PROBLEMAS EN LA COMPRESIÓN LECTORA
Los problemas de comprensión lectora son dificultades que enfrentan los
individuos para interpretar, entender y procesar de manera efectiva la información
contenida en un texto escrito. Estas dificultades pueden abarcar desde problemas
básicos, como no captar el significado de palabras o frases individuales, hasta
problemas más complejos, como la incapacidad para relacionar ideas, realizar
inferencias o extraer conclusiones generales. En esencia, la comprensión lectora es un
proceso multifacético que requiere la integración de habilidades cognitivas, lingüísticas
y contextuales, y cuando alguno de estos elementos falla, se generan barreras que
limitan la plena comprensión de un texto.
La lectura consiste en un conjunto complejo de procesos coordinados que
incluyen operaciones perceptuales, lingüísticas y conceptuales, y los lectores, a su vez,
también representan los conceptos y hechos que se describen en el texto (Just y
Carpenter, 1980)
Se sabe que la teoría para deslindar las dificultades de Comprensión Lectora ha
sido el déficit en la decodificación fluida de la lectura, Actualmente se sabe que hay
individuos que pronuncian las palabras o letras en sonidos y palabras habladas de
manera rápida, precisa, automática y tienen una lectura eficiente, no obstante, no
comprenden lo que leen. Por lo cual, investigaciones se centraron en encontrar las
causas de los problemas de compresión lectora, concluyendo de que existen diversos
factores que inciden en la comprensión de un texto y que, además, existe una relación
entre todos ellos, aunque hoy en día predomina la teoría del déficit estratégico
(Carmen Silva, 2011).
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La teoría del déficit estratégico puede definirse que los problemas de
comprensión no solo se deben a dificultades en la decodificación (la capacidad de leer
las palabras), sino a la falta de estrategias lectoras adecuadas para procesar,
interpretar y organizar la información del texto. Según esta teoría, los lectores con
dificultades no logran utilizar de manera eficiente las estrategias cognitivas que les
permitirían comprender el contenido de lo que leen.
I. LAS DIFICULTADES EN LA COMPRESION LECTORA
Junto con estos problemas de lectoescritura, se enumeran normalmente otros
trastornos de lectura. Estamos hablando de la dislexia y la hiperlexia, entre otros. En
este caso, son de orden neurobiológico.
Sin embargo, las dificultades suelen estar más relacionadas con factores
psicológicos, sociales, familiares, etc.
Aquí vamos a hablar en concreto de las principales dificultades en la
comprensión lectora en cada etapa o edad escolar, desde que somos pequeños hasta
que terminamos la escuela.
I.1. En niños
Especialmente en los primeros años de infantil y primaria, los niños todavía
están aprendiendo a leer y a escribir. Por eso, es normal que encuentren obstáculos y
que todavía no dominen el proceso lector.
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Entre las dificultades de lectura en primaria vamos a destacar las más
frecuentes:
a) Decodificación: reconocer las palabras. Cuando resulta complicado
identificar las letras y unirlas, se pone todo el esfuerzo en lograrlo. Por
tanto, se hace difícil recordar las palabras anteriores y seguir el hilo de la
lectura.
b) Inferencias y contenido implícito: aunque se consiga entender el
sentido literal de un texto, no siempre se es capaz de descubrir las
relaciones implícitas, las generalizaciones que se dan por conocidas…
O, como se suele decir, las ideas que quedan entre líneas.
c) No autoevaluarse: es frecuente en los primeros años de lectura que los
niños no estén acostumbrados a comprobar si entienden o si responden
adecuadamente a las respuestas. Es más, a veces se lanzan a escribir o
acaban muy rápido de leer sin haber entendido completamente.
I.2. En adolescentes
Por otro lado, a los problemas anteriores se pueden ir sumando otros propios de
la complejidad de los textos y de las tareas que se piden en secundaria. Podemos
destacar estas dificultades de lectoescritura:
a) Escaso vocabulario: la variedad, el nivel y la complejidad de las lecturas
aumenta, pero si no se lee mucho, los adolescentes van encontrando muchas
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palabras desconocidas para ellos. Lo que dificulta la comprensión. Cuanto más
lean, más podrán aumentar su diccionario personal.
b) Síntesis: una de las grandes habilidades que demuestran la comprensión es
resumir y extraer las ideas principales. Pero no siempre resulta sencillo
discriminar lo importante de lo superfluo.
c) Metacognición: es un gran pilar para ir controlando los procesos de
aprendizaje. De hecho, que los jóvenes conozcan cómo es su proceso lector y
las herramientas y estrategias que pueden utilizar para mejorar, les ayudará a
comprender mejor.
Por otro lado, el profesor, investigador y fundador de
Core Knowledge Foundation, E.D. Hirsch, realizó el estudio «La comprensión lectora
requiere conocimiento de vocabulario y del mundo», en el que detalla tres
hallazgos fundamentales en el problema de la falta de comprensión lectora:
La fluidez permite a la mente concentrarse en la comprensión.
La amplitud de vocabulario aumenta la comprensión y facilita un
mayor aprendizaje.
El conocimiento del tema aumenta la fluidez, amplía el vocabulario y
permite una comprensión más profunda.
II. consejos que pueden ayudarte a mejorar tu comprensión lectora:
Reconoce hechos, datos, detalles y evidencias.
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Identifica las relaciones de causa y efecto.
Compara y contrasta la información.
Identifica secuencias textuales.
Relaciona las nuevas ideas con las anteriores.
Distingue entre hechos y opiniones.
Haz predicciones durante la lectura.
Encuentra el significado de las palabras.
Interpreta y comprende el lenguaje figurado.
Interpreta el propósito del autor.
Saca conclusiones y haz deducciones locales y globales.
Organiza gráficamente las ideas del texto.
Sintetiza y resume lo que has leído.
