Nombres y matriculas:
Dahiana Nataly Mejía Cedeño CH6580
Danesa Michel Reyes Diaz 100187400
Neldy Almonte 100196244
Asignatura:
Did Esp Pre Escolar Pra Doc
Sección:
FIB2020-1
Maestra
Olga Sosa Ramos
Tema
Tarea 5.1. Acercándonos a las aulas de inicial
ÍNDICE
Introducción
1. Grado a la cual corresponde esta clase
2. Cumplimiento del horario de actividades.
3. Describir el rol del docente en cada momento del horario de actividades.
4. Describir la organización del espacio (exterior y del aula).
5. Cómo está organizado el salón de clases:
6. ¿Tiene organizada de forma escrita el trabajo diario que va a realizar? a) Sí b) No
¿Qué tipo de estrategias utiliza para la planificación? a) Centro de Interés b) Por
Proyectos c) Situación de Aprendizaje d) Otros (Especifique)
7. Describir las acciones y comportamientos que evidencien que los
niños aprenden.
8. Ejemplo de evidencias de las Competencias Fundamentales en los niños.
9. Elige uno de los momentos del horario de actividades y describe:
Conclusión
Introducción
Esta presentación obedece a la manera como la educación inicial se desenvuelve,
en la misma podemos observar dos videos, el primero obedece al 1er ciclo y el 2do
ciclo. En los cuales después de haber visto los mismos trataremos de dar respuesta
a una serie de preguntas y/o interrogantes, que nos ayudará en cierto modo a afinar
nuestras miradas hacia la educación inicial.
De las prácticas educativas docentes se espera mucho, ya que en el maestro a
decaído la responsabilidad de formar a los ciudadanos que la sociedad demanda,
pero las prácticas educativas son acciones mui complejas por un sin número de
situaciones; dentro de las cuales se destaca la diversidad de características de los
estudiantes, enfocándome en los modos de aprender, las diversas tareas que tiene
que hacer el maestro en lo que es un día de clase, la influencia contextual, las
situaciones impredecibles y, por supuesto, la manera de enseñar del maestro/a.
Es de vital importancia que se analices nuestro sistema de enseñar nuestras
prácticas educativas que se producen en las aulas, considerando la práctica como
una herramienta de cambio en nuestras concepciones, en nuestras prácticas
rutinarias y lo más importante, en nuestra forma de actuar y desenvolvernos en las
aulas al desarrollar los procesos de enseñanza en el nivel inicial.
Todas estas aportaciones que leemos a continuación nos llevarán a tener una mejor
concepción de la labor del docente para poder lograr una mijita educativa.
[Link] a la cual corresponde esta clase
Nivel preprimario
2. Cumplimiento del horario de actividades.
Aunque el vídeo no lo especifica las docentes tienen sus rutinas bien claras y en sus
horarios establecidos.
3. Describir el rol del docente en cada momento del horario de actividades.
Recibimiento y bienvenida:
● Rol del docente: Crear un ambiente cálido y acogedor para recibir a los
niños, ayudándolos individualmente para establecer un vínculo de confianza.
Facilita la transición entre el hogar y la escuela, y detecta el estado emocional
de cada niño, brindando apoyo si es necesario.
Encuentro de grupo:
● Rol del docente: Dirigir una actividad grupal donde los niños puedan
expresarse y anticipar las actividades del día. Fomenta la comunicación, el
respeto y la escucha activa, creando un sentido de comunidad. Es aquí en
donde la maestra interactúa con sus estudiantes de todo lo que va a trabajar
en el día, saludándolo con canciones con poemas de una manera muy
armoniosa, es aquí en donde la muestra repasa todos los carteles como son
el calendario la asistencia cumpleaños y clima.
Experiencia grupal (grupo grande y grupo pequeño)
Rol del docente: Organizar y guiar actividades que desarrollen habilidades
cognitivas, motoras y socioemocionales, adaptadas al nivel de desarrollo de
los niños. Estimula el aprendizaje a través del juego y la exploración, y utiliza
preguntas para fomentar la curiosidad. Observa el progreso de cada niño y
ofrece apoyo individualizado según sus necesidades.
Actividad grupal
El rol de las docentes es fomentar la imaginación, la creatividad y mantener el
interés de los niños con diferentes actividades.
Aseo y merienda
El rol de las docentes es velar que los niños realicen su rutina de lavado de manos y
también cuidar que los niños mantengan la higiene mientras están almorzando.
Recreo o tiempo libre:
● Rol del docente: Supervisar a los niños mientras juegan libremente,
asegurando su seguridad. Interviene cuando es necesario para resolver
conflictos o para promover el juego inclusivo y colaborativo, pero permite a
los niños explorar sus propios intereses y desarrollar autonomía.
