔ Comunica su según sus características geométricas objetos que son
comprensión sobre los perceptuales al comparar y que tengan la iguales.
números y las operaciones. agrupar, y dejar algunos misma forma
Usa estrategias y elementos sueltos.
procedimientos de estimación y
cálculo.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
necesitaremos? necesitaremos?
- Organizamos materiales para el desarrollo - Canción, ficha de trabajo, 1 hora.
de la sesión y el aprendizaje significativo papel boom, imagen.
de los niños y niñas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

TIEMPO ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

 saludamos a la profesora y compañeros. Carteles.

 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
DE ENTRADA  Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda
7:30 a 8:15 del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

8:15 a 8:50 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

PRIMER
MOMENTO - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la actividad. Materiales de
Planificación y - Cada niño elige en qué sector desea jugar. sectores.
Organización
SEGUNDO
- Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO
- Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego
TERCER
- Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
MOMENTO
- Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Socialización,
representación,

MOMENTOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
9:00 a
10:00
 Problematización:
Les ofrecemos a los niños diversos objetos que tengan formas geométricas, y después de observarlas,
le planteamos la pregunta: ¿Tendrán todos los objetos, la misma forma?
Saberes previos:
Planteamos las siguientes interrogantes:
¿Qué figuras geométricas de las que hemos trabajado conoces?
¿Todas las figuras serán iguales?
INICIO
¿Qué figura se parecen a otras?
¿Por qué piensas que se parecen?, etc.
Conflicto cognitivo: todos los objetos tendrán igual sus formas.
Propósito y organización:
Hoy vamos a aprender a encontrar figuras geométricas que tengan la misma forma
Motivación: observamos un video sobre algunas figuras geométricas que son iguales y otra
diferentes.
❖ Gestión y Acompañamiento:
VIVENCIACION :
Salimos al patio y observamos lo que este trazado, les indicamos que jugaremos a la voz que damos
con la pandereta todos los niños se colocan en el contorno de una figura geométrica, sin empujarse ni
aglomerarse en una sola. Luego les decimos que caminen sobre la línea, que den la vuelta y sigan la
línea, que coloquen adentro o fuera de la figura. Luego, ante un sonido de la pandera se cambian de
lugar escogiendo otra figura, proceden como en la anterior creamos un clima de diversión para los
niños.
MANIPULACION DE MATERIAL CONCRETO:
Nos sentamos formando un círculo y les decimos que figuras hemos observado en el patio y cuál de
DESARROLLO ellas podemos encontrar en su aula. Invitamos a los niños a observar los objetos, juguetes, puertas,
ventanas, carteles entre otros enseres; y les decimos que le vamos a entregar hojas en blanco y ellos
podrán buscar y dibujar el objeto que es igual o parecido a una de las figuras que vieron en el patio.
Los niños se desplazan libremente y van dibujando lo que encuentran parecido, si los niños lo
requieren podremos escribir lo que nos dictan en cada dibujo.
REPRESENTACION:
Una vez que han concluido con la búsqueda y dibujado los objetos similares a las formas
geométricas, les pedimos que compartan con sus compañeros sus hallazgos. Podemos
preguntarles: ¿Quiénes encontraron objetos que tengan forma redonda?, ¿Qué objetos son?,
¿Dónde los encontraron?, ¿Quiénes encontraron objetos de forma cuadrada?... y así
sucesivamente con las formas geométricas encontradas anteriormente.
Finalmente dialogamos con ellos sobre ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo
CIERRE
haremos para organizarnos?, etc.

ACTIVIDAD DE RUTINA RECURSOS

REFRIGERIO, LONCHERA
10:10 a 10:30 Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su
Agua.
entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.

