PRODUCTO ACADÉMICO
EVALUACIÓN FORMATIVA
Práctica
Integradora
intermedia I
ESTUDIANTES:
Guzmán Chayán Frank
Silva Solano Ruth
CASO CONTEXTO
Contexto: Un docente de lengua y literatura
Caso 2: Evaluación Continua utiliza portafolios para evaluar el
progreso de sus estudiantes a lo largo del
a través de Portafolios
año. Cada estudiante debe incluir trabajos
escritos, reflexiones sobre su aprendizaje y
comentarios sobre sus lecturas
EVALUACIÓN FORMATIVA
En el aula
1.-¿De qué manera los portafolios 2.-¿Qué medidas se pueden tomar
pueden ayudar a los estudiantes a para aumentar la seriedad con que
tomar control sobre su propio los estudiantes abordan esta tarea?
aprendizaje?
PORTAFOLIO
FORTALEZAS DEBILIDADES
Permite una evaluación holística: Los portafolios permiten Requiere tiempo y esfuerzo: La creación y
evaluar el progreso del estudiante a lo largo del tiempo,
considerando diferentes aspectos como la escritura, la
reflexión y la comprensión lectora.
1 mantenimiento de un portafolio requiere tiempo y
esfuerzo tanto para el estudiante como para el
docente.
Promueve la autonomía y la responsabilidad: Los Puede ser difícil de evaluar de forma justa: Evaluar
estudiantes son responsables de la selección y un portafolio de forma justa y objetiva puede ser
organización de los trabajos en su portafolio, lo que
fomenta la autonomía y la responsabilidad.
2 complejo, especialmente si se comparan los trabajos
de diferentes estudiantes.
Facilita la comunicación entre el docente y el Puede ser difícil de manejar para un gran número de
estudiante: El portafolio puede servir como un espacio estudiantes: La gestión de un gran número de
de diálogo entre el docente y el estudiante,
permitiendo una retroalimentación personalizada y
3 portafolios puede ser compleja para el docente,
especialmente si no se cuenta con herramientas
continua. digitales de apoyo.
Permite la autoevaluación y la reflexión: Los Puede ser difícil de estandarizar: Es importante
estudiantes pueden reflexionar sobre su propio establecer criterios claros para la elaboración y
aprendizaje y establecer metas para su desarrollo 4 evaluación de los portafolios, para garantizar que
todos los estudiantes sean evaluados de forma justa.
futuro.
PORTAFOLIOS
EDEN 2.-¿QUÉ MEDIDAS SE
LOS PORTAFOLIOS PU PUEDEN TOMAR PA
1.-¿DE QUÉ MANERA L LA SERIEDAD CON RA AUMENTAR
A LOS ESTUDIAN TES A TOMAR CONTRO QUE LOS ESTUDIAN
TES ABORDAN
AYUDAR ESTA TAREA?
RENDIZAJE?
SOBRE SU PROPIO AP
Para que los estudiantes
e empodera a aborden sus tareas con
fo lios so n un a he rramienta efectiva qu seriedad, Lo podemos log mayor
Los porta de varias rar tomando las siguiente
es en su proc eso de aprendizaje medidas: s
los estudiant
maneras. , permitiendo Definición de Criterios
to evaluación y reflexión Específicos: El docente
Primero, fo me nt an la au proporcionar criterios cla debe
as y debilidades a
analicen sus fortalez ros para la evaluación de
que los estudiantes os sobre sus portafolio, especificand l
la se lec ció n de trabajos y comentari o los trabajos a incluir, su
través de cesidades
qu e les ay ud a a identificar sus ne organización y el tipo de
reflexiones esperadas.
lecturas, lo ar. Retroalimentación Efec
decisiones para mejor tiva: Es crucial que el do
educativas y a tomar tangib le del progreso, ofrezca retroalimentación cente
an co mo un registro
Además , ac tú a lo largo del constructiva sobre el tra
a los alu mn os visualizar su evolución del estudiante, resaltando bajo
permitiendo o. fortalezas, áreas a mejor
tiva a seguir avanzand sugerencias para el futuro ar y
tiempo, lo que los mo .
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PORTAFOLIOS
AR 2.-¿QUÉ MEDIDAS SE
NERA LO S PORTAFOLIOS PUEDEN AYUD PUEDEN TOMAR PA
RA AUMENTAR
1.-¿DE QUÉ MA BRE SU LA SERIEDAD CON
A TOMAR CONTROL SO QUE LOS ESTUDIAN
A LOS ESTUDIANTES ESTA TAREA? TES ABORDAN
E?
PROPIO APRENDIZAJ
ión activa al Involucramiento del Es
s tam bié n pr om ueven la participac ,
tudiante: El docente pu
ede fomentar la
Los portafolio en sobre sus trabajos participación de los est
rir qu e los es tu dia ntes elijan y reflexion sobre su
udiantes en el proces
o de evaluación,
reque ilidad y control permitiéndoles ayudar
sentido de responsab a establecer los criter
lo que les brinda un an el establecimiento de
metas, autoevaluaciones. ios o realizar
ot ra pa rte , fac ilit
aprendizaje. Por pueden identificar Alineación con Objet
al rev isa r su prog reso, los estudiantes ivos de Aprendizaje:
Los criterios de
ya que . evaluación deben estar
ar objetivos realistas relacionados con los ob
áreas de mejora y fij auto no mía al permitir qu
e los cual permite a los estud
iantes apreciar la releva
jetivos del curso, lo
alm en te , log ran fomentar la jo y cómo Fomento de un Ambie ncia de la tarea.
Fin su traba
de cid an qu é inc luir, cómo organizar nte de Confianza: Es
esencial crear un
estudiant es mo la gestión entorno seguro en el
br e él, de sa rro lland o así habilidades co aula, donde los estud
ian
reflexionar so cómodos compartiendo tes se sientan
dirección. sus trabajos y reflexion
del tiempo y la auto juicio. es sin temor al
Como futuros docentes, nos emociona la idea de utilizar portafolios como herramienta
S
educativa, ya que fomenta la autonomía del estudiante y lo convierte en protagonista de su
L E X I O N E aprendizaje.Aqui tenemos algunas reflexiones críticas:
R E F
Es esencial que los estudiantes realicen autoevaluaciones, pero somos los
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docentes los que debemos guiar este proceso, ya que no todos tienen la misma
habilidad para autoevaluarse.
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Que solo presentar trabajos no siempre refleje el verdadero avance del estudiante.
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Algunos podrían entregar trabajos que no son representativos de su esfuerzo o
aprendizaje real, por lo que como docentes debemos asegurarnos que las tareas
seleccionadas realmente evidencien el progreso.
Somos los docentes los que debemos orientar a los estudiantes en la formulación de metas
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realistas. No todos son capaces de reconocer sus necesidades de aprendizaje, y podrían fijar
metas inalcanzables o demasiado simples.
Aunque los portafolios fomentan la autonomía, los docentes debemos proporcionarles apoyo
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constante para que los estudiantes desarrollen habilidades en gestión del tiempo, organización
y autodirección, ya que no todos tienen el mismo nivel de capacidad.
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