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Unidad 2 – Tarea 3 Aplicación de la Teoría de conjuntos
Jennifer Maira Méndez muñoz– Código: 1056954038
Pensamiento Lógico y Matemático 200611
Grupo: 200611_2639
Director-Tutor
Oscar segundo Martínez castro
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e
Ingeniería 2024
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Introducción
Los diagramas de Venn son representaciones visuales que se originan en la
teoría de conjuntos y muestran cómo diferentes conjuntos de elementos se relacionan
entre sí. Estos diagramas se crean mediante círculos cerrados que se encuentran dentro
de un cuadro que representa el conjunto universal. Por lo general, se emplean para
organizar información de manera gráfica y resaltar las similitudes y diferencias entre los
elementos. En este trabajo, se incluyen ejercicios que requieren identificar las
extensiones, el tamaño de los conjuntos y las categorías, además de representar estos
ejercicios en diagramas de Venn y aplicar la teoría de conjuntos en situaciones de la
vida diaria.
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Objetivos
General
Estudiar la teoría de los conjuntos y la aplicación de los diagramas de Venn-
Euler.
Específicos
• Revisión de Bibliografía relacionada con la teoría de los conjuntos.
• Desarrollar ejercicios relacionados con la aplicación de diagramas de
Venn, determinando la extensión, el cardinal y la clase de conjuntos.
• Aplicar la teoría de los conjuntos dentro de la vida cotidiana.
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Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos
Descripción del ejercicio: Para el desarrollo del ejercicio 1, a continuación, encontrará
dos conjuntos dados por comprensión y extensión, respectivamente:
EJERCICIO A:
A = {x / x ∈ N Λ son números primos entre 1 y
15} B = {10, 12, 14, 16, 18,20,22, …}
1. De acuerdo con el ítem seleccionado, determinar por Extensión el conjunto
dado por Comprensión y determinar por Comprensión el conjunto dado por
Extensión.
Conjunto A
• Comprensión
- 𝐴 = {x / x ∈ N Λ son números primos entre 1 y 15}
• Extensión
- 𝐴 = {2,3,5,7,11,13}
Conjunto B
• Extensión
- 𝐵 = {10, 12, 14, 16, 18,20,22, …}
• Comprensión
- 𝐵 = {𝑥 | 𝑥 ∈ N múltiplo de 2 y x ≥ 10}
2. Hallar el cardinal del conjunto
𝑁(𝐴) = 6
𝑁(B) = ∞
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3. Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario).
• El conjunto A es finito ya que se puede contar los elementos que tiene en su
conjunto, mientras que B es un conjunto infinito ya que no se pueden contar los
elementos del conjunto porque son ilimitados.
Link vídeo sustentación ejercicio 1:
Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos
Descripción del ejercicio: Para el desarrollo del ejercicio 2, a continuación, encontrará
un diagrama de Venn Euler con los conjuntos A, B, C y sus respectivos elementos
dados en letras minúsculas:
EJERCICIO A.
• (𝐵 Δ 𝐶¿c U A
• (𝐴 ∪ 𝐵) − C c
• [Link]ún su literal escogido, sombrear cada una de las operaciones dadas en los
ejercicios.
• 2. Determinar por extensión el conjunto obtenido a partir de las operaciones dadas.