JUEGO LIBRE EN PATIO

O RECREO 10:30 a 11:10 La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos

INICIO: Los niños se ubican en el patio o en el centro del aula y les hacemos recordar las
normas de bioseguridad, luego los invitamos a realizar un pequeño calentamiento, para ello les
colocamos la siguiente música “ME MUEVO POR AQUÍ” [Link]
v=ByEFotx06NM
DESARROLLO: Con nuestra guía los pequeños realizan un estiramiento de brazos, piernas, así
TALLER como también giros con la cabeza, movemos los hombros, cintura y todo ello acompañado de
11:10 a 11:50 una manera correcta de respirar, inhalando y exhalando.
 Los niños se sientan inhalan y exhalan.
Hacemos junto a ellos movimientos lentos de nuestras extremidades acompañados de una
respiración lenta.
CIERRE: Les preguntamos: ¿Qué han realizado en esta mañana? ¿Cómo se han movido? ¿Les
gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron?
 ACTIVIDAD PERMANENTE
DE SALIDA
11:50 a 12:00 - Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen sus
mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?

SESION N°0
TITULO: PLANIFICANDO NUESTRO PROYECTO
FECHA:
 DOCENTE EMELY ALARCON ADRIANZEN
AULA /SECCION 5 AÑOS B

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

CRITERIO DE EVIDENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACION

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
necesitaremos? necesitaremos?
- Organizamos materiales para el desarrollo - Canción, ficha de trabajo, 1 hora.
de la sesión y el aprendizaje significativo papel boom, imagen.
de los niños y niñas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

TIEMPO ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

 saludamos a la profesora y compañeros. Carteles.

 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
DE ENTRADA  Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda
7:30 a 8:15 del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

8:15 a 8:50 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

PRIMER
MOMENTO - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la actividad. Materiales de
Planificación y - Cada niño elige en qué sector desea jugar. sectores.
Organización
SEGUNDO
- Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO
- Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego
TERCER
- Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
MOMENTO
- Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Socialización,
representación,

MOMENTOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
9:00 a
10:00
MOTIVACION:
INICIO SABERES PREVIOS:
CONFLICTO COGNITIVO: ¿
DESARROLLO
Finalmente dialogamos con ellos sobre ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo
CIERRE
haremos para organizarnos?, etc.

REFRIGERIO, LONCHERA ACTIVIDAD DE RUTINA RECURSOS

10:10 a 10:30
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su Jabón.
entorno y respetándose entre sí mismos. Agua.
 Loncheras.

JUEGO LIBRE EN PATIO

O RECREO 10:30 a 11:10 La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos

INICIO: Los niños se ubican en el patio o en el centro del aula y les hacemos recordar las
normas de bioseguridad, luego los invitamos a realizar un pequeño calentamiento, para ello les
colocamos la siguiente música “ME MUEVO POR AQUÍ” [Link]
v=ByEFotx06NM
DESARROLLO: Con nuestra guía los pequeños realizan un estiramiento de brazos, piernas, así
TALLER como también giros con la cabeza, movemos los hombros, cintura y todo ello acompañado de
11:10 a 11:50 una manera correcta de respirar, inhalando y exhalando.
 Los niños se sientan inhalan y exhalan.
Hacemos junto a ellos movimientos lentos de nuestras extremidades acompañados de una
respiración lenta.
CIERRE: Les preguntamos: ¿Qué han realizado en esta mañana? ¿Cómo se han movido? ¿Les
gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron?

ACTIVIDAD PERMANENTE
DE SALIDA
11:50 a 12:00 - Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen sus
mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?

SESION N°0
TITULO: PLANIFICANDO NUESTRO PROYECTO
FECHA:
DOCENTE EMELY ALARCON ADRIANZEN
AULA /SECCION 5 AÑOS B

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

CRITERIO DE EVIDENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACION

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
necesitaremos? necesitaremos?
- Organizamos materiales para el desarrollo - Canción, ficha de trabajo, 1 hora.
de la sesión y el aprendizaje significativo papel boom, imagen.
de los niños y niñas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

TIEMPO ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

  saludamos a la profesora y compañeros. Carteles.
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
DE ENTRADA  Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda
7:30 a 8:15 del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

8:15 a 8:50 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

PRIMER
MOMENTO - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la actividad. Materiales de
Planificación y - Cada niño elige en qué sector desea jugar. sectores.
Organización
SEGUNDO
- Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO
- Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego
TERCER
- Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
MOMENTO
- Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Socialización,
representación,

MOMENTOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
9:00 a
10:00
MOTIVACION:
INICIO SABERES PREVIOS:
CONFLICTO COGNITIVO: ¿
DESARROLLO
Finalmente dialogamos con ellos sobre ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo
CIERRE
haremos para organizarnos?, etc.

