CARRERA CONTADURÍA PÚBLICA RIBERALTA

Curso: Herramientas para la Investigación Educativa

“ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN”

Maestro asesor: Luis Alberto Gutiérrez Justiniano

CURSO: GRUPO “A”

2024
¿Qué es un proyecto de investigación?

Un proyecto de investigación es la planificación de actividades concretas

interrelacionadas que pretenden dar respuesta a la necesidad de resolver un
problema inicial logrando objetivos específicos, o resultados proyectados con
base en necesidades detectadas, y que han sido diseñados como propuesta
para presentar alternativas de solución a problemas planteados en él, por lo
tanto, éste debe contener suficiente información para permitir a otros evaluar su
posibilidad real de realización.

¿En qué consiste?

En investigar datos y diseñar propuestas, la investigación en el proyecto,

es un proceso sistemático, organizado y objetivo destinado a responder a una
pregunta. La respuesta a ella lo que pretende es aclarar la incertidumbre de
nuestro conocimiento. El carácter sistemático de la actividad investigativa está
dado porque a partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo se
recogen datos según un plan preestablecido, los que una vez analizados e
interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya
existentes.

¿Cómo se estructura?

Investigar es algo más que recoger y almacenar datos, toda investigación

implica un conjunto de pasos, o etapas secuenciadas, enlazadas de manera
lógica unas con otras, sin embargo, no existe un único esquema de pasos a
seguir, pues depende de la problemática abordada si se exigirá mayor o menor
cantidad de etapas, la cuestión es el contenido de cada una de ellas.

¿Qué debe contener un proyecto de investigación?

En general, el desarrollo de una investigación transcurre por las siguientes

etapas: título del proyecto, justificación, antecedentes, objetivos (generales y
específicos) hipótesis, marco teórico, preguntas de investigación, metodología,
resultados, discusión/conclusión, bibliografía y anexos. A continuación se
detallará en que consiste casa etapa.
1. TÍTULO DEL PROYECTO:

El título debe dar cuenta de lo que se pretende investigar (objetivo), debe

contener el lugar donde se efectuará la investigación, ser lo suficientemente
corto y, al mismo tiempo, lo suficientemente completo como para poder
identificar fácilmente el proyecto. Se describe el contenido de forma específica,
clara y concisa en unas 15 o 20 palabras, se deben evitar los títulos demasiado
generales, así como el uso de siglas, abreviaturas y palabras ambiguas.

Ejemplo: "Autotransplante de células madre hematopoyéticas adultas en

pacientes con arteriosclerosis obliterante crítica".

2. JUSTIFICACIÓN:

Se entiende como justificación al sustentar con argumentos convincentes, la

realización de un estudio, la mayoría de las investigaciones se efectúan con un
propósito definido, no se hacen simplemente por capricho de una persona; en
otras palabras, señalar por qué se va a llevar a cabo. Para estar en posibilidad
de presentar una justificación correcta se requiere conocer ampliamente las
causas y propósitos que motivan la investigación.

El investigador tiene que saber "vender la idea" de la investigación a realizar,

por lo que deberá acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los
usos que se le dará al conocimiento, para tal fin se establece una serie de
criterios para evaluar la utilidad del estudio propuesto; tales criterios son:

 Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para

qué servirá y a quién le sirve.
 Relevancia Social: En que afectaría dicha investigación o que impacto
tendría sobre la sociedad, quienes se beneficiarían con tal desarrollo.
 Implicaciones Prácticas: ¿Realmente tiene algún uso la información?
Ayudaría a resolver algún problema presente o que surgiera en un
futuro.
 Valor Teórico: ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento? Qué
contribución o qué aportación tendría nuestra investigación hacia otras
aéreas del conocimiento, tendría alguna importancia trascendental, los
 resultados podrán ser aplicables a otros fenómenos o ayudaría a
explicar o entenderlos.
 Utilidad Metodológica: ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para
obtener y de recolectar información? Con nuestra investigación
podríamos o ayudaría a crear un nuevo instrumento para la recolección
o análisis.

