DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N°9 UNIDAD II

Reacciones internacionales, incluidas las iniciativas estadounidenses y el aumento de las tensiones entre
Estados Unidos y Japón”
COAR AREA GRADO TEMPORALIDAD

TUMBES HISTORIA N S 4° A-B-C-D 7 SEMANAS

I. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

Fuente A: Los Juegos Olímpicos como lazo de amistad y desarrollo, en paralelo a las tensiones en oriente.

Referencias: Tokyo2020 (2021). Acerca de los juegos Olímpicos. Consultado el 31 de marzo de 2021.
Tomado de: [Link]

Actividad 1: Respondemos a la
pregunta y revisamos el reto de
hoy.
¿El deporte puede coadyuvar al
desarrollo y las buenas relaciones
entre los países?

En esta sesión, nos planteamos

la siguiente

pregunta retadora: ¿Cuál fue el

impacto mundial de lasrelaciones
entre los EUA y el Japón?

La responderemos durante el desarrollo de la sesión.

Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Criterios de evaluación AD A B C
Establecemos relaciones Establecemos relaciones Construye críticamente
entre hechos o procesos entre hechos o procesos fuentes diversas Comprende
históricos de las tensiones históricos de las tensiones el tiempo histórico.
entre EUA y Japón de 1939 entre EUA y Japón de 1939
Elabora explicaciones sobre
a 1941. a 1941., en un texto
los procesos históricos.
argumentativo.

II. INDAGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

FUENTE B: Referencias: Hernández (2014). Migración, comercio y guerra: las relaciones entre Japón, México y Estados
Unidos antes de Pearl Harbor. Consultado el 26/03/2021. Tomado de:
[Link]
La vanguardia (2019). Así vivieron los japoneses en [Link]. después de Pearl Harbor. Tomado de:
[Link] los-
[Link]

El Imperio Shōwa de Hirohito, de características ultranacionalistas y de expansionismo crea el Estado Títere de

Manchukuo o Gran Estado Manchú, con vigencia entre 1932- 1940, con el emperador Puyi como líder de la nación, el
último de la dinastía Qing de China, quien tuvo asesores y ocupación militar japonesa en su reino. Es así que en Europa
y Asia hay afanes de ampliar los territorios de influencia, tanto de Alemania y del Japón. “[El] pacto tripartito de Berlín,
que sellaba una alianza militar entre Alemania, Italia y Japón, y concedía a este país el reconocimiento de su primacía
en Extremo Oriente, afirmándose la determinación japonesa de crear un orden asiático. En abril de 1941 firma de un
pacto de no agresión con la URSS, que lo dejaba libre para avanzar en dirección sur” es así que “[Manchukuo] sirvió
como base de expansión hacia el sur: desde la Indochina francesa, hasta la Malasia británica o las Antillas holandesas.

“
[incluyendo Singapur]” La vanguardia (2019). A ello debemos agregar que la 2da guerra Sino - japonesa tuvo
motivaciones claras como el control de los RRNN imprescindibles para su industrialización y poseer una zona de
influencia geopolítica en protección de su isla. Todo este contexto motiva una mayor rivalidad con los imperios
tradicionales como Gran Bretaña o su aliado comercial los EUA. Quienes ya tenían relaciones diplomáticas como los
tratados navales de Washington de 1922, donde los vencedores de la 1ra Guerra Mundial, incluyendo Japón se
comprometen a regular las flotas navales y que para 1934 el imperio nipón no se adhiere a nuevos tratados como los
de Londres en 1930 y 1934, por ver que su flota estaba siendo muy limitada detrás de los EUA y Gran Bretaña.
Para el 7 de diciembre de 1941 ya el imperio japonés despliega el ataque a la base naval de Pearl Harbor en las islas
Hawai, la más occidental de los EUA, hecho que provocó su entrada en la 2da Guerra mundial. “el presidente Franklin
D. Roosevelt firmó el 19 de febrero de 1942 la Orden Ejecutiva 9066, que autorizaba la delimitación de diez zonas
militares en que confinar a los japoneses [radicados en EUA] de primera generación y sus familias.”. Con la finalidad de
intercambiarlos por ciudadanos estadounidenses en Japón.

Actividad 02: Tomando en cuenta la estrategia geopolítica: ¿por qué fue importante para Japón tomar las islas del
pacífico oriental?

FUENTE C: Bloqueo Comercial de los Estados Unidos de América 1941. [Caricatura]. Consultado el 26 marzo de 2021.
Encontrado en: Evert Collection. recuperado de: [Link]
L5_dM5Pl654O0jBmjHN9euBPz8UM9l3Z4GD5sFK0uDFwpA7rii
WkWEDS_v55En77cSMDK984XgWpBxswEu6eH4rwAqfUqZmbd nmjil7ITurXpcoilcWHa9EOnRQrQ.

El tío Sam bloquea el flujo de una bomba de aceite a Japón. Estados

Unidos cesó las exportaciones de petróleo a Japón en el verano de
1941, después de que los japoneses invadieran la Indochina francesa
entre 1940 y 1942 con la finalidad de bloquear a China en la 2da
Guerra Sino- Japonesa. Dibujos animados de Willard Wetmore
Combes (Profesor de arte en Cleveland en EUA y premio Pulitzer en
1938 por 28 años de trayectoria de caricaturista concernientes a
temas locales y de Estado)

Traducciones: Jap War Machine(Máquina de guerra japonesa)

U.S OIL (Aceite de los EUA)

Actividad 03: ¿Qué sugiere la Fuente C sobre sobre las relaciones entre Japón y los EUA para 1941?

FUENTE D: EUA bloquea comercialmente a Japón.

History (1995). EEUU bloquea comercialmente a Japón. Consultado el 26/03/[Link] de.
[Link] la-historia/eeuu-bloquea-comercialmente-japon. History: es un canal de
televisión de propiedad de A&E Networks en los EUA, en sus comienzos 1995 emitía documentales históricos, pero con
el transcurrir del tiempo ha cambiado a contenidos no siempre relacionados a la historia, sus críticos más severos la
califican de sensacionalista por programas como Ancient Aliens.
El 26 de julio de 1941 el presidente Franklin Roosevelt se apodera de todos los activos japoneses en los Estados Unidos
en represalia por la ocupación japonesa de la Indochina francesa. El 24 de julio Tokio había

decidido reforzar su posición en cuanto a la invasión de China avanzando a través del Asia Sur-Oriental. Dado que
Francia siempre había ocupado la región, y Alemania, un aliado japonés, ahora controlaba la mayor parte de Francia a
través del gobierno títere de Petain [o gobierno de Vichy], Francia "estuvo de acuerdo" con la ocupación de las colonias
de Indochina. Japón siguió ocupando la base naval de Cam Ranh, a 800 kilómetros de las Filipinas, donde los
estadounidenses tenían tropas, y la base británica en Singapur.
El presidente Roosevelt se puso en acción con la congelación de todos los activos japoneses en Estados Unidos. Gran
Bretaña y las Indias Orientales Holandesas hicieron lo mismo. El resultado: Japón perdió el acceso a tres cuartas partes
de su comercio exterior y el 88 por ciento de su petróleo importado. Las reservas de petróleo de Japón sólo eran
suficientes para tres años de gastos normales, y sólo la mitad de ese tiempo yendo a la guerra y consumiendo el
combustible a un ritmo frenético. La respuesta inmediata de Japón fue ocupar Saigón, de nuevo con la aquiescencia de

“
 la Francia de Vichy. Si Japón podía hacerse con el control del sudeste de Asia, incluyendo Malasia, también podría
controlar el caucho y estaño de la región, dando un duro golpe a Occidente, que importaba dichos materiales desde el
Este. Japón ahora se enfrentaba a un dilema: dar marcha atrás en su ocupación del sudeste de Asia y esperar que el
embargo de petróleo fuera aliviado o aprovechar el petróleo que le quedaba para antagonizar a fondo Occidente,
llegando incluso a la guerra.
[El embargo surtió efecto y el 1 de diciembre de 1941 el emperador Hirohito aprobó formalmente la guerra contra los
Estados Unidos lo que trajo consigo el bombardeo de Pearl Harbor el 7 de diciembre de 1941]

Actividad 4: evaluamos las fuentes y luego establecemos una relación entre las fuentes analizadas.
Evaluamos por su origen y contenido a las fuentes C y D:
Recuerda que el origen se refiere a la trayectoria, reconocimiento o logros conocidos de la autoría de la fuente, así
como el lugar. El contenido refiere si la fuente es descriptiva, analítica-interpretativa.
FUENTE C:
Origen:
Contenido:
FUENTE D:
Origen:
Contenido:
¿Qué relación hay entre la fuente C y D?

FUENTE E: ahora te invito a leer las siguientes fuentes, con el objetivo de analizar y evaluar lasdistintas perspectivas, por
ello es necesario aplicar la técnica del subrayado (subraya o resalta las ideas importantes).

Fuente E Fuente F
TENSIONES ENTRE EUA Y JAPÓN TENSIONES ENTRE EUA Y JAPÓN
Cuando Japón invadió el norte de Indochina [de posesión francesa], Basándonos en la asunción de que no se ha encontrado una
EE. UU. respondió con un embargo a las exportaciones que fue solución pacífica y que la guerra es inevitable, los suministros
ampliando gradualmente. Esto provocó que algunos sectores del de petróleo del Imperio, así como las reservas de muchos
ejército japonés abogaron por un ataque preventivo contra otros materiales bélicos importantes se están agotando día
Estados Unidos y sus aliados. Japón respondió ampliando su a día, lo que está debilitando gradualmente el poder
control sobre Indochina, obteniendo el permiso de Vichy para defensivo de la nación. Si esta deplorable situación sigue sin
ocupar toda la península en julio de 1941 [“Vichy” se refiere al controlarse, creo que, transcurrido un tiempo, la nación
gobierno del estado francés ocupado por los nazis entre 1940 y perderá fuerza.
1944]. El acuerdo dejó que el gobierno de la colonia francesa Por otra parte, se está fortaleciendo la defensa de
estuviera prácticamente en manos de Japón. instalaciones militares y de puntos clave de Gran Bretaña,
Los estadounidenses respondieron a este avance con una jugada Estados Unidos y otros países del Lejano Oriente, y dichas
fuerte y amenazante. Roosevelt organizó inmediatamente un naciones están llevando a cabo preparativos militares,
embargo internacional que cortó todos los suministros exteriores particularmente Estados Unidos, con tanta rapidez quepara el
de petróleo a Japón. También ofreció suministros militares a China. año próximo nos resultará difícil hacerles frente. Por lo tanto,
Sin petróleo, Japón no podía mantener su ejército ni su economía. perder el tiempo ahora podría ser desastrosopara el Imperio.
Se enfrentaba a una difícil elección. Podía aceptar las condiciones Creo que es imperativo [esencial] que el Imperio empiece por
de Estados Unidos para levantar el embargo, retirándose realizar los más completospreparativos y no deje pasar más
totalmente de China, o podía tomar el control de los yacimientos tiempo sin llevar a cabo operaciones positivas con firmeza y
petrolíferos del Sudeste Asiático por la fuerza y negociar un alto el determinación para encontrar una salida a esta difícil situación.
fuego desde dicha posición de fuerza.
Durante algún tiempo, siguió ambos rumbos. Los diplomáticos
japoneses intentaron en vano negociar una fórmula para una
retirada parcial en China que pudiera satisfacer tanto a su propio y
reacio ejército como a los Estados Unidos. El ejército japonés,
mientras tanto, hizo planes para llevar a cabo un ataque que
pudiera obligar a las potencias occidentales a reconocer la
hegemonía japonesa en Asia.
Fuente: Andrew Gordon, historiador estadounidense, Osami Nagano, Jefe del Cuartel General Mayor
escribe en el libro A Modern History of Japan: de la Armada japonesa, pronuncia un discurso en
From Tokugawa Times to the Present (Historia moderna la Conferencia Imperial, 6 de septiembre de 1941.
de Japón: desde la época Tokugawa hasta la actualidad)
(2003).

“
 Actividad 05: En base a las fuentes E y F: determina su propósito: Recuerda que, para determinar el propósito, se
debe considerar que pretende elautor con esta fuente, es decir en buena parte su perspectiva y para quien está dirigido
el documento.
FUENTE E:
PROPÓSITO:
FUENTE F:
PROPÓSITO:

Actividad 6: Compara y Contrasta.

¿Narra cómo se complementan y diferencian las fuentes E y F?

Se sugiere usar las frases: La fuente W sugiere ….. y la fuente también sugiere….La fuente W se centra más que la
fuente Z argumentando…. Mientras que la….

III. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

tomando en cuenta las fuentes presentadas C, D, E y F, junto a nuestros conocimientos previos.

Desarrolla un texto argumentativo de 250 palabras respondiendo a la pregunta: ¿Hasta qué punto el embargo
económico estadounidense justificó el accionar bélico de Japón en 1941?

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

CAPACIDADES: Interpreta críticamente fuentes diversas, comprende el tiempo histórico y elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES DEL (DM) Y LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE VA
(PRODUCTO) L
MANEJO DE USO DE FUENTES REDACCIÓN ARGUMENTACIÓN CONCLUSIÓN O
INFORMACIÓN R
Considera elementos Las fuentes utilizadas Presenta enunciados Argumenta una Evidencia A
o categorías precisas se encuentran claros, coherentes y respuesta coherente, conclusiones C
para formular una debidamente citadas uso correcto y variado centrada en la coherentes, centradas I
respuesta a las y parafraseadas en de los conectores pregunta y y contrastadas entre Ó
actividades referencia al APA. lógicos dentro del sustentada en fuentes las fuentes y sus N
planteadas párrafo y entre y sus conocimientos. conocimientos
párrafos
C B A AD C B A AD C B A AD C B A AD C B A AD

ESTUDIANTE:
DOCENTE:

IV. REFLEXIONAMOS NUESTROS APRENDIZAJES

Este es un momento de autoevaluación:
¿Qué capacidades estoy desarrollando en el proceso de aprendizaje?
¿Hasta qué punto Estados Unidos puede influir en las necesidades de otros países?
Así mismo se discute “Las guerras desde cualquier perspectiva tiene consecuencias para todo el mundo, no hay
absolutamente ninguna razón para suponer que cualquier idea de supremacía restringa la libertad de un país”
Finalmente se realiza el proceso de metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué lo aprendimos?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Wetmore W.(1941).Bloqueo Comercial de los Estados Unidos de America [Caricatura]. Consultado el 26 marzo de 2021.
Encontrado en: Evert Collection. Tomado de:
[Link]
- mjHN9euBPz8UM9l3Z4GD5sFK0uDFwpA7riiWkWEDS_v55En77cSMDK984XgWpBxswEu6eH4rwAqfUqZmbdnmjil7ITurXp
coilcWHa9EO nRQrQ?query=Uncle%20Sam%20Blocking%20The%20Flow%20Of%20An%20Oil
- Hernández S. (2014). Migración, comercio y guerra: las relaciones entre Japón, México y Estados Unidos antes de Pearl
Harbor. Consultado el 26/03/2021. Tomdado de: [Link]
53082014000100103
- La vanguardia (2019). Así vivieron los japoneses en [Link]. después de Pearl Harbor. Tomado de:

“
 [Link] contemporanea/20170612/47311512876/asi-vivieron-los-
[Link]
- González J. (2015). El drama de los peruano-japoneses encarcelados en campos de detención en [Link]. consultado el
26/03/2021. Tomado de:
[Link]
al_jg
- Artehistoria (2017). El "Nuevo Orden" japonés en Asia [Link] en 26/03/2021 Tomado
de.[Link] nuevo-orden-japon%C3%A9s-en-asia-oriental
- History (1995). EEUU bloquea comercialmente a Japó[Link] el 26/03/[Link] de.
[Link] bloquea-comercialmente-japon

VI. AUTORIA: Reflexión del desarrollo y diseño del DMpA: (puntos logrados, dificultades, mejoras)

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Prof. Jenny Pillco Farfán Prof. Roel Rodriguez Ramirez SDA Efraín Villacorta Zárate
Docente Historia Docente/Acompañante Pedagógico Dirección Académica