SEGUNDO GRADO
ESC. PRIM. SALVADOR ALLENDE
08DPR1173N
DOCENTE MARGARITA CASTILLO HERNANDEZ DIRECTOR ALBERTO GUTIERREZ
Convivencia armónica en familia y EJES
PROYECTO el aula. Tiempo ARTICULADORES
Inclusión X
ESCENARIO AULA Tres Pensamiento X
semanas crítico
CAMPO Interculturalida
Ética, naturaleza y sociedades X
FORMATIVO d crítica
Igualdad de
METODOLOGÍ género
Aprendizaje basado en problemas
A
Vida saludable
Apropiación de
Identificar la importancia de llegar a acuerdos las culturas a
PROPÓSITO para el logro de una convivencia armónica en su través de la
familia y escuela. lectura y la
escritura
CONTENIDO ÉTICA, DE LO HUMANO A
LENGUAJES NATURALEZA Y LO
SOCIEDADES COMUNITARIO
Registro y/o resumen Democracia como Interacción motriz.
de información forma de vida:
consultada en fuentes construcción
orales, escritas, participativa de
normas, reglas y
audiovisuales, táctiles
acuerdos para
o sonoras, para alcanzar metas
estudiar y/o exponer. colectivas y
Uso del dibujo y/o la contribuir a una
escritura para convivencia pacífica
recordar actividades en nuestra casa, el
y acuerdos aula, la escuela y la
comunidad, así como
escolares. Escritura las consecuencias de
de nombres en la no respetar
lengua materna. acuerdos, reglas y
normas escolares y
comunitarias.
Registra información Participa en la Reflexiona acerca de
sobre un tema, a revisión y las normas básicas
partir de la construcción de de convivencia en el
indagación en familia acuerdos, reglas y juego y las
y el resto de la normas que sirven actividades
comunidad. para atender cotidianas, con el
Expone información necesidades propósito de asumir
registrada y compartidas, actitudes que
organizada, de alcanzar metas fortalezcan la
manera oral o en comunes, resolver interacción.
PROCESOS DE
lengua de señas, con conflictos y promover
DESARROLLO
apoyo de imágenes, la convivencia
DE
sonidos, actuación u pacífica en el aula, la
APRENDIZAJE
otros recursos. escuela y la
Registra por escrito comunidad.
instrucciones breves Comprende las
para realizar consecuencias
actividades en casa, personales y
listas de materiales o colectivas de no
datos, asentar normas, respetar los acuerdos,
etcétera. Compara reglas y normas
características de c, s, escolares y
z. comunitarias.
SESION SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
U Poner en contexto a los estudiantes acerca del Anexos 1 y 2del cuadernillo
proyecto a desarrollar durante las próximas tres de actividades
N semanas,
Escribir en el pizarrón la palabra “Convivencia”
O
Leerla y que cada alumno diga que es para ellos la
convivencia.
Realizar actividad del anexo 1 del cuadernillo de
actividades, en ella, deben trazar una tabla en su
cuaderno, recortar y pegar las imágenes de acuerdo
a la convivencia armónica y la mala convivencia.
Actividad en casa: realizar anexo 2
D Dialogar acerca de lo que aprendieron sobre la Anexo 3
convivencia, escribir en el pizarrón 3 ideas
O importantes sobre la convivencia, leer en grupo y
de manera individual que cada alumno para que lea
una idea o identifique alguna palabra, copiar con
S
letra clara en el cuaderno
Realizar anexo 3 en el que deben escribir el
significado de cada palabra. El docente debe guiar la
actividad, explicando a detalle cada palabra.
Intercambiar cuadernos para revisar y calificar la
actividad. El docente debe guiar la revisión.
T Recordar que es la convivencia armónica, al Cuaderno
terminar, mencionar, mientras el docente escribe en
R el pizarrón, las razones por las cuales se debe tener
una convivencia armónica dentro y fuera del aula.
E
Copiar en su cuaderno 5 de las razones que
mencionaron y dibujar una situación en la que se
S logre representar una convivencia armónica.
Explicar brevemente mediante texto la situación.
TAREA. TRAER FRUTA PARA COMER Y COMPARTIR CON ALGUN
COMPAÑERO
C Material requerido para el
Salir a la explanada de la escuela, formar un círculo, juego a implementar
sentarse y participar a partir de las siguientes
U preguntas: ¿qué es la convivencia armónica? ¿Por Anexo 4
qué es importante que exista en el aula, familia y en
A cualquier otro lugar? ¿qué se debe hacer para tener
una convivencia armónica? Etc.
T
Participar en los juegos propuestos por el docente
R (lobo feroz, queso partido, correteadas, encantados,
etc.) recordando la importancia de la convivencia
armónica.
O
Compartir experiencias al realizar los juegos, cosas
buenas y no tan buenas que experimentaron,
rescatando la importancia de convivir
armónicamente.
Sacar fruta y compartir con sus compañeros, se debe
dar tiempo para convivir y que puedan platicar de
cualquier tema.
Realizar Anexo 4
C Comentar lo que conocen acerca de las reglas: ¿qué Computadora
son? ¿cómo se establecen? Etc. Cañon
I Bocina
Escuchar o ver el video
Internet
[Link]
N si=cgTM4Gf2VdLhVwRp
C Los niños que no respetan las reglas
O Se comentará la información sobre las “Reglas” y la
“Sanción”
Tomar acuerdos para establecer las reglas que se
van a tener dentro del salón de clases. Deben
mencionar las que consideren adecuadas, justificar el
porqué y el docente debe registrar en el pizarrón las
que se vayan acordando.
Copiar en su cuaderno las reglas de convivencia
acordadas e ilustrar algunas de ellas.
S En grupo definamos la palabra “ Problema” y
escribamos en el pizarrón 3 características del
E problema. Anexo 5
Dejar tiempo para que cada alumno narre algún
I
problema que haya tenido en familia, escuela o en su
comunidad
S
Preguntar a los demás niños como se pudo solucionar
los problemas mencionados y llegar a la conclusión Cuaderno
de la importancia de los acuerdos y respeto de
reglas.
Hacer un dibujo de como evitar un problema en casa
o en la escuela
Realizar anexo 5
S Compartir lo que aprendieron acerca del reglamento: Cartulina
¿qué es? ¿qué incluye? ¿por qué es importante tener
I uno en el salón? Etc. Marcadores
Es importante que, en grupo reflexionen acerca de Colores
E las diversas situaciones que existen en casa y en e el
aula y que puedan influir para que la convivencia no
T sea sana y armónica. A partir de ello, proponer las
reglas que consideren adecuadas a ´plasmar en el
reglamento del aula.
E
Primero se debe escribir en el pizarrón y por último,
ya que estén escritas todas las reglas que
consideren, se debe pasar a una cartulina o un papel
por parejas para que hagan un cartel con las reglas
de convivencia que se pegaran en un lugar visible en
el aula
O Presentar por parejas la reglas que les toco ilustrar y Reglamento del aula
explicar la importancia del respetarlas, así como la
C consecuencia de no hacerlas, a partir de lo que lse ha Anexo 6
hablado sobre las sanciones y los acuerdos a los que
llegaron.
H
Realizar Anexo 6 donde estudiantes copia el
O reglamento del salón en cada uno de los espacios
que se designan en la hoja de la actividad. Es
importante que los estudiantes revisen la forma de
escribir cada palabra, es decir, la ortografía.
Pegar reglamento en su cuaderno y entregar para
revisión y calificación
N Hoja blanca
De manera individual, cada alumno dibujara, en una
U hoja blanca, cómo convive cada uno de ellos en casa, Álbum de
si es igual a diferente como se convive con sus convivencia
compañeros de aula a partir de la puesta en práctica
E del respeto hacia los demás y de los acuerdos
tomados en los problemas que se presentan con
V cotidianeidad
E Se juntan los dibujos para armar un Álbum de
convivencia. Todos los estudiantes deben entregar
sus dibujos para integrarlos y poner alguna portada
Dialogar, en grupo, acerca de los acuerdos que hayan Cuaderno
V tomado para la convivencia armónica cualquier
entorno intercambiando opiniones.
I De manera individual, escribir palabras nuevas y
relevante que aprendieron durante el desarrollo del
E proyecto.
R Solicitar que las compartan en familia y que la familia
comente que piensa sobre las palabras que llevan
N anotadas
.
E
Reglamento de aula
Producto
Álbum de convivencia
Conoce qué es la convivencia armónica y pone en práctica acciones
para llevarla a cabo
Conoce qué es el reglamento y propone acciones para su creación
Reconoce la importancia de actuar adecuadamente para tener una
Rasgos a evaluar
convivencia armónica
Participa activamente en clase y las actividades.
Apuntes en el cuaderno
Ortografía