3. ANTECEDENTES:

Se elaboran considerando las investigaciones que se han realizado sobre el

objeto de la investigación que se está llevando a cabo. Se toma en cuenta todo
lo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para aclarar, juzgar e
interpretar el problema planteado. En la presentación de antecedentes se
busca aprovechar las teorías existentes sobre el problema con el fin de
estructurar el marco teórico. Establecer los antecedentes del problema, de
ninguna manera es hacer un recuento histórico del problema, o los datos
recolectados los cuales no sabemos en dónde ubicar, o la descripción de las
causas del problema, el antecedente que no haya sido trabajado mediante
algún tipo de relación con el problema, es sobrante.

Consultando antecedentes libramos el riesgo de investigar lo que ya está

hecho.

4. OBJETIVOS:

En primer lugar, es necesario establecer qué se pretende lograr con la

investigación, es decir, cuáles son sus objetivos, éstos son las guías del
estudio y hay que tenerlos presente durante todo el desarrollo del proyecto de
investigación. Los objetivos se dividen en generales y específicos, éstos
deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso
de investigación, evidentemente, los objetivos generales y específicos que se
especifiquen requieren ser congruentes entre sí, pues son éstos los que
servirán para monitorear el progreso del proyecto y asegurar la coherencia
entre las preguntas de investigación.
Los objetivos son fundamentales en una investigación, ya que sin ellos es
imposible decidir sobre los medios de realización de la misma, al final de la
investigación, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es
decir, toda la investigación deberá estar respondiendo a los objetivos
propuestos.

Objetivo general: constituye el propósito central del proyecto. En esencia

abarca todo el problema e informa de conjunto para qué se hace la
investigación.

 El objetivo general tiene como atributos, el ser:

a) Cualitativo: También en él, lo esencial es la calidad. Pero, ya no es un valor,

ni es permanente.

b) Integral: Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos específicos.

c) Terminal: Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente.

Semánticamente, corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza (una
sola vez)

Objetivos específicos: son precisiones o pasos ulteriores que hay dar para
alcanzar o consolidar el objetivo general. Poseen un mayor nivel de exactitud y
permiten delimitar los métodos que se emplean para conseguirlo.

 Los objetivos específicos tienen como atributos, ser:

a) Cualitativos: Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial

es la calidad.

*Los objetivos específicos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos

aún más, corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos.
*Al cuantificar los objetivos específicos o parte de ellos, los convertimos en
metas; dejando de ser objetivos específicos.

b) Conductuales: Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer

conductualmente, a los que asumen el propósito como responsabilidad.

c) Específicos: Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman

parte; precisan, detallan más finamente o completamente, partes del objetivo
general.

Estructuración de los objetivos:

Estos deben responder a la pregunta: ¿qué se pretende alcanzar con la

investigación?, por ello es habitual que su redacción comience con un verbo en
infinitivo que denote la búsqueda de un conocimiento.

 Entre los verbos más empleados están: determinar, identificar, describir,

establecer, demostrar, comprobar, valorar, evaluar, verificar.
 No deben utilizarse: conocer, estudiar, comprender, entre otros, cuya acción
está implícita en el mismo acto investigativo.

Por otra parte, estos deben redactarse en la forma más específica posible,
evitando unir 2 o más objetivos en uno, lo cual no significa que no se pueda
plantear un objetivo general, siempre y cuando sean precisados a continuación
en los objetivos específicos.