ACTIVIDAD DE RUTINA RECURSOS

REFRIGERIO, LONCHERA
10:10 a 10:30 Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su
Agua.
entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.

JUEGO LIBRE EN PATIO

O RECREO 10:30 a 11:10 La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos

INICIO: Los niños se ubican en el patio o en el centro del aula y les hacemos recordar las
normas de bioseguridad, luego los invitamos a realizar un pequeño calentamiento, para ello les
colocamos la siguiente música “ME MUEVO POR AQUÍ” [Link]
v=ByEFotx06NM
DESARROLLO: Con nuestra guía los pequeños realizan un estiramiento de brazos, piernas, así
TALLER como también giros con la cabeza, movemos los hombros, cintura y todo ello acompañado de
11:10 a 11:50 una manera correcta de respirar, inhalando y exhalando.
 Los niños se sientan inhalan y exhalan.
Hacemos junto a ellos movimientos lentos de nuestras extremidades acompañados de una
respiración lenta.
CIERRE: Les preguntamos: ¿Qué han realizado en esta mañana? ¿Cómo se han movido? ¿Les
gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron?

ACTIVIDAD PERMANENTE
DE SALIDA
11:50 a 12:00 - Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen sus
mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?
 SESION N°0
TITULO: PLANIFICANDO NUESTRO PROYECTO
FECHA:
DOCENTE EMELY ALARCON ADRIANZEN
AULA /SECCION 5 AÑOS B

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

CRITERIO DE EVIDENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACION

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo
necesitaremos? necesitaremos?
- Organizamos materiales para el desarrollo - Canción, ficha de trabajo, 1 hora.
de la sesión y el aprendizaje significativo papel boom, imagen.
de los niños y niñas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

TIEMPO ACTIVIDAD PERMANENTE RECURSOS

 saludamos a la profesora y compañeros. Carteles.

 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
DE ENTRADA  Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, agenda
7:30 a 8:15 del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.

8:15 a 8:50 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

PRIMER
MOMENTO - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la actividad. Materiales de
Planificación y - Cada niño elige en qué sector desea jugar. sectores.
Organización
SEGUNDO
- Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO
- Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego
TERCER
- Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
MOMENTO
- Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Socialización,
representación,

MOMENTOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS
9:00 a
10:00
MOTIVACION:
INICIO SABERES PREVIOS:
CONFLICTO COGNITIVO: ¿
DESARROLLO
 Finalmente dialogamos con ellos sobre ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo
CIERRE
haremos para organizarnos?, etc.

ACTIVIDAD DE RUTINA RECURSOS

REFRIGERIO, LONCHERA
10:10 a 10:30 Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma, socializándose con su
Agua.
entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.

JUEGO LIBRE EN PATIO

O RECREO 10:30 a 11:10 La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos

INICIO: Los niños se ubican en el patio o en el centro del aula y les hacemos recordar las
normas de bioseguridad, luego los invitamos a realizar un pequeño calentamiento, para ello les
colocamos la siguiente música “ME MUEVO POR AQUÍ” [Link]
v=ByEFotx06NM
DESARROLLO: Con nuestra guía los pequeños realizan un estiramiento de brazos, piernas, así
TALLER como también giros con la cabeza, movemos los hombros, cintura y todo ello acompañado de
11:10 a 11:50 una manera correcta de respirar, inhalando y exhalando.
 Los niños se sientan inhalan y exhalan.
Hacemos junto a ellos movimientos lentos de nuestras extremidades acompañados de una
respiración lenta.
CIERRE: Les preguntamos: ¿Qué han realizado en esta mañana? ¿Cómo se han movido? ¿Les
gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron?

ACTIVIDAD PERMANENTE
DE SALIDA
11:50 a 12:00 - Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen sus
mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy?