Universidad Estatal a Distancia

Escuela Ciencias de la Educación

Cátedra Investigación Educativa

Orientación Académica

Fundamentos y Metodología en la Investigación

en Educación II

Código: 02096 Créditos: 3

Nivel: Bachillerato

Modalidad: Virtual Nivel de virtualidad: Avanzado

Elaborado por:

Máster Massiel Arroyo Sibaja

Encargada de cátedra:
Katya Calderón Herrera

Correo: [email protected]

Primer Cuatrimestre 2024

Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

Tabla de contenido

1.Introducción 4
2. Descripción de la asignatura 4
3. Objetivo general 5
3.1 Objetivos de aprendizaje 5
4.Contenidos 6
5.Metodología 6
6.Materiales y recursos didácticos 7
7.Cronograma 8
8.Evaluación de los aprendizajes 12
8.1 Norma de redondeo 13
8.2 Aprobación de asignatura 14
9.Técnicas e instrumentos de evaluación 14
9.1 Formato de presentación de los trabajos 14
9.2 Elaboración de portadas 15
9.3 Indicaciones para la elaboración de las actividades evaluativas 16
9.3.1. Tarea 1. Mi propio recurso especial de apoyo, para comprender la estructura de un
estudio de investigación cualitativa (15%) 16
9.3.1.1 Matriz de valoración de “Mi propio recurso especial de apoyo, para comprender la
estructura de un estudio de investigación cualitativa” 21
9.3.2 Primer avance de investigación (25%) 25
9.3.2.1 Matriz para calificar el primer avance 31
9.3.3 Segundo avance de investigación (25%) 35
9.3.3.1 Matriz de valoración del segundo avance de investigación 37
9.3.4 Tercer avance de investigación. (25%) 41
9.3.4.1 Matriz de valoración del tercer avance de investigación 44
9.3.5 Tarea 2. Cuestionario en línea: Comprobación de lectura de la unidad didáctica y
recursos didácticos de la asignatura (materiales en plataforma, videos, infografías, APA,
etc.) (10%) 49
10.Referencias/bibliografía 52
11.Consideraciones generales 55
11.1 Horario de atención de la cátedra 55
11.2 Acerca de duda, situaciones particulares y atención especial 55
11.3 Originalidad académica 55

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

11.4 Apelaciones 58
12. Anexos 59
12.1. Programa de Aprendizaje en Línea 59
12.1.1. Ingreso al Campus Virtual 59
¿Cómo ingreso al Campus Virtual EducaU? ¡Error! Marcador no definido.
Opción 1 ¡Error! Marcador no definido.
Opción 2 ¡Error! Marcador no definido.
En la página principal de la UNED, ubique la sección Zona U, ahí ¡Error! Marcador
no definido.
¿Cómo ingresar a la sesión? ¡Error! Marcador no definido.
¿Dónde visualizar las asignaturas que matriculó? ¡Error! Marcador no definido.
12.2Biblioteca-servicios en línea 69

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

1.Introducción

Este documento presenta información sobre los propósitos, los contenidos, los
materiales, las actividades, las responsabilidades y los criterios establecidos para
la evaluación de los aprendizajes de la asignatura Fundamentos y Metodología
de la Investigación en Educación II (código 02096). La asignatura se ofrece bajo
la modalidad en línea, mediante el uso de la plataforma de aprendizaje en línea
EducaU.

Durante el desarrollo de esta experiencia de aprendizaje el estudiantado

analizará estudios académicos desde el enfoque cualitativo para valorar sus
ventajas y desventajas; establecerá un problema de investigación (según
el enfoque cualitativo y la carrera en la que está empadronado), sus
objetivos y supuestos. Además, evaluará críticamente las diferentes posturas
teóricas en el marco teórico y construirá el marco metodológico, mediante la
indagación de los distintos métodos o estrategias de investigación en educación
basadas en el diseño cualitativo.

Con base en las orientaciones y con ayuda de los materiales educativos (unidad
didáctica y materiales didácticos complementarios en formato digital), el
estudiantado elaborará instrumentos de recolección de información y
desarrollará búsquedas de información, haciendo uso de motores de búsqueda
en Internet, procesadores de texto y software para procesar información
cualitativa, con miras a la elaboración de un trabajo de investigación.

La asignatura tiene como culminación, la elaboración de un anteproyecto de

investigación claro y preciso, con argumentos sólidos referentes a la selección
del problema de investigación y del proceso metodológico. El diseño no se
ejecuta por lo que no se debe hacer recolección de información con
participantes.

2. Descripción de la asignatura

La asignatura Fundamentos y Metodología de la Investigación en Educación II

(código 02096), tiene como propósito el análisis de los enfoques que se han
presentado en la investigación, detallando conceptos, características,
implicación epistemológica, pasos o etapas del proceso de investigación. Se hará
énfasis en el diseño y métodos de la investigación en educación según el
enfoque cualitativo, para la resolución de un problema de investigación.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

Esta asignatura plantea que el estudiantado pueda comprender la importancia

de la investigación en educación como parte del quehacer docente y como
elemento clave para el mejoramiento de la práctica pedagógica en los diversos
escenarios educativos actuales.

Asimismo, se busca que el estudiantado desarrolle habilidades para el diseño y

ejecución de procesos de investigación desde el enfoque cualitativo. Se espera
que, al finalizar, el estudiantado domine los aspectos teórico-epistemológicos-
metodológicos de la investigación, desarrolle habilidades de búsqueda, selección
y recolección de información, tanto documental como de campo, mediado del
análisis crítico y utilizando Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

3. Objetivo general

Adquirir conocimientos básicos sobre los fundamentos y metodologías de la

investigación cualitativa en educación como parte del quehacer docente, como
elemento clave para el mejoramiento de la práctica pedagógica en los escenarios
educativos.

3.1 Objetivos de aprendizaje

1.1.1 Valorar la importancia de la investigación cualitativa para la comprensión

de situaciones y fenómenos socioeducativos.

1.1.2 Adquirir los fundamentos teóricos, epistemológicos y éticos del

paradigma de investigación para la elaboración y el desarrollo de
investigaciones en el ámbito socioeducativo.

1.1.3 Reconocer los métodos investigativos propios del enfoque cualitativo

para la identificación de las condiciones metodológicas y su relación con
el paradigma de investigación.

1.1.4 Identificar las técnicas de recolección y análisis de datos cualitativos para

el logro de una coherencia epistemológica y metodológicas propias de
una investigación educativa.

1.1.5 Diseñar un anteproyecto de investigación cualitativa para valorar la

investigación como herramienta que potencia la reflexión crítica de la
práctica pedagógica.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

4.Contenidos

UNIDAD 0

● Integridad en los procesos académicos y de investigación

UNIDAD 1

● Realidad y contexto de investigación científica

● Teoría de la investigación cualitativa
● Planteamientos iniciales en una investigación
● Métodos de investigación

UNIDAD 2

● Tema de investigación
● Problema de investigación
● Preguntas de investigación
● Objetivos de investigación

UNIDAD 3

● Marco teórico referencial

● Marco metodológico

UNIDAD 4

● Preparación de datos
● Categorización y codificación
● Presentación gráfica de hallazgos
● Análisis de contenido
● Análisis de narrativas biográficas
● Análisis de datos visuales
● Análisis de interacciones didácticas

5.Metodología

Lea los capítulos de la unidad didáctica y los materiales complementarios en

plataforma (son complementarios, no opcionales), seleccione los aspectos

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

relevantes para procesar la información que cada capítulo aporta desde varias
perspectivas, éstas pueden ser conceptuales o de orientación práctica.

Revise los objetivos de cada capítulo, ya que son su referente para orientar el
proceso de estudio en la asignatura, si después de estudiar el capítulo observa
que no se ha logrado el objetivo, intente de nuevo con otra técnica de estudio.

Cada vez que le sea posible, relacione el contenido de la unidad didáctica, con
experiencias personales obtenidas en lo que respecta a procesos de aprendizaje
y de investigación, esto le permitirá encontrar mayor significado a la lectura.
Utilice el foro de dudas y los medios de comunicación con la persona tutora para
solicitar explicaciones y aclaraciones sobre la materia, las instrucciones de las
asignaciones o la temática del curso en general.

Consulte otras fuentes de información para ampliar su proceso de comprensión

de la temática, recuerde que la UNED cuenta con servicio de bibliotecas del
Centro de Información, Documentación y Recursos Bibliográficos (CIDREB), es
importante que haga uso de estos recursos. Al final del documento encontrará
información sobre servicios en línea de la Biblioteca. Es importante que conozca
que no se aceptan fuentes o referencias bibliográficas que provengan de wikis
(Wikipedia, por ejemplo), blogs u otros sitios web cuya confiabilidad no pueda
ser comprobable. Dado que la temática es sobre investigación, la teoría utilizada
como aporte adicional para fundamentar ideas, debe estar acorde con lo antes
expuesto.

Dada la adaptabilidad del proceso virtual, es posible que estas orientaciones

académicas sufran algunas modificaciones, que se comunicarán
oportunamente en el entorno virtual de la asignatura, dentro de la plataforma
de aprendizaje en línea, lo que incluye el correo interno de la plataforma, razón
por la cual es fundamental que revise el mismo de forma habitual. De igual
manera, es importante que tome en cuenta que tendrá una persona tutora
asignada en su grupo, a quién deberá plantearle sus inquietudes por esas
vías de comunicación.

6.Materiales y recursos didácticos

Para el desarrollo de la asignatura se utilizará la siguiente la unidad didáctica:

Artavia, A. (2023). Fundamentos de investigación cualitativa en educación.

Costa Rica: EUNED.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

7.Cronograma

UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES

Realizar el -Plataforma Lecturas
reconocimiento de EducaU y entorno a) Agenda de la Unidad 0
la plataforma. de la asignatura. b) Orientación Académica
de la asignatura
Revisar los - Netiqueta. c) Normas de Netiqueta
lineamientos del d) Directrices para trabajar
trabajo en línea -Integridad en la plataforma
(Netiqueta). académica. e) Revisión de la Guía APA
f) Plagio en la producción
-Plagio en las académica (Objeto de
Reflexionar sobre producciones aprendizaje en
la importancia de académicas. plataforma)
la integridad g) Lecturas de la unidad
académica y -Normas APA. didáctica para la tarea 1
Bienvenida formación docente. h) Hurtado, 2005 ¿Cómo
- Realidad y formular objetivos de
Unidad 0 Comprender los contexto en la investigación?
elementos investigación i) Videos e infografías,
Conocimiento esenciales que científica. asociadas al respeto de
científico e componen la derechos de autoría.
investigación estructura de los -Investigación
cualitativa diseños de cualitativa. Actividades
investigación de a) Revisión del entorno de la
los estudios -La teoría en la asignatura y la plataforma.
SEMANA 1 cualitativos. investigación b) Participación en el Foro
Del 05 al 11 de cualitativa. Cafetería virtual:
febrero de 2024 ¡Conociéndonos!
-Planteamientos c) Objeto de aprendizaje: Plagio
SEMANA 2
iniciales en una en las producciones académicas.
Del 12 al 18 de
febrero 2024 investigación. d) Análisis de las lecturas
asignadas para la Tarea 1
-Métodos de e) Entrega de tarea 1: Mi propio
Investigación: recurso especial de apoyo, para
hermenéutico- comprender la estructura de un
dialéctico, estudio de investigación
fenomenológico, cualitativa
etnográfico, estudio
de caso, Análisis de lecturas:
investigación- Capítulo 2. La mirada cualitativa
acción, teoría en la investigación.
fundamentada. Capítulo 3. Métodos de
investigación cualitativa en
educación.
Capítulo 6. Anteproyecto de
investigación cualitativa.
Hurtado, 2005. ¿Cómo formular
objetivos de investigación?

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES

Productos esperados
a) Participación en el Foro
Cafetería virtual:
¡Conociéndonos!
Fecha límite: 11 de febrero
de 2024, 23:55 p.m.

b) Entrega de tarea 1: Mi propio

recurso especial de apoyo, para
comprender la estructura de un
estudio de investigación
cualitativa

Fecha límite: 18 de febrero

de 2024, 23:55 p.m.
Reconocer los Planteamientos Lecturas
elementos básicos iniciales de una a) Agenda de la Unidad 1
que componen el investigación: b) Orientación académica de la
planteamiento de - Tema de asignatura
un problema de investigación c) Lecturas de la unidad
investigación. - Problema de didáctica:
Unidad 1 investigación Capítulo 3: Métodos de
Evaluar ideas de - Preguntas de investigación cualitativa en
investigación investigación educación
Diseño del desde la revisión - Objetivos de d) Normas APA, sétima edición
anteproyecto previa de literatura investigación e) Material complementario en
de para la selección -Anteproyecto de plataforma: ¿Cómo formular
investigación del tema de investigación objetivos de investigación?
(Parte I) investigación. cualitativa. (Hurtado, 2005, en plataforma)

Construir el primer Actividades

SEMANA 3 avance de a) Análisis de las lecturas
Del 19 al 25 de investigación. asignadas:
febrero de 2024
- Capítulo 3, apartado I.
SEMANA 4 Planteamientos iniciales de una
Del 26 de febrero investigación (pág. 109-128).
al 03 de marzo - Capítulo 6. Anteproyecto de
de 2024 investigación cualitativa.
- Revisión de materiales
complementarios

Productos esperados:
Primer avance de investigación
Fecha límite: 03 de marzo de
2024 a las 23:55 p.m.
Unidad 2 Lecturas
a) Agenda de la Unidad 2.

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UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES

Diseño del Comprender el -Marco teórico b) Orientación académica de la
anteproyecto proceso de diseño referencial. asignatura.
de y elaboración de -Anteproyecto de c) Lecturas de la unidad
investigación un Marco Teórico. investigación didáctica:
(Parte II) cualitativa. Capítulo 2. La mirada cualitativa
en la investigación.
Capítulo 6. Anteproyecto de
SEMANA 5 investigación cualitativa.
Del 04 al 10 de
marzo de 2024 Material complementario:
a) Lectura: La investigación
SEMANA 6 cualitativa: síntesis conceptual.
Del 11 al 17 de b) Búsqueda efectiva de
marzo de 2024 información.
d) Normas APA, sétima edición.

SEMANA 7 Actividades
Del 18 al 24 de a) Lectura y análisis de las
marzo de 2024 lecturas asignadas.
b) Elaboración de segundo
avance de investigación.

Productos esperados
a) Segundo avance de
investigación
Fecha límite: 24 de marzo de
2024 a las 23: 55 p.m.

Unidad 3 Analizar los - Paradigma y Lecturas

paradigmas de método de a) Agenda de la Unidad 3
investigación investigación. b) Orientación académica de la
Diseño del educativa en - Contexto y asignatura
anteproyecto cuanto a sus selección de c) Lecturas de la unidad
de implicaciones para participantes. didáctica:
investigación la elaboración y el - Sistema de Capítulo 4. Técnicas de
(Parte III) desarrollo de categorías. recolección y producción de
investigaciones en -Técnicas de información.
el campo recolección y Capítulo 5. Técnicas de análisis
SEMANA 8 pedagógico. producción de en investigaciones cualitativas.
Del 25 al 31 de información: Capítulo 6. Anteproyecto de
marzo 2024 observación, investigación cualitativa.
Reconocer los entrevista, grupo de
distintos métodos discusión, técnicas Material complementario:
de investigación biográfico- a) Lectura: La investigación
SEMANA 9 cualitativa, así narrativas, técnicas cualitativa: síntesis conceptual.
Del 01 al 07 de como sus alcances visuales. b) Videoconferencia: Elaboración
abril de 2024 y características. de instrumentos y técnicas de
-Técnicas de análisis Investigación Educativa.
SEMANA 10 de investigación
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES

Del 08 al 14 de Comprender el cualitativa: c) Videoconferencias: Tema y
abril de 2024 proceso de preparación de los problema de investigación.
selección de datos, Búsqueda efectiva de
participantes en categorización, información.
procesos de codificación, análisis d) Normas APA, sétima edición.
investigación de contenido,
cualitativa. análisis de Actividades
narrativas a) Lectura y análisis de las
biográficas, análisis lecturas asignadas.
Identificar las de datos visuales, b) Elaboración de avances de
técnicas de análisis de investigación.
recolección y interacciones
análisis de datos didácticas.
cualitativos para el Productos esperados
logro de una -Anteproyecto de a) Tercer avance de
coherencia investigación investigación.
epistemológica y cualitativa. Fecha límite: 14 de abril de
metodológica 2024 a las 23:55 p.m.
propia de una
investigación
educativa.