Requisitos para plantear los objetivos:

 Enfocarse a la solución del problema.
 Precisos: significa que se deben expresar de forma clara, con lenguaje
sencillo, evitando ambigüedades.
 Concisos: se deben formular de la manera más resumida posible, sin
rodeos, utilizando solo las palabras necesarias.
 Medibles: deben expresarse de modo tal que permitan medir las cualidades
o características que caracterizan el objeto de investigación.
 Alcanzables: deben existir posibilidades reales de lograr los objetivos
planteados.
 Cómo formular objetivos:
 Un objetivo bien formulado es aquel que logra transmitir lo que intenta
realizar el investigador; es decir, lo que pretende obtener como resultado.
 No se deben englobar todos los objetivos de una investigación en un solo
enunciado, sino que se deben formular por separado de acuerdo a cada
uno de los fines deseados. Para una buena formulación de objetivos
conviene redactar todos los posibles enunciados que se tengan en mente,
lo cual nos ayuda a pulir el o los objetivos hasta lograr el enunciado que
responda a nuestro propósito.
 Debe tener un único objetivo general.
 Puede tener un mínimo de tres objetivos específicos. Enumerados en orden
de importancia, orden lógico, orden temporal.
 El enunciado de un objetivo consta de un conjunto de palabras, las cuales
permiten varias combinaciones y hacen posible el logro de la expresión de
un propósito determinado.
 En la combinación de palabras o símbolos es necesario tener cuidado,
pues se puede correr el riesgo de indicar con palabras una cosa diferente a
lo que queremos expresar. Por tal razón, el enunciado simbólico del objetivo
debe responder a lo que el investigador tiene en mente como fin o propósito
de la investigación.
 En la redacción del objetivo se requiere tomar en consideración que hay
palabras o símbolos, con muchas interpretaciones e igualmente los hay que
admiten pocas interpretaciones; por ello, se debe ubicar la palabra que más
convenga en su sentido de exactitud respecto a lo que pensamos.

Los objetivos deben tomar en cuenta factores tales como:

 ¿Qué tipo de información se necesita'?
 ¿A quién se debe de informar los resultados finales de la investigación?
 ¿Quién utilizará los resultados para la toma de decisiones?
Además se debe de dar respuestas con plena claridad a las
siguientes preguntas:
 ¿Qué información se busca?
 ¿Qué tanta información se necesita?
  ¿Cuándo se necesita la información?
 ¿Qué tan confiable debe ser la información?

5. HIPÓTESIS:

Para un proyecto de investigación se considera una hipótesis aquella o

aquellas guías específicas de lo que se está investigando, aquello que el
investigador está buscando y que será el nuevo conocimiento o también todo
aquello que una vez concluido se podrá probar. solo proponen algo, es decir,
su característica esencial es que ya terminadas (las hipótesis) no deben ni de
afirmar ni de negar el fenómeno o cosa que se está investigando, recordar que
las hipótesis se van a confrontar al final del proyecto de investigación con las
conclusiones que son el resultado del proyecto.

Características de la hipótesis:
 Debe ser clara y precisa.
 Debe partir de la observación y planteamiento del problema o pregunta de
investigación.
 Debe establecer relaciones entre las variables o los elementos
fundamentales de la pregunta inicial.
 Debe ser lógica
Elementos de la hipótesis:
 UNIDADES DE OBSERVACIÓN: Son las personas o fenómenos que
queremos investigar.
 VARIABLES: Son las características específicas del fenómeno que se va a
estudiar.
 TERMINOS LÓGICOS O ENLACE: Son palabras que establecen la relación
entre las unidades de observación y las variables.
 ¿Cómo elaborar la hipótesis?
1. Retomar el planteamiento del problema o pregunta de investigación:
Ejemplo:

¿Será la ineficiencia en el uso de las estrategias de lectura lo que

provoca el bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes de nivel
Bachillerato?

2. Identificar las unidades de observación:

Los estudiantes de nivel Bachillerato

3. Identificar las variables:

¿Será la ineficiencia en el uso de las estrategias de lectura lo que provoca
el bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes de nivel
Bachillerato?
Una variable es la causa: la ineficiencia en el uso de las estrategias de
lectura
La segunda variable es el resultado de: bajo nivel de comprensión lectora

4. Establecer la relación de Variables con Unidades de observación en forma

afirmativa, usando las palabras enlace:

Si los estudiantes de nivel bachillerato usan las estrategias ineficientes

de lectura entonces presentan bajo nivel de comprensión lectora.