• [Link] el cardinal del conjunto resultante de cada una de las operaciones dadas
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(𝐵 Δ 𝐶¿c U A
(𝐵 Δ 𝐶¿c A
(𝐵 Δ 𝐶¿c U A
• Determinar por Extensión el conjunto obtenido
A = {d, e, i, l, q, s, t, v, w}
𝐵 = {d, e, f, g, h, q, r, t}
C = {e, h, i, j, k, m, q, s}
U= {n,o,p}
(𝐵 Δ 𝐶¿c= {e, h, l, n, o, p, q, v, w}
(𝐵 Δ 𝐶¿c U A= {d, e, h, i, l, n, o, p, q, s, t, v, w}
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Hallar el cardinal del conjunto
𝑁 (𝐵 Δ 𝐶¿c U A = 13
• (𝐴 ∪ 𝐵) −
c
C
(𝐴 ∪ 𝐵) Cc
(𝐴 ∪ 𝐵) − C c
• Determinar por Extensión el conjunto obtenido
A = {d, e, i, l, q, s, t, v, w}
𝐵 = {d, e, f, g, h, q, r, t}
C = {e, h, i, j, k, m, q, s}
- U= {n,o,p}
(𝐴 ∪ 𝐵) = {d, e, f, g, h, i, l, q, r, s, t, u, v}
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(𝐴 ∪ 𝐵) − Cc= {e, h, i,, q, s }
• Hallar el cardinal del
conjunto
𝑁 (𝐴 ∪ 𝐵) − Cc= = 5
Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos
LETRA A
La UNAD Se realizó un estudio a 150 estudiantes de la UNAD acerca de los gustos por
las comidas rápidas, (H) Hamburguesa, (P) Perro caliente y (PZ) Pizza, donde los
estudiantes respondieron lo siguiente:
• 15 estudiantes manifiestan gustarle las tres comidas.
• 23 estudiantes manifiestan su gusto por pizza y perro caliente.
• 20 respondieron que su gusto es por Hamburguesa y Pizza.
• 25 manifiestan que les gusta la hamburguesa y el perro caliente.
• 17 estudiantes manifiestan que únicamente les gusta el perro caliente.
• 70 estudiantes en total respondieron que su gusto es por pizza.
• 70 estudiantes en total manifiestan su gusto por hamburguesa.
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Pregunta 1: ¿Cuántos estudiantes manifiestan no gustarle ninguna de las 3 comidas
mencionadas?
R= 13 estudiantes manifiestan no gustarle ninguna de las 3 comidas.
Pregunta 2: ¿Cuántos estudiantes les gusta la hamburguesa o el perro caliente, pero no
ambos a la vez?
R= 45 estudiantes les gusta las hamburguesas y 25 estudiantes les gusta el perro
caliente, pero 25 estudiantes no les gusta ambos a la vez.
Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real
Es común que muchas personas realicen diversos comentarios relacionados con sus
experiencias con el servicio del sistema de salud. Se realizó una encuesta a un grupo
poblacional. Se preguntó:
¿Cuál o cuáles de las siguientes situaciones ha experimentado usted en su EPS?
a. Incumplimientos con la entrega de medicamentos.
b. Mala atención en servicio de urgencias.
c. Demoras en la asignación de citas de medicina especializada. d. Ninguna de
las anteriores.
Resultados obtenidos: 20 personas encuestadas
Tabla 2
Resultados de la encuesta
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Conjunto A: Incumplimientos con la entrega de medicamentos.
Conjunto B: Mala atención en servicio de urgencias.
Conjunto C: Demoras en la asignación de citas de medicina especializada.
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EJERCICIO A: Resolver los siguientes ítems; en cada caso indicar el número de
personas e identificarlas:
➢ ¿Cuántas personas han experimentado incumplimientos con la entrega de
medicamentos o demoras en la asignación de citas de medicina especializada?
R= 6 personas han experimentado incumplimientos con la entrega de
medicamentos o demoras en la asignación de citas de medicina especializada
➢ ¿Cuántas personas han experimentado solamente incumplimientos con la entrega de
medicamentos y mala atención en servicio de urgencias?
R= 3 personas han experimentado solamente incumplimientos con la entrega de
medicamentos y mala atención en servicio de urgencias.
➢ ¿Cuántos participantes no han experimentado ninguna de las tres situaciones?
R= 2 participantes no han experimentado ninguna de las tres situaciones
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Conclusiones
• Al concluir cada ejercicio, podemos adquirir una comprensión más clara de las
descripciones de diversos conjuntos, ya sea a través de definiciones precisas, una
lista completa de elementos, categorizaciones de los conjuntos y explicaciones
en palabras.
• También podemos relacionar esto con los diferentes tipos de conjuntos y las
operaciones que se pueden realizar en ellos.
• Para una mejor visualización de estas relaciones entre conjuntos, utilizamos
diagramas de Venn-Euler, que ofrecen una representación gráfica que facilita la
comprensión de las interacciones entre los conjuntos que son de gran
importancia y pueden ser aplicados en situaciones de la vida diaria.
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