La Edad Contemporánea es el periodo especifico actual de la historia del mundo occidental

(cuarto periodo de la Historia Universal, según la división europea de la historia) que se inicio a
partir de la Revolución Francesa (1789 d.c.) y que sigue su proceso hasta el presente.

El inicio de la Edad contemporánea fue bastante marcado por la corriente filosófica de la

Ilustración, que elevaría la importancia de la Razón. Había un sentimiento de que las ciencias irían
siempre descubriendo nuevas soluciones para los problemas humanos y que la civilización humana
progresaría cada año con los nuevos conocimientos adquiridos.

La Edad Contemporánea se inició en el siglo XVIII durante el estallido de la Revolución Francesa,

en este periodo la filosofía dio una valorización a la ciencia y extendió su método científico a otras
disciplinas, presentando las siguientes características positivistas, como el completo desprecio por
todo lo que estuviera alejado de la experiencia sensible y concreta. La supervalorizacion de las
Ciencias como modelo supremo del saber y preocupación exclusiva de estudiar apenas aquello
que puede ser útil para el hombre. Los hombres confirmaron sus ideas comparándolas con la
realidad concreta, con la experiencia sensorial. El hombre abandona las consideraciones de las
causas y los porque de los fenómenos ocurren y pasa a analizar los procesos, las leyes bajo las
cuales estos fenómenos.

Hechos de la Edad Contemporánea

La historia de la Edad Contemporánea comprende el espacio de tiempo que va desde

la Revolución Francesahasta nuestros días. La época contemporánea o Edad Contemporánea está
marcada , en general , por el desarrollo y la consolidación del sistema capitalista Occidental
durante las Revoluciones Industriales, y por consecuencia por las disputas de las grandes
potencias europeas por territorios, materias primas y mercados consumidores.

Durante la Edad contemporánea se produjo la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra

Mundial, este evento de las guerras mundiales, llevo a un gobierno de escepticismo a el mundo,
con la percepción de que naciones consideradas como avanzadas e instruidas eran capaces de
cometer atrocidades dignas de bárbaros. De allí se desprende el concepto de que la clasificasión
de países desarrollados y países subdesarrollados tiene una aplicación limitada.

En la edad contemporánea (siglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemas educativos, inspirados en la
labor en Prusia de Juan Amos Comenius y llamada educación prusiana y la mayoría de ellos
organizados y controlados por el Estado.

A finales del siglo XX, se comenzó a estudiar otro sistema educativo, la educación holística.7

Tipos de educación[editar]

Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal.

 La educación formal: hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos,

universidades, módulos donde se reconoce la participación por medio de certificados de
estudios.
  La educación no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen
por un particular currículo de estudios, estos tienen la intención de educar pero no se
reconoce por medio de certificados.

 La educación informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos

sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida,
se da sin ninguna intención educativa.8

La educación formal se divide en:

 Educación infantil

 Educación primaria

 Educación secundaria

 Educación media superior

 Educación superior

Tipos de sistemas educativos[editar]

La educación que se imparte en toda Argentina (Véase:Educación en Argentina) es desde el año

1884 (Ley 14209 ) principalmente común, gradual gratuita y obligatoria. Con la reforma del 2006 se
realiza desde un preescolar a los cinco años de edad para niños y niñas (en el 2014 el Congreso
Nacional Argentino comienza a tratar bajar la edad del preescolar para que este realice desde los
cuatro años de edad) hasta un secundario obligatorio inclusive llegando hasta los 17-18
años.10 Esto desde fines del siglo XIX con las reformas de Domingo Faustino Sarmiento, en el
mismo país argentino también existen colegios privados de nivel preescolar inicial o primario y
secundario o medio; en Argentina la educación universitaria también es estatal gratuita y laica
aunque opcional y existen paralelamente colegios secundarios o medios y universidades e
institutos terciarios privados.

En (México) y otros muchísimos países la educación que se imparte es laica y gratuita, y todos los
niños tienen derecho a recibirla, esto está reglamentado en la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos. En el artículo 3.º. Constitucional se menciona que ésta debe ser obligatoria.
Actualmente la educación preescolar ya forma parte de esa obligatoriedad.[cita requerida]

Educación básica[editar]

Preescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que

se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el
aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán sus
respectivas vidas. Lograr que todos los niños, las niñas, y los adolescentes del país tengan las
mismas o similares oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica, para así
lograr los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel, son factores fundamentales para
sostener el desarrollo de la nación.
En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de
los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las cuales los
profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.

Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento por lo que,
en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento
superficial de la información y aquellos orientados a la recuperación de información en el corto
plazo.

Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores,
Aristóteles: «La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden
ético».

También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de

habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter
social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación,
será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el
último de los casos.

La educación obligatoria en el mundo. Los colores oscuros representan más años escolares y los
claros, menos años. Si desea ver el mapa en un tamaño cómodo pulse en la imagen. (Fecha: 2007).

En la educación básica, la educación se inicia desde la etapa preescolar, la educación primaria y la

secundaria y es la etapa donde las personas comienzan su formación y donde comienzan a
desarrollar sus habilidades del pensamiento las competencias básicas para su aprendizaje, así
como sus actitudes que estarán rigiendo para sus propias vidas. Y que mejor que lograr que tanto
como los niños como las niñas e incluso para los adolescentes puedan tener las mismas
oportunidades de tener los estudios ya que es muy importante para su futuro, y que mejor que
tengan el apoyo de los demás ya que eso les ayudara a ser mejores personas ya que tendrán
buena información y estarán mejor capacitados.

Objetivos[editar]

 Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las

formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
  Favorecer el proceso de maduración de los niños, la manifestación lúdica y estética, la
iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.

 Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y

cooperación y de conservación del medio ambiente.

 Desarrollar la creatividad del individuo.

 Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.

 Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias

de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y
acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

Concepto de educación[editar]

Hombre maduro educando a su nieto.

Nivel de alfabetismo (2007-2008)

La educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se
desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas
de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate,
jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).

En muchos países occidentales la educación escolar o reglada es gratuita para todos los
estudiantes. Sin embargo, debido a la escasez de escuelas públicas, también existen muchas
escuelas privadas y parroquiales.

La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de
la cultura que se le imparte (p. ej. la occidental —democrática y cristiana—), fortaleciendo la
identidad nacional. La educación abarca muchos ámbitos; como la educación formal, informal y no
formal.

Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una
persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayoría de las
culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su
existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se
remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura,
permitiendo su evolución.

En azul podemos observar los países con mayor índice de alfabetismo (es decir, los que saben leer
y escribir).

Calendarios escolares[editar]

En casi todos los países del Hemisferio norte las clases dan inicio la primera semana deseptiembre,
previa al otoño, existe luego de ello las vacaciones de navidad, iniciado el año nuevo, culmina
semanas después el semestre, existen vacaciones de primavera por marzo oabril y las clases por lo
general culminan en junio o principios de julio, para dar inicio a las vacaciones de verano que dan
paso al siguiente año escolar.

Por el contrario en algunos países del Hemisferio Sur las clases comienzan en marzo o abril, así
mismo previo al otoño, las clases se interrumpen en las vacaciones de invierno en junio o julio, hay
otras vacaciones en septiembre u octubre por vacaciones de primavera (no en todos los países), y
culmina un poco después el año en diciembre o enero donde además de festejar la Navidad inician
las vacaciones de verano.

Pero aun así en algunos países del Hemisferio Sur como Australia las clases son en el mismo
período que las del Hemisferio Norte, es decir también inician en septiembre, nada más que esta
vez previa a la primavera, la navidad es una de las vacaciones, que junto con las vacaciones de
verano, que es a mediados de enero se festejan con mucho calor, y por el contrario aquí son las
vacaciones de invierno que inicien a finales de junio las que dan inicio al nuevo año lectivo.

En los países de la Zona Ecuatorial como Ecuador pueden seguir cualquiera de los dos sistemas de
tiempo, aunque en este mismo país, las clases inician en la Sierra yAmazonía en septiembre
(Sistema de tiempo del Hemisferio Norte), mientras en la Costa e islas Galápagos inician en abril
(único sistema de tiempo disparejo).[cita requerida]
Educación a lo largo de la vida[editar]

En algunos países como México la educación se divide en dos o más tipos, estos a su vez se
subdividen en niveles tales como Educación Básica (nivel Preescolar, Nivel Primaria), Educación
Media (Nivel Secundaria, Preparatoria) y Educación superior (Licenciatura y posgrado). Las
divisiones varían según las políticas educativas de cada país. La Unesco tiene una Clasificación
Internacional Normalizada de la Educación, la que incluye niveles y tópicos.11

Índice de educación.

Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al discurrir
temporal en las personas. Así, conceptos como educación permanente, educación
continua, Andragogía o educación de adultos tienen aspectos comunes pero también matices
importantes que los diferencian y los enriquecen.

Según estudios, los niños de ocho años aprenden mejor premiando su desarrollo y no atienden a
los castigos mientras los de doce, al contrario, aprenden más al reaccionar de forma negativa ante
sus errores. Los adultos también siguen esta norma general y observan más sus fallos aunque de
forma más eficiente.12 13

Esto es porque los adultos aprenden más por convicción e incluso por necesidad ya que pueden
requerir los conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en específico por ello es que
aprenden más eficientemente de sus errores, y saben perfectamente que el aprendizaje es
responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasa con los niños y jóvenes, mismos que en muchas
ocasiones acuden a la escuela porque sus papás los envían y no tanto por convicción propia o
porque tengan la necesidad de ciertos conocimientos. Todo esto lleva a que existan dos corrientes
educativas según el tipo de estudiantes, la pedagogía para los niños y jóvenes y la andragogía para
los adultos.

Evaluación[editar]

La evaluación es un proceso que procura determinar, de la manera más sistemática y objetiva

posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los
objetivos específicos.[cita requerida] Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un
proceso organizativo orientado a la acción para mejorar tanto las actividades en marcha, como la
planificación, programación y toma de decisiones futuras.

Lo que no debe hacer la evaluación es categorizar.[cita requerida] La categorización del conocimiento

impide reconocer de manera efectiva el avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje, al
enmarcar por episodios la capacidad intelectual del aprendiz. Tampoco debe generalizar. Así como
todo conocimiento es diferente, todo proceso que conlleva a él es diferente de persona a persona,
es decir, todos aprendemos de manera diferente, no debemos generalizar, aunque sí establecer
criterios. Tampoco es calificar: asignar a un número no significa conocimiento, entonces, evaluar
no es calificar.

La evaluación nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona información de
los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se están cumpliendo o no los objetivos
propuestos.14 La evaluación en tecnologías es sistemática y constante no se debe evaluar por el
proyecto terminado sino por el esfuerzo realizado y en un mayor concepto las competencias que
se adquieren según el plan de estudios 2006 de secundaria. En tecnologías es recomedable
emplear la lista de comprobación, esta es una lista escrita de criterios de desempeño, puede
utilizarse unas veces para diacnosticar los puntos fuerte y débiles, así como los cambios de
desempeño, esta lista no permite registrar los matices del desempeño. Con una lista de
comprobación puede resumirse el desempeño estableciendo criterios de calificación o calculando
el porcenaje de los criterios cumplidos.

La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido, en el cual intervienen una serie de

elementos, por ejemplo: un ensayo o práctica en la formación profesional, una representación
teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo en el aprendizaje
informático, etc.
Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos
planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.

Muchas veces se ha pensado que la evaluación educativa está limitada a los alumnos y a los
docentes, pero es importante mencionar que la evaluación educativa se extiende a todos los
ámbitos educativos: los procesos de enseñanza-aprendizaje, resultados de los alumnos, la
actividad del cuerpo docente, los procesos educativos, la función directiva, el funcionamiento de
los centros de trabajo.

La evaluación educativa además de tener como objeto a los estudiantes, toma en consideración al
personal docente y no docente, el currículo, los recursos, los planes y programas, los proyectos, las
estrategias metodológicas y las instituciones de formación con la finalidad de evaluar
integralmente.

En la actualidad, los mejores sistemas de enseñanza están al servicio de la educación, y por

consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple transmisión de
información y conocimientos.

También se podría decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado en el

autoaprendizaje como proceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser único, lo que
muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluación: no evaluar nada más por evaluar,
sino para mejorar el aprendizaje y para la organización de las tareas, entre otros aspectos
metodológicos. Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, y
de esa manera darle un sentido de pertinencia a la enseñanza-aprendizaje.

La evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático,

enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los
logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Y es este para el docente el
perfeccionamiento de su razón de ser.

Definición alternativa de evaluación[editar]

La evaluación es la medición del proceso de enseñanza/aprendizaje que contribuye a su mejora.

Desde este punto de vista, la evaluación nunca termina, ya que debemos de estar analizando cada
actividad que se realiza.

Se puede mencionar también que la evaluación es un proceso que busca indagar el aprendizaje
significativo que se adquiere ante la exposición de un conjunto de objetivos previamente
planeados, para los cuales institucionalmente es importante observar que los conocimientos
demuestren que el proceso de enseñanza y aprendizaje tuvo lugar en el individuo que ha sido
expuesto a esos objetivos. En este sentido estoy hablando de la evaluación académica, en donde
lo que importa es verificar y/u observar a través de diversos instrumentos cualitativos o
cuantitativos, que el alumno ha adquirido nuevas habilidades, destrezas, capacidades, métodos y
técnicas, así como también la "calidad educativa" de su instrucción, que le permitan tener un buen
desempeño para el bien de su comunidad, beneficio personal, rendimiento laboral y disciplina.

Existen diferentes tipos de clasificación que se pueden aplicar a la evaluación, pero atendiendo a
los diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar:15

 Evaluación inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formación que
posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar dicha
evaluación el maestro debe conocer a detalle al alumno, para adecuar la actividad,
elaborar el diseño pedagógico e incluso estimar el nivel de dificultad que se propondrá en
ella.

 Evaluación formativa es la que tiene como propósito verificar que el proceso de

enseñanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluación sumativa. Tiene
un aspecto connotativo de proalimentación activa. Al trabajar dicha evaluación el maestro
tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en
práctica.

 Evaluación sumativa es la que se aplica al concluir un cierto período o al terminar algún

tipo de unidad temática. Tiene la característica de ser medible, dado que se le asigna a
cada alumno que ostenta este tipo de evaluación un número en una determinada escala,
el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo, en la
mayoría de los centros y sistemas educativos este número asignado no deja de ser
subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad el conocimiento aprendido puede
vincularse con el ámbito social. Esta evaluación permite valorar no solo al alumno, sino
también el proyecto educativo que se ha llevado a efecto.