Tipos de hipótesis:

 CAUSALES: Son aquellas donde una variable depende de la otra. CAUSA-

EFECTO
Si los estudiantes de nivel bachillerato usan las estrategias ineficientes
de lectura entonces presentan bajo nivel de comprensión lectora.
Variable independiente: Estrategias ineficientes
Variable dependiente: Bajo nivel de comprensión lectora

 DESCRIPTIVAS: Señalan las características del fenómeno. Explica el

fenómeno:
Los estudiantes de nivel bachillerato presentan bajo nivel de comprensión
lectora porque usan estrategias ineficientes de lectura.
Describe el fenómeno considerando las variables anteriores, pero no causa-
efecto, sino el por qué

 CORRELACIONALES: Relacionan las variables en un término de igualdad.

A mayor uso de estrategias ineficientes de lectura más bajo nivel de
comprensión lectora en los estudiantes de nivel bachillerato.

6. MARCO TEÓRICO:

Constituyen el corazón del trabajo de investigación, pues es sobre este que se

construye todo el trabajo. Una buena base teórica formará la plataforma sobre
la cual se construye el análisis de los resultados obtenidos en el trabajo, sin ella
no se puede analizar los resultados. La base teórica presenta una estructura
sobre la cual se diseña el estudio, sin esta no se sabe cuáles elementos se
pueden tomar en cuenta, y cuáles no. Sin una buena base teórica todo
instrumento diseñado o seleccionado, o técnica empleada en el estudio,
carecerá de validez.

Propósito del marco teórico:

Dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y

proposiciones que permitan abordar el problema. De éste dependerá el
resultado del trabajo. De este modo, el fin que tiene el marco teórico es el de
situar el problema que se está estudiando dentro de un conjunto de
conocimientos, que permita orientar la búsqueda y ofrezca una
conceptualización adecuada de los términos que se utilizaran en el trabajo. El
punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye el
conocimiento previo de los fenómenos que se abordan, así como las
enseñanzas que se extraigan del trabajo de revisión bibliográfica que
obligatoriamente se tiene que hacer.

Funciones de marco teórico:

• Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para

descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes.
 • Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del
conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica.

• Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la

investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y
confiabilidad.

7. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

Las preguntas de investigación pretenden expresar aquello que se desconoce

y debe averiguarse mediante la investigación, además de definir los objetivos
concretos de la investigación, es conveniente plantear a través de una o varias
preguntas, el problema que se estructura, no siempre en la pregunta o
preguntas se comunica el problema en su totalidad. Las preguntas deben
aclararse y delimitarse para entregar el área-problema y sugerir actividades
pertinentes para la investigación, a su vez será solucionada en el desarrollo
del proceso de investigación.

Estructuración de las preguntas de investigación:

Hay preguntas demasiado generales que no conducen a una investigación

concreta como: ¿por qué algunos matrimonios duran más que otros?, ¿por qué
hay personas más satisfechas en su trabajo que otras? Las preguntas no
deben utilizar términos ambiguos ni abstractos. Estas preguntas que se citaron
constituyen más bien ideas iniciales que es necesario refinar y precisar para
que guíen el inicio de un estudio.

No cualquier pregunta es una pregunta inicial o PROBLEMA DE

INVESTIGACION.

Características de la pregunta:
 Novedad: Pero el enunciado formulado no sólo debe ser novedoso, sino
también actual. ¿Permite mejorar la práctica profesional, contribuye a
aumentar el conocimiento acerca de un determinado problema?
 Viabilidad: Debe también considerarse a la hora de formular nuestra
pregunta. ¿Disponemos de los recursos humanos y materiales adecuados
para la realización de nuestro estudio? El tiempo que requeriría la
 investigación ¿es proporcionado a nuestra capacidad? ¿Contamos con la
formación metodológica adecuada para el proyecto que pretendemos
abordar?
 Pertinencia: Debe ser relevante para la disciplina, como ya hemos
destacado, el objeto principal de la investigación es contribuir a aumentar el
conocimiento de la disciplina en cuestión, por lo que el investigador deberá
hacerse preguntas como: ¿Los conocimientos que se obtendrán
beneficiarán a la comunidad o la sociedad? ¿Los resultados resultarán de
aplicación práctica o importancia teórica?
 Términos operativos. ¿Están claramente definidos los elementos del
problema de investigación? La pregunta debe sugerir la dirección que ha de
tomar la investigación y orientar sobre la metodología a seguir en el diseño
y la ejecución del estudio.

