PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Unidad de Aprendizaje Curricular INTERACCION MATERIA Elija el Recurso Socio cognitivo, Área de Conocimiento
CALOR PENSAMIENTO PENSAMIENTO Matemático Ámbito de la Formación
ALGEBRAICO Y TECNOLOGIA Socioemocional a la que corresponde la UAC.
CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES
PRACTICA Y COLABORACION CIUDADANA
Nombre del Plantel: Telebachillerato comunitario CCT: 008ETK001I
8082
Docente: Diana Muñoz Ruelas Ciclo Escolar: 2023-2024
Semestre: Segundo Grupo(s): 2
Total, de horas a la semana: 6 HORAS Periodo SEMANA 10
aproximado de
15 DE ABRIL AL 19 DE ABRIL DEL
trabajo:
2024
Situación de Aprendizaje
Progresión o Progresiones de Progresión 10. Analiza que el funcionamiento de los sistemas (biológicos, químicos, físicos y
Aprendizaje: sociales) depende de su disponibilidad de energía, identificando las fuentes de energía renovables
y no renovables, así como la importancia de éstas en su contexto, resolviendo problemas que
involucran ecuaciones lineales y su interpretación geométrica, utilizando herramientas digitales
que le permitan investigar y manejar información.
Categoría(s)/Concepto(s)
Central(es): C3. Solución de problemas y modelación.
Subcategoría(s)/Concepto(s) S1. Uso de modelos.
Transversal(es): S3. Estrategias heurísticas y ejecución de procedimientos no rutinarios.
Dimensión(es) NA
Prácticas de Ciencia e Ingeniería HACER PREGUNTAS Y DEFINIR PROBLEMAS
DESARROLLAR Y USAR MODELOS
PLANIFICAR Y REALIZAR INVESTIGACIONES
ARGUMENTAR A PARTIR DE EVIDENCIAS
Meta(s) de Aprendizaje que CC. Identificar las formas de transferencia de energía (conducción, convección y radiación). Concibe que la energía fluye
guiará(n) los procesos evaluativos: de los objetos o sistemas de mayor temperatura a los de menor temperatura. Identifica que los cuerpos emiten y
absorben energía por radiación. Explica la influencia del ciclo del carbono en el balance de energía del sistema terrestre.
CT1. Observar patrones a diferentes escalas en los sistemas y aportar evidencia de causalidad en
la explicación de los fenómenos observados.
CT2. Examinar los mecanismos de menor escala dentro de los sistemas para explicar las causas
de los fenómenos complejos. Utilizar las relaciones de causa y efecto para predecir fenómenos.
CT3. Fundamentar la importancia de un fenómeno a partir de la escala, proporción y la cantidad
en la que ocurre.
CT4. Utilizar modelos para realizar tareas específicas. Rastrear las entradas y salidas del sistema
y describirlas usando modelos.
CT5. Rastrear la transferencia de energía a través de los flujos y ciclos del sistema.
CT7. Construir explicaciones sobre cómo los sistemas se mantienen estables o por qué cambian.
Cuantificar el cambio y
las tasas de cambio durante diferentes escalas de tiempo,
reconociendo que algunos cambios son irreversibles
¿Se vincula con el PAEC? Sí☐ No X
Fundamento
NA
DIAGNOSTICO DEL GRUPO
Desarrollo y evaluación de la Situación de Aprendizaje
Fase de inicio
Recopilación de conocimientos previo
Pregunta detonadora: funcionamiento de los sistemas en tu entorno
Clasifica los tipos de energía; renovable y no renovable.
Fase de Desarrollo
Presenta un video sobre los sistemas en el entorno, en el ámbito biológico, químico, físico y social, donde se vea su
relación con la energía que utilizamos a diario, para que ellos realicen un mapa conceptual sobre la información vista.
Presenta información sobre las energías renovables y no renovables, después pide realizar una lista y un collage sobre los
tipos de energía, acompañado de un texto donde describan la importancia de estas en su contexto y en su vida diaria.
Se da explicación sobre interpretación que involucren operaciones de ecuaciones lineales y su interpretación geométrica,
para identificar las energías renovables y no renovables.
Proporciona algunos ejercicios sobre operaciones de funciones lineales y su interpretación geométrica en el plano
cartesiano
Los alumnos de manera individual resuelven los ejercicios en su cuaderno.
Fase de Cierre
Indica estudio independiente
Pregunta sobre si hay alguna duda.
Revisión y retroalimentación de ejercicios.
Producto Instrumento de Evaluación y Porcentaje
Collage
Lista de cotejo 30%
Mapa conceptual
Lista de cotejo 30%
Ejercicios resueltos
Lista de cotejo 40%
Estudio independiente
● Proporciona ejercicios sobre lo que se vio en clase para que practiquen en casa.
Retroalimentación de la práctica docente
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Diana Monserrat Muñoz Ruelas
Revisión de la autoridad académica Firma Docente