Actividades de cierre y reflexión:
Rol del docente: Conducir una actividad breve de cierre donde los niños
puedan reflexionar sobre las experiencias del día, expresando sus
sentimientos y aprendizajes. Estimula la autoexpresión y el agradecimiento,
ayudando a los niños a valorar su jornada escolar.
Despedida:
Rol del docente: Despedir a cada niño de manera individual, creando un
momento de cierre emocional positivo. Se asegura de que los niños se
sientan valorados y ofrece una despedida afectuosa que ayude a mantener el
vínculo con el docente y la escuela.
4. Describir la organización del espacio (exterior y del aula).
Por lo que se observa en el recreo el patio es un área divertida y libre de riesgos.
5. Cómo está organizado el salón de clases:
a) Hay letreros ✔
b) Biblioteca del salón de clases ✔
c) Recursos didácticos: Tv, Radio, Carteles, Pizarrón, Libros, Láminas,
Juegos, Guías, ✔
d) Láminas ✔
e) Libros de cuentos ✔
f) Iluminación del espacio ✔
g) Acústica
h) Ventilación y) Rampa de acceso y) Mobiliarios No observado
i) k) Las butacas, sillas, mesas colocadas en círculos, rectangulares,
en filas. ✔
j) l) Hay un espacio para realizar “Grupos Grande” al inicio y en la
socialización al final del tema (cierre) ✔
k) m) Organizan grupos medianos (5-10 niños) ✔
l) n) Grupos pequeños (de 3 a 5 niños) ✔
6. ¿Tiene organizada de forma escrita el trabajo diario que va a realizar?
a) Sí ✔
b) No
¿Qué tipo de estrategias utiliza para la planificación?
a) Centro de Interés ✔
b) Por Proyectos
c) Situación de Aprendizaje
d) Otros (Especifique)
7. Describir las acciones y comportamientos que evidencian que los niños
aprenden.
Cuando los niños están en el momento de juego trabajo con pase VIP los niños
interactúan no solo con las docentes sino también con sus compañeros, vemos
cómo los niños se desarrollan en cada área.
8. Ejemplo de evidencias de las Competencias Fundamentales en los niños y
niñas.
En el momento de higiene y merienda se evidencia la competencia Ética y
Ciudadana en donde cada niño respeta el turno de los demás.
9. Elige uno de los momentos del horario de actividades y describe:
Nombre del momento
Finalidad del momento (para qué se hace el momento).
Tiempo del momento
Actividades que se realizan (inicio-desarrollo-cierre).
Recursos, medios y materiales que se utilizan
Nombre del momento
Experiencia grupal
Finalidad del momento (para qué se hace el momento).
La de este momento es que los niños trabajen en forma paralela el grupo grande y
el grupo pequeño en este se llevan a cabo diferentes actividades.
Tiempo del momento
No hay información en el video sobre el tiempo promedio que debe de durar o durar
esta actividad, pero según las edades de los niños debe de durar 45 minutos.
Actividades que se realizan (inicio-desarrollo-cierre).
La docente explicó la actividad diciéndoles a los niños que van a modelar su nombre
pero que van a iniciar con el nombre de la maestra.
Desarrollo la docente separa a los niños en dos grupos el grupo grande y el grupo
pequeño los niños dirigen esta parte diciéndole a la docente quienes van en cada
grupo, la docente pasa a explicar que debe de hacer cada grupo.
Recursos, medios y materiales que se utilizan: Carteles
fijos el abecedario y el títere.
Como cierre: la docente reúne los grupos y evalúa el aprendizaje y
la experiencia de los niños al finalizar la actividad.
Observación De Clase Nivel Pre-Kinder
1. Grado a la cual corresponde esta clase
Pre-kinder
2. Cumplimiento del horario de actividades.
Si
3. Describir el rol del docente en cada momento del horario de
actividades.
Encuentro de grupo la maestra realiza una bienvenida, recibimiento a cada niño y
niña, luego hace la rutina de la oración colocado los niños en forma de círculo
alrededor de ella, hace una actividad dinámica mediante canciones, incluyendo unas
actividades grupales, divide a los niños y las niñas en grupo pequeño y grupo
grande comienza a trabajar, la maestra ayuda a los niños comentar lo que
trabajaron la maestra es una guía para llevar a cabo el aprendizaje significativo.
Aseo y merienda aquí la maestra dirige a los niños y las niñas con orden a lavarse
las manos luego a merendar la maestra le sirve de guía en este momento.