Etapas de la formulación de la pregunta:

Una vez elegido el tema de investigación y enunciada la cuestión preliminar, el

investigador deberá seguir precisando el problema, pensando y escribiendo
acerca de las siguientes preguntas:

• ¿Qué necesitamos para comprender mejor nuestro tema de investigación?

• ¿Qué conocemos acerca del problema? Rescatar conocimiento previo.

• ¿Cuál es la situación deseable y cuáles son las sugerencias propuestas para

alcanzar dicha situación?

• ¿Qué han hecho otros para resolver este problema?

• ¿Cuáles son los escenarios y las personas involucradas en el problema?

• ¿Qué metodología es resultaría más útil para dar respuesta a nuestros

interrogantes?

• ¿Qué aspectos éticos deben considerarse en el abordaje del problema?

La respuesta a todas estas preguntas nos permitirá perfeccionar la cuestión y
formular una pregunta que integre todos los elementos sobre los que hemos
reflexionado.

8. METODOLOGÍA:

La fase metodológica consiste en la sistematización y ordenamiento riguroso

de las actividades que se llevarán a cabo para que la investigación concluya
con éxito, es una fase de diseño, en la que la idea toma forma. Sin una
conceptualización adecuada del problema de investigación en la fase anterior,
resulta muy difícil poder concretar las partes que forman parte de nuestro
diseño metodológico.

Etapas del diseño metodológico:

1. Elección del diseño de investigación: ¿Qué diseño se adapta mejor al objeto

del estudio? ¿Queremos describir la realidad o queremos ponerla a prueba?
¿Qué metodología nos permitirá encontrar unos resultados más ricos y que se
ajusten más a nuestro tema de investigación?

2. Definición de los sujetos del estudio: ¿Quién es nuestra población de

estudio? ¿Cómo debo muestrearla? ¿Quiénes deben resultar excluidos de la
investigación?

3. Descripción de las variables de la investigación: Acercamiento conceptual y

operativo a nuestro objeto de la investigación. ¿Qué entiendo por cada una de
las partes del objeto de mi estudio? ¿Cómo voy a medirlas?

4. Elección de las herramientas de recogida y análisis de los datos: ¿Desde

qué perspectiva estoy abordando mi investigación? ¿Qué herramientas son las
más adecuadas para recoger los datos de la investigación?

9. RESULTADOS:

Esta sección presenta los resultados de la investigación y los análisis de los

mismos, debe comenzarse con una descripción de cómo se han tratado los
datos con un resumen claro y conciso de los datos mediante una estadística
descriptiva.

El propósito de las secciones de Resultados es responder a las siguientes

preguntas:

¿Por qué nos preocupamos por el problema, las preguntas y los resultados?

¿Qué problema y preguntas se está tratando de resolver?

¿Cómo se hizo para resolver o avanzar en el problema?

¿Cuáles son las respuestas a las preguntas de investigación?

¿Cuáles son las implicaciones de las respuestas?

10. DISCUSIÓN/CONCLUSIÓN:

¿Qué es la discusión?

La discusión se refiere a la interpretación que el autor hace de sus hallazgos.

Es probablemente la parte más difícil de escribir en el informe final.

En la sección de discusión se recomienda que se interpreten los resultados del

estudio y se discuta su significado. Es importante que su análisis se refiera a
las cuestiones tratadas en las preguntas de investigación, ya que esto presenta
las razones para llevar a cabo el estudio y los resultados deberían proporcionar
más detalles acerca de estos puntos. Es decir, deben vincularse los
argumentos expuestos en esta sección, con los temas de estudio del
planteamiento del problema, preguntas de investigación e hipótesis planteadas
en secciones previas de la investigación.