Establecer
categorías de
análisis coherentes
con los
instrumentos y
objetivos de
investigación.

Valorar distintas
propuestas para el
análisis de
hallazgos, sus
características y
alcances.

Unidad 4 Examinar las - Preparación de Lecturas

técnicas de datos a) Agenda de la Unidad 4
Técnicas de sistematización y - Categorización y b) Orientaciones de la asignatura
análisis en análisis de datos codificación c) Lectura de la unidad
investigaciones en investigación - Presentación didáctica:
cualitativas cualitativa. gráfica de
hallazgos Actividades
SEMANA 11 - Análisis de a) Análisis de la lectura
Del 15 al 21 de contenido asignada. Capítulo 5. Técnicas
abril de 2024 - Análisis de de análisis en las investigaciones
narrativas cualitativas.
biográficas
SEMANA 12

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UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES

Del 22 al 28 de - Análisis de datos b) Participación de actividades
abril de 2024 visuales en el entorno virtual.
- Análisis de
SEMANA 13
interacciones Productos esperados
Del 29 de abril al
didácticas. a) Tarea 2: Cuestionario en
05 de mayo de
línea: Comprobación de
2024
lectura de los materiales
teórico-conceptuales de la
unidad didáctica y
materiales de la asignatura.
Fecha: 21 de abril de 2024,
de las 9 a.m. a 12 md.

Entrega de promedios. Fecha

límite: 28 de abril a las 23:
55 p.m.

Nota aclaratoria: En el entorno virtual en cada una de las unidades aparece

un segmento que se denomina recursos complementarios, es material de apoyo
para fortalecer el aprendizaje de los temas en estudio y se considera para la
presentación del cuestionario en línea.

FECHAS DE ENTREGAS PARA POBLACIONES EN CONDICIONES DE

VULNERABILIDAD

8.Evaluación de los aprendizajes

La evaluación de esta asignatura consiste en actividades que le permitan al
estudiantado demostrar su dominio de los contenidos estudiados y aplicarlos
en casos específicos. La asignatura se aprueba con una calificación igual o
superior a 7. Su evaluación consta de los siguientes elementos:

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

Valor
Actividad Propósito Fecha
porcentual
Entrega de tarea 1: Crear un material visual o
Mi propio recurso audiovisual que me
especial de apoyo, permita comprender los
para comprender la elementos esenciales que
Hasta 18 de
estructura de un componen la estructura de
15% febrero de 2024
estudio de los diseños de
las 23:55 pm
investigación investigación de corte
cualitativa cualitativo y repasarlos
más adelante, según sea
necesario.
Primer avance de Elaborar el primer avance
investigación de investigación.
Contiene: Capítulo I.
Hasta el 03 de
Planteamiento del
25% marzo de 2024
problema, que incluye:
las 23:55 pm
problema, antecedentes,
justificación y objetivos de
investigación.
Segundo avance de Incluye: Corrección del
Hasta el 24 de
investigación Avance I y la construcción
25% marzo de 2024
del Capítulo II. Marco
las 23:55 pm
Teórico.
Tercer avance de Incluye: Corrección del
Hasta el 14 de
investigación Avance II y la
25% abril de 2024 las
construcción del Capítulo
23:55 pm
III. Marco metodológico.
Tarea 2. Examinar los materiales
Cuestionario en teórico-conceptuales de la
línea: unidad didáctica que Hasta el 21 de
Comprobación de fundamentan el abril 2024 de las
10%
lectura de la unidad planteamiento de un 9 a.m. a 12
didáctica y proceso de investigación. mediodía
materiales varios
de la asignatura.
Entrega de
calificaciones 28 de abril 2024
finales

8.1 Norma de redondeo

El redondeo para el promedio final se asigna con base en la siguiente tabla:

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

Nota de 4,75 a 5,24 = 5,0

Nota de 5,25 a 5,74 = 5,5
Nota de 5,75 a 6,24 = 6,0
Nota de 6,25 a 6,74 = 6,5
Nota de 6,75 a 7,24 = 7,0
Nota de 7,25 a 7,74 = 7,5
Nota de 7,75 a 8,24 = 8,0
Nota de 8,25 a 8,74 = 8,5
Nota de 8,75 a 9,24 = 9,0
Nota de 9,25 a 9,74 = 9,5
Nota de 9,75 a 10 = 10

8.2 Aprobación de asignatura

a) Para aprobar esta asignatura se requiere que el promedio final sea igual o
mayor que siete (7,00) en la escala de 1 a 10.
b) No se calificarán de manera sumativa trabajos recibidos de forma
extemporánea, no obstante, serán revisados formativamente.
c) Las apelaciones de los trabajos deben ser planteadas ante la persona tutora
durante los 15 días naturales posteriores a la entrega de la calificación,
para ello es suficiente que envíe un correo interno por la plataforma de
aprendizaje EducaU.
d) Esta asignatura no posee prueba de reposición, la evaluación es
formativa y no cuenta con pruebas ordinarias que se puedan “reponer”. Por
tal motivo se insta al estudiantado a cumplir con los objetivos de aprendizaje
atendiendo puntualmente la ruta de aprendizaje propuesta.

9.Técnicas e instrumentos de evaluación

9.1 Formato de presentación de los trabajos

A. Los trabajos se deben presentar en la fecha establecida y por medio de la

plataforma en línea EducaU. No se calificarán trabajos que se
entreguen en forma extemporánea. En caso de presentar una situación
de emergencia relacionada la entrega de trabajos comuníquese con su
persona tutora por medio del correo interno.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

B. Cuide las normas ortográficas y de redacción, así como el orden de los

elementos de los trabajos, estos aspectos se tomarán en cuenta en la
presentación y serán calificados.
C. Redacte su trabajo en un estilo idiomático impersonal, es decir, no tiene
que hacer uso de la primera persona del singular, ni del plural;
además, procure hacer uso de lenguaje incluyente, es decir, lenguaje no
sexista; es fundamental el uso de lenguaje formal, académico, con
fundamento teórico, nunca lenguaje coloquial o juicios de valor.
D. Los trabajos deben ser presentados en un archivo Word (doc o docx,
no en PDF) y cada archivo debe ser nombrado de acuerdo con la
siguiente indicación: primer apellido del estudiante, nombre y luego el
nombre de la tarea por entregar, (en caso de que se trate del primer
trabajo). Ejemplo: VelezMarco.Avance1.doc
E. Las portadas no deben incluir imágenes adicionales al logo de la UNED.

Formato. Los documentos deben presentarse siguiendo este formato:

1. Letra: Arial 12, color negro.
2. Texto con alineación justificada.
3. Interlineado a espacio y medio (1.5).
4. Márgenes de dos y medio (2,54cm) (en los cuatro costados de la página).
5. Páginas numeradas al centro, y en la parte inferior de la página.
6. El cuerpo del texto está dividido en párrafos.
7. Títulos y subtítulos a lo largo del trabajo con el siguiente formato:

A. TÍTULOS DE PRIMER NIVEL (CON MAYÚSCULAS)

B. Títulos de segundo nivel (con negrita)
C. Títulos de tercer nivel (con cursiva)

En los títulos y subtítulos se debe emplear la numeración decimal, donde la

primera cifra corresponde en el caso de los Avances al número de trabajo. Así,
los apartados del Avance I, que corresponden al primer capítulo del anteproyecto
de investigación se numeran a partir del 1.1.; para el Avance II, se desarrolla el
segundo capítulo del anteproyecto con la numeración 2.1… así sucesivamente.

