Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectoría Académica
Escuela Ciencias de la Educación

Cátedra de Currículo y Didáctica

Orientación Académica

Fundamentos del currículum

Código: 00388 Créditos: 3

Grado académico: Diplomado

Modalidad: Virtual Nivel: Básico

Semana: Virtual

Persona encargada de cátedra: Dra. Carolina Ávalos Dávila

Correo: [email protected]

I CUATRIMESTRE 2024
Fundamentos del Currículum Código: 00388

Tabla de contenido
1. Introducción ........................................................................................ 3
2. Descripción de la asignatura ................................................................... 4
3. Objetivo general ................................................................................... 5
3.1 Objetivos específicos y logros de aprendizaje ........................................ 5
4. Contenidos .......................................................................................... 6
5. Metodología ......................................................................................... 7
6. Orientaciones didácticas ........................................................................ 7
Rol de la persona tutora ....................................................................... 10
Rol de la persona estudiante ................................................................. 10
6.1 Tutorías ........................................................................................ 10
7. Cronograma de Actividades .................................................................. 11
8. Evaluación de los Aprendizajes ............................................................. 13
8.1. Normas de redondeo ..................................................................... 14
8.2. Aprobación de la asignatura ............................................................ 15
9. Técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes ........................ 15
9.1 Tarea 1 ........................................................................................ 15
9.2 Portafolio ...................................................................................... 23
9.2 Proyecto 1 .................................................................................... 33
10. Formato de presentación de los trabajos ............................................... 42
11. Consideraciones generales ................................................................. 44
11.1 Horario de atención de la cátedra .................................................... 44
11.2 Referencias de materiales que se hagan en los trabajos ...................... 44
11.3 Equipo y software requerido ........................................................... 44
11.4 Políticas sobre derechos de autoría y normas de citación para los trabajos
realizados en las asignaturas de la ECE ................................................... 45
11.5 Fundamentación teórica de los trabajos ........................................... 47
11.6 Apelaciones ................................................................................. 48
11.7 Diseño Universal del Aprendizaje .................................................... 50
12. Programa de Aprendizaje en Línea ...................................................... 52
13. Biblioteca-servicios en línea ................................................................ 62
14. Gestión del riesgo y reducción de desastres .......................................... 64

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1. Introducción

Este documento contiene las orientaciones para llevar a cabo las actividades de
la asignatura Fundamentos del Curriculum (código 00388). Así mismo desde el
documento se pretende informarle sobre los procedimientos académicos y
administrativos necesarios para comprender y atender el proceso de aprendizaje
de la asignatura.

Se busca que la persona estudiante interiorice de forma adecuada los diferentes

aspectos relacionados con los fundamentos del currículum.

Brinda aportes relevantes que facilitan comprender mejor el espectro educativo

y la función que cumplen los distintos elementos curriculares, en el marco de los
enfoques y modelos curriculares, así como la dimensión intercultural del currículo,
los cuales todos son necesarios para llevar a cabo el diseño y la innovación
curricular.

Fundamentos del Currículum, se considera una asignatura base para otras como
Planeamiento Didáctico, por lo que se recomienda aprobarla primero. Esta no
tiene requisitos.

Cuenta con la Unidad Didáctica elaborada por la especialista Zaida Molina

Bogantes, titulada “Fundamentos del Currículo”, obra que incorpora contenidos
temáticos actualizados. Al final de cada capítulo se presentan los apartados: a
manera de cierre, y experiencias finales de evaluación, los cuales permiten la
reflexión y la aplicación de lo estudiado.

Esta asignatura es parte de las siguientes carreras acreditadas por el SINAES:

• Educación General Básica I y II Ciclos (Escuela de Ciencias de la

Educación [ECE]).
• Educación Preescolar (Escuela de Ciencias de la Educación [ECE]).
• Informática Educativa (Escuela de Ciencias de la Educación [ECE]).
• Enseñanza de las Ciencias Naturales (Profesorado) (Escuela de
Ciencias Exactas y Naturales [ECEN])

También se oferta en las siguientes carreras:

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• Enseñanza del Francés (Profesorado) (Escuela de Ciencias Sociales y

Humanidades [ECSH]).
• Bibliotecología, Bibliotecas Educativas y Centros de Recursos para
el Aprendizaje ( Diplomado). (Escuela de Ciencias Sociales y
Humanidades [ECSH]).
• Enseñanza del Inglés I y II Ciclos ( Diplomado). (Escuela de Ciencias
Sociales y Humanidades [ECSH]).

2. Descripción de la asignatura

Esta asignatura es de naturaleza teórico – práctica, tiene un valor de 3 créditos, lo

cual significa, que el total de horas que se deben dedicar durante en el cuatrimestre
al estudio de los temas son 135 horas. Es decir, que por semana cada estudiante
debe asignar al menos 9 horas que vinculen lectura cuidadosa de la unidad
didáctica, estudio de los contenidos y desarrollo de las experiencias de aprendizaje.

El proceso formativo inicia con la orientación del estudiantado al desarrollo y

valoración de los retos de la educación costarricense en los diferentes contextos y
niveles de concreción, a fin de que pueda determinar su aporte a la transformación
del contexto social, político-ideológico, económico, cultural y tecnológico, para lo
que se sirve del currículo.

Es en este punto que, asociado a su naturaleza teórica, se introduce y media

pedagógicamente para que la persona estudiante asimile conocimiento elemental
sobre los marcos teóricos que definen, identifican y caracterizan en currículo,
mediante el abordaje de temáticas relacionadas con fuentes, elementos, niveles,
fases, fundamentos, tipos, enfoques y modelos curriculares.

Por su parte, sobre la base de este conocimiento, el estudiantado, estará en

capacidad determinar, según el nivel de diseño curricular objeto de estudio, los
tipos, enfoques y modelos curriculares que dan respuesta a los cambios acelerados
en el contexto social, político- ideológico, económico, cultural y tecnológico.

Así como, de diseñar actividades de enseñanza y aprendizaje en las que considera

los principios y características del planeamiento didáctico (nivel micro de diseño)
para su implementación a nivel de aula, institucional o en entornos virtuales de
aprendizaje.

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3. Objetivo general

Valorar la influencia y aporte de los principios y fundamentos teórico-prácticos

del currículo en la formación del individuo para su identificación en los diferentes
niveles y aplicación en el planeamiento didáctico.

3.1 Objetivos específicos y logros de aprendizaje

Objetivos específicos Logros de aprendizaje

Identificar los retos de la Describe los retos de la educación en los diferentes
educación costarricense en los contextos y niveles de la concreción el contexto y
diferentes contextos y niveles de niveles de concreción.
concreción para la determinación
de su aporte a la transformación Determina el aporte de la educación del contexto
del contexto social, político- social, político-ideológico, económico, cultural y
ideológico, económico, cultural y tecnológico.
tecnológico
Adquirir conocimientos sobre las Identifica la función e influencia de las fuentes del
fuentes y elementos, del currículo currículo para la descripción de su importancia en
para la identificación y descripción la formación del individuo.
de la importancia, características e
influencia en la formación del Describe los elementos del currículo definiendo y
individuo. caracterizando cada una según su función en la
planificación y el proceso formativo del individuo.
Identificar los aspectos clave que Determina los aspectos claves que caracterizan y
caracterizan los niveles y fases del concretan los niveles y fases del currículo.
currículo para la toma de
conciencia de la relación entre Establece la relación entre las fases y el nivel micro
estos e importancia en la de concreción del currículo.
concreción del currículo.
Determinar las características, Establece las principales características de los tipos,
diferencias y similitudes entre los enfoques y modelos curriculares.
tipos, enfoques y modelos
curriculares para la identificación Identifica las diferencias y similitudes entre los
de su importancia e influencia en tipos, enfoques y modelos curriculares para la
la planificación curricular en los determinación de su incidencia y aplicación en la
diferentes entornos y niveles planificación educativa.
educativos.
Diseñar actividades de enseñanza Planifica actividades de enseñanza y aprendizaje
y aprendizaje considerando los para su implementación a nivel de aula o entornos
principios y características del virtuales de aprendizaje.
planeamiento didáctico para su
implementación a nivel de aula,

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entornos virtuales de aprendizaje Reconoce y describe los principios del planeamiento

o institucionales curricular implementado a nivel de aula, entornos
virtuales de aprendizaje o institucionales.

Aplica las características del planeamiento didáctico

en la planificación a nivel de aula, entornos virtuales
de aprendizaje o institucionales.

4. Contenidos

Unidad temática Contenidos

Educación, Sociedad • Retos específicos de la educación actual.
y Currículo. • El centro educativo, promotor de la educación y
del desarrollo personal y social.
• Concreción de la educación acorde con niveles:
nacional, regional, institucional y de aula.

Fuentes y elementos del • Conceptualización del currículo.

currículo. • Fuentes del currículo.
• Elementos del currículo y sus características.

Niveles y fases Niveles del currículo:

del currículo. – Macro: Política Educativa, Política Curricular,
Ley Fundamental de Educación.
– Meso: programación regional.
– Micro: planeamiento didáctico.

Fases del currículo:

– Análisis previo.
– Diseño curricular.
– Implementación.
– Evaluación.
Tipos, enfoques y modelos • Tipos de currículo.
curriculares. • Enfoques curriculares.
• Modelos de planificación curricular.
• Fundamentos del currículo.

Nivel micro del currículo: • Planeamiento de aula y en entornos virtuales de

planeamiento de aprendizaje e institucional.
actividades de enseñanza- • Actividades de enseñanza-aprendizaje y su
aprendizaje. relación con los niveles del currículo.
• El planeamiento y la educación inclusiva.

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5. Metodología

La asignatura Fundamentos del Currículum, es de naturaleza teórico-práctica, con

una metodología activo-participativa.
Para esto, el estudiantado cuenta con el estudio dirigido de la unidad didáctica, un
componente investigativo y el acompañamiento de la persona tutora desde la
modalidad virtual (Acompañamiento en el entorno virtual de aprendizaje, ubicado
en la plataforma Educativa de la UNED).

Se utilizará la plataforma virtual Moodle como espacio de formación, comunicación

e interacción entre el estudiantado y el profesorado, facilitando los espacios para
el aprendizaje.
La metodología y estrategias didácticas estarán acordes con la diversidad del grupo
de estudiantes. Para el cumplimiento de estos propósitos se buscará el
acompañamiento de la persona tutora y el uso de las TIC. Así también, se propone
una constante interacción entre tutor-estudiante y entre estudiantes, que facilite
la realimentación para el desarrollo del proceso de aprendizaje. Las
responsabilidades serán de índole individual.

En cuanto al rol de la persona tutora en el proceso de enseñanza- aprendizaje,

este consistirá en ser un mediador y facilitador de los espacios que propicien el
logro de los resultados de aprendizaje. Los materiales que se proponen serán un
referente importante para que la persona estudiante se guíe en la comprensión de
las temáticas por estudiar y en la ejecución de las experiencias educativas que se
proponen.

Por su parte la persona estudiante, es agente activo en su proceso educativo que

apoyado de la tecnología, procesos de investigación y área disciplinar, se sugiere
desarrolle en la asignatura procesos de autorregulación para la construcción
significativa de sus aprendizajes.

6. Orientaciones didácticas

Partiendo del modelo de educación a distancia, la asignatura contará con la

plataforma de aprendizaje en línea. Esta incluye el componente virtual con:
herramientas de comunicación, materiales, enlaces Web, noticias o anuncios,
foros, entre otros.

Cada unidad contiene orientaciones que coadyuvan con el desarrollo del proceso.
Las actividades indican si se realizarán de manera individual o cooperativa y
especifican el tiempo (fechas) que se cuenta para realizarlas, por lo que es
importante revise las indicaciones, rúbrica de evaluación con la que será calificado
y organice las fechas de entrega con antelación. Lo anterior con el propósito de

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que se asegure del desarrollo eficaz de la actividad, un buen producto y óptima

calificación, consulte en todo momento el instrumento de evaluación con los
criterios o rubros.

Cada vez que considere oportuno recurra al foro de preguntas o dudas, espacio en
el que cualquier estudiante y profesor esclarecen dudas.

Las experiencias de aprendizaje por lo general tienen una fecha y hora límites para
sus entregas, procure agendar y planificar sus actividades académicas para
efectivizar los tiempos, participaciones, colgar o incorporar trabajos, ya que
después de la media noche en la que se establece que termina el plazo para ello
la plataforma virtual no le permitirá acceder al espacio creado para ello.

Es recomendable, programar fechas, tiempos y actividades, máxime si requieren

de la coordinación con otras personas matriculadas en el curso para la consecución
de productos.

De igual manera, es importante que tome en cuenta que tendrá una persona tutora
asignada a quien deberá plantearle todas sus inquietudes. Estas inquietudes puede
hacerlas por los siguientes medios:

1. En el foro de dudas, puede plantear cuestionamientos que tenga acerca de

las asignaciones, evaluaciones u otros aspectos del proceso de la asignatura.

2. Vía mensajería interna de la plataforma, por ese medio puede hacer

preguntas o exponer inquietudes más personales como situaciones particulares
que el estudiantado requiera que la persona tutora le responda directamente.

En ambos espacios la persona tutora tiene de 24 a 48 horas para

responder su inquietud.

Consulte la Unidad Didáctica de apoyo, vaya seleccionando o destacando los

aspectos relevantes para procesar la información que cada capítulo aporta desde
varias perspectivas, éstas pueden ser conceptuales o de orientación práctica.
Revise los objetivos de cada capítulo, téngalos como referente para orientar su
proceso de estudio en la asignatura.

Cada vez que le sea posible, relacione el contenido de la Unidad Didáctica, con
experiencias personales obtenidas en lo que respecta a procesos de aprendizaje,
esto le permitirá encontrar mayor significado a la lectura.

Consulte otras fuentes para ampliar su proceso de comprensión de la temática,

recuerde que la UNED cuenta con servicios en línea de la Biblioteca Central. Es
importante que sepa que no se aceptan fuentes o referencias bibliográficas que
provengan de wikis (wikipedia, por ejemplo), blogs y otras páginas de internet
cuya confiabilidad no pueda ser comprobable.

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Los detalles de las actividades de evaluación de la asignatura se publicarán en la

plataforma una vez iniciada la asignatura.

No se aceptan trabajos en fechas posteriores a las asignadas en el

cronograma de la asignatura salvo situaciones de salud que sean comprobables
con los respectivos dictámenes. De no presentarlos, se perderá el puntaje de la
asignación. La persona tutora comunicará lo que procede según el caso. Todos los
trabajos deben enviarse en tiempo y fecha por la plataforma del curso en formato
digital PDF.

En el aula virtual, encontrará los enlaces a las lecturas, bibliografía, materiales

didácticos a utilizar, consignas para las actividades y todos los lineamientos
específicos sobre el desarrollo de los trabajos a presentar, entre otros.

El acceso a la plataforma de aprendizaje en línea se debe iniciar a partir de la

primera semana que inicia el cuatrimestre. Es necesario que, desde un principio,
dedique el tiempo suficiente a la asignatura, ya que la calidad y puntualidad de
sus trabajos será un factor determinante en su aprobación.

Esta asignatura se ofrece en la plataforma virtual por lo que no se rige por semana
A o B. Todas las semanas del cuatrimestre pueden tener asignadas tareas
específicas que deben realizarse de manera puntual. Las diferentes
actividades que se le asignen en la plataforma debe enviarlas en el día y medio
indicado. No se admiten trabajos enviados por medio de correo electrónico.

El éxito del estudio en un sistema de educación a distancia depende de la

organización y dedicación que manifieste el estudiante; no obstante, es necesario
recordarle que esta asignatura cuenta con los siguientes recursos:

1. Unidad Didáctica “Fundamentos del Currículo” de Zaida Molina Bogantes,

EUNED, 2013.
2. Aquellos que se presenten y recomienden en el aula virtual mediante Educa U.

En caso de dudas o consultas académicas, referentes estrictamente con su proceso

de aprendizaje en relación con los contenidos de la unidad didáctica, o el curso, se
atenderán únicamente por la plataforma Educa U, en el icono de consultas y
comunicación.

La cátedra sugiere a los y las estudiantes consultar e indagar en el Centro de

Información Documentación y Recursos Bibliográficos de la UNED (CIDREB),
Google académico, entre otros vía internet como complemento de indagación y
reflexión. El internet es una herramienta importante si se sabe utilizar. No todas
las direcciones que se encuentran en Internet tienen la misma calidad académica
que es necesaria para la formación. De ahí que es muy importante valorar la
calidad científica de las fuentes que se consultan.

La realización de tareas o trabajos de investigación por parte de las personas

estudiantes, que se proponen como componentes de la evaluación de la
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asignatura, son de carácter individual y original. Si se detecta plagio entre dos

o más estudiantes, o se comprueba que el trabajo se obtuvo de otra fuente
y que no se hacen las citas respectivas, se aplicará lo atinente con el
Reglamento General Estudiantil.

En la unidad didáctica al final de cada capítulo se presentan actividades de

autoevaluación sugeridas para una mayor comprensión, así como referencias
bibliográficas.

A continuación, se le brinda una noción general de los roles de los participantes en

la asignatura:

Rol de la persona tutora

En las tutorías virtuales, el papel del tutor o tutora en el ejercicio de la docencia
es el de brindar los siguientes servicios de apoyo:

a) Aclarar dudas de contenido, en función de la unidad didáctica.

b) Asesorar en cuanto a los procedimientos, sea ya para tareas o proyectos
de investigación.
c) Asesorar a cada estudiante en su proceso de aprendizaje: indicándole,
método, procedimiento y recursos para una mejor comprensión de la
unidad didáctica.
d) Mediar un debate académico sobre los procesos de aprendizaje.
e) Orientar al estudiante en su autoaprendizaje.

Rol de la persona estudiante

Es obligación de las personas estudiantes:

a) Haber leído y estudiado los temas correspondientes a la tutoría (la

asistencia a las tutorías virtuales no es obligatoria).
b) Tener predisposición para el trabajo colaborativo y cooperativo.
c) Manejar herramientas ofimáticas (Word, Excel, PowerPoint).
d) Realizar las tareas y pruebas del curso en línea, haciendo uso de la
plataforma de la UNED EducaU.
e) Realizar búsquedas en internet entre otros recursos.
f) Dominar el uso de citas y referencias bibliográficas, usando el formato
APA.

6.1 Tutorías
Se ofrecerán cuatro tutorías virtuales para aclarar dudas puntuales de los
trabajos por realizar en el curso. Ver las fechas de tutorías en el cronograma,
desde el ícono de tutoría, en donde se indicará el link.

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Es importante resaltar que estos espacios de tutoría no son el equivalente a una

clase, éstos tienen como propósito orientar al estudiantado sobre el desarrollo de
los contenidos de la asignatura, ofrecer un espacio para interrogantes que
presenten los aprendientes sobre el estudio de los contenidos temáticos y en la
realización de las actividades educativas. Por eso es importante que se revise con
antelación los contenidos de la asignatura y que se aprovechen los espacios de
forma que se realicen las consultas necesarias para dar continuidad al proceso de
aprendizaje.

Para aprovechar al máximo el servicio de tutoría virtual, es indispensable que la

persona estudiante haya estudiado y analizado los temas correspondientes, con
anterioridad.

7. Cronograma de Actividades

Semana Tema Actividades de aprendizaje.

Semana 1
Del 5 al Unidad 0: •La persona estudiante revisa
11 de febrero de Introducción al el entorno del campus virtual y
2024. Curso las orientaciones académicas
de la asignatura.
•Foro de presentación.
•Interacción con la persona
tutora de asignatura.
•Exploración de la plataforma y
entorno.
•Revisión de recursos y de
estrategias de evaluación
propuestas.
•Lectura de las Normas de
Unidad 1: Educación, Netiqueta.
Sociedad y Currículo. •Revisión de materiales y
videos que se encuentran en el
Capítulo I de la unidad espacio asignado dentro del
didáctica. aula virtual.

En la Unidad 1. Lectura de
capítulo 1 de la unidad
didáctica.
Semana 2 I Tutoría Virtual
Del 12 al 18 de Lugar: en el aula virtual
febrero de 2024. encontrará el enlace, día y
hora, para conectarse vía
Teams.

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Semana Tema Actividades de aprendizaje.

Lectura del capítulo I de la
unidad didáctica.

Semana 3
Avanzar en diseño de tarea 1.
Del 19 al 25 de Unidad 2: Fuentes y
febrero de 2024. elementos del Lectura del capítulo II y III de
currículo. la unidad didáctica.

Semana 4 Capítulo II y III de la II Tutoría Virtual

unidad didáctica. Lugar: en el aula virtual
Del 26 de febrero al encontrará el enlace, día y
3 de marzo de 2024. hora, para conectarse vía
Teams.

Lectura del capítulo II y III de

la unidad didáctica.

Entrega de la Tarea 1.
Fecha límite de entrega:
Domingo 3 de marzo.
Hora límite: 11:59 p.m.
Semana 5
Lectura del capítulo IV y V de la
Del 4 al 10 de marzo unidad didáctica.
de 2024. Unidad 3: Niveles y
fases Avanzar en actividad del
del currículo. portafolio.

Semana 6 Capítulo IV y V de la III Tutoría Virtual

unidad didáctica. Lugar: en el aula virtual
Del 11 al 17 de encontrará el enlace, día y
marzo de 2024. hora, para conectarse vía
Teams.

Lectura del capítulo IV y V de la

unidad didáctica.

Entrega del Portafolio.

Fecha límite de entrega:
Domingo 17 de marzo.
Hora límite: 11:59 p.m.

Semana 7 Unidad 4: Tipos, Repaso de lectura de capítulo II

enfoques y modelos y III de la unidad didáctica.
curriculares.

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Semana Tema Actividades de aprendizaje.

Del 18 al 24 de Avanzar el diseño del proyecto
marzo de 2024. Repaso capítulos II y III 1.
de la unidad didáctica.

Semana 8
Semana Santa -No hay actividad académica.
Del 25 al 31 de
marzo de 2024.
Semana 9 IV Tutoría Virtual
Unidad 5. Lugar: en el aula virtual
Del 1° al 7 de abril Nivel micro del encontrará el enlace, día y
de 2024. currículo: hora, para conectarse vía
planeamiento de Teams.
actividades de
enseñanza- Lectura de capítulos V y VI de
aprendizaje. la unidad didáctica.

Avanzar el diseño del proyecto

Capítulo V y VI de la 1.
unidad didáctica.
Semana 10 Entrega del Proyecto 1.
Fecha límite de entrega:
Del 8 al 14 de abril Domingo 14 de abril.
de 2024. Hora límite: 11:59 p.m.
Semana 11
Calificación de actividades por
Del 15 al 21 de abril el profesorado.
de 2024.
Semana 12 Entrega de promedios.

Del 22 al 28 de abril
de 2024.

8. Evaluación de los Aprendizajes

Para la asignatura Fundamentos del Currículum se ha planificado la siguiente
propuesta:

Modelo de evaluación Escala 10 Porcentaje

Tarea 1 3,0 30%
Portafolio 3,0 30%
Proyecto 1 4,0 40%
Total 10 100%

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El estudiantado tiene el derecho de conocer sus calificaciones conforme se van

desarrollando cada una de las actividades de la asignatura, para ello la persona
profesora tiene un plazo máximo de 15 días para entregar las calificaciones de
cada actividad, según el Reglamento General Estudiantil Artículo 53.

El estudiantado debe ingresar al entorno en EducaU varias veces a la semana y

estar pendiente de las comunicaciones de la persona tutora.

8.1. Normas de redondeo

Las notas y promedio final se ubican en el entorno estudiantil, la
dirección para acceder es: https://entornoestudiantil.uned.ac.cr/.
Revise este espacio regularmente para verificar sus calificaciones.

El redondeo para el promedio final se asigna con base en los siguientes

rangos:
• De: 4,75 a: 5,24 es: 5,0.
• De: 5,25 a: 5,74 es: 5,5.
• De: 5,75 a: 6,24 es: 6,0.
• De: 6,25 a: 6,74 es: 6,5.
• De: 6,75 a: 7,24 es: 7,0.
• De: 7,25 a: 7,74 es: 7,5.
• De: 7,75 a: 8,24 es: 8,0.
• De: 8,25 a: 8,74 es: 8,5.
• De: 8,75 a: 9,24 es: 9,0.
• De: 9,25 a: 9,74 es: 9,5.
• De: 9,75 a: 10 es: 10.

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8.2. Aprobación de la asignatura

Para aprobar la asignatura se requiere una nota igual o superior a siete,
según el Reglamento General Estudiantil, Artículo 56.
La opción de reposición únicamente se aplica a las pruebas escritas
ordinarias. Las tareas, avances de proyecto, qüices y las actividades de
discusión académica, no se sustituyen según el Reglamento General
Estudiantil, Artículo 48 inciso a)
En caso de entornos de aprendizajes virtuales, cada estudiante debe
realizar la entrega de sus instrumentos, estrategias, técnica o
actividades de evaluación en los espacios y opciones destinadas y
estipulada por la cátedra para esos fines. Ninguno de los anteriores
solicitado en entornos de aprendizaje virtual se repone.

9. Técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes

9.1 Tarea 1
Cuadro Expositivo: Perspectivas teóricas y personales alrededor del término
currículum

Valor 30%
Fecha de entrega: Domingo 3 de marzo del 2024.
Hora límite: 11:59 p.m.

Indicaciones Generales

• Varias de las actividades propuestas implican la visita a un centro educativo

a fin de realizar una entrevista. Gestione con tiempo el permiso para visitar
instituciones educativas, permiso para consentimiento de entrevista y el
documento emitido por el CU para identificarse como estudiante de la UNED.
Tales recursos están en el aula virtual en el apartado de Documentación
para Visitas a Centros Educativos.

• En caso de no presentar la documentación solicitada para visitar centros

educativos y/o permisos para entrevistas, se pierde la calificación de las
partes que requerían de la visita, fotos o entrevista.

• Lea con detenimiento la rúbrica con que el Cuadro Expositivo será evaluado.
Focalice cada detalle desglosado a fin de que, usted pueda regular si su
trabajo cumple con todo lo solicitado.

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• Revise que su trabajo cumpla con lo estipulado desde APA7 con relación al
tamaño de letra (Arial 11 o Times New Roman 12), 1.5 espacio de
interlineado en cuadros, entre otros. En el aula virtual está localizada la
documentación referente a APA 7.

• Al finalizar, convierta el documento en PDF. Envíe la tarea en la fecha

habilitada.

Cuadro Expositivo: Perspectivas teóricas y personales alrededor del

término currículum (Valor total 30 puntos)

Objetivo: Construir una perspectiva del término currículum, desde posiciones

teóricas y personales, para una formación en el área disciplinar, investigativa y
tecnológica.

Instrumento con que se evaluará: Rúbrica Analítica

¿Qué debe realizar?

Indicaciones Específicas:
Encontrará al final de estas instrucciones un cuadro para anotar todo lo solicitado
(Registro de Construcciones).
1-Escriba sus conocimientos previos sobre el término currículum, es decir,
¿qué sabía usted sobre currículum al iniciar el curso? mediante dos razones
argumentadas. Además, con una razón argumente la importancia de
comprender el término, como futuro docente.

2-Haga lectura del capítulo I del libro de curso. Elija de él, una perspectiva
(definición) de currículum, que para usted es la que mejor comprende y
justifique con una razón la elección. Anote la cita en la definición.

3-Observación del vídeo: “Currículum y teorías curriculares”.

https://youtu.be/J_8t6Xn6las?si=sAB7mFnmonyDRacQ (localizado en su
aula virtual).

4-Después de observarlo, extraiga, anote una perspectiva de currículum

planteada en ese vídeo. Anote la cita a la perspectiva de currículum que
tomó del vídeo, según APA 7. Después, registre el vídeo desde APA 7, en
las referencias finales.

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5-Haga lectura del artículo académico: “El currículum en el contexto

costarricense: propuesta de definiciones para su conceptualización” de
Toruño, 2020 (localizado en su aula virtual).

6-Después de leerlo, extraiga, anote una perspectiva de currículum

planteada en ese artículo. Anote la cita a la perspectiva de currículum que
tomó del artículo, según APA 7. Después, registre el artículo desde APA 7,
en las referencias finales.

7-Realice una entrevista a un docente en ejercicio. ¿Cómo hacerla? Presente

la documentación dada por la universidad (localizada en su aula virtual) en
la escuela de su preferencia y coordine una entrevista a un educador. ¿En
qué consiste la entrevista? Solicítele una perspectiva personal alrededor del
concepto currículum. Es decir, pregúntele:
**¿Qué es currículum para usted?
**¿Podría explicarme ese término desde su experiencia como docente?

8-Escriba en el cuadro las respuestas de forma literal, es decir, tal cual se

las expresaron.

9-Redacte y anote en el cuadro una conceptualización del término

“currículum” para una colega, desde su perspectiva o construcción personal.
¿Cómo se lo explicaría? Use propias palabras.

10-Escriba en el cuadro una reflexión personal: ¿En qué aspectos cambia

su perspectiva inicial del término currículum y su actual perspectiva, a partir
de la elaboración del Cuadro Expositivo de Perspectivas Teóricas y
Personales Alrededor del Término Currículum?

11- Redacte un párrafo reflexivo en el cual desarrolle tres ideas relacionadas

a la siguiente pregunta: ¿En qué aspectos cambia, su perspectiva inicial del
término currículum (aprendizajes previos que enlistó) y la actual
perspectiva, a partir de la elaboración del Cuadro de Perspectivas Teóricas
y Personales Alrededor del Término Currículum?

12- Redacte un párrafo reflexivo en el cual desarrolle tres ideas relacionadas

a la siguiente pregunta: ¿En qué aspectos la concepción curricular se
reconoce en la dinámica de una institución educativa?

13- Redacte un párrafo reflexivo en el cual desarrolle tres ideas relacionadas

a la siguiente pregunta: ¿Cuál es la importancia de la contextualización del
currículum propuesto, para que sea eficiente y real en el sistema educativo?

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

14- Observe la entrevista: Entrevista con Isabel Román, coordinadora

Estado de la Educación.
https://youtu.be/XTT-X6QKlUo?si=4pdpBgTZetXMcyXS
Luego, redacte un párrafo reflexivo en el cual desarrolle tres ideas
relacionadas a la siguiente pregunta: ¿Cuáles elementos del currículo usted
identifica en el contenido de la entrevista?

15- Registre la información en el siguiente cuadro.

Cuadro Expositivo: Perspectivas teóricas y personales alrededor del término

currículum (30 puntos)

Registro de
Construcciones
Perspectivas
(anote lo solicitado)

a) Conocimientos previos personales sobre el término (3 puntos cada

currículum e importancia de conocer el término respuesta)
como futuro docente.
b) La perspectiva teórica del término currículum desde (3 puntos cada
la unidad de texto del curso. respuesta)

c) La perspectiva teórica del término currículum desde (3 puntos cada

el vídeo observado. respuesta)

d) La perspectiva teórica del término currículum desde (3 puntos cada

el artículo académico de Toruño 2020. respuesta)

e) La perspectiva del término currículum desde la (3 puntos cada

entrevista al docente en ejercicio. respuesta)

f) Concepto de currículum, explicado a otro (3 puntos cada

estudiante, desde su perspectiva personal. respuesta)

g) Párrafo reflexivo en el cual desarrolle tres ideas (3 puntos)

relacionadas a la siguiente pregunta: ¿En qué
aspectos cambia, su perspectiva inicial del término
currículum (aprendizajes previos que enlistó) y la
actual perspectiva, a partir de la elaboración del
Cuadro de Perspectivas Teóricas y Personales
Alrededor del Término Currículum?
h) Párrafo reflexivo en el cual desarrolle tres ideas (3 puntos)
relacionadas a la siguiente pregunta: ¿En qué

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Registro de
Construcciones
Perspectivas
(anote lo solicitado)

aspectos la concepción curricular se reconoce en la

dinámica de una institución educativa?

i) Párrafo reflexivo en el cual desarrolle tres ideas (3 puntos)

relacionadas a la siguiente pregunta: ¿Cuál es la
importancia de la contextualización del currículum
propuesto, para que sea eficiente y real en el
sistema educativo?

j) Párrafo reflexivo en el cual desarrolle tres ideas (3 puntos)

relacionadas a la siguiente pregunta: ¿Cuáles
elementos del currículo usted identifica en el
contenido de entrevista observada?

16-Registre las referencias del artículo académico, el vídeo, la entrevista al

docente en ejercicio y, de la unidad de texto, desde APA 7, cuando el trabajo
está terminado.

17-Al finalizar el trabajo integre la imagen escaneada (nítida) de cada

documentación: permiso para visitar instituciones educativas, permiso para
consentimiento de entrevista y el documento emitido por el CU para
identificarse como estudiante de la UNED.

Rúbrica para la Evaluación de la Tarea 1

Criterios por 3 2 1 0
evaluar Muy Bueno Bueno Limitado n/a
Presenta de forma Presenta de Presenta de
1-Conocimientos argumentativa y en forma forma -No lo
previos sobre el propias palabras, descriptiva y en mencionada y presenta.
término los conocimientos propias en propias
currículum. previos mediante palabras, los palabras, los -Las
dos razones y conocimientos conocimientos respuestas no
mediante una previos previos se ajustan a lo
razón, la mediante dos mediante dos solicitado.
importancia de razones y razones y
comprender el mediante una mediante una
término currículum razón, la razón, la
importancia de importancia de

P á g i n a 19 | 64
Fundamentos del Currículum Código: 00388

Criterios por 3 2 1 0
evaluar Muy Bueno Bueno Limitado n/a
como futuro comprender el comprender el
docente. término término
currículum como currículum como
futuro docente. futuro docente.

2-Perspectiva Presenta la Presenta la Presenta la

teórica del perspectiva teórica perspectiva perspectiva
término del término teórica del teórica del
currículum desde currículum, más cita término término
la unidad de desde APA 7 y, currículum, no currículum, sin
texto del curso. mediante una razón obstante, omite cita desde APA 7 -No lo
justifica la alguno de los ni la justificación presenta.
escogencia. aspectos de la
solicitados: cita escogencia. -Las
desde APA 7 y/o respuestas no
la justificación se ajustan a lo
de la solicitado.
escogencia.
3- Perspectiva Presenta la Presenta la Presenta la
teórica del perspectiva teórica perspectiva perspectiva
término del término teórica del teórica del -No lo
currículum desde currículum, más cita término término presenta.
el vídeo desde APA 7 y, currículum, no currículum, sin
observado. mediante una razón obstante, omite cita desde APA 7 -Las
expone un punto de alguno de los ni el punto de respuestas no
coincidencia con la aspectos coincidencia con se ajustan a lo
perspectiva del solicitados: cita la perspectiva solicitado.
término, escogida desde APA 7 y/o del término,
desde la unidad de el punto de escogida desde
texto. coincidencia con la unidad de
la perspectiva texto.
del término,
escogida desde
la unidad de
texto.

4- Perspectiva Presenta la Presenta la Presenta la

teórica del perspectiva teórica perspectiva perspectiva -No lo
término del término teórica del teórica del presenta.
currículum desde currículum, más cita término término
el artículo desde APA 7 y, currículum, no currículum, sin -Las
académico de mediante una razón obstante, omite cita desde APA 7 respuestas no
Toruño 2020. expone un aspecto alguno de los ni el aspecto no se ajustan a lo
no contemplado en elementos contemplado en solicitado.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Criterios por 3 2 1 0
evaluar Muy Bueno Bueno Limitado n/a
la perspectiva del solicitados: cita la perspectiva
término, escogida desde APA 7 del término,
desde la unidad de y/o, un aspecto escogida desde
texto. no contemplado la unidad de
en la perspectiva texto.
del término,
escogida desde
la unidad de
texto.

5- Perspectiva Presenta la Presenta la Presenta la

del término perspectiva teórica perspectiva perspectiva -No lo
currículum desde del término teórica del teórica del presenta.
la entrevista al currículum, más cita término término
docente en desde APA 7 y, currículum, no currículum, sin -Las
ejercicio. mediante una razón obstante, omite cita desde APA 7 respuestas no
expone un aspecto alguno de los ni el aspecto en se ajustan a lo
en común presente elementos común presente solicitado.
en la perspectiva solicitados: cita en la perspectiva
del término, desde APA 7 del término,
escogida desde la y/o, un aspecto escogida desde
unidad de texto. en común la unidad de
presente en la texto.
perspectiva del
término,
escogida desde
la unidad de
texto.

6-Concepto de Reformula el Reformula el Reformula el

currículum, concepto de concepto de concepto de -No lo
explicado a otro currículum, currículum, currículum, presenta.
estudiante, mediante tres mediante tres mediante tres
desde su razones que razones que razones que -Las
perspectiva integren aspectos integren integren respuestas no
personal. indispensables para aspectos aspectos se ajustan a lo
comprenderlo: indispensables indispensables solicitado.
culturales, para para
experienciales, comprenderlo: comprenderlo:
contextuales y culturales, culturales,
educativos. experienciales, experienciales,
contextuales y contextuales y
educativos. educativos.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Criterios por 3 2 1 0
evaluar Muy Bueno Bueno Limitado n/a
7-Reflexión Presenta la reflexión Presenta la Presenta la
personal sobre la en propias palabras reflexión en reflexión en
perspectiva y, mediante tres propias palabras propias palabras -No lo
inicial y final del argumentos que y, mediante tres y, mediante tres presenta.
término evidencian una argumentos que argumentos que
currículum. apropiación de ideas evidencian una evidencian una -Las
alrededor del descripción de mención de respuestas no
término currículum. ideas alrededor ideas alrededor se ajustan a lo
del término del término solicitado.
currículum. currículum.
8-Reflexión Presenta la reflexión Presenta la Presenta la
personal sobre la en propias palabras reflexión en reflexión en
concepción y, mediante tres propias palabras propias palabras -No lo
curricular en la argumentos que y, mediante tres y, mediante tres presenta.
dinámica de una evidencian una argumentos que argumentos que
institución apropiación de ideas evidencian una evidencian una -Las
educativa. alrededor del tema. descripción de mención de respuestas no
ideas alrededor ideas alrededor se ajustan a lo
del tema. del tema. solicitado.

9-Reflexión Presenta la reflexión Presenta la Presenta la

personal sobre la en propias palabras reflexión en reflexión en
importancia de y, mediante tres propias palabras propias palabras -No lo
la argumentos que y, mediante tres y, mediante tres presenta.
contextualización evidencian una argumentos que argumentos que
del currículum apropiación de ideas evidencian una evidencian una -Las
propuesto, para alrededor del tema. descripción de mención de respuestas no
que sea eficiente ideas alrededor ideas alrededor se ajustan a lo
y real en el del tema. del tema. solicitado.
sistema
educativo.

Presenta la reflexión Presenta la Presenta la

10-Reflexión en propias palabras reflexión en reflexión en
personal sobre y, mediante tres propias palabras propias palabras -No lo
elementos del argumentos que y, mediante tres y, mediante tres presenta.
currículo evidencian una argumentos que argumentos que
identificados en
apropiación de ideas evidencian una evidencian una -Las
el contenido de
alrededor del tema. descripción de mención de respuestas no
entrevista.
ideas alrededor ideas alrededor se ajustan a lo
del tema. del tema. solicitado.

P á g i n a 22 | 64
Fundamentos del Currículum Código: 00388

9.2 Portafolio: Evidencias Pictóricas: Elementos y Enfoques del

Currículo
Valor 30%
Fecha de entrega: 17 de marzo de 2024
Hora límite: 11:59 p.m.

Indicaciones Generales

• Varias de las actividades propuestas implican la visita a un centro educativo.

Agilice con anterioridad el permiso en una institución educativa de
preferencia, a fin de obtener algunas imágenes necesarias para el portafolio
de evidencias pictóricas que va a elaborar. Tales recursos están en el aula
virtual en el apartado de Documentación para Visitas a Centros Educativos.

• En caso de no presentar la documentación solicitada para visitar centros

educativos, toma de fotos, consentimientos y/o permisos para entrevistas,
se pierde la calificación de las partes que requerían de la visita, fotos o
entrevista.

• El portafolio implica agregar algunas imágenes tomadas de Internet, por

cuanto, estas llevarán una descripción. Desde APA 7, la información se
detalla en este vídeo: Figuras normas APA 7 edición.

https://youtu.be/fY6FNZHpOq4?si=4FHBt3hBhjQyxm_h

• En caso de que sean fotos tomadas por su persona, acójase a lo estipulado

por APA 7 al respecto:

¿Cómo citar una imagen de autoría propia?

Si tú mismo dibujaste la imagen o tomaste la fotografía, debes tratarla como una
imagen sin atribución requerida. Tampoco se incluye en la referencia final. Eso sí,
esa foto debe agregarle un título para información y comprensión por parte del
lector. Por ejemplo:

Foto: Portada de cuaderno escolar

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

• Al finalizar el Portafolio de Evidencias Pictóricas, convierta el documento

Publisher a PDF y, envíe por el aula virtual.

Portafolio de evidencias pictóricas: elementos y enfoques del currículo

(42 puntos)
Objetivos:
-Identificar los elementos del currículo desde el contexto educativo costarricense,
para una formación en el área disciplinar, la investigación y uso de tecnología.
-Identificar características de los enfoques curriculares, para una formación en el
área disciplinar, la investigación y uso de tecnología.
Instrumento de evaluación: Rúbrica Analítica

¿Qué debe realizar?

Indicaciones Específicas:
1-Haga lectura del capítulo 1, 2 y 3 de la Unidad Didáctica.

2-Observe los vídeos instructivos sobre creación de revistas en Publisher,

localizados en el aula virtual y que, a la vez, se le adjuntan:

Vídeo: Publisher - configurar una revista.

https://youtu.be/0nEYggQdhQM?si=ewZj9bK482wz64Xq

Vídeo: Cómo hacer una revista en Publisher 2017 fácil y rápido.

https://youtu.be/8jDRUoMGyn8?si=NY_wmQJDxBwpC0PQ

3-Elabore un portafolio de evidencias pictóricas en la aplicación Publisher,

tipo de diseño: revista.

4-Lea con detenimiento la rúbrica. Focalice cada rubro que se desglosa a fin
de que, usted pueda regular que su portafolio va satisfaciendo todo lo
solicitado.

5-El portafolio incluirá lo siguiente:

-Página #1 integra el título principal: Elementos y Enfoques del Currículum y la

portada con sus datos, según lo establece la universidad. Ilustrar con una imagen
asociada al tema. (3 puntos)

-Página #2 integra el título: Elementos Orientadores. En esta página debe

aparecer, además, la descripción del elemento (está en el libro de curso, pág. 48)
y, una imagen del documento Fines de la Educación Costarricense, una de la Ley
7600 y otra de la Fundamentación Pedagógica de la Transformación Curricular

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

2016. Aunado también, integre una idea textual con la que destaque el siguiente
aspecto didáctico: la intencionalidad educativa. Anote la respectiva cita.
(3 puntos)
Importante: Todos estos documentos están ubicados en las páginas Web:
-https://www.mep.go.cr/sites/default/files/documentos/transf-curricular-v-
academico-vf.pdf

-https://www.mep.go.cr/ley-reglamento/ley-n%C2%BA-7600-ley-igualdad-
oportunidades-para-personas-discapacidad

-https://www.parlared.net/legislacion-educativa-de-costa-
rica?start=3#:~:text=%2D%20Son%20fines%20de%20la%20educaci%C3%B3
n,desenvolvimiento%20de%20la%20personalidad%20humana.

-Página #3 integra el título: Elementos Generadores. En esta página debe

aparecer, además, la descripción del elemento (está en la unidad de texto, pág.
48) y, cuatro imágenes del contexto sociocultural en que está inmersa la
institución educativa de preferencia. Por ejemplo: tipo de comunidad urbana,
marginal, rural; recursos con que cuenta, desarrollo social, problemáticas,
fortalezas, datos históricos, comportamientos relevantes de la población, entre
otros. Aunado a esto, una imagen de miembros de la comunidad quienes destacan
con sus aportes, una de estudiantes y otra de educadores. Aunado también,
integre una idea textual con la que destaque el siguiente aspecto didáctico: papel
del docente. Anote la respectiva cita. (3 puntos)
Importante: dado el derecho de imagen y protección de la privacidad, pueden ser
fotos tomadas de espalda, por ser menores de edad y, bajo el consentimiento de
sus encargados legales quienes firman el documento de derecho de imagen
(localizado en el aula virtual). Así mismo, los adultos deben consentir la toma de
fotos.

-Página #4 integra el título: Elementos Reguladores. En esta página debe

aparecer, además, la descripción del elemento (está en la unidad de texto, pág.
48). Incluya una imagen de objetivos (aprendizajes por lograr) y otra de
contenidos curriculares presentes en el Programa de Estudios Sociales para
Primaria, Secundaria, o bien, del programa de Inglés, Informática Educativa,
Ciencias o Preescolar, según la carrera que cursa. Además, una foto del actual
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes y Conducta. Toda esta
documentación está en el enlace https://cajadeherramientas.mep.go.cr/app/
Aunado también, integre una idea textual con la que destaque el siguiente aspecto
didáctico: los objetivos. Anote la respectiva cita. (3 puntos)

P á g i n a 25 | 64
Fundamentos del Currículum Código: 00388

-Página #5 integra el título: Elementos Activadores o Metódicos. En esta página

debe aparecer, además, la descripción del elemento (está en la unidad de texto,
pág. 48). Solicite a un docente, dos imágenes del plan de clase en las que se
observen estrategias de aprendizaje que aplica, en las lecciones. Además, busque
en Internet, dos imágenes: una de una estrategia de aprendizaje colaborativo y
otra de aprendizaje individual que, se pueden aplicar en la población estudiantil
que usted atenderá en un futuro. Aunado también, integre una idea textual con
la que destaque el siguiente aspecto didáctico: actividades de aprendizaje. Anote
la respectiva cita. (3 puntos)
Importante: recuerde solicitar mediante la boleta de autorización la toma de fotos
de documentación de un profesional en docencia (boleta localizada en el aula
virtual).

-Página #6 integra el título: Elementos Multimedios. En esta página debe

aparecer, además, la descripción del elemento (está en la unidad de texto, pág.
48). Integre cuatro fotos de recursos de cualquier tipo: tecnológicos, biblioteca,
material didáctico, Internet u otros, con que cuentan los educandos de la
institución educativa visitada. Aunado también, integre una idea textual con la que
destaque el siguiente aspecto didáctico: recursos digitales. Anote la respectiva
cita. (3 puntos)
Importante: recuerde solicitar mediante la boleta de autorización la toma de fotos
dentro de una institución educativa (boleta localizada en el aula virtual).

-Página #7 integra el enfoque humanista. En esta página debe aparecer dos

imágenes que reflejen dos características de este enfoque, rotule en cada imagen
la característica que está representando (desde APA 7); además, mediante una
argumentación exponga el rol que, desde este enfoque, se le otorga al estudiante.
(3 puntos)

-Página #8 integra el enfoque academicista. En esta página debe aparecer dos

imágenes que reflejen dos características de este enfoque, rotule en cada imagen
la característica que está representando (desde APA 7); además, mediante una
argumentación exponga el rol que, desde este enfoque, se le otorga al estudiante.
(3 puntos)

-Página #9 integra el enfoque tecnológico. En esta página debe aparecer dos

imágenes que reflejen dos características de este enfoque, rotule en cada imagen
la característica que está representando (desde APA 7); además, mediante una
argumentación exponga el rol que, desde este enfoque, se le otorga al estudiante.
(3 puntos)

P á g i n a 26 | 64
Fundamentos del Currículum Código: 00388

-Página #10 integra el enfoque constructivista. En esta página debe aparecer dos
imágenes que reflejen dos características de este enfoque, rotule en cada imagen
la característica que está representando (desde APA 7); además, mediante una
argumentación exponga el rol que, desde este enfoque, se le otorga al estudiante.
(3 puntos)

-Página #11 integra el enfoque socio-constructivista. En esta página debe

aparecer dos imágenes que reflejen dos características de este enfoque, rotule en
cada imagen la característica que está representando (desde APA 7); además,
mediante una argumentación exponga el rol que, desde este enfoque, se le otorga
al estudiante. (3 puntos)

-Página #12 integra el enfoque por competencias. En esta página debe aparecer
dos imágenes que reflejen dos características de este enfoque, rotule en cada
imagen la característica que está representando (desde APA 7); además, mediante
una argumentación exponga el rol que, desde este enfoque, se le otorga al
estudiante. (3 puntos)

-Página #13 integra el enfoque crítico social o problematizador. En esta página

debe aparecer dos imágenes que reflejen dos características de este enfoque,
rotule en cada imagen la característica que está representando (desde APA 7);
además, mediante una argumentación exponga el rol que, desde este enfoque, se
le otorga al estudiante. (3 puntos)

-Página #14 integra las referencias finales de las imágenes (si las tomó de
Internet), así como, la referencia de la unidad didáctica del curso pues, extrajo de
él información. Todo esto desde APA 7. (3 puntos)

-Página #15 en adelante: integra la imagen escaneada y nítida de la

documentación (boletas) de los permisos de ingreso a la institución, la boleta
firmada y sellada por el CU al que pertenece, consentimientos o derechos de
imagen y permiso para la toma de fotos dentro del centro educativo.

Rúbrica para el Portafolio

Objetivos:
-Identificar los elementos del currículo desde el contexto educativo costarricense,
para una formación en el área disciplinar, la investigación y uso de tecnología.
-Identificar características de los enfoques curriculares, para una formación en el
área disciplinar, la investigación y uso de tecnología.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Valor: 42 puntos
Porcentaje: 30%

Instrumento de Evaluación: Rúbrica Analítica

Criterios 3 2 1 0
Muy Bueno Bueno Limitado n/a
1-Estructura de la Integra de forma Integra de Integra de forma -No lo
página #1 del completa la forma completa una de presenta.
portafolio en la totalidad de las completa dos las partes
aplicación Publisher. partes indicadas: de las partes indicadas: -Las respuestas
título principal, la indicadas: título principal, la no se ajustan a
portada e título portada e lo solicitado.
imagen asociada principal, la imagen asociada
al tema. portada e al tema.
imagen
asociada al
tema.
2- Estructura de la Integra de forma Integra de Integra de forma -No lo
página #2 del completa las forma escueta incompleta las presenta.
portafolio en la partes indicadas: las partes partes indicadas:
aplicación Publisher. descripción del indicadas: descripción del -Las respuestas
elemento, las descripción elemento, las no se ajustan a
imágenes con la del elemento, imágenes con la lo solicitado.
respectiva las imágenes respectiva
titulación desde con la titulación desde
APA 7 y, el respectiva APA 7 y, el
aspecto didáctico titulación aspecto didáctico
solicitado. desde APA 7 solicitado.
y, el aspecto
didáctico
solicitado.
3-Estructura de la Integra de forma Integra de Integra de forma -No lo
página #3 del completa las forma escueta incompleta las presenta.
portafolio en la partes indicadas: las partes partes indicadas:
aplicación Publisher. descripción del indicadas: descripción del -Las respuestas
elemento, las descripción elemento, las no se ajustan a
imágenes con la del elemento, imágenes con la lo solicitado.
respectiva las imágenes respectiva
titulación desde con la titulación desde
APA 7 y, el respectiva APA 7 y, el
aspecto didáctico titulación aspecto didáctico
solicitado. desde APA 7 solicitado.
y, el aspecto
didáctico
solicitado.

P á g i n a 28 | 64
Fundamentos del Currículum Código: 00388

Criterios 3 2 1 0
Muy Bueno Bueno Limitado n/a
4- Estructura de la Integra de forma Integra de Integra de forma -No lo
página #4 del completa las forma escueta incompleta las presenta.
portafolio en la partes indicadas: las partes partes indicadas:
aplicación Publisher. descripción del indicadas: descripción del -Las respuestas
elemento, las descripción elemento, las no se ajustan a
imágenes con la del elemento, imágenes con la lo solicitado.
respectiva las imágenes respectiva
titulación desde con la titulación desde
APA 7 y, el respectiva APA 7 y, el
aspecto didáctico titulación aspecto didáctico
solicitado. desde APA 7 solicitado.
y, el aspecto
didáctico
solicitado.

5- Estructura de la Integra de forma Integra de Integra de forma -No lo

página #5 del completa las forma escueta incompleta las presenta.
portafolio en la partes indicadas: las partes partes indicadas:
aplicación Publisher. descripción del indicadas: descripción del -Las respuestas
elemento, las descripción elemento, las no se ajustan a
imágenes con la del elemento, imágenes con la lo solicitado.
respectiva las imágenes respectiva
titulación desde con la titulación desde
APA 7 y, el respectiva APA 7 y, el
aspecto didáctico titulación aspecto didáctico
solicitado. desde APA 7 solicitado.
y, el aspecto
didáctico
solicitado.
6- Estructura de la Integra de forma Integra de Integra de forma
página #6 del completa las forma escueta incompleta las -No lo
portafolio en la partes indicadas: las partes partes indicadas: presenta.
aplicación Publisher. descripción del indicadas: descripción del
elemento, las descripción elemento, las -Las respuestas
imágenes con la del elemento, imágenes con la no se ajustan a
respectiva las imágenes respectiva lo solicitado.
titulación desde con la titulación desde
APA 7 y, el respectiva APA 7 y, el
aspecto didáctico titulación aspecto didáctico
solicitado. desde APA 7 solicitado.
y, el aspecto
didáctico
solicitado.

P á g i n a 29 | 64
Fundamentos del Currículum Código: 00388

Criterios 3 2 1 0
Muy Bueno Bueno Limitado n/a
7- Estructura de la Integra de forma Integra de Integra de forma -No lo
página #7 del pertinente las forma escasamente presenta.
portafolio en la partes indicadas: parcialmente pertinente las
aplicación Publisher. las dos pertinente las partes indicadas: -Las respuestas
características en partes las dos no se ajustan a
imágenes, la indicadas: las características en lo solicitado.
respectiva dos imágenes, la
titulación desde características respectiva
APA 7 y, la en imágenes, titulación desde
explicación sobre la respectiva APA 7 y, la
el rol del titulación explicación sobre
estudiante desde desde APA 7 el rol del
este enfoque. y, la estudiante desde
explicación este enfoque.
sobre el rol
del estudiante
desde este
enfoque.
8- Estructura de la Integra de forma Integra de Integra de forma -No lo
página #8 del pertinente las forma escasamente presenta.
portafolio en la partes indicadas: parcialmente pertinente las
aplicación Publisher. las dos pertinente las partes indicadas: -Las respuestas
características en partes las dos no se ajustan a
imágenes, la indicadas: las características en lo solicitado.
respectiva dos imágenes, la
titulación desde características respectiva
APA 7 y, la en imágenes, titulación desde
explicación sobre la respectiva APA 7 y, la
el rol del titulación explicación sobre
estudiante desde desde APA 7 el rol del
este enfoque. y, la estudiante desde
explicación este enfoque.
sobre el rol
del estudiante
desde este
enfoque.

9- Estructura de la Integra de forma Integra de Integra de forma -No lo

página #9 del pertinente las forma escasamente presenta.
portafolio en la partes indicadas: parcialmente pertinente las
aplicación Publisher. las dos pertinente las partes indicadas: -Las respuestas
características en partes las dos no se ajustan a
imágenes, la indicadas: las características en lo solicitado.

P á g i n a 30 | 64
Fundamentos del Currículum Código: 00388

Criterios 3 2 1 0
Muy Bueno Bueno Limitado n/a
respectiva dos imágenes, la
titulación desde características respectiva
APA 7 y, la en imágenes, titulación desde
explicación sobre la respectiva APA 7 y, la
el rol del titulación explicación sobre
estudiante desde desde APA 7 el rol del
este enfoque. y, la estudiante desde
explicación este enfoque.
sobre el rol
del estudiante
desde este
enfoque.

10- Estructura de la Integra de forma Integra de Integra de forma -No lo

página #10 del pertinente las forma escasamente presenta.
portafolio en la partes indicadas: parcialmente pertinente las
aplicación Publisher. las dos pertinente las partes indicadas: -Las respuestas
características en partes las dos no se ajustan a
imágenes, la indicadas: las características en lo solicitado.
respectiva dos imágenes, la
titulación desde características respectiva
APA 7 y, la en imágenes, titulación desde
explicación sobre la respectiva APA 7 y, la
el rol del titulación explicación sobre
estudiante desde desde APA 7 el rol del
este enfoque. y, la estudiante desde
explicación este enfoque.
sobre el rol
del estudiante
desde este
enfoque.

11- Estructura de la Integra de forma Integra de Integra de forma -No lo

página #11 del pertinente las forma escasamente presenta.
portafolio en la partes indicadas: parcialmente pertinente las
aplicación Publisher. las dos pertinente las partes indicadas: -Las respuestas
características en partes las dos no se ajustan a
imágenes, la indicadas: las características en lo solicitado.
respectiva dos imágenes, la
titulación desde características respectiva
APA 7 y, la en imágenes, titulación desde
explicación sobre la respectiva APA 7 y, la
el rol del titulación explicación sobre

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Criterios 3 2 1 0
Muy Bueno Bueno Limitado n/a
estudiante desde desde APA 7 el rol del
este enfoque. y, la estudiante desde
explicación este enfoque.
sobre el rol
del estudiante
desde este
enfoque.
12- Estructura de la Integra de forma Integra de Integra de forma
página #12 del pertinente las forma escasamente -No lo
portafolio en la partes indicadas: parcialmente pertinente las presenta.
aplicación Publisher. las dos pertinente las partes indicadas:
características en partes las dos -Las respuestas
imágenes, la indicadas: las características en no se ajustan a
respectiva dos imágenes, la lo solicitado.
titulación desde características respectiva
APA 7 y, la en imágenes, titulación desde
explicación sobre la respectiva APA 7 y, la
el rol del titulación explicación sobre
estudiante desde desde APA 7 el rol del
este enfoque. y, la estudiante desde
explicación este enfoque.
sobre el rol
del estudiante
desde este
enfoque.
13- Estructura de la Integra de forma Integra de Integra de forma -No lo
página #13 del pertinente las forma escasamente presenta.
portafolio en la partes indicadas: parcialmente pertinente las
aplicación Publisher. las dos pertinente las partes indicadas: -Las respuestas
características en partes las dos no se ajustan a
imágenes, la indicadas: las características en lo solicitado.
respectiva dos imágenes, la
titulación desde características respectiva
APA 7 y, la en imágenes, titulación desde
explicación sobre la respectiva APA 7 y, la
el rol del titulación explicación sobre
estudiante desde desde APA 7 el rol del
este enfoque. y, la estudiante desde
explicación este enfoque.
sobre el rol
del estudiante
desde este
enfoque.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Criterios 3 2 1 0
Muy Bueno Bueno Limitado n/a
14- Estructura de la Redacta de Redacta con Redacta de -No lo
página #14 del forma correcta omisiones las forma deficiente presenta.
portafolio en la las referencias referencias de tanto, las
aplicación Publisher. de las imágenes, las imágenes referencias de -Las respuestas
así como, la y/o la las imágenes no se ajustan a
referencia de la referencia de como la lo solicitado.
unidad didáctica la unidad referencia de la
del curso, desde didáctica del unidad didáctica
APA 7. curso, desde del curso, desde
APA 7. APA 7.

9.2 Proyecto 1: Antología de Conocimientos

Valor 40%
Fecha de entrega: 14 de abril de 2024
Hora límite: 11:59 p.m.

Indicaciones Generales

• Varias de las actividades propuestas implican la visita a un centro educativo.

Agilice con anterioridad el permiso en una institución educativa de
preferencia. Tales recursos están en el aula virtual en el apartado de
Documentación para Visitas a Centros Educativos.

• En caso de no presentar la documentación solicitada, se pierde el puntaje

que requiere de la visita al centro educativo.

• Lea con detenimiento la rúbrica con que la Antología de Conocimientos será

evaluada. Focalice cada rubro que se desglosa a fin de que, usted pueda
regular que cada parte cumple con todo lo solicitado.

• Incluya la respectiva portada al inicio del trabajo (localizada en el aula

virtual).

• Al finalizar la antología, agregue las referencias de vídeos, libro de curso,

además, agregue número de página según APA 7: numeración en la parte
superior derecha; después convierta el documento a PDF (requisito para
publicarla en el aula virtual).

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

¿Qué es una antología de conocimientos?

Una antología de conocimientos es un conjunto de aprendizajes que se construyen

mediante, una variedad de actividades realizadas, por la persona.

A continuación, se le indica cómo realizará su Antología de Conocimientos,

mediante las dos partes que se le proponen.
Parte I: Cuadro de Doble Entrada: Planeamiento Didáctico.
Parte II: Análisis de Información Audiovisual: Innovaciones Curriculares.

Parte I
Cuadro de Doble Entrada:
Planeamiento Didáctico
(48 puntos)
¿Qué debe hacer?
Indicaciones Específicas:
1-Haga lectura del capítulo 5 de la unidad didáctica.

2-Gestione un permiso en la institución educativa de su preferencia y el

permiso y anuencia de un docente para ser entrevistado.

3-Entreviste a una docente del centro educativo de su preferencia. Las

preguntas de la entrevista están en el cuadro.

4-En el cuadro, haga registro de las respuestas tal cual se brindaron.

5-Después, anote un extracto del libro de curso que se relacione a la

respuesta del docente. Un extracto es una idea, una proposición coherente.
Al tomar esa idea del texto, requerirá hacerle la cita respectiva desde APA
7.

6-Por último, redacte con sus propias palabras y mediante un argumento,

el aprendizaje construido por su persona sobre el tema, ante la respuesta
del docente entrevistado y el extracto del libro de curso.

Importante: si usted es estudiante de Inglés, Preescolar, Ciencias Naturales o

Informática Educativa hágale la entrevista a un docente de su especialidad. Si es

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

estudiante de Bibliotecología, puede entrevistar a un docente de Primaria o de

Secundaria.

Cuadro de Doble Entrada: Planeamiento Didáctico (48 puntos)

Preguntas para el Respuestas del Extracto teórico, Aprendizaje

entrevistado. profesional proposición del libro construido por su
entrevistado. de curso, relacionado persona ante la
(anótelas de forma a la respuesta del respuesta del
literal) docente docente entrevistado
entrevistado. y el extracto del libro
(3 puntos cada de curso, sobre el
respuesta) tema.
(3 puntos cada
respuesta)
1-¿Cuál es la utilidad Como son respuestas
del planeamiento de otra persona y no
para un docente? del estudiante, no se
les asigna puntaje.
2-¿Qué aspectos
toma en cuenta para
elaborarlo?

3-¿De dónde extrae

los temas que debe
desarrollar con los
estudiantes?

4-¿Para qué le sirve a

usted, saber el tipo
de enfoque curricular
que fundamenta los
programas de estudio
en Costa Rica?
5-¿Qué toma en
cuenta para proponer
las estrategias de
evaluación?

6-¿Con cuáles
instrumentos le es
más objetivo evaluar
a sus estudiantes?

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Preguntas para el Respuestas del Extracto teórico, Aprendizaje

entrevistado. profesional proposición del libro construido por su
entrevistado. de curso, relacionado persona ante la
(anótelas de forma a la respuesta del respuesta del
literal) docente docente entrevistado
entrevistado. y el extracto del libro
(3 puntos cada de curso, sobre el
respuesta) tema.
(3 puntos cada
respuesta)
7-¿Qué hace cuando
con el grupo a cargo,
no le funciona lo que
planeó?

8-¿Cuándo es
recomendable aplicar
una evaluación
formativa a un
estudiante?

Parte II
Técnica: Análisis de información audiovisual: innovaciones curriculares
(12 puntos)
¿Qué debe hacer?
Indicaciones Específicas:
1-Haga lectura del capítulo 6 de la unidad didáctica.
2-Observe el vídeo: “Cinco escuelas con métodos de enseñanza diferentes”.
https://youtu.be/VC9iJRvkym0?si=_fFb1a2XZs8-fFgX
3-En el Cuadro: Innovaciones Curriculares que se le presenta, lea las
características de las innovaciones curriculares.
4-Asocie cada característica de las innovaciones curriculares, con la
información del vídeo. Para esto, según la característica, en la segunda
columna del cuadro, redacte un párrafo explicativo en el que desarrolle tres
ideas como respuesta. Es decir, mediante esas tres ideas, explique con
cuáles acciones esas instituciones evidencian las características de las
innovaciones curriculares.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Cuadro: Innovaciones curriculares (16 puntos)

Característica de la innovación Párrafo explicativo que aborda las acciones

curricular. -observadas en el vídeo-que evidencian la
característica.
(3 puntos cada párrafo explicativo)
1-Son experiencias que, por su
trayectoria e impacto, pueden
validarse, sistematizarse y transferirse
a otras instituciones educativas.

2-Son intencionales.

3-Para concretarlas se requiere una

idea que tenga como objetivo mejorar
las cosas, docentes dispuestos a
llevarlas adelante y las condiciones
institucionales requeridas para
desarrollarlas.
4-Pretenden la transformación de las
prácticas pedagógicas.

5-Al finalizar el trabajo integre la imagen escaneada (nítida) de cada

documentación: permiso para visitar instituciones educativas, permiso para
consentimiento de entrevista y el documento emitido por el CU para
identificarse como estudiante de la UNED. Tales recursos están en el aula
virtual en el apartado de Documentación para Visitas a Centros Educativos.

Rúbrica para el Proyecto 1

Objetivo: Aplicar los aprendizajes construidos con relación al planeamiento
didáctico (de aula), evaluación e innovación del currículo, para una formación en
el área disciplinar, la investigación y uso de tecnología.
Valor: 60 puntos
Porcentaje: 40%

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Instrumento de Evaluación: Rúbrica Analítica

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Criterios Muy Bueno Bueno Limitado n/a
Cuadro de Doble Entrada: Planeamiento Didáctico
Pregunta #1: Extracto Propone un Propone un Propone un -No lo
teórico o proposición extracto extracto extracto con presenta.
del libro de curso, pertinente a la parcialmente impertinencia a
relacionado a la respuesta del pertinente, a la respuesta del -Las
respuesta del docente entrevistado. la respuesta entrevistado. respuestas no
entrevistado. del se ajustan a
entrevistado. lo solicitado.

Pregunta #1: Presenta el Presenta el Presenta el -No lo

Aprendizaje construido aprendizaje aprendizaje aprendizaje presenta.
ante la respuesta del mediante un mediante un mediante un
docente entrevistado y argumento argumento argumento -Las
el extracto del libro de consecuente con parcialmente escasamente respuestas no
curso, sobre el tema. la respuesta y el consecuente consecuente se ajustan a
extracto teórico, con la con la lo solicitado.
en propias respuesta y el respuesta y el
palabras. extracto extracto
teórico, en teórico, en
propias propias
palabras. palabras.

Pregunta #2: Extracto Propone un Propone un Propone un -No lo

teórico o proposición extracto extracto extracto con presenta.
del libro de curso, pertinente a la parcialmente impertinencia a
relacionado a la respuesta del pertinente, a la respuesta del -Las
respuesta del docente entrevistado. la respuesta entrevistado. respuestas no
entrevistado. del se ajustan a
entrevistado. lo solicitado.

Pregunta #2: Presenta el Presenta el Presenta el -No lo

Aprendizaje construido aprendizaje aprendizaje aprendizaje presenta.
ante la respuesta del mediante un mediante un mediante un
docente entrevistado y argumento argumento argumento -Las
el extracto del libro de consecuente con parcialmente escasamente respuestas no
curso, sobre el tema. la respuesta y el consecuente consecuente se ajustan a
extracto teórico, con la con la lo solicitado.
en propias respuesta y el respuesta y el
palabras. extracto extracto
teórico, en teórico, en
propias propias
palabras. palabras.

P á g i n a 38 | 64
Fundamentos del Currículum Código: 00388

3 2 1 0
Criterios Muy Bueno Bueno Limitado n/a

Pregunta #3: Extracto Propone un Propone un Propone un -No lo

teórico o proposición extracto extracto extracto con presenta.
del libro de curso, pertinente a la parcialmente impertinencia a
relacionado a la respuesta del pertinente, a la respuesta del -Las
respuesta del docente entrevistado. la respuesta entrevistado. respuestas no
entrevistado. del se ajustan a
entrevistado. lo solicitado.

Pregunta #3: Presenta el Presenta el Presenta el -No lo

Aprendizaje construido aprendizaje aprendizaje aprendizaje presenta.
ante la respuesta del mediante un mediante un mediante un
docente entrevistado y argumento argumento argumento -Las
el extracto del libro de consecuente con parcialmente escasamente respuestas no
curso, sobre el tema. la respuesta y el consecuente consecuente se ajustan a
extracto teórico, con la con la lo solicitado.
en propias respuesta y el respuesta y el
palabras. extracto extracto
teórico, en teórico, en
propias propias
palabras. palabras.

Pregunta #4: Extracto Propone un Propone un Propone un -No lo

teórico o proposición extracto extracto extracto con presenta.
del libro de curso, pertinente a la parcialmente impertinencia a
relacionado a la respuesta del pertinente, a la respuesta del -Las
respuesta del docente entrevistado. la respuesta entrevistado. respuestas no
entrevistado. del se ajustan a
entrevistado. lo solicitado.

Presenta el Presenta el Presenta el -No lo

aprendizaje aprendizaje aprendizaje presenta.
Pregunta #4: mediante un mediante un mediante un
Aprendizaje construido argumento argumento argumento -Las
ante la respuesta del consecuente con parcialmente escasamente respuestas no
docente entrevistado y la respuesta y el consecuente consecuente se ajustan a
el extracto del libro de extracto teórico, con la con la lo solicitado.
curso, sobre el tema. en propias respuesta y el respuesta y el
palabras. extracto extracto
teórico, en teórico, en
propias propias
palabras. palabras.
Pregunta #5: Extracto Propone un Propone un Propone un -No lo
teórico o proposición extracto extracto extracto con presenta.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

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Criterios Muy Bueno Bueno Limitado n/a
del libro de curso, pertinente a la parcialmente impertinencia a
relacionado a la respuesta del pertinente, a la respuesta del -Las
respuesta del docente entrevistado. la respuesta entrevistado. respuestas no
entrevistado. del se ajustan a
entrevistado. lo solicitado.

Pregunta #5: Presenta el Presenta el Presenta el -No lo

Aprendizaje construido aprendizaje aprendizaje aprendizaje presenta.
ante la respuesta del mediante un mediante un mediante un
docente entrevistado y argumento argumento argumento -Las
el extracto del libro de consecuente con parcialmente escasamente respuestas no
curso, sobre el tema. la respuesta y el consecuente consecuente se ajustan a
extracto teórico, con la con la lo solicitado.
en propias respuesta y el respuesta y el
palabras. extracto extracto
teórico, en teórico, en
propias propias
palabras. palabras.
Pregunta #6: Extracto Propone un Propone un Propone un -No lo
teórico o proposición extracto extracto extracto con presenta.
del libro de curso, pertinente a la parcialmente impertinencia a
relacionado a la respuesta del pertinente, a la respuesta del -Las
respuesta del docente entrevistado. la respuesta entrevistado. respuestas no
entrevistado. del se ajustan a
entrevistado. lo solicitado.

Pregunta #6: Presenta el Presenta el Presenta el -No lo

Aprendizaje construido aprendizaje aprendizaje aprendizaje presenta.
ante la respuesta del mediante un mediante un mediante un
docente entrevistado y argumento argumento argumento -Las
el extracto del libro de consecuente con parcialmente escasamente respuestas no
curso, sobre el tema. la respuesta y el consecuente consecuente se ajustan a
extracto teórico, con la con la lo solicitado.
en propias respuesta y el respuesta y el
palabras. extracto extracto
teórico, en teórico, en
propias propias
palabras. palabras.
Pregunta #7: Extracto Propone un Propone un Propone un -No lo
teórico o proposición extracto extracto extracto con presenta.
del libro de curso, pertinente a la parcialmente impertinencia a
relacionado a la respuesta del pertinente, a la respuesta del -Las
respuesta del docente entrevistado. la respuesta entrevistado. respuestas no
entrevistado.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

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Criterios Muy Bueno Bueno Limitado n/a
del se ajustan a
entrevistado. lo solicitado.

Pregunta #7: Presenta el Presenta el Presenta el -No lo

Aprendizaje construido aprendizaje aprendizaje aprendizaje presenta.
ante la respuesta del mediante un mediante un mediante un
docente entrevistado y argumento argumento argumento -Las
el extracto del libro de consecuente con parcialmente escasamente respuestas no
curso, sobre el tema. la respuesta y el consecuente consecuente se ajustan a
extracto teórico, con la con la lo solicitado.
en propias respuesta y el respuesta y el
palabras. extracto extracto
teórico, en teórico, en
propias propias
palabras. palabras.
Pregunta #8: Extracto Propone un Propone un Propone un -No lo
teórico o proposición extracto extracto extracto con presenta.
del libro de curso, pertinente a la parcialmente impertinencia a
relacionado a la respuesta del pertinente, a la respuesta del -Las
respuesta del docente entrevistado. la respuesta entrevistado. respuestas no
entrevistado. del se ajustan a
entrevistado. lo solicitado.
Pregunta #8: Presenta el Presenta el Presenta el -No lo
Aprendizaje construido aprendizaje aprendizaje aprendizaje presenta.
ante la respuesta del mediante un mediante un mediante un
docente entrevistado y argumento argumento argumento -Las
el extracto del libro de consecuente con parcialmente escasamente respuestas no
curso, sobre el tema. la respuesta y el consecuente consecuente se ajustan a
extracto teórico, con la con la lo solicitado.
en propias respuesta y el respuesta y el
palabras. extracto extracto
teórico, en teórico, en
propias propias
palabras. palabras.
Análisis de Información Audiovisual
Característica #1: Presenta la Presenta la Presenta la -No lo
Párrafo explicativo que evidencia evidencia evidencia presenta.
aborda las acciones - mediante un mediante un mediante un
observadas en el párrafo párrafo párrafo -Las
vídeo- que evidencian pertinente, parcialmente impertinente, respuestas no
la característica. integrado por pertinente, integrado por se ajustan a
tres ideas. integrado por tres ideas. lo solicitado.
tres ideas.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

3 2 1 0
Criterios Muy Bueno Bueno Limitado n/a
Característica #2: Presenta la Presenta la Presenta la -No lo
Párrafo explicativo que evidencia evidencia evidencia presenta.
aborda las acciones - mediante un mediante un mediante un
observadas en el párrafo párrafo párrafo -Las
vídeo- que evidencian pertinente, parcialmente impertinente, respuestas no
la característica. integrado por pertinente, integrado por se ajustan a
tres ideas. integrado por tres ideas. lo solicitado.
tres ideas.
Característica #3: Presenta la Presenta la Presenta la -No lo
Párrafo explicativo que evidencia evidencia evidencia presenta.
aborda las acciones - mediante un mediante un mediante un
observadas en el párrafo párrafo párrafo -Las
vídeo- que evidencian pertinente, parcialmente impertinente, respuestas no
la característica. integrado por pertinente, integrado por se ajustan a
tres ideas. integrado por tres ideas. lo solicitado.
tres ideas.
Característica #4: Presenta la Presenta la Presenta la -No lo
Párrafo explicativo que evidencia evidencia evidencia presenta.
aborda las acciones - mediante un mediante un mediante un
observadas en el párrafo párrafo párrafo -Las
vídeo- que evidencian pertinente, parcialmente impertinente, respuestas no
la característica. integrado por pertinente, integrado por se ajustan a
tres ideas. integrado por tres ideas. lo solicitado.
tres ideas.

10. Formato de presentación de los trabajos

A. Los trabajos se deben presentar en la fecha establecida y mediante la

plataforma en línea. No se aceptan trabajos que se entreguen en forma
extemporánea, la recepción del trabajo por parte de los Centros Universitarios no
garantiza su calificación, dado a que la modalidad de la asignatura es virtual, por
tanto, los trabajos se entregan por plataforma Moodle.
B. Cuide las normas ortográficas, el orden y la redacción, estos aspectos se
tomarán en cuenta en la presentación y serán calificados.
C. Toda referencia bibliográfica o de recursos obtenidos en la web que se consulte,
debe ser de una fuente confiable, por lo que sólo se deben utilizar autores
primarios (los que escriben el libro, artículos, ponencias, entre otros). Asimismo,
dependiendo del sitio de donde se descargue un documento, es veraz o no su
contenido.
Un ejemplo de los que no se consideran confiables, dado que no cuentan con
ningún filtro de calidad son: rincón del vago.com, Wikipedia.com,

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

monografías.com, buenastareas.com, entre muchos. Cuando tenga alguna

consulta sobre la confiabilidad de una cita bibliográfica, consulte al tutor o la
persona encargada de la cátedra.
Toda cita bibliográfica se debe realizar con las normas de APA 7.
D. Redacte su trabajo en un estilo idiomático impersonal, es decir, no tiene que
hacer uso de la primera persona del singular ni del plural. Procure hacer uso de
lenguaje incluyente, es decir lenguaje no sexista.
E. Los trabajos deben ser presentados en un archivo PDF y deben ser nombrados
de acuerdo con la siguiente indicación: Nombre de la Estrategia de evaluación de
los aprendizajes #3 seguido del nombre y primer apellido del estudiante (en caso
de que se trate del primer trabajo). Ejemplo: Rosa Salas Ejercicio1.doc. Las
portadas no deben incluir imágenes adicionales al logo de la UNED.

FORMATO. Los documentos deben presentarse siguiendo este formato:

a) Letra: Arial 12, color negro.
b) Interlineado a espacio y medio (1.5).
c) Márgenes dos y medio (2,54cm) (en los cuatro costados de la página).
d) Páginas numeradas al centro, abajo.
e) Títulos y subtítulos a lo largo del trabajo con el siguiente formato: A. TÍTULOS
DE PRIMER NIVEL (CON MAYÚSCULAS) B. Títulos de segundo nivel (con
negrita) C. Títulos de tercer nivel (con cursiva).
f) En los títulos y subtítulos se debe emplear la numeración decimal, en donde
la primera cifra corresponde al número de trabajo. Así, el apartado de nivel 1
del trabajo 1 sería el 1.1. El del trabajo 2 sería el 2.1… así sucesivamente.

ELABORACIÓN DE PORTADAS (Similar a la portada de la orientación

académica, ver el orden que se indica)
a) Universidad, Escuela, Cuatrimestre, Año y Centro Universitario.
b) Nombre y código de la asignatura, nombre del tutor o tutora.
c) Título respectivo proyecto de investigación.
d) Nombre completo del o la estudiante, número de cédula de identidad y carrera
que cursa en la UNED.
e) Fecha de presentación.

Aplica igual cuando se tratare de un grupo para la presentación de sus trabajos.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

11. Consideraciones generales

11.1 Horario de atención de la cátedra

Esta asignatura está adscrita a la Cátedra de Currículum y Didáctica. La
información de contacto vía correo electrónico se presenta a continuación.

Nombre de la persona encargada: Dra. Carolina Ávalos Dávila

Horario de atención: martes y jueves de 8:00 pm a 4:30 pm
Correo electrónico: [email protected], de Lunes a Viernes de 8:00am a
4:30pm.

11.2 Referencias de materiales que se hagan en los trabajos

Toda referencia bibliográfica o de recursos obtenidos en la web que se consulte,

debe ser de una fuente confiable, por lo que sólo se deben utilizar autores
primarios (los que escriben el libro, artículos, ponencias, entre otros). Asimismo,
dependiendo del sitio de donde se descargue un documento, es veraz o no su
contenido.
Un ejemplo de los que no se consideran confiables, dado que no cuentan con
ningún filtro de calidad son: rincón del vago.com, Wikipedia.com,
monografías.com, buenastareas.com, entre muchos. Cuando tenga alguna
consulta sobre la confiabilidad de una cita bibliográfica, consulte al tutor o la
encargada de la cátedra.
Toda cita bibliográfica se debe realizar con las normas de APA 7.

11.3 Equipo y software requerido

Para la participación en la modalidad virtual de la asignatura, usted requiere de:

Computadora
Con paquetes ofimáticos (Word, PowerPoint, Excel, entre otros) para
presentar algunas asignaciones.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Conexión a Internet

11.4 Políticas sobre derechos de autoría y normas de citación para

los trabajos realizados en las asignaturas de la ECE

La Escuela de Ciencias de la Educación (ECE) mantiene estrictas políticas acerca

de los derechos de autoría y exige a su estudiantado compromiso absoluto con
sus procesos de aprendizaje; por lo tanto, se espera que cada estudiante realice
sus trabajos respetando los derechos de autoría.
El plagio u otra conducta que suponga fraude o deshonestidad académico por
parte de la o del estudiante será penalizado de acuerdo con lo establecido en el
Reglamento General Estudiantil vigente en la Universidad Estatal a Distancia
(UNED).

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Citas y referencias
Cada trabajo que se realiza en las diferentes asignaturas debe cumplir con criterios
mínimos de rigor académico; uno de esos aspectos es identificar las fuentes
utilizadas para fundamentar las ideas expuestas. En la actualidad la ECE le solicita
a su estudiantado que utilice las normas APA para la consignación de citas y
referencias dentro del texto y en la lista de referencias. Cada trabajo realizado por
el estudiantado debe presentar lista de referencias, aun cuando no se trate de un
trabajo de investigación, una tarea o un ensayo.
Se aprovecha para recordar al estudiantado que existen diferentes formas de
hacer referencia a ideas o planteamientos de otros autores, a saber:

• Paráfrasis, parafraseo, cita no textual o indirecta: Se trata de aquellos

párrafos que se escriben con propias palabras; pero que están estructurados
siguiendo las ideas plasmadas en una fuente (ensayo, investigación, artículo, libro,
conferencia, entrevista, video, por ejemplo) a la que haya tenido acceso. Este tipo
de cita debe ser debidamente referenciada tanto en la bibliografía o lista de
referencias (que va al final del trabajo elaborado por el o la estudiante) y dentro
del texto debe anotarse de la siguiente manera:
(apellido del autor, año de la fuente).

Ejemplo:
La educación es una de las disciplinas de mayor impacto en el desarrollo de las
sociedades. Los sistemas educativos y los profesionales de la docencia cargan
sobre sus hombros la responsabilidad de reproducción o transformar prácticas
sociales (Solano, 2015).
También puede hacerse la referencia en una cita por paráfrasis de la siguiente
manera:
Con respecto a la relevancia de la educación en el desarrollo de las sociedades,
Solano (2015) plantea que el sistema educativo y el personal docente carga sobre
sus hombros la responsabilidad de que su quehacer transforme o reproduzca
prácticas sociales.

• Cita textual: corresponde a aquellos fragmentos que la o el estudiante

introduce en su trabajo y que han sido tomados de una fuente a la cual se ha
accedido, esta puede ser física o digital.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

En estos casos se debe colocar, inmediatamente después del fragmento copiado

de forma literal., un paréntesis con el apellido del autor, el año de la publicación
y el número o números de página. Como figura en el siguiente ejemplo:
Definitivamente el quehacer docente es relevante en los procesos de aprendizaje,
pero también en la configuración de las sociedades y su desarrollo. Así lo plantean
algunos autores: “Los sistemas educativos de los países y los profesionales de la
educación enfrentan demandas sociales no solo en términos de los procesos de
aprendizaje del estudiantado, sino que su accionar determina si se reproducción
o se transforman las sociedades” (Solano, 2015, p. 34)
Cuando el fragmento que se copia es de 40 palabras o menos debe ir entre
comillas y en el mismo párrafo, pero si el fragmento es mayor a 40 palabras debe
sacarse como un párrafo aparte y en vez de las comillas se alinea todo el texto y
se establece una sangría de 2.4 en el margen izquierdo para todo el bloque de
texto citado. Como puede observarse en el siguiente ejemplo:
Definitivamente el quehacer docente es relevante en los procesos de aprendizaje,
pero también en la configuración de las sociedades y su desarrollo. Así lo plantean
algunos autores:
Los sistemas educativos de los países y los profesionales de la educación enfrentan
demandas sociales no solo en términos de los procesos de aprendizaje del
estudiantado, sino que su accionar determina si se reproducción o se transforman
las sociedades. Pues la reproducción de las prácticas, estructuras y procesos
tienen una fuerte base educativa. La educación de una sociedad es un
determinante determinado, pues el nivel de educación de un pueblo marca los
límites de su desarrollo. La educación en el sentido más amplio, es pues la base
sobre la cual se puede alcanzar el progreso o el más lamentable estancamiento
(Solano, 2015, p. 34)
En las citas dentro del texto no debe colocar las direcciones electrónicas ni toda
la información completa de la fuente; la información detallada va en la lista de
referencias. Dentro del texto debe colocar el apellido del autor, el año de la obra
y el número de página o de párrafo (en caso de documentos extraídos de internet
que no tienen paginación).

11.5 Fundamentación teórica de los trabajos

Con el objetivo de asegurar la calidad académica de sus trabajos, la o el estudiante
debe sustentar teóricamente sus planteamientos; para eso, se deben utilizar
fuentes menores a 5 años de publicadas, excepto cuando se refieren a autores
clásicos y sus aportes son fundamentales y son imprescindibles de ser referidos.
No se acepta el uso de fuentes que no tengan autor o institución que lo respalde;
tampoco fuentes generales tales como blogs, Wikipedia u otras “wikis”,

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

monografías.com, rincondelvago.com, buenastareas.com u otras similares. Utilice

las bases de datos que la biblioteca de la UNED pone a su disposición para nutrir
sus investigaciones o trabajos. Recuerde que todas las fuentes que usted cite en
su trabajo deben aparecer consignadas en un apartado al final del trabajo que se
denomina referencias, bibliografía o referencias bibliográficas.
Es importante que ingrese a la Biblioteca Virtual y busque en las bases de datos
y revistas científicas o académicas para que examine estudios previos referidos a
su tema de estudio.

11.6 Apelaciones
Si presenta la apelación de algún instrumento de evaluación, considere los
siguientes aspectos del Reglamento General Estudiantil:

ARTÍCULO 52, inciso a sobre la aplicación de pruebas escritas: “No se acepta

apelaciones sobre pruebas contestadas con lapicero de tinta deleble, con lápiz o
si se ha utilizado corrector"(p.32).

ARTÍCULO 60: Los instrumentos de evaluación de los aprendizajes se conservarán

en el CEU dos cuatrimestres a partir de la fecha de su aplicación, período durante
el cual deberán ser retira dos por los estudiantes. Después de esa fecha los
instrumentos serán descartados, atendiendo el procedimiento del Archivo General
de CEU donde se levanta un acta de descarte donde queda anotada el nombre del
estudiante, el nombre del curso o asignatura y la calificación obtenida. El
estudiante que retire después de este plazo pierde el derecho a apelación del
instrumento.

ARTÍCULO 61: Cada estudiante no satisfecho con la calificación obtenida en

cualquiera de las evaluaciones aplicadas o con la calificación final del curso o
asignatura, podrá solicitar la revisión correspondiente, con las objeciones y
razonamientos del caso (Recurso de Revocatoria).
Para ello, deberá entregar el formulario respectivo completo en el CEU donde está
matriculado, en un plazo no superior a 15 días naturales, contados a partir de la
fecha consignada de entrega en el CEU y adjuntar el documento original o copia
de éstos previa verificación de la fidelidad respectiva en el CEU. En caso de
instrumentos de evaluación en formato digital cada estudiante no satisfecho con
la calificación obtenida tendrá 15 días naturales a partir de que esté disponible en
la plataforma para plantear su apelación dirigida al profesor de la asignatura o
curso por medio de la plataforma virtual institucional. Se declarará inadmisible la
revisión de la prueba escrita que no explique el detalle de la inconformidad. Esta
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revisión será realizada por la persona que calificó el instrumento de evaluación en

cuestión, la cual deberá resolverlo en un plazo no mayor a 8 días naturales,
remitiendo el resultado de la revisión en la plataforma o al CEU respectivo. Para
el caso de estudiantes del PEU, PEA y SEP, contará con cinco días naturales
posteriores a la entrega de las evaluaciones para interponer su impugnación.

ARTÍCULO 62: Cada estudiante tendrá derecho a presentar un recurso (Apelación

en subsidio) cuando no esté de acuerdo con el resultado obtenido de la revisión
en una calificación de un instrumento de evaluación, o con la nota final de un
curso o asignatura. La revisión de este recurso la hará la persona encargada de
cátedra o coordinadora de carrera del PEA, PEU o SEP respectivo o en su defecto
el director de la Unidad Académica.

Cada estudiante planteará por escrito ante la Unidad Académica

respectiva, el recurso de apelación en un plazo de 8 días naturales
posterior a la entrega de la comunicación de lo resuelto en la revisión anterior.
Además, anotará un lugar para recibir notificaciones, mediante fax o correo
electrónico. El recurso de apelación será resuelto en un plazo no mayor a 8 días
naturales.

Complete el formulario de apelaciones de forma completa y correcta para proceder

con la revisión de lo que indique y que se encuentra en el enlace indicado en el
aula virtual de la asignatura.

Documentos incompletos, fuera de la fecha o que no presenten los argumentos,

no serán válidos para tramitar.

Para presentar el documento de apelación junto con los documentos a considerar,

debe ingresar al entorno estudiantil en la página principal de la UNED, con su
usuario y contraseña: https://entornoestudiantil.uned.ac.cr/

Para optar por realizar una apelación en el aula virtual se encuentra un Manual y
un Formulario para que los descargue y realice la lectura correspondiente.

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11.7 Diseño Universal del Aprendizaje

Estas orientaciones académicas están desarrolladas considerando el Diseño

Universal de los Aprendizajes (DUA) para que los estudiantes puedan acceder al
material de diferentes formas, considerando desde organizaciones visuales de la
información hasta textos alternativos para las imágenes y enlaces web.
Si usted requiere de un programa para la lectura de las orientaciones porque posee
baja visión o posee otra discapacidad visual, se le recomienda el empleo de NVDA
(Non Visual Desktop Access, por sus siglas en inglés) y puede ingresar al siguiente
enlace para descargarlo: http://www.nvaccess.org/

Configuración del programa NVDA

Una vez instalado el programa, acceda a NVDA y en las Preferencias elija la opción
Formateado de documentos…

Las opciones que deben marcarse para la lectura son:

• Anunciar comentarios.
• Anunciar revisiones del editor.
• Anunciar errores de ortografía.
• Anunciar páginas.
• Anunciar tablas.
• Anunciar encabezados de fila – columna de tabla.
• Anunciar enlaces.

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• Anunciar encabezados.
• Anunciar listas.
• Anunciar citas.
• Anunciar puntos de referencia.
• Anunciar marcos.
• Anunciar si admite clic.

En la siguiente imagen se muestra la configuración para mejorar la lectura de este

documento.

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12. Programa de Aprendizaje en Línea

Ingreso al campus virtual de su asignatura

La UNED cuenta con dos campus virtuales EducaU y AprendeU, pero esta
asignatura se ofertará en el Campus Virtual EducaU, dentro de esta podrá llevar
a cabo los procesos educativos, organizarse y comunicarse con sus compañeros y
la persona docente.

Requerimientos para el uso de los campus virtuales

Para una buena experiencia de uso y navegación dentro del campus virtual usted
debe tener, como mínimo, lo siguiente:
PC de escritorio o portátil
• Hardware
✓ Computadora de escritorio o portátil con pantalla de 13 pulgadas o superior
con capacidad mínima para visualizar video HD (resolución de 1280 x 720
píxeles).
✓ Espacio de almacenamiento libre en disco: 1GB mínimo - 5GB o superior es
recomendado para descargar y almacenar archivos.
✓ Procesador: 1 GHz (mínimo), se recomienda 2 GHz doble núcleo o superior.
✓ Memoria: 4 GB (mínimo), 8 GB o superior es recomendado.
✓ Conexión de red física (cable de red) o inalámbrica (WiFi) con velocidad
igual o superior a 10 Mbps de descarga y 5 Mbps de subida.
✓ Utilice un medidor de velocidad en línea para conocer su velocidad real:
http://medidor.kolbi.cr/
https://www.speedtest.net/es
https://fast.com/es/

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• Software
✓ Sistema operativo
▪ Windows 10, Windows 11 o superior.
▪ MacOS 10.14 (Mojave), 10.15 (Catalina), 11.0 (Big Sur), 12.0
(Monterrey) 13.0 (Ventura) o superior.
✓ Navegador web: Firefox, Safari, Edge o Chrome actualizado a su última
versión. Cabe señalar que no se soporta navegador Internet Explorer.
Puede verificar su versión de navegador en:
https://www.whatsmybrowser.org/
✓ Contar con acceso a dos navegadores web de los indicados anteriormente,
actualizados a la última versión, para que en caso de que tenga dificultad
con uno de ellos pueda hacer uso del otro.
✓ Un micrófono, audífonos o parlantes y cámara compatible para su uso en
navegador web.
✓ Una cuenta de correo institucional, la cual esta visible desde el Entorno
Estudiantil, ya que la requerirá para recuperar su contraseña en caso de
que la olvide.
✓ Habilitar las ventanas emergentes en el navegador web cuando la
plataforma en línea lo requiera.
• Seguridad
✓ Verifique que el sitio URL al que está accediendo sea el correcto. (Por
ejemplo https://aprende.uned.ac.cr sin letras o caracteres especiales
adicionales).
✓ Verifique la autenticidad y privacidad del sitio en el símbolo de candado al
inicio de la URL, compruebe que la dirección URL es la correcta, que la
conexión está segura y que el certificado es válido:

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Dispositivo móvil
• Hardware:
✓ Dispositivo tableta o teléfono inteligente con capacidad mínima para
visualizar video HD (resolución de 1280 x 720 píxeles).
✓ Espacio de almacenamiento libre en disco: 1GB mínimo - 5GB o superior es
recomendado para descargar y almacenar archivos.
✓ Procesador: 1 GHz (mínimo), se recomienda 2 GHz doble núcleo o superior.
✓ Memoria: 4 GB (mínimo), 8 GB o superior es recomendado.
✓ Conexión de red inalámbrica (WiFi) o datos móviles (3G o superior) con
velocidad igual o superior a 10 Mbps de descarga y 5 Mbps de subida.
Utilice un medidor de velocidad en línea para conocer su velocidad real:
http://medidor.kolbi.cr/
https://www.speedtest.net/es
https://fast.com/es/
• Software:
✓ Sistema Operativo
▪ Android 10, 11, 12, 13 o superior.
▪ iOS 11.x, 12.x, 13.x, 14.x o superior.
▪ iPadOS 13.x 14.x 15.x y 16.x o superior.
✓ Navegador web comprobado: Mobile Safari, Firefox o Google Chrome.
Puede verificar su versión de navegador en:
https://www.whatsmybrowser.org/
✓ Contar con acceso a dos de los navegadores web indicados anteriormente,
actualizado a la última versión, para que en caso de que tenga dificultad
con uno de ellos pueda hacer uso del otro.
✓ Micrófono, altavoces y cámara integrada en dispositivo.
✓ Una cuenta de correo institucional, la cual esta visible desde el Entorno
Estudiantil, ya que la requerirá para recuperar su contraseña en caso de
que la olvide.
✓ Habilitar las ventanas emergentes en el navegador web cuando la
plataforma en línea lo requiera.

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• Seguridad
✓ Verifique que el sitio URL al que está accediendo sea el correcto. (Por
ejemplo https://aprende.uned.ac.cr sin letras o caracteres especiales
adicionales)
✓ Verifique la autenticidad y privacidad del sitio en el menú del navegador
móvil en opción “Información del sitio web”, compruebe que la dirección
URL es la correcta, que la conexión está segura y que el certificado es
válido:

¿Cómo ingreso al Campus Virtual EducaU?

El acceso al campus virtual se puede realizar desde un navegador web o
empleando la aplicación móvil Campus Virtual UNED.
Desde el navegador web
En caso de acceder desde un navegador web debe digitar: www.uned.ac.cr, puede
hacerlo empleando dos posibilidades diferentes.
Opción 1
Paso 1. En el menú principal de la página de UNED, ubique la opción
Estudiantes, y haga clic sobre esta opción.

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Paso 2. Se habilitará una nueva ventana donde deberá seleccionar la opción

EducaU.

Opción 2
En la página principal de la UNED, ubique la sección Zona U, ahí encontrará
el enlace directo para acceder a EducaU.

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Desde la App Campus Virtual UNED

También puede acceder desde la aplicación móvil Campus Virtual UNED, la cual
está disponible para dispositivos móviles con sistema operativo iOS y Android.
Para conocer como descargarla consulte:
• Manual para sistema operativo Android:
https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/images/documentos/Estudiantes/Manual_App
_CV_UNED_Android.pdf
• Manual para sistema operativo iOS:
https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/images/documentos/Estudiantes/Manual_App
_CV_UNED_iOS.pdf
Se recomienda el uso de esta aplicación para:
• Recibir notificaciones de actividad en la asignatura.
• Revisar los materiales e instrucciones de actividades de la asignatura.
• Verificar anuncios y calendarización de entregas.
• Comprobar calificaciones.
• Mantener una comunicación con la persona docente y compañeros de clase.
• Descargar los elementos del curso para consulta sin conexión a internet
(offline).

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¿Cómo ingresar al campus virtual EducaU?

Para ingresar, lo primero que debe hacer es buscar la opción Acceder y hacer clic
sobre ella. Esta acción habilitará una nueva ventana donde debe anotar las
credenciales de acceso.

Usuario. Es su número de cédula con formato de diez dígitos, sin guiones ni

espacios.
Ejemplos:
Si número de identificación tiene 7 dígitos (1-234-567) deberá digitar:
0102340567
Si su número de identificación tiene 8 dígitos (1-1456-052) deberá digitar:
0114560052

Sin embargo, si usted es un estudiante extranjero o residente, su Usuario

se conformará por el número de identificación que usó al hacer la
matrícula.

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Fundamentos del Currículum Código: 00388

Contraseña.
La misma se enviará a su correo electrónico institucional o el que proporcionó
cuando efectuó la matrícula.
En el mensaje que se envía se incluirá una contraseña temporal que les permitirá
acceder al campus virtual correspondiente. En caso de no ubicar este mensaje, es
de suma importancia que revise la carpeta de correo no deseado o spam para
verificar si el mensaje llegó a ese espacio. El correo se enviará en el siguiente
formato:

Al iniciar sesión en el sistema de aprendizaje, el mismo de forma automática le

solicitará que cambie su contraseña. .

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Para una mejor visualización de cómo ingresar a la plataforma, puede consultar

el video tutorial que se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.uned.cr/qr/aprende o bien, utilice el siguiente código QR.

¿Dónde visualizar las asignaturas que matriculó?

Al ingresar a EducaU ubique la sección “Vista general de curso”, que muestra el
nombre de todas las asignaturas en las que está inscrito, en este Campus Virtual.
Para acceder al entorno virtual de esta la asignatura, haga clic sobre el nombre
de esta.

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¿Cuándo tiene disponible el acceso a su asignatura en línea?

El acceso a los entornos de la UNED estará disponible a partir del primer lunes del
inicio oficial de cada período académico. Para este I Cuatrimestre la fecha de
ingreso será a partir del lunes, 5 de febrero del 2024.

¿Qué apoyo se brinda para aprender a usar este Campus Virtual?

La UNED pone a disposición tres medios oficiales en los que puede aprender a
utilizar el campus virtual, a continuación, se describen:
1. Webinar “Inducción al campus virtual AprendeU y EducaU” el 6 de
febrero del 2024, a partir de las 6:00 p.m.
2. En la página web del Programa de Aprendizaje en Línea (PAL)
(https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/) puede encontrar en el menú Estudiantes,
las opciones: Manuales, Consejos y Preguntas frecuentes sobre el campus
virtual, visítela en el bloque de Recursos Didácticos ubicado en la página
principal de la UNED.
3. En el canal de YouTube de Aprendizaje en Línea, se encuentran video
tutoriales que los orientará en cuanto al ingreso y el uso técnico de las
diferentes herramientas que hallará en el campus virtual. Puede acceder a
través del enlace https://www.youtube.com/user/PALUNED
4. La página de la red social Facebook “Aprendizaje en Línea”, para estar al
tanto de avisos y comunicaciones respecto al campus virtual.
Adicionalmente, el Programa Aprendizaje en Línea pone a disposición de los
estudiantes el correo [email protected] con el fin de que puedan
canalizar sus consultas con respecto al uso técnico del Campus Virtual EducaU.

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13. Biblioteca-servicios en línea

En página www.uned.ac.cr, Zona U, tercera columna, ingrese a Biblioteca para:

• Conocer los diferentes servicios a su disposición
• Consultar en el catálogo en línea los datos de las colecciones físicas y los trabajos
finales de graduación a texto completo, así como su disponibilidad.
• Acceder a diversidad de recursos digitales con millones de artículos científicos,
libros, publicaciones seriadas, audiolibros, documentales, gestores bibliográficos.
(Al ser este servicio exclusivo para los estudiantes activos, es requisito acceder
con su cuenta de correo institucional, la encuentra en página web - Entorno
Estudiantes)
• Renovar en línea sus préstamos y reservar material que se encuentra prestado
(indispensable registrarse con su cuenta institucional)
• Solicitar en préstamo material de bibliotecas de otras instituciones
• Realizar consultas globales en bases de datos por medio del metabuscador
CITIUS

Recuerde que su cuenta de correo institucional aparece identificada en su Entorno

Estudiantil como Office 365.

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Al registrar su usuario en su cuenta institucional debe omitirse el dominio

@uned…
Para toda consulta relacionada con el sistema de bibliotecas, si necesita
orientación y acompañamiento, presencial y a distancia, será un placer atenderle
en los teléfonos 2527-2261 y 2527-2262, por medio del correo electrónico
[email protected] o en Facebook accediendo a
www.facebook.com/bibliounedcr

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14. Gestión del riesgo y reducción de desastres

La UNED promueve una cultura de prevención del riesgo por lo que se le recuerda
mantener actualizada su información personal en el perfil estudiantil, ya que será
fuente de primera mano para la toma de decisiones para ayudas en caso de
emergencia.

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