En la discusión deben plantearse las siguientes interrogantes:

¿Cómo se comparan los resultados con las preguntas de investigación y / o

predicciones?

¿Cómo se comparan los resultados con resultados publicados previamente?

¿Cuáles son las implicaciones para investigaciones futuras?

Es recomendable comenzar la discusión con una declaración clara de lo que la
investigación encontró. Haciendo esto, se verificará el logro de los principales
objetivos del estudio, por lo que los resultados demostrarán tener sentido en
este contexto. Se sugiere hacer comentarios sobre los resultados en relación a
las predicciones o preguntas de investigación que aborda el estudio,
identificando las predicciones que son apoyadas por los resultados, e
identificando los resultados esperados.

Se recomienda que, como mínimo, en la discusión de resultados incluya lo

siguiente:
1. Un párrafo introductorio en donde recapitule el objetivo principal de la
investigación.
2. Trate de presentar los principios, relaciones y generalizaciones que los
resultados indican. Tenga en cuenta que en una buena discusión los
resultados se exponen, no se recapitulan.
3. Señale las excepciones o la falta de correlación y delimite los aspectos no
resueltos. No elija nunca la opción de tratar de ocultar o alterar los datos
que no encajen bien.
4. Comente las diferencias o similitudes de sus resultados con los de trabajos
similares realizados por otros investigadores y lo que es más importante,
sugiera las razones para estas congruencias o incongruencias encontradas.
5. Sugiera líneas de investigación dentro del campo de su especialidad como
resultado de sus hallazgos. Plantee hipótesis de trabajo para futuras
investigaciones.
6. Comente las dificultades y limitaciones encontradas en el proceso de la
investigación realizada y revise la validez externa de su estudio (esto es
hasta qué grado sus hallazgos pueden aplicarse a otras situaciones.

¿Qué es la conclusión?

Las conclusiones se derivan de los resultados, de su análisis y discusión. En

esta sección el autor debe ejercitar su capacidad de síntesis y concluir
únicamente en lo importante y trascendente. La conclusión, busca llevar al
examinador o al lector a un nuevo nivel de percepción acerca de la
investigación. Un resumen de lo que ha dicho en el estudio no es satisfactorio.
El lector difícilmente necesitará recordar las cosas acaban de leer.
El propósito de una conclusión es unir o integrar los diferentes temas de la
investigación cubiertos en el cuerpo del proyecto, y hacer comentarios sobre el
significado de todo esto.

Este capítulo final o sección tiene por objeto:

 Unir, integrar y sintetizar las diversas cuestiones planteadas en la sección
de discusión, reflejando la declaración introductoria del problema, los
objetivos y las hipótesis.
 Dar respuesta a la preguntas de investigación.

11. BIBLIOGRAFÍA:

Una bibliografía incluye las fuentes que sirven para profundizar en el

tema, es todo el material que de una forma u otra ha sido consultado por parte
del investigador durante el desarrollo de su investigación y debe quedar
reflejado en esta. A tal efecto se hará una lista, según el orden en que la
bibliografía consultada ha sido utilizada o citada en el documento, y en
concordancia con las normas que se utilicen para el asentamiento bibliográfico.

12. ANEXOS:

En esta sección se adjuntan los documentos (encuestas, guías, tablas,

diseños, gráficos, consentimiento informado, etc.) que el investigador adiciona
al cuerpo del proyecto y que son necesarios para la ejecución de la
investigación. Los anexos deben enumerarse para poder citarlos en el cuerpo
principal del documento, según su orden de aparición. Se trata de que en esta
parte del proyecto solo estén los anexos imprescindibles. Aquí se incluyen
además los documentos necesarios para la correcta evaluación y control del
proyecto. Aunque puede parecer un proceder extenso, la preparación de un
buen proyecto de acuerdo con todos los parámetros antes indicados, es un
paso fundamental en la planificación de una investigación y que puede influir de
forma decisiva en los resultados.