Psicologia Educacional

 Tema: Modelos cognitivo-constructivistas y

aprendizaje escolar.

 Docente: José Antonio Benítez.

 Carrera: Lic. En Educación Escolar Básica.

 Alumna: Mirna Gabriela Narváez Vargas.

 Año: 2024.

Ita-Paraguay

INDICE
 Objetivos…………………………………………….………….….2

 Introducción………………………………………..………….........3

 Modelos cognitivo-constructivistas y aprendizaje escolar….……...4

 Aprendizaje escolar ……………………………………………..…4

 Modelo cognitivo…………………………………………...………4

 Proceso del modelo cognitivo……………………….…………...…5

 Modelo constructivista…………………………….………...….......5

 ¿Qué es el método constructivista?....................................................5

 ¿Cómo funciona y cómo se aplica el constructivismo en el aula?.....5

 En conclusión……………………………………………….………6

 Conclusión ……………………………………………………........7

 Bibliografía…………………………………………………………8

1
 OBJETIVOS.
Objetivo General
 Determino la importancia del aprendizaje en el aula y la participación del
estudiante como elemento esencial de su aprendizaje, y la importancia de
ligar los conocimientos con algo significativo.

Objetivos Específicos
 Analizar los conceptos de los modelos cognitivos y constructivistas.

 Identificar la importancia del aprendizaje en el aula.

 Comprender la importancia de métodos, procesos y estrategias de

aprendizaje como parte fundamental del proceso de aprendizaje.

INTRODUCCION
2
La enseñanza es una profesión exigente que requiere una amplia gama de aptitudes y
conocimientos. El modelo cognitivo-constructivista propone estrategias que
favorecen en los estudiantes la aplicación de sus conocimientos y el desarrollo de
habilidades para pensar por sí mismos, en los diferentes niveles académicos.
El análisis de aprendizaje escolar es un proceso de organización, dirección y toma de
decisiones en el ámbito escolar, implica una serie de procedimientos como la
planeación de los procesos metodológicos que utilizaran los maestros con estudiantes
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde estos adquieran conocimientos que
los ayuda para su formación en el futuro.

PSICOLOGIA EDUCACIONAL

18. Modelos cognitivo-constructivistas y aprendizaje escolar

3
  Aprendizaje escolar

Es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una

información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción. Asimismo es
un proceso a través del cual la persona se apropia del conocimiento en sus distintas
dimensiones, conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

El aprendizaje escolar conlleva entre otros un proceso social de construcción de

conocimiento por parte de profesores y estudiantes, estos últimos actúan como
aprendices de las diferentes asignaturas/materias que propone el currículo para los
distintos niveles de educación. Mientras que los profesores actúan como mediadores
de información para el aprendizaje y formación de los alumnos.

 Modelo cognitivo
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”. Esta es una
cita de Benjamín Franklin, estadista y científico estadounidense, que muestra la
importancia de ligar los conocimientos con algo significativo para aprenderlos de
verdad. Y esto mismo es el objetivo del aprendizaje cognitivo.
Se trata de un método pedagógico que pretende alejarse del sistema educativo más
tradicional, el cual se basa en la memorización de la información sin entender ni
asimilar el concepto aprendido. De esta manera, el aprendizaje cognitivo, en
cambio, busca maximizar las funciones del cerebro y las habilidades de cada
persona.
El aprendizaje cognitivo no es un método de aprendizaje reciente, sino que se
remonta hasta el año 1930, cuando el psicólogo suizo Jean Piaget estableció las
bases de la teoría cognitivista, la cual ha ido evolucionando con aportaciones
posteriores de otros psicólogos.
En este sentido, Piaget se aleja de las teorías conductistas, cuyo planteamiento se
centra de forma exclusiva en los factores externos, y apuesta por un enfoque con un
carácter más introspectivo.
Para el autor, las personas no solo se relacionan con estos factores externos, sino
que procesan y almacenan información relativa a estas circunstancias o acciones
externas, poniendo en marcha los procesos cognitivos de la persona para culminar el
aprendizaje.

 Proceso del modelo cognitivo

4
El modelo cognitivo establece un proceso de diferentes etapas para construir el
conocimiento.
Las fases que componen el proceso son las siguientes:

 Asimilación: se trata de una primera etapa en la que se asocia la

información nueva con la ya existente. Por ejemplo, si comienzas a
estudiar una lengua extranjera, al principio, intentarás traducir todo a tu
lengua materna, ya que es el idioma que ya conoces.
 Desequilibrio: esta fase es la que sucede cuando un nuevo factor externo
que no está incluido en tu esquema de reconocimiento aparece en el
proceso de aprendizaje y se produce un desequilibrio.
 Acomodación: en la acomodación, los esquemas previos sufren una
variación provocada por los factores externos para lograr el equilibrio
adaptativo. Es decir, te das cuenta de que esta construcción que no te es
familiar no se puede traducir, por lo que intentas comprender su
significado y su uso para aprenderla.
 Equilibrio: una vez que ha finalizado el proceso de acomodación, se
comprende el conocimiento adquirido y es posible diferenciar aquello que
ya conocías de lo que ha sido nuevo para ti.

 Modelo constructivista

 ¿Qué es el método constructivista?

Es un modelo pedagógico que se enmarca en una corriente pedagógica que prioriza

la necesidad de proporcionar al estudiante las herramientas necesarias para que pueda
tomar las riendas de su propia educación.

El constructivismo es el método de enseñanza que eleva el nivel educativo de los

alumnos a través de diversas actividades que favorecen su aprendizaje.

 ¿Cómo funciona y cómo se aplica el constructivismo en el

aula?

En este método cada alumno es responsable de su proceso educativo, sin

embargo, el profesor crea las condiciones óptimas y se convierte en un
facilitador que lo orienta de forma progresiva durante este proceso. En
las aulas constructivas, el docente tiene la función de crear un entorno
colaborativo en el que los estudiantes participen activamente en su
propio aprendizaje.

5
 Este tipo de aulas constructivistas tienen como base 3 áreas clave
para tener éxito:

1. Los conocimientos compartidos entre profesores y alumnos.

2. Los profesores son guías o facilitadores del aprendizaje.
3. Las aulas constructivistas se enfocan en las preguntas e intereses de
los estudiantes, se enfocan en el aprendizaje interactivo y están
centradas en el estudiante.

 En conclusión: en constructivismo es una teoría psicológica de carácter cognitivo

postula que el proceso de aprendizaje, al igual que cualquier otro proceso
humano es el resultado de una constante construcción de nuevos
conocimientos con la siguiente reestructuración de los previos.

El modelo cognitivo y constructivista es esencial en el proceso de

formación y enseñanza ya que estos modelos pedagógicos brinda un
sustento que permite a los docentes diseñar los planes y programas que los
estudiantes necesitan para su proceso de aprendizaje quienes en un futuro
serán el perfil de los futuros integrantes de la sociedad.

CONCLUSION
6
Las teorías del aprendizaje transitan desde que el aprendizaje es un proceso
individual, conductivo hasta que es un aprendizaje colaborativo,
sociocultural. Con esta amplitud de posibilidades hoy en día se puede
constatar que el aprendizaje no solo es un proceso con elementos físicos y
fisiológicos, sino eminentemente un proceso mental con los procesos
cognitivos, pero no solo es un proceso individual sino también social y
colaborativo, ya que lo hace social por la interacción con otros y porque se
aprenden saberes culturales que se transmiten de generación en generación
por lo que se concluye que el aprendizaje considera tanto la dimensión
personal como la grupal.
Las Teorías del Aprendizaje son muy importantes en el desarrollo docente
porque con ellas se puede explicar de manera científica, biológica, etc., el
cómo aprende el ser humano (como se van desarrollando sus pensamientos,
ideas, sentimientos, etc.).
Las Teorías Cognitivas nos hablan de la mente del niño y del adulto, de las
etapas de desarrollo por las que este pasa y de la importancia del contexto
educativo para el aprendizaje, etc.
En estas teorías (Conductistas y Cognitivas) el docente es el centro del
aprendizaje ya que es el quien realizaba todo el trabajo de instrucción y
transmisión de conocimientos.
La Teoría Conductista dice que el aprendizaje se da por repetición y en el
estímulo-respuesta, este tipo de aprendizaje puede ser efectivo en
enseñanzas de tipo mecánico o que requieran el perfeccionamiento y la
velocidad de algunas habilidades del alumno.

BIBLIOGRAFIA
7
1. Carretero, Mario. «¿Qué es el constructivismo?». Consultado el 25
de octubre de 2015.
2. ↑ Rico y Ponce, M.L. y A.I. (2022). «EL DOCENTE DEL SIGLO
XXI: Perspectivas según el rol formativo y profesional». Revista Mexicana
de Investigación Educativa, 27(92), 77-101. Consultado el 22 de marzo de
2023.
3. Rodríguez F., Jesús L.; Martínez, Nerwis; Lozada, Joan Manuel
(2009). «Las TIC como recursos para un aprendizaje Constructivista» (pdf).
Consultado el 7 de abril de 2018..
4. ↑ Hernández, Stefany. (2008). «El modelo constructivista con las
nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje» (pdf).
Consultado el 31 de marzo de 2018.

Nombre y Apellido: CI.:

Materia: Curso:

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Docente: LIC. JOSÉ ANTONIO BENITEZ

Total

Puntos Puntos
Factores a Evaluar Ponderación
Escala obtenidos

1/10

Desarrollo de Objetivos 3
T RAB AJ O S E S CR I T O S

Aplicación de conocimiento / habilidad 3

Presentación del Trabajo 2

Contenido del trabajo 2

TOTAL 10

Total Puntos obtenidos

Factores a Evaluar Puntos

Escala 1/10

1 Presentación de la conclusión 1

2 Retoma los puntos principales 1

3 Destaca la idea principal 1

D EF E NS A S O RA LE S

4 Uso del lenguaje técnicos 1

5 Orden y coherencia 1

6 Expresa opinión personal 1

7 Aporta Recomendación 1

8 Seguridad y dominio de conceptos 1

9 Capacidad de síntesis 1

10 Comprensión de la consigna 1

Total de puntos 10

TOTAL, DE PUNTOS: …… AL 20 %