ahí la necesaria pericia lectora del mediador para el armado de las secuencias didácticas
que tienen como fin la vivencia del “estruendo lírico” que contiene en sí la constitución
de un conocimiento simbólico.
Recordamos que cada secuencia didáctica es un compendio de al menos tres estímulos
(clases, prácticas, otros) que se concatenan en complejidad creciente. En el caso de la
lírica esta puede darse por la extensión de cada poema, por el hermetismo, por la
cantidad de tropos y recursos de una poesía, por la naturaleza de la expresión lírica (más
o menos impactante, más o menos reconocida o reconocible), entre otras variables. La
complejidad creciente entre cada uno de los estímulos requiere, entonces, que las
actividades didácticas que el profesor plantea sean cada vez más sofisticadas y más
agudas, a fin de ir desafiando las posibilidades del análisis y la potencia del proceso de
recreación y síntesis de lectura de los estudiantes.
A continuación, ofrecemos indicadores de análisis para poesías, atendiendo a los
aportes de Estruendo mudo (Zonana. 2024) y del MHS (Chaab. 2018).
Dimensión A: La obra en sí misma, la poesía concreta, el poema, con sus versos y
estrofas, con sus formaciones e indicadores para analizar según se detalla:
Formaciones
Interfase (vinculadas con dimensiones intra y Propias del poema (dimensión del objeto
extraindividual) literario en sí mismo,“tentativamente”)
Afectiva general Subjetiva Sensible Semántico-referencial
Selección léxica: Escritor (acto de habla o Constitución Evocación para
sinominia, intención ficcional) sonora generar “presencias”
antonimia, • Versificación y
campos Voz enunciadora (quién/es usos creativos Metaforicidad
semánticos, dicen, desde dónde, • Rima y usos (asignación de
oxímoron intención metaficcional) creativos referentes
(orientados a • Acentos metafóricos y
activación o Pacientes: quienes • Efectos de la metonímicos y
reacción experimentan, en el poema, sintaxis y eslabonamiento
afectiva) estados afectivos (quién/es ordenamiento/alte metafórico)
padecen y por qué) ración de sus
Inferencias componentes Tema y tópico
ocasionadas o Sujeto lírico (cuando • Signos de
resultantes de la coinciden la voz puntuación Reconocimiento y
activación enunciadora y la entidad • Marcadores de valoración de campos
afectiva. padeciente, intención discurso y términos léxicos
metaficcional) relacionantes
Tonalidad Progresión temática:
• Paralelismo
afectiva: Situación comunicativa tema constante, tema
anafórico
empatía, unión, (tiempo, espacio, lineal (encadena-
• Recurrencia de
separación. interlocutores, a quién/es miento), progresión
sonidos
se dirige y por qué, en qué de tema derivado,
circunstancias) ruptura temática
Constitución visual:
Anticipadores • Tiempo • Disposición en la Vinculación entre
de sensaciones: (cronologías) página: progresión temática y
repeticiones, • Espacio (deícticos y • Bloque y trazo tipologías textuales:
encabalgamient otras expresiones de • Lo lleno y lo descripción, narración
os, puntuación. lugar vacío esquemática, escena,
• Concentración argumentación,
Blancos y, Fundamento autobiográfico y dispersión diálogo.
sintaxis y (lo factual) e intimidad de la • Regularidad/Irr
combinaciones voz enunciadora egularidad Vinculación entre
estróficas en • Continuidad/ progresión temática y
función de la Configuración de sentido (lo • Discontinuidad configuración global
activación ficcional) • Rol de rasgos de la poesía: poema
afectiva. gráficos en serie, poema
Paisaje antropomorfizado extenso, valoración
• Combinaciones
Reconocimiento (tercera persona) del final del poema.
estróficas:
de estados de
poema extenso,
ánimo por Alternancia de varias voces Vinculación entre
en prosa,
medio de enunciadoras figuras retóricas y
caligrama
recursos varios. construcción de
• Los blancos y
Interacción con sentido.
sus funciones
Representación representaciones sociales
de los establecidas Vinculación entre
Vinculación de
padecientes diálogo textual y
constitución
(pacientes) del Selección de entidades producción de
sonora y visual
poema. padecientes o pacientes sentido:
(genera efectos intertextualidad e
• Aceleración/De-
contextuales-interfaz con interdiscursividad:
saceleración
dimensión intraindividual- alusión, cita,
transposición,
Deícticos y sus usos68 paráfrasis/ écfrasis
(propio de la
Persona gramatical usada interdiscursividad
(por lo general la primera porque la implicación
singular o plural) y usos se da con otras artes).
estratégicos de pronombres
personales69
68
Pronombres, adjetivos demostrativos, adverbios de tiempo y lugar que localizan tiempo y espacio
69
-Primera persona (sujeto lírico); yo máscara (entidad figurada); yo objeto de problematización
metapoética (entidad como tema a resolver, existencialismo, construcción y deconstrucción del yo)
-Segunda persona (remisión a datos de dimensión extraindividual); tú como problematización de la
primera por desdoblamiento; tú como padeciente principal.
-Tercera persona: introducción de otros padecientes; como problematización o desdoblamiento del yo.
-Omisión de pronombres personales y toda marca de persona (búsqueda de despersonalización y
objetivación).
-Instancia de discurso fijo o móvil (prevalencia o no de la voz enunciadora)
-Momento de emergencia de la primera persona