Juego al aire libre la maestra comparte con los niños y las niñas este momento
cuidado a los niños que no se lastimen.
Juego trabajo la maestra le sirve de guía para trabajar en diferentes zonas en el cual
monitorea los trabajos realizados por los niños y las niñas.
Cierre y evaluación la maestra hace una retroalimentación de los
que se trabajado en el día atreves de preguntas es responsable
de evaluar el aprendizaje de los niños y las niñas.
4. Describir la organización del espacio (exterior y del aula).
• Dentro del aula está organizada de la siguiente manera:
• Zona biblioteca
• Zona del hogar
• Zona de desarrollo lógico matemático
• Zona de construcción
Fuera de aula el espacio libre subibaja columpio uno bueno y otro
descompuesto, es un espacio solo para el nivel inicial la maestra
le entrego juegos tales como pelota aros y entre otros, está bien
limpio y lindo.
5. Cómo está organizado el salón de clases:
A. Hay letreros (si)
B. Biblioteca del salón de clases (si)
C. Recursos didácticos: Tv, Radio, Carteles, Pizarrón, Libros,
Laminas, Juegos, Guías, (si)
D. Láminas (si)
E. Libros de cuentos (si)
F. Iluminación del espacio (si)
G. Acústica (si)
H. Ventilación (si)
I. Rampa de acceso(si)
J. Mobiliarios (si)
K. Las butacas, sillas, mesas colocadas en círculos, rectangular,
en filas. (s
L. Hay un espacio para realizar “Grupos Grande” al inicio y en la
socialización al final del tema (cierre) (si)
M. Organizan grupos medianos (5-10 niños) n) Grupos pequeños
(de 3 a 5 niños) (si)
6. ¿Tiene organizada de forma escrita el trabajo diario que va a
realizar?
a. Sí
b. No
9. ¿Qué tipo de estrategias utiliza para la planificación?
a) Centro de Interés
b) Por Proyectos
c) Situación de Aprendizaje
d) Otros (Especifique)
7. Describir las acciones y comportamientos que evidencien que los
niños aprenden.
Los niños al terminar cada actividad comentaban sobre lo aprendido y contestaba a
todas las preguntas que se le hacía.
8. Ejemplo de evidencias de las Competencias Fundamentales
en los niños y niñas.
Cuando los niños expresaban los conocimientos previos y los adquiridos se
evidencia la competencia comunicativa.
Cuando los niños realizaron la actividad grupal del modelaje de los nombres
utilizando masilla y letras en foami aquí se evidencia la competencia del
pensamiento lógico y creativo.
9. Elige uno de los momentos del horario de actividades y
describe:
• Nombre del momento: Encuentro de grupo
• Finalidad del momento (para qué se hace el momento): Es el punto partida
que se hace para desarrollar actividades en el aula, también el momento donde la
maestra interactúa con los niños al inicio del día.
• Tiempo del momento: 15 minutos
• Actividades que se realizan (inicio-desarrollo-cierre): Inicio la maestra inicia
con oración y canciones luego trabaja junto a los niños los carteles fijos como cartel
de tiempo y asistencia. Desarrollo la maestra introduce el tema que seba a trabajar
durante el día lo hace atreves de un títere.
• Cierre los niños forman un circula y comparte con la maestra su trabajo.
• Recursos, medios y materiales que se utilizan: Carteles fijos el abecedario y
el títere.
CONCLUSIÓN
Al concluir este trabajo damos por terminado nuestro recorrido se puede decir que
las prácticas del y las docentes son complejas porque remiten a las necesidades de
diferenciar un conjunto de niveles y dimensiones que nos permiten hacer que el
alumnado avance hacia un futuro promisorio.
Lo dicho anteriormente nos hace pensar que estamos recorriendo nosotros mismos
como estudiantes de la maestría ésta vivencia a redescubrirnos como seres que
tenemos nuestro propio pensamiento y reflexionamos en función a las
circunstancias que se nos presentan en el día a día para ser mejores educadores y
forjadores de personas, quedando bien claro que tenemos que enseñar al mismo
tiempo que tenemos que aprender sobre las capacidades de reflexionar sobre
nuestra enseñanza.
Por tal motivo concluimos, que la reflexión de la práctica educativa es necesaria
para establecer vínculos de crecimiento y desarrollo profesional, para los docentes
que interactúan y optan por esta forma de trabajo, considero que esta experiencia
debería de renovarse constantemente, ya que nunca se puede dejar de reflexionar,
porque se deberá analizar sobre lo planteado en las reflexiones, generando otra
reflexión sobre la nueva práctica y así sucesivamente.
