Sesión de aprendizaje
Título: Resolvemos problemas de inecuaciones
I. Datos generales de la sesión:
Fechas de desarrollo : 13-09-2024
Docente de aula : Leydith Teresa Salazar Burga
Grado, sesión y turno : 6to Mañana
Área :Matemáticas
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.
M Resolvemos Resuelve - Establece Halla el término Resuelve Escala de
problemas problemas de relaciones entre desconocido problemas de valoración
de regularidad, datos y acciones estableciendo inecuaciones.
inecuacione equivalencia y de dividir la unidad relaciones.
s cambio. o una cantidad en Expresa con
- Traduce datos y partes iguales, y leguaje
condiciones a las transforma en
algebraico la
expresiones expresiones nu-
algebraicas. méricas (modelo)
inecuación.
- Comunica su de fracciones y de
comprensión adición,
sobre las sustracción y
relaciones multiplicación de
algebraicas. estas.
- Usa estrategias y - Expresa con
procedimientos diversas
para encontrar representaciones y
equivalencias y lenguaje numérico
reglas generales. (números, signos y
expresiones
- Argumenta verbales) su
afirmaciones comprensión de:
sobre relaciones
de cambio y • Las operaciones
equivalencia. de adición y
sustracción con
números decimales
y fracciones.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
Hallar el término desconocido estableciendo
¿Qué tomaré
en cuenta? relaciones.
Expresar con leguaje algebraico la inecuación.
Recordamos que en la actividad anterior analizamos pictogramas teniendo en cuenta el valor de una
imagen.
Responden preguntas: ¿qué es la desigualdad? ¿Cómo plantearías una inecuación? ¿Qué signos se
utilizarán para resolver la inecuación
¿Cómo resolverías una inecuación?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
PLANTEAMOS INECUACIONES PARA RESOLVER PROBLEMAS
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos
Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Comprensión del problema
Se plantea el siguiente problema:
La familia de Urpi teje hermosos chullos para exportar a una feria de Ica.
Su hermano Juan sacó una caja con chullos y nueve chullos sueltos. Si se
enviará como máximo 20 chullos
¿Será posible saber cuántos chullos hay en la caja sin abrirla?
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué exporta la familia de Urpi?
¿Cuántos chullos sueltos hay?
¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
¿Cuántos chullos como máximo exportaran?
¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
¿Qué nos pide el problema?
Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar lo que entendió sobre el problema.
Búsqueda de estrategias
Responden las preguntas:
¿Cómo representarías el valor de la caja más los nueve chullos? colorea
¿Cómo podemos resolver el problema?
Aplican su estrategia para resolver el problema planteado:
Hallamos la cantidad de chullos utilizando material base diez:
Representa la desigualdad utilizando una caja y material base diez.
Representa simbólicamente el enunciado del problema:
Responden las preguntas:
¿Podría Juan tener tres chullos en la caja?, ¿cómo lo sabes?
¿Podría Juan tener uno o dos chullos en la caja?, ¿cómo lo sabes?
Si retiran la misma cantidad en ambos miembros, ¿qué sucederá con la desigualdad?,
¿cambia?, ¿cómo lo sabes?
Representación
Resuelven el problema hallando la incógnita y resuelve con una inecuación con las siguientes
estrategias:
Aplicando propiedades Por forma abreviada
Se resta 9 Se resta 9 a ambos
a ambos miembros, se simplifica
miembros de la y queda restado el 2°
desigualdad. miembro.
Determina conjunto solución por extensión y por comprensión, considerando que x es un número
natural.
Representa en una recta numérica la solución:
Socializan voluntariamente cada uno de los grupos la estrategia que realizó para resolver el problema.
Formalización
Se explica sobre la inecuación:
La inecuación
Una inecuación es una desigualdad algebraica que se puede reducir a una de estas formas: ax +
b<0, ax + b ≤ 0, ax + b > 0 o ax + b ≥ 0, donde a ≠ 0.
Observan un video sobre cómo resolver las inecuaciones. (Anexo video)
[Link]
v
Se plantea otro problema:
Resuelven otros problemas de inecuaciones.
Reflexión
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Qué materiales usaron para resolver el problema?
¿Cómo resolviste los problemas de inecuaciones? ¿Te sirvió utilizar el material concreto?
CIERRE
Comparte con sus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar el valor de X de una
inecuación
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron?; ¿qué significa inecuación?, ¿cómo se resuelve?
¿En qué situaciones de la vida diaria han tenido que utilizar o han visto utilizar inecuaciones?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Hallé el término desconocido
estableciendo relaciones.
Expresé con leguaje algebraico la
inecuación.
3 Resuelve, en el conjunto de los números naturales, las siguientes inecuaciones
a) 7x ≥ x + 30 b) 3x + 5 < 14
c) 2x + 7 ≤ x + 12 d) 4x + 3 ≥ 5x - 8
4. Lee cada situación y marca con un la inecuación que la representa.
a) La capacidad de una sala de cine es de 350 personas. Si a una función asisten 124,
¿cuántas personas más podrían haber asistido sin llenar la sala?
x +124 < 350 x + 350 > 124
b) En la berma central de una avenida había 36 árboles. Luego, la municipalidad siembra
cierta cantidad de árboles nuevos pero no llega a completar los 85. ¿Cuántos árboles
sembraron?
x + 85 > 36 36 + x < 85
5. Aplica estrategías para resolver las siguientes inecuaciones:
x + 4 < 15 13 x – 2 >6 x + 5
x+7≥8 x–8
5 ≤9
m + 9 < 19 X–8 ≤ 41
2
x – 52 ≥ 4 7 X + 6 < 41
6. Resuelve los problemas de inecuaciones:
a. Alfonso viaja en un automóvil ligero y compacto con bajos
niveles de contaminación a 85 km/h por la carretera Panamericana
y aumenta su velocidad de modo que no alcanza el límite permitido
como se muestra. ¿Cuánto más podría aumentar su velocidad sin
exceder ni igualar el límite establecido?
b. Daniel tiene solo S/52 para pagar un estacionamiento, y este tiene una tarifa de S/5 por cada
media hora o S/0,10 por minuto. ¿Cuál es el máximo tiempo que podrá dejar su auto con ese
dinero? ¿Cuál tarifa le conviene más?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidad:
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
Halla el término Expresa con leguaje
desconocido estableciendo algebraico la inecuación
relaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1 ACUÑA BAUTISTA Jhan Carlos
2 ACUÑA TARRILLO Martin Nehemiias
3 AGUILAR CABRERA Arle Ariana
4 ARÉVALO RAMOS Genesis Nicol
5 CABRERA CUEVA Adriana Licet
6 DIAZ PAZ Segundo Noe
7 IMAN SALAZAR Laricsa Daylin
8 GALLARDO ACUÑA Jhon Kelvin
9 GALVEZ SANCHES JENNIFER Alexandra Marilú
10 ROJAS GUTIERREZ Brando Zair
11 SANCHEZ CORONEL Alexander
12 URBINA SAAVEDRA Eloana Yamilet
13 VASQUEZ CRUZADO Mamfred Zarek
14 VASQUEZ VASQUEZ Areli Anamilé
15 VEGA SAUCEDO José Antoni
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Leydith Teresa Salazar Burga Directa
