Secuencia didáctica Matemática

Docentes: Virginia Hernández, Estela Luis, Gabriela Porra, Alejandra Rosati

Grados: 1° “A”, “B”, “C”, “D”

Tiempo estimado: 21 días

Objetivos:

 Reconocer los números de la familia del 70 al 90.

 Comparar y ordenar números.
 Descomponer números.
 Resolver situaciones problemáticas.
 Realizar cálculos mentales.

Saberes a enseñar:

 Familias del 70 al 90.

 Relaciones numéricas: anterior, posterior, entre.
 Cálculos mentales

Saberes que se ponen en juego:

 Reconocimiento de los números de la familia del 70 al 90.

 Comparación y ordenación de números.
 Descomposición de números.
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Realización de cálculos mentales.

Actividades:

DESAFÍO PRIMAVERAL

Se comenzará realizando adivinanzas de números con datos relacionados a la estación del

año que estamos transcurriendo ¡LA PRIMAVERA!

Se les propondrá a los alumnos el siguiente juego: Chicos estamos en una nueva estación del
año ¿Cuál es? ¿Qué sucede con los días en primavera?, ¿Y con las flores y los árboles?, ¿Qué
animalitos/bichitos suelen aparecer cuando comienza esta estación? La primavera nos trajo
algunos desafíos que tenemos que resolver (se les mostrarán sobres que dentro tendrán los
desafíos) y para eso tenemos que estar muy concentrados. Si logramos resolver todos los
desafíos, cada uno tendrá un rompecabezas primaveral para colorear y armar ¿Comenzamos?

Se les propondrá que nos sentemos en ronda y por turnos, se irán leyendo los desafíos:

LA PRIMEVERA INICIA EL DÍA EL COLIBRÍ PUEDE BATIR SUS ALAS

__________ DE SEPTIEMBRE. HASTA

PARA DESCUBRILO, RESOLVÉ LA ________ POR SEGUNDO.

SIGUIENTE SUMA: 10 + 11= EL CRISANTEMO ES LA FLOR QUE
LAS MARIPOSAS PUEDEN PARA DESCUBRIRLO, RESOLVÉ LA
VIVE MÁS DÍAS. UNOS _______
ALCANZAR UNA VELOCIDAD DE SIGUIENTE RESTA: 63 – 13 = ________
______ KILOMETROS POR HORA. PARA DESCUBRIRLO, RESOLVÉ LA
SIGUIENTE RESTA: 56 – 26 =
PARA DESCUBRIRLO, RESOLVÉ LA
SIGUIENTE SUMA: 12 + 36
 Cuando se finalicen los desafíos, se copiarán los datos averiguados en el cuaderno. Luego, se
les darán los rompecabezas para que armen y coloreen (serán de flores, mariquitas,
mariposas)

LA FAMILIA DEL 70

Se trabajará con material concreto recordando lo abordado sobre los dieces redondos. Se
hará hincapié en el número que se forma cuando tengo 7 grupos de 10, el 70.

En el cuaderno se registrará:

10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 70 SETENTA

SI TENGO SIETE DIECES, SE FORMA EL NÚMERO 70.

Se recordará lo trabajado sobre los desafíos primaverales y se continuará trabajando sobre

ello.

Se les contará que la primavera trajo un nuevo desafío, primero se realizará uno grupal; y
luego, individuales.

DESAFÍOS GRUPALES:

DESAFÍO 2: RESUELVAN LAS SIGUIENTES SUMAS Y

DESAFÍO 1: LEAN EN VOZ ALTA RESTAS
LOS SIGUIENTES NÚMEROS:
47 + 31 = 75 – 4 =
78 – 72 – 76 – 73 – 71
24 + 32 = 79 – 3 =
AHORA, ENTRE TODOS,
ORDENENLOS DE MENOR A MAYOR ESCRIBAN EL ANTERIOR Y POSTERIOR DE CADA UNO DE
EN EL PIZARRÓN. LOS NÚMEROS QUE OBTUVIERON EN LOS RESULTADOS.

Luego, se les darán los siguientes desafíos individuales para que resuelvan solitos en sus
cuadernos. Si resuelven los dos desafíos correctamente, se les entregará una mariposa de
cartulina para que coloreen y peguen en sus cuadernos.

DESAFÍOS INDIVIDUALES:

DESAFÍO 1: LEÉ EN VOZ ALTA LOS DESAFÍO 2: RESOLVÉ LAS SIGUIENTES SUMAS Y RESTAS
SIGUIENTES NÚMEROS:
43 + 35 = 78 – 4 =
75 – 70 – 74 – 79 – 72
27 + 52 = 74 – 3 =
 ESCALAS ASCENDENTES

Se presentarán escalas para que los alumnos completen. Previamente, se realizarán algunas
en forma conjunta en el pizarrón. Se les planteará la siguiente situación: TENEMOS QUE
AYUDAR AL COLIBRÍ PARA QUE PUEDA LLEGAR A LAS FLORES. PARA ESO, TENEMOS QUE
SEGUIR ATENTAMENTE LAS INDICACIONES.

ESCALA ASCENDENTE DE 1 EN 1

70 74 79

ESCALA ASCENDENTE DE 2 EN 2

60 62 70

ESCALA ASCENDENTE DE 3 EN 3

52 55 64 79

DESCOMPONER NÚMEROS

Se continuará con los desafíos, pero ahora, comenzaremos con adivinanzas de números.
Ejemplo: Este número es de la familia del 70 y tiene 4 unidades ¿Qué número es?

Este número tiene 5 decenas y 3 unidades ¿Qué número es?

Los números que se vayan adivinando se irán escribiendo en el pizarrón.

Luego, se tomará uno los números como ejemplo: 74

Se les preguntará ¿Cuántos dieces/decenas tiene? 7

Se anotará en forma de suma lo que dijeron los niños y quedará del siguiente modo:

74 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 +10 + 10

Y… ¿cuántos unos/unidades tiene este número? 4

Se agregará en la suma anterior:

74 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 +10 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1

Se les explicará a los alumnos que lo hicimos es “desarmar” el número en una suma. Eso de
llama DESCOMPONER.

Se realizará lo mismo con los otros números que hayan resultado de las adivinanzas.

SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

Se presentarán las siguientes situaciones problemáticas para resolver:

1- ANALÍA FESTEJÓ LA PRIMAVERA CON SIMÓN. COMPRARON DOS GORROS A $50 Y DOS
PULSERAS CON FLORES A $25 ¿CUÁNTO DINERO GASTARON EN TOTAL?
2- LUEGO, SE FUERON DE PICNIC. SI LLEVARON 46 SANDWICHITOS Y SE COMIERON 12
¿CUÁNTOS SANDWICHITOS LES QUEDARON?

LA FAMILIA DEL 80

Se trabajará con la grilla de números. Se recitará en forma conjunta la familia del 70. Luego
se les preguntará ¿Cuál es el último número de la familia del 70?, ¿Qué sucede si a ese
número le sumamos 1? Se descubrirá que cambiamos de familia y comenzamos a ver que
todos los números que continúan en la grilla, comienzan con 8, porque es la familia del 80.

Se presentará la siguiente actividad que completaremos en forma grupal:

ARMANDO NÚMEROS

Se jugará con los niños presentado tiritas de papel que tendrán descomposiciones de
números. Ejemplos:
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 =
_______

80+ 1 + 1 = _______
 50 + 3 + 4 = _______

Por turnos, pasarán al frente, tomarán una tirita y tratarán de adivinar el número que se
forma.

Luego, se realizarán algunos en forma conjunta. En el cuaderno, realizarán la siguiente

actividad:

DESCUBRÍ QUE NÚMERO SE FORMA

10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1 =

10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 =

10 + 10 + 10 + 10 + 1 =

10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 1 + 1 + 1 + 1 =

80 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =

70 + 2 +2 =

80 + 3 + 5 =

ANTERIOR Y POSTERIOR

Se presentarán números en el pizarrón y en forma conjunta se descubrirá el anterior y

posterior de cada uno. Luego, en sus cuadernos, copiarán la siguiente actividad:

COMPLETÁ CON EL ANTERIOR Y POSTERIOR

____ 75 ____

_____ 60 ____

____ 58 ____

___ 87 ____

____ 84 ____

___ 79 ____

____ 86 ____

SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

Se presentarán situaciones problemáticas en forma oral, que se resolverán en forma conjunta

(de suma y resta). Luego, en el cuaderno resolverán las siguientes:

1- ANALÍA TIENE UNA REPISA LLENA DE LIBROS. EN EL PRIMER ESTANTE TIENE 34 LIBROS
Y EN EL SEGUNDO ESTANTE 43 LIBROS ¿CUÁNTOS LIBROS TIENE EN TOTAL?
2- SIMÓN GUARDA MONEDAS ANTIGUAS. TIENE 85. SI LE PRESTÓ 15 A ANALÍA ¿CON
CUÁNTAS MONEDAS SE QUEDÓ?
 SEGUIMOS CONOCIENDO NÚMEROS

Se presentarán en el pizarrón carteles con sumas para armar números. Por turnos, irán
pasando y resolviendo:

10 + 10 + 4 = ____ 70 + 10 + 4 = ____

10 + 10 + 10 + 10 + 7 = ____ 80 + 6 = ____

60 + 5 + 3 = _____ 80 + 10 = ____

Se hará hincapié en la última suma que se presentará: 80 + 10 y se les preguntará: ¿Qué

sucede si al 80 le sumamos 10? ¡LLEGAMOS A UN NUEVO NÚMERO, EL 90!

A continuación, se trabajará con los palitos. Iremos formando grupos de 10 hasta llegar al 90,
y luego, iremos agregando de a uno. Simultáneamente, anotaremos en el pizarrón la familia
del 90.

Luego, los alumnos completarán en sus cuadernos:

90 - ____ - 92 - ____ - ___ - 95 - ___ 97 - ___ - 99

ESCALAS DESCENDENTES

Se presentarán escalas para que los alumnos completen. Previamente, se realizarán algunas
en forma conjunta en el pizarrón. Se les planteará la siguiente situación: TENEMOS QUE
AYUDAR A PIRATA PARA QUE PUEDA LLEGAR A LA PELOTA. PARA ESO, TENEMOS QUE SEGUIR
ATENTAMENTE LAS INDICACIONES.

ESCALA DESCENDENTE DE 1 EN 1

99 98 93

ESCALA DESCENDENTE DE 2 EN 2

98 92 88

BINGO DE NÚMEROS

Se les propondrá a los alumnos jugar al bingo. Se les entregará a cada uno un “cartón” donde
tendrán 8 números (podrán ser del 1 al 99) Se buscará que los alumnos puedan reconocer los
números que se están trabajando.
 DESCOMPONER NÚMEROS

Se escribirá el siguiente número en el pizarrón:

93

Se les pedirá a los alumnos que lo “descompongan” de diferentes formas. Pasarán algunos
niños al pizarrón a anotar las sumas para descomponer al 93. Se realizará lo mismo con los
números 85 y 97

Luego, se les pedirá que cada uno pueda descomponer los siguientes números en sus
cuadernos.

DESCOMPONER NÚMEROS

84

76

45

98

SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

Se presentarán situaciones problemáticas en forma oral, que se resolverán en forma conjunta

(de suma y resta). Luego, en el cuaderno resolverán las siguientes:

1- EL PAPÁ DE ANALÍA LE REGALÓ 78 STICKERS DE PRINCESAS; Y SU ABUELA 11 MÁS

¿CUÁNTOS STICKERS TIENE AHORA ANALÍA?
2- SIMÓN COMPRÓ UN NUEVO PLATITO PARA PONER LA COMIDA DE RAYO QUE LE COSTO
$56. SI PAGÓ CON $98 ¿CUÁNTO DINERO LE DIERON DE VUELTO?

Recursos:

● Grilla numérica, cartas, palitos, sobres con desafíos, fotocopias.

Instrumentos de evaluación:

● Observación directa
● Trabajos individuales (cuaderno del alumno) y grupales.

Indicadores de evaluación:

 Reconoce los números de la familia del 70 al 90.

 Compara y ordena números.
 Descompone números.
 Resuelve situaciones problemáticas.
 Realiza cálculos mentales.