Universidad IEXPRO
Maestría en Educación Especial
Primer cuatrimestre
Materia: Evaluación Psicopedagógica
Tema: Mapa Conceptual.
Alumno(a): Patricia Michele Escobedo Camacho.
Docente: Mtra. Guadalupe Elizabeth Espinoza
Espinoza.
Mexicali Baja California a 23 de junio del 2024.
LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
tiene distintos enfoques
ENFOQUE ENFOQUE DEL
ENFOQUE ENFOQUE DE POTENCIAL
DIAGNÓSTICO
PSICOTÉCNICO CONDUCTUAL DE APRENDIZAJE
PEDAGÓGICO
Se desarrolla
Basado en el análisis funcional Es de carácter cognitivista y Considera la evaluación como
fundamentalmente a través de
de la conducta. constructivista. un elemento que forma el
test estandarizados.
Crítica a los test currículum.
Considera la inteligencia un
estandarizados
conjunto de aptitudes.
EVALUACIÓN ENTORNO RESPUESTA DIAGNÓSTICO AL
CUANTITATIVA CIRCUNDANTE EDUCATIVA SUJETO
se basa en se basa en que se basa en se basa en
Una conducta global, que se El sujeto debe ser evaluado
compara con una medida en sus contextos naturales
El desarrollo depende Evaluación
normalizada o estandarizada y no en situaciones La inteligencia como un Diagnóstico como
de factores sociales y multidimensional por
artificiales repertorio de conductas. orientación continua
culturales. especialistas.
sus instrumentos de evaluación son
utiliza instrumentos de
la finalidad del diagnóstico es
Test dirigidos a
utiliza instrumentos como como factores
aptitudes utiliza instrumentos como
Observación Determinar la
Escalas naturaleza de las
Registros Test psicológico
dificultades
Test dirigidos a Informes normalizados Afectivos Test psicológicos
habilidades Auto Emocionales
Informes Familiares Determinar la
Entrevistas. Test psicológicos Sociales gravedad.
de potencial de Culturales
Test dirigidos a Pruebas objetivas
aprendizaje
conocimientos
Determinar los
factores
Técnicas de
subyacentes
Test dirigidos a recogida de datos Listas de control
intereses
Técnicas
Escalas de
Test dirigidos a observacionales
observación
personalidad
Exámenes
Test dirigidos a
tradicionales
adaptación
Opinión Personal
Como conclusión la evaluación psicopedagógica y sus distintos enfoques, cuenta cada uno
con su propia perspectiva y metodología, con los objetivos de comprender y fomentar el
desarrollo cognitivo y conductual de los individuos. Los enfoques psicotécnico, conductual,
de potencial de aprendizaje y de diagnóstico pedagógico. Por lo que algunos ejemplos en
los que utilizan estos enfoque son:
Enfoque psicotécnico
Ejemplo: la evaluación de inteligencia a un alumno de 10 años mediante pruebas
estandarizadas como el test de inteligencia WISC-V (Wechsler Intelligence Scale for
Children). El menor responde a una serie de actividades y tareas diseñadas para medir
diversas aptitudes cognitivas, como comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria
de trabajo y velocidad de procesamiento. El psicólogo educativo obtiene un coeficiente
intelectual (CI) total y puntuaciones en diferentes subescalas, estas puntuaciones se
comparan con las normas estandarizadas para determinar el rango en el que se encuentra
el estudiante en comparación con sus pares, concluyendo si se encuentra dentro por arriba
del promedio, en el promedio o por debajo del promedio.
Enfoque conductual
Ejemplo: cuando el docente de grupo nota que un estudiante tiene dificultades para
interactuar con sus compañeros durante el recreo. Se utiliza la observación de la conducta
en el aula para mejorar la interacción social del alumno. Podemos utilizar una escala de
observación para registrar la frecuencia y el tipo de interacciones sociales del estudiante
durante una semana. Se observa que el alumno solo inicia interacciones en un 20% de las
oportunidades disponibles y suele mantenerse aislado. El docente analiza las situaciones
bajo las cuales el alumno se comporta de esta manera, considerando factores contextuales
como la dinámica del grupo y las actividades disponibles. Por último, se implementan
estrategias para mejorar la interacción social del estudiante, como asignarle un compañero
de apoyo y estructurar actividades grupales que fomenten el trabajo en equipo.
Enfoque de potencial de aprendizaje
Ejemplo: Se observa un alumno que muestra dificultades en las matemáticas,
especialmente en la resolución de problemas y el pensamiento abstracto. A pesar de un
esfuerzo constante, el menor no ha logrado mejorar significativamente. Se aplica una
evaluación inicial utilizando el Test de Matrices Progresivas de Raven, esta prueba ayuda a
establecer un punto de referencia sobre su capacidad actual sin involucrar directamente el
contenido matemático específico.Posteriormente, el psicólogo utiliza la Evaluación Dinámica
de Feuerstein (LPAD - Learning Potential Assessment Device) durante esta evaluación se
trabaja en una serie de tareas de resolución de problemas matemáticos. A diferencia de los
test tradicionales, el evaluador proporciona mediación e intervención en tiempo real,
ayudando al alumnos a abordar los problemas con nuevas estrategias y observando cómo
responde a la instrucción y la retroalimentación, además de los test, se recopilan datos
observacionales sobre el comportamiento de Juan en clase, su interacción con los
compañeros, su respuesta emocional y motivacional durante las actividades de
matemáticas. Los maestros y padres completaron cuestionarios sobre factores familiares,
sociales y culturales que pueden influir en su desempeño.
Enfoque del diagnóstico pedagógico
Ejemplo: Un estudiante de primaria presenta dificultades significativas en la lectura y la
escritura. El equipo multidisciplinario, que incluye psicólogos, pedagogos y logopedas,
realiza una evaluación completa que incluye pruebas psicológicas, listas de control de
comportamiento, y exámenes tradicionales. Se identifican áreas específicas de dificultad,
como la conciencia fonológica y la comprensión lectora, además de factores emocionales y
sociales que pueden estar influyendo en el rendimiento del estudiante.Se elabora un plan de
intervención educativa personalizada que incluye apoyo en el aula, sesiones de logopedia, y
estrategias para mejorar el ambiente de aprendizaje en casa.
Estos ejemplos ilustran cómo cada enfoque utiliza diferentes métodos e instrumentos para
evaluar y apoyar el desarrollo de los estudiantes, atendiendo a sus necesidades particulares
y contextos específicos.
Referencias:
● Lectura 3. Álvarez, J. (S.F.). La evaluación psicopedagógica. Pp. 1-7 lector PDF.