9.2 Elaboración de portadas

(Bajo el siguiente orden)

1. Universidad, Vicerrectoría, Escuela, Cátedra, Centro universitario

2. Nombre y código de la asignatura, nombre de la persona tutora
3. Título respectivo del trabajo

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

4. Nombre completo de la persona estudiante, número de cédula de identidad

y carrera que cursa en la UNED
5. Fecha de entrega
6. Cuatrimestre y año

9.3 Indicaciones para la elaboración de las actividades

evaluativas

Importante: A lo largo de esta sección se detallan las indicaciones para la

elaboración de sus trabajos académicos; es fundamental realizar la lectura
integral de la unidad didáctica, para la construcción de una base conceptual
y contextual respecto a los procesos y métodos de investigación que permita
una apropiada aprehensión del material teórico, la única lectura de fragmentos
aislados puede crear confusión o vacíos de información en el estudiante.
Asimismo, todos los recursos de la asignatura (videos, recursos
complementarios, mensajes de tutores, y otros) son parte del proceso de
aprendizaje, por lo tanto, es de suma importancia que se realice una utilización
efectiva de los mismos.

9.3.1. Tarea 1. Mi propio recurso especial de apoyo, para

comprender la estructura de un estudio de investigación
cualitativa (15%)

Objetivo: Crear un material visual o audiovisual que me permita comprender

los elementos esenciales que componen la estructura de los diseños de
investigación de corte cualitativo y repasarlos más adelante, según sea
necesario.

Los contenidos de esta actividad están basados en los capítulos 2, 3 y 6 de

la unidad didáctica.

Lecturas: Artavia-Medrano, A. (2023). Fundamentos de investigación

cualitativa en educación. Costa Rica: EUNED.
Capítulo 2: La mirada cualitativa en la investigación.
Capítulo 3: Métodos de investigación cualitativa en educación.
Capítulo 6: Anteproyecto de investigación cualitativa.

Instrucciones generales:
La actividad se realiza en modalidad individual y tiene como fin el construir un
panorama previo y general de la estructura integral de un proceso de
investigación desde los conceptos teórico-metodológicos. Esto deberá establecer
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

unas bases claras que no solo le faciliten la posterior aplicación práctica de estos
conceptos en el planteamiento de la propuesta de investigación que se llevará a
cabo en los avances de investigación, sino que además, le sirva como su propio
material complementario de apoyo en las próximas actividades evaluativas de
la asignatura.

Para esto, se debe realizar una lectura analítica de los capítulos indicados de la
unidad didáctica y asegurarse de su propia comprensión de los aspectos teóricos,
su utilidad, función y modo de aplicación. Una vez que tenga esto claro, le será
viable preparar una buena síntesis del material que se expondrá en un
entregable evaluado. Esta síntesis debe reflejar el manejo teórico y
comprensión de la temática por parte del estudiante y su posición
reflexiva, en la construcción propia de conocimiento; es decir, no es
simplemente repetir lo que dice el libro o resumir por resumir, sin comprensión.
Suponga que más adelante, en lugar de tener que repasar estos capítulos para
sus propias tareas, bastará con revisar esta síntesis creada por usted mismo/a;
lo cual supone, que deberá ser algo completo y de buena calidad.

A pesar de que en este punto todavía no se le solicita que tenga delimitado un

tema de investigación, se recomienda que para la elaboración de esta tarea
tenga una noción general de cuál temática le interesa desarrollar para su
anteproyecto de investigación, de modo que esto le permita: 1. Perfilar
gradualmente su tema, 2. Comprender cómo estos insumos teóricos pueden
generar aportes a la construcción de su investigación.

Instrucciones específicas:

Suponga que una vez leídos los capítulos del libro antes señalados para estudiar
esta semana, estos desaparecen y usted no podrá volver a revisarlos nunca más.
Sin embargo, las próximas tareas dependen también de estos contenidos, por lo
que será necesario acceder a ellos de alguna manera especial.

Para poder hacerlo, su única posibilidad es mediante la preservación de la

información estudiada en un material dinámico, ingenioso, sencillo y claro, pero
rico en contenido y materiales; el cual será generado por usted mismo/a de
manera que este pueda servir para demostrarse a sí mismo y a cualquiera que
lo revise, que usted realmente comprendió la materia. Además, le servirá como
consulta, referencia o repaso, en cualquier otro momento del curso más
adelante. A este material lo llamaremos “Recurso especial de apoyo propio”.

Tomando en cuenta lo anterior, considere lo siguiente:

1. Analice el material teórico indicado correspondiente a la unidad didáctica y

cree una base teórica para su propio material de apoyo, es decir, prepare los
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

temas, contenidos y ejemplos a utilizar y extraiga la información clave para

lograr explicar cómo se lleva a cabo una investigación cualitativa (esto es lo
que su material debe lograr al final).

2. Cuando ya tenga bien identificados los elementos clave, proceda a generar

una infografía o video que explique toda esta información de manera creativa
pero útil y correcta.

Este producto debe incluir lo siguiente:

Tabla 1. Contenidos básicos del material audiovisual

Contenidos mínimos esperados para su material especial
(esto es lo que se evaluará como contenido principal; implica la selección de
los criterios teóricos desde la unidad didáctica y la reflexión personal sobre su
construcción y función)
Tema 1: Generalidades: Delimitación del paradigma cualitativo
Contenido teórico  Características de la investigación cualitativa.
principal

Preguntas que debe  ¿Qué consideraciones se deben tener para elegir un tema de
responder de
investigación?
manera reflexiva
apoyado por el
 ¿Cómo se abordan los conceptos contexto, objetividad y la
contenido subjetividad en la investigación cualitativa?

Tema 2: Capítulo 1: Planteamiento del problema

Contenido teórico  Especificaciones del planteamiento cualitativo, detalles que
principal lo hacen diferente de otro tipo de investigación
 Desarrollo de una pregunta de investigación cualitativa y sus
respectivos objetivos.
Preguntas que  ¿Cómo se plantea una pregunta de investigación
debe responder de propiamente cualitativa?
manera reflexiva  ¿Cómo se plantean los objetivos de investigación (general y
apoyado por el
específicos) propios de una investigación Cualitativa
contenido
Descriptiva?
Tema 3: Capítulo 2: Marco teórico
Contenido teórico  Explicar cómo se construye un marco teórico.
principal

Preguntas que debe

responder de
 ¿Cuál es la utilidad del marco teórico conceptual para el
manera reflexiva
apoyado por el
proceso de investigación?
contenido
Tema 4: Capítulo 3: Marco metodológico

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

Contenido teórico  Paradigma de investigación

principal  Métodos de investigación (Tipos, definición y usos)
 Selección de los participantes
 Sistema de categorías
 Técnicas de recolección de información
 Análisis e interpretación de hallazgos
 Instrumentos de recolección de datos
 Criterios de calidad
Preguntas que  ¿Qué es lo más característico o particular de la metodología
debe responder de cualitativa?
manera reflexiva  Considerando los elementos anteriores, ¿Qué
apoyado por el
consideraciones debo tomar en cuenta para plantear una
contenido
adecuada metodología específicamente cualitativa?
Ejemplos  Para cada uno de los temas abordados, proponga ejemplos
correctos y cualitativos, que ilustren o ejemplifiquen alguno
de los elementos o preguntas planteados para ese tema
(mínimo 4 ejemplos claros, uno para cada tema). Dentro de
cada tema, puede escoger el elemento o pregunta que guste
sobre la cual generar un ejemplo.

 La información debe presentarse de forma muy concreta y resumida, pues

se trata de elementos claves, ideas centrales, indicaciones claras para
estructurar una propuesta de investigación (pero sin caer en algo escueto,
ambiguo o superficial), se debe demostrar comprensión de la
materia y construcción propia de conocimiento (explicación de citas
textuales).

 Es importante que la infografía o video:

o Permitan rescatar lo esencial de los contenidos teóricos estudiados.
o Respondan de manera reflexiva y demostrando comprensión, todas
las preguntas que se solicitan.
o Esté bien organizado y ofrezcan recursos visuales de apoyo que
sean claros, pertinentes y atractivos.
o Estén completos

3. La(s) infografía(s) (puede generar más de una si así lo requiere) o video

(no mayor a 4 minutos en total) para responder a lo anterior, debe
lograr, permitir a quien lo lea, poder construir una propuesta de
investigación cualitativa.

4. La(s) infografía(s) o video, debe presentarse de forma creativa utilizando

alguna herramienta que permita evidenciar su comprensión de la materia y
la capacidad de síntesis (recuerde que una de las mejores formas de
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

aprender, es tratar de enseñar a otras personas). A manera de recursos,

puede recurrir también a la creación de un libro digital interactivo, imágenes
secuenciales tipo cuento o comic, presentación grabada con audio, etc.
(utilice herramientas como Canvas, Power Point, Book Creator, Genially u
otras que ya haya utilizado o le sean fáciles para editar). Considere el peso
de su archivo al hacer su entrega, que sea compatible con nuestra
plataforma, particularmente si decide crear un video.

Nota: La última actividad evaluativa, Tarea 2, comprende una

comprobación de lectura de todos los materiales incluidos a lo largo de
la asignatura, por lo que es importante que proveche esta oportunidad
para generar un buen material resumen, que pueda fácilmente
consultar después.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

9.3.1.1 Matriz de valoración de “Mi propio recurso especial de

apoyo, para comprender la estructura de un estudio de
investigación cualitativa”
Valor 15%/25 puntos
CRITERIOS/ 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos 0 punto
INDICADOR
ES
Caracteriza Caracteriza en Hay Presenta el No presenta
en una una apropiada saturación de apartado, el segmento.
apropiada y y clara síntesis información u pero la Se penaliza
clara síntesis de las pautas omisión de información el apartado
de las pautas que definen datos en la incorporada por copia
que definen ESPECÍFICAME caracterizació contiene no textual. O lo
a la NTE a la n de las es clara o no presentado
Tema 1: investigación investigación pautas que corresponde a no cumple lo
Generalidad cualitativa. cualitativa. definen a la lo solicitado. solicitado.
es.
Delimita Delimita como investigación
Delimitación
del como elegir elegir un tema cualitativa, la
paradigma un tema y y puntualiza delimitación
cualitativo puntualiza como se aborda de selección
como se este de tema y/o
aborda este considerando el en el
considerando contexto, abordaje este
el contexto, objetividad y considerando
objetividad y subjetividad. el contexto,
subjetividad. objetividad y
subjetividad.
Responde Solo responde Las La No presenta
todas las algunas de las respuestas información el segmento.
preguntas de preguntas pero son escuetas, presentada Se penaliza
manera estas cumplen confusas y/o no es clara, el apartado
Tema 1:
clara, con los criterios limitadas. es muy por copia
Preguntas
concreta, solicitados, o La reflexión incompleta, textual. O lo
que debe
correcta y responde todas es apenas presenta presentado
responder
reflexiva las preguntas adecuada. O errores no cumple lo
de manera
destacando pero la contiene importantes solicitado.
reflexiva
aquello reflexión es errores y/o o es muy
apoyado por
particular a básica y puede omisiones a superficial. No
el contenido
la mejorarse o la demuestra
investigación falta claridad o especificació comprensión
cualitativa especificación n cualitativa. de la materia.
cualitativa.
Señala de Presenta los Es incorrecta Presenta el No presenta
forma criterios a la segmento, el segmento.
precisa, tomar en información pero el Se penaliza
concreta y cuenta para el que se material, no el apartado
clara, los planteamiento muestra, es claro, se por copia
criterios a de la pregunta contiene desvía del textual.
Tema 2: tomar en de omisiones tema en
Planteamien
cuenta para investigación, y/o errores discusión. Lo
to del
problema el el objetivo que impiden que se
planteamient general y los comprender presenta no
o de la objetivos cual es el responde al
pregunta de específicos, procedimient paradigma
investigación pero debe o adecuado cualitativo.
, el objetivo mejorarse la para plantear
general y los exposición de pregunta y

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

CRITERIOS/ 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos 0 punto

INDICADOR
ES
objetivos los datos para objetivos. Lo
específicos que sean que se
acorde al precisos, presenta no
paradigma concretos y responde del
cualitativo. acorde al todo al
paradigma paradigma
cualitativo. cualitativo.
Señala de Presenta los Es incorrecta Presenta el No presenta
forma criterios a la segmento, el segmento.
precisa, tomar en información pero el Se penaliza
concreta y cuenta para el que se material, no el apartado
clara, los planteamiento muestra, es claro, se por copia
criterios a de la pregunta contiene desvía del textual.
tomar en de omisiones tema en
Tema 2: cuenta para investigación, y/o errores discusión. Lo
Preguntas el el objetivo que impiden que se
que debe planteamient general y los comprender presenta no
responder o de la objetivos cual es el responde al
de manera pregunta de específicos, procedimient paradigma
reflexiva investigación pero debe o adecuado cualitativo.
apoyado por , el objetivo mejorarse la para plantear
el contenido general y los exposición de pregunta y
objetivos los datos para objetivos. Lo
específicos que sean que se
acorde al precisos, presenta no
paradigma concretos y responde del
cualitativo. acorde al todo al
paradigma paradigma
cualitativo. cualitativo.
Establece Establece las Presenta un Presenta el No presenta
con claridad consideraciones desarrollo segmento, el segmento.
las necesarias para parcial del pero el Se penaliza
consideracio construir el rubro con material, no el apartado
nes marco teórico, omisiones en es claro, se por copia
necesarias en contenido y una o ambas desvía del textual.
para estructura y informacione tema en
construir el delimita las s, sobre las discusión o
marco funcionalidades consideracion contiene
teórico, en del marco es necesarias errores
Tema 3:
contenido y teórico para el para importantes
Marco
teórico estructura. proceso de construir el sobre los
Delimita las investigación, marco procedimiento
funcionalidad pero puede teórico, en s que
es del marco mejorarse el contenido y describe.
teórico para apartado para estructura
el proceso de trasmitir con y/o las
investigación más claridad el funcionalidad
. mensaje. es del marco
teórico para
el proceso de
investigación.
Tema 3: Señala de Presenta los Es incorrecta Presenta el No presenta
Preguntas forma criterios a la segmento, el segmento.
que debe precisa, tomar en información pero el Se penaliza
responder concreta y cuenta para el que se material, no el apartado
de manera clara, los planteamiento muestra, es claro, se

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

CRITERIOS/ 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos 0 punto

INDICADOR
ES
reflexiva criterios a de la pregunta contiene desvía del por copia
apoyado por tomar en de omisiones tema en textual.
el contenido cuenta para investigación, y/o errores discusión. Lo
el el objetivo que impiden que se
planteamient general y los comprender presenta no
o de la objetivos cual es el responde al
pregunta de específicos, procedimient paradigma
investigación pero debe o adecuado cualitativo.
, el objetivo mejorarse la para plantear
general y los exposición de pregunta y
objetivos los datos para objetivos. Lo
específicos que sean que se
acorde al precisos, presenta no
paradigma concretos y responde del
cualitativo. acorde al todo al
paradigma paradigma
cualitativo. cualitativo.
Incorpora y Incorpora y Incorpora y Solo hace un No presenta
describe de describe la describe la listado parcial el segmento.
forma función de función de de los Se penaliza
correcta y todos los todos los elementos el apartado
concreta la elementos que elementos que por copia
función de componen el que componen el textual.
todos los marco componen el marco
elementos metodológico: marco metodológico
que Paradigma de metodológico o presenta
componen el investigación , pero hay errores en la
marco Métodos de saturación de descripción
metodológico investigación información u de la mayoría
: Selección de omisión de de los
Paradigma los elementos conceptos.
de participantes importantes.
investigació Sistema de
n categorías
Tema 4: Métodos de Técnicas de
Marco investigació recolección de
metodológic n información
o Selección de Análisis e
los interpretación
participante de hallazgos
s Instrumentos
Sistema de de recolección
categorías de datos
Técnicas de Criterios de
recolección calidad, pero
de puede
información mejorarse la
Análisis e descripción.
interpretaci
ón de
hallazgos
Instrumento
s de
recolección
de datos

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

CRITERIOS/ 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos 0 punto

INDICADOR
ES
Criterios de
calidad
Señala de Presenta los Es incorrecta Presenta el No presenta
forma criterios a la segmento, el segmento.
precisa, tomar en información pero el Se penaliza
concreta y cuenta para el que se material, no el apartado
clara, los planteamiento muestra, es claro, se por copia
criterios a de la pregunta contiene desvía del textual.
tomar en de omisiones tema en
Tema 4: cuenta para investigación, y/o errores discusión. Lo
Preguntas el el objetivo que impiden que se
que debe planteamient general y los comprender presenta no
responder o de la objetivos cual es el responde al
de manera pregunta de específicos, procedimient paradigma
reflexiva investigación pero debe o adecuado cualitativo.
apoyado por , el objetivo mejorarse la para plantear
el contenido general y los exposición de pregunta y
objetivos los datos para objetivos. Lo
específicos que sean que se
acorde al precisos, presenta no
paradigma concretos y responde del
cualitativo. acorde al todo al
paradigma paradigma
cualitativo. cualitativo.
A lo largo del Los ejemplos Los ejemplos Presenta el No presenta
trabajo requieren requieren un apartado, el segmento.
presenta una mejorarse, son desarrollo pero el Se penaliza
serie de muy generales más material es el apartado
ejemplos y no apoyan profundo, erróneo, no por copia
claros y con claridad la son escuetos corresponde a textual.
precisos que explicación de y/o no lo solicitado.
demuestran cada apartado. evidencian
Ejemplos una clara apropiación
comprensión del material
del tema y la teórico ni
materia en puesta en
general y práctica.
todos son
coherentes
con sus
respectivos
apartados.
La La composición Presenta un Se evidencia No considera
composición es clara, esquema un esquema principios
es clara, vistosa y claro, pero desorganizad básicos de
vistosa y creativa, pero utiliza letras oy diseño,
creativa, con presenta leves y colores que desestructura composición
Diseño, adecuado problemas de dificultan la do. y
composición uso del contraste de lectura de la El esquema creatividad.
y color, uso del color, información no es legible, No se
creatividad formato y formato y presentada. por presentó ni
tamaño de tamaño de Las imágenes inadecuado como
texto, lo que texto, lo que no se uso del color infografía ni
facilita la afecta la relacionan y/o tamaño como video.
lectura lectura fluida. con los de la fuente.
fluida.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

CRITERIOS/ 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos 0 punto

INDICADOR
ES
En el caso de En el caso de conceptos o No respeta el
un video, un video, debe temática. orden lógico
apropiada mejorarse la El orden no de los
dicción y dicción y corresponde elementos, no
narración (4 narración. del todo a corresponde a
min Evidencia una una una
máximo). adecuada investigación investigación
Evidencia síntesis, pero cualitativa. cualitativa.
una puede mejorar hay
adecuada la disposición saturación de
síntesis y de la información.
disposición información en
de la orden lógico
información acorde a una
en orden investigación
lógico acorde cualitativa, y/o
a la las imágenes
investigación en relación con
cualitativa. los conceptos,
Las y la coherencia
imágenes se en el conjunto.
relacionan
con los
conceptos,
hay
coherencia
en el
conjunto.
La redacción La redacción es La redacción La redacción Tiene
es bastante clara, debe es confusa, demasiadas
perfectament solo presenta mejorarse de difícil faltas de
e clara y leves errores. respecto a la seguimiento. ortografía.
coherente. La ortografía es articulación Tiene entre La redacción
Se evitan los bastante de las ideas y 11 y 15 faltas es
juicios de adecuada: la en los incomprensib
valor, se tiene menos de redundancia aspectos le, hay
narra en 5 faltas en los de ellas. básicos del incoherencia
tercera aspectos Tiene entre 6 uso de las en la
Redacción y persona. básicos del uso y 10 faltas en mayúsculas, articulación
ortografía La ortografía de las los aspectos la de ideas, lo
es adecuada: mayúsculas, la básicos del acentuación y cual impide
respeta los acentuación y uso de las la puntuación. seguir el hilo
aspectos la puntuación. mayúsculas, conductor
básicos del la del texto.
uso de las acentuación
mayúsculas, y la
la puntuación.
acentuación
y la
puntuación.

9.3.2 Primer avance de investigación (25%)

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

La fecha de entrega debe ser consultada en la plataforma en línea de la

asignatura. La tarea se entrega en formato de Word, no en PDF, por medio
de la plataforma virtual y guardando el formato del nombre de archivo. Ejemplo:
MarcoVelez.Avance1.doc

Instrucciones generales: Además de las instrucciones generales para la

elaboración de trabajos, el estudiantado debe seguir las indicaciones que se
señalan a continuación.

Para cada uno de los tres avances del anteproyecto de investigación se

debe consultar la unidad didáctica en su Capítulo 6. Anteproyecto de
investigación.

El trabajo debe ser de corte cualitativo seleccionando cualquiera de los

métodos de investigación expuestos en el capítulo 3 de la unidad didáctica, el
tema de investigación propuesto debe estar acorde con la labor docente y la
carrera en que se está empadronado (a) y debe contener los siguientes
elementos en este mismo orden y con subtítulos:

CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A. Problema de investigación (revisar las páginas correspondientes en la

unidad didáctica)

En este apartado se hace referencia al planteamiento de la problemática de

estudio, entendida como la identificación de una carencia o vacío de información
en un contexto educativo específico, que requiere de respuesta para dar solución
al problema o aportar a la comprensión de esa situación problema.

El apartado, por tanto, debe describir brevemente la problemática seleccionada

y lo que se pretende alcanzar con el estudio, esto soportado en evidencias
teóricas y acompañado su correspondiente pregunta de investigación, esta
última es el punto de partida del proceso de investigación, de ella se derivan los
objetivos y todo el desarrollo investigativo. La propuesta debe ser relevante,
viable, beneficiosa para un conjunto de personas, de interés del investigador y
la comunidad científica, novedosa y/o innovadora (llenará una necesidad).
La apropiada delimitación de la pregunta de investigación considera los
siguientes aspectos:

I. La pregunta de investigación: debe contener 4 elementos

imprescindibles que son: tema, población de estudio, espacio
físico o geográfico y espacio temporal. Además, es fundamental
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

que se redacte de forma que no pueda responderse con un sí o con

un no, y de que se abra espacio al proceso de investigación, usando
por ejemplo al abordar la pregunta un ¿Cómo? ¿De qué forma...?
¿Cuáles son los impactos? Etc. (ver páginas 121 a 131 de la unidad
didáctica). Se redacta una sola pregunta de investigación, sencilla
y clara.
II. Delimitación del tema: Implica determinar ¿Qué se investigará? Los
temas de investigación corresponden a segmentos menores y
específicos de un área de conocimiento de mayor escala,
generalmente denominadas líneas de investigación (ver páginas 111
y 112 de la unidad didáctica), la selección del tema como unidad
menor de la línea obedece, a la necesidad de establecer con precisión
que se estudiará y garantizar un adecuado manejo y gestión de todas
las etapas de la investigación y de los recursos con los que se cuenta
para llevarla a cabo. Es fundamental para la selección del tema no
solo identificar una problemática o necesidad, sino que previo a la
selección del tema para la propuesta de investigación se realice una
revisión de materiales documentales asociados a este, para
comprobar la disponibilidad y accesibilidad de los mismos.
III. ¿Cuál será la población de estudio? Se refiere al conjunto de actores
o sujetos que participarán en el proceso. No necesariamente
estudiantes, pueden ser padres, docentes, administrativos u otros, y
pueden verse representados en la selección uno o más de estos
grupos.
IV. Contexto espacial o geográfico: comprende establecer dos aspectos,
la institución en la que se realizará la investigación y la mención del
distrito, cantón y provincia en que la misma se ubica.
V. Espacio temporal o histórico: precisa el espacio de tiempo o período
en que se llevará a cabo el estudio. Para este ejercicio académico el
tiempo corresponde a la duración del presente periodo cuatrimestral.

Si la pregunta de investigación incluye todos los elementos ya mencionados

permitirá comunicar al lector con toda precisión el contexto en que se
desarrollará el estudio, por esa razón su redacción debe ser clara, sencilla e
impersonal. Por ejemplo:

“¿Cuáles son los efectos de la implementación de estrategias didácticas

fundamentadas en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para
la mejora del aprendizaje en el área de las matemáticas, en el trabajo con los
estudiantes del 6 grado A, Escuela Jesús Jiménez Zamora, San Juan, Tibás, San
José, en el período de febrero a julio de 2021?”

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

B. Antecedentes del problema

Tienen como finalidad conocer hasta dónde se ha investigado sobre el tema que
se estudiará y determinar los principales hallazgos obtenidos hasta ahora en
otros procesos de investigación relacionados con la temática en cuestión, en este
apartado se deben incluir exclusivamente investigaciones o artículos basados en
investigaciones cualitativas (revisar la designación como tal en el
apartado metodológico y de resultados, cerciorarse que no se presenten
resultados en términos estadísticos) publicados en revistas indexadas o
como trabajos finales de graduación. Debe diferenciar los artículos que reportan
procesos de investigación de los que son meramente teóricos.

Para elaborar los antecedentes, desarrolle los siguientes pasos:

PASO 1 en la elaboración de antecedentes: Búsqueda de artículos, tesis,

o investigaciones

Usted deberá ingresar a las bases de datos electrónicas que le ofrece la UNED
(los tutoriales están en la plataforma EducaU) u otras bases de datos
electrónicas, como Google Académico, Scielo, Redalyc, entre otras, y seleccionar
como mínimo tres artículos de investigación o tesis, con contenidos
relevantes y actualizados sobre el tema elegido y con no más de 5 años
de antigüedad. Se requieren artículos que provean los datos más significativos
de cada estudio, que son:

- Nombre y año de la investigación: Nombre completo de la investigación y

año en que fue publicada.
- Autores: Nombre y apellido de cada autor.
- Problema de investigación: Menciona la temática que se abordará.
- Objetivos: Generales y específicos.
- Principales aspectos teóricos del estudio: enfoque, método de
investigación, participantes y su perfil, instrumentos de recolección de
datos.
- Hallazgos más relevantes: Se puntualizan los resultados del estudio.
- Relación tiene esta investigación con el tema que se eligió para investigar:
La relación del estudio seleccionado con el tema propuesto para
investigar, justifica la incorporación del estudio al apartado de
antecedentes.

La redacción de cada antecedente debe contener esa información escrita en

prosa, integrada y resumida con sus propias palabras. Recuerde que no se
puede utilizar materiales de wikis, blogs, ni de ningún sitio en internet que no
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

tengan el respaldo de un consejo editorial, académico o institucional, que

garantice la veracidad de los contenidos.

PASO 2 en la elaboración de sus antecedentes: redacción del apartado

de antecedentes

El apartado de antecedentes debe describir cada uno de los 3 documentos, en

prosa, la redacción en este apartado debe ser de manera fluida, precisa y
concreta, la síntesis de cada antecedente no debe exceder de una página.
Solo se puede copiar literal el título del estudio, el problema de
investigación y los objetivos, todo el resto del material debe parafrasearse.

Por último, como cierre del apartado en uno o dos párrafos, y basándose en lo
revisado, deberá responder las siguientes preguntas: ¿cuáles son los
principales avances y vacíos sobre mi tema de investigación? y ¿por qué
es importante abordar el tema investigativo propuesto?

C. Justificación del estudio

En este apartado se discute la importancia de llevar a cabo la investigación
propuesta, partiendo de argumentos teóricos que sustenten esta importancia
y argumentos prácticos, que expongan de qué forma los resultados lograrán
la resolución del problema, cuáles son los beneficiarios directos e indirectos y
cuáles son los beneficios que se esperan para cada actor al realizar la
investigación.

D. Objetivos de investigación (revisar páginas 125 a 131 de la unidad

didáctica).
Los objetivos tienen como finalidad, guiar el proceso de investigación, de forma
tal que el investigador se concentre específicamente en el tema seleccionado,
sin desviarse a otras áreas relacionadas o afines.

Tenga presente hay objetivos de diversos tipos, no todos los objetivos de

acuerdo con su fin y planteamiento se constituyen en objetivos de
investigación (Revisar la lectura de Hurtado Barrera en plataforma). Debe
diferenciar entre los objetivos de investigación y los objetivos educativos, en
este trabajo se desarrollan objetivos de investigación.

El objetivo general se deriva de la pregunta de investigación, debe incluir los

mismos cuatro elementos que esta contiene (tema, población de estudio,
espacio geográfico y espacio temporal) y redactarse con un verbo inicial en
infinitivo, y expresa el problema planteado en forma de acción investigativa.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

Los objetivos específicos se desprenden del objetivo general, deben guardar

coherencia con este y entre sí, su alcance es menor respecto al objetivo general
y desglosan paso a paso el proceso para lograr el objetivo general. Para efectos
del ejercicio académico debe construir dos objetivos específicos.

E. Referencias y formato: Refiérase para su construcción al documento

denominado Guía de formato APA en plataforma, en la unidad cero.

Nota: La última actividad evaluativa, Tarea 2, comprende una

comprobación de lectura de todos los materiales incluidos a lo largo de
la asignatura, por lo que es importante que se haga un análisis a
profundidad del material de estudio.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

9.3.2.1 Matriz para calificar el primer avance

Valor 25%/35 puntos

CRITERIO 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 punto

S/
INDICADO
RES
Explica Explica la Explica la No explica La No
detalladame problemátic problemát claramente descripció aparece
nte la a de ica de el problema n de la en su
problemátic investigació investigac de problemát totalidad
a de n respecto a ión de investigació ica en el
investigació su contexto forma n y/o el estudio es apartado.
n respecto a en estudio, superficial apoyo pobre, no No
su contexto la , no teórico es es claro presenta
en estudio, argumentaci contextua incongruent su pregunta
hay ón y/o el liza e. El propósito, de
coherencia apoyo respecto problema no investigac
entre la teórico al espacio está contextual ión.
argumentaci deben en redactado a iza al El
ón y el mejorarse. estudio o modo de espacio de material
Delimitaci apoyo El problema no aporta pregunta, estudio. presentad
ón del teórico. El de apoyo pero carece La o no
problema problema de investigació teórico. El de al menos pregunta correspon
de investigació n es viable problema 3 de los de de a lo
investigac n es viable está está siguientes investigaci solicitado.
ión está redactado a redactado aspectos: ón está Se
redactado a modo de a modo tema, mal penaliza
modo de pregunta, de población planteada el
pregunta y pero carece pregunta, de estudio, y/o no es apartado
contiene: de alguno pero delimitación viable. por copia
tema, de los carece de espacial y textual.
población de siguientes 2 de los temporal.
estudio, elementos: siguientes
espacio tema, elemento
físico y población de s: tema,
temporal. estudio, población
espacio de
físico y estudio,
temporal. delimitaci
ón
espacial y
temporal.
El apartado El El apartado Presenta No
refleja la apartado refleja la el presenta
síntesis en refleja la síntesis apartado, el
prosa y síntesis parcial en pero no lo apartado
parafrasead parcial en prosa de 1 redacta o
Síntesis
a en una prosa de artículo (de en prosa, incorpora
de
sola página 2 de los fuentes se informaci
anteceden
de cada uno artículos científicas y presentan ones que
tes
de los 3 de de corte omisiones no se
artículos fuentes cualitativo), de hasta ajustan a
solicitados, científicas contiene al del 50% lo
provienen y de corte menos 3 de de la solicitado.
de fuentes los informació

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

CRITERIO 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 punto

S/
INDICADO
RES
científicas y cualitativo siguientes: n Se
son de corte . problema solicitada. penaliza
cualitativo, Contiene de el
y contiene: al menos investigació apartado
el problema 5 de los n, por copia
de siguientes objetivos, textual.
investigació : enfoque,
n, objetivos, problema población
enfoque y de de estudio,
método de investigac instrumento
investigació ión, s, hallazgos
n, población objetivos, más
de estudio, enfoque, importantes
instrumento población , relación
s, hallazgos de con la
más estudio, investigació
importante, instrumen n, e
relación con tos, identifica
la hallazgos avances y
investigació más vacíos de
n, e important información
identifica es, respecto a
avances y relación su
vacíos de con la investigació
información investigac n.
respecto a ión, e
su identifica
investigació avances y
n. vacíos de
informaci
ón
respecto
a su
investigac
ión.
Plantea con Plantea con Plantea Plantea El No
claridad, claridad y las superficialm planteami presenta
contexto, contexto de razones ente las ento no es este
buen estudio, las por las razones por permite apartado.
argumento razones por cuales se las cuales establecer El
y apoyo en las cuales se hace se hace la contenido
datos, las hace necesario necesario el necesidad no
razones por necesario el el desarrollo e correspon
las cuales se desarrollo desarrollo de la importanci de a lo
Justificaci hace de la de la investigació a de la solicitado.
ón necesario el investigació investigac n y /o el investigaci Se
desarrollo n. ión, pero apoyo ón, es penaliza
de la Indica es teórico es poco clara el
investigació quiénes son general, incongruent clara, se apartado
n. los no e o se desvía de por copia
Indica beneficiados contextua omite. la textual.
quiénes son y los liza al No son problemát
los correspondi espacio claros los ica
beneficiados entes de indica propuesta
y los beneficios estudio. algunos de , carece
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

CRITERIO 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 punto

S/
INDICADO
RES
correspondi esperados, No indica los de apoyo
entes directos e algunos siguientes: teórico, lo
beneficios indirectos de los los que
esperados, de acuerdo siguientes beneficios impide
directos e con el caso : los esperados justificar
indirectos elegido. beneficios y/o los la
de acuerdo Pero puede esperados beneficiario importanci
con el caso mejorarse la y/o los s directos e a del
elegido. argumentaci beneficiari indirectos. estudio
ón y el os y el aporte por
aporte de directos e de realizar.
evidencias. indirectos evidencias,
. ni el aporte
y el teórico.
aporte de
evidencia
s, ni el
aporte
teórico.

Plantea Plantea los Plantea Presenta los Plantea No

correctamen objetivos de los objetivos los presenta
te los investigació objetivos, pero su objetivos los
objetivos de n, uno pero no planteamie de la objetivos.
investigació general y son nto es poco investigaci Se
n, uno dos suficiente claro para ón, pero penaliza
objetivo objetivos s en comprender no son el
general y 2 específicos, número o sus viables y apartado
objetivos pero en alcances. pertinente por copia
específicos, muestran proceso s para textual.
redactados alguna para responder
con incoherencia llevar a al
apropiado en relación cabo la problema
Construcci
verbo en con el consecuci de
ón de
infinitivo, problema de ón del investigaci
objetivos
tienen estudio o problema. ón de
coherencia entre sí. índole
con el tema cualitativo
propuesto y .
entre sí, son
viables y
pertinentes
para
responder al
problema de
investigació
n de índole
cualitativo.
El El El El El
documento document documento document document
se presenta o incumple o o
Formato y
según el incumple con al incumple incumple
estilo
formato y con al menos 3 de con 4 o con 5 o
estilo menos 2 los aspectos más de más de
solicitado: de los los los
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

CRITERIO 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 punto

S/
INDICADO
RES
Letra Arial, aspectos de formato aspectos aspectos
tamaño 12, de y estilo. de de
Interlineado formato y formato y formato y
espacio y estilo. estilo. estilo.
medio (1,5), Se
alineación penaliza
justificada. el
Texto puntaje,
separado en si se
párrafos. presentan
Numeración solo los
de páginas. títulos de
Formato de los
títulos y apartados
subtítulos. sin
desarrollo
Portada
de estos o
con la
si hay
informaci
copia
ón
textual.
solicitada
.
El El El El Ausencia
documento document documento document de una o
presenta la o tiene tiene de 3 a o tiene más citas
totalidad de menos de 6 errores más de 7 y/o
las citas y 3 errores en la errores en referencia
referencias en la confección la s.
cumpliendo confecció de citas y confección
con lo n de citas referencias de citas y
Presentaci
establecido y en formato referencia
ón de
en el estilo referencia APA. s en
citas y
APA sétima s en formato
referencia
edición. formato APA.
s
Todas las APA.
fuentes
utilizadas en
el texto se
encuentran
incorporada
s en las
referencias.
La redacción La La La Hay copia
es redacción redacción redacción textual en
perfectamen es debe es el
te clara y bastante mejorarse confusa, document
coherente. clara, sólo respecto a de difícil o.
Se evitan presenta la comprensi
Redacción
los juicios leves articulación ón
de valor, se errores. de las ideas presenta
narra en y uso de incoheren
tercera redundanci cias en la
persona. as. articulació
n de
ideas, lo

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

CRITERIO 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 punto

S/
INDICADO
RES
cual
impide
seguir el
hilo
conductor
del texto.

No presenta Tiene Tiene hasta Tiene de 6 Tiene de

faltas de hasta 2 5 faltas de a 10 faltas 11 a 15
ortografía: faltas de ortografía: de faltas de
respeta el ortografía respecto al ortografía ortografía
uso de las : respecto uso de las : respecto : respecto
mayúsculas, al uso de mayúsculas al uso de al uso de
la las , la las las
acentuación mayúscul acentuación mayúscul mayúscul
y la as, la y la as, la as, la
Ortografía
puntuación. acentuaci puntuación. acentuaci acentuaci
ón y la ón y la ón y la
puntuació puntuació puntuació
n. n. n.
Hay copia
textual en
el
document
o.

9.3.3 Segundo avance de investigación (25%)

La fecha de entrega debe ser consultada en la plataforma en línea EducaU

de la asignatura. La tarea se entrega por medio de la plataforma virtual.

Recuerde consultar la unidad didáctica en su Capítulo 6. Anteproyecto

de investigación, además de los apartados correspondientes al planteamiento
del marco teórico.

Instrucciones: En este avance se debe reflejar los cambios, correcciones

y mejoras solicitadas por la persona tutora de la asignatura respecto al
primer avance, recuerde que no solo deben aparecer cambios, estos deben ser
apropiados y correctos, si tiene dudas sobre las correcciones debe contactar a
la persona tutora por medio de la plataforma para solicitar aclaraciones. El
primer avance corregido, debe agregar los siguientes elementos:

CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

Portada
CAPITULO I
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Antecedentes
1.3 Justificación
1.4 Objetivos

Tenga presente que no debe esperar las correcciones del primer avance
por parte del tutor para iniciar el desarrollo del marco teórico, comience su
trabajo cuanto antes, el tutor entregará los trabajos revisados, una semana
antes de la entrega del segundo avance para que se puedan abordar las
correcciones.

CAPITULO II. MARCO TEÓRICO

La presentación de este capítulo debe redactarse a manera de ensayo, escrito

de forma impersonal (evite redacciones como, yo pienso, yo considero, yo
indagué, etc., use “se buscó, se contrastó, se analizó, se presenta, se menciona”,
etc.). Deben seguirse los siguientes pasos (Una vez que haya recopilado
información de la temática de su estudio y la haya comparado y analizado).

Paso 1. Inicie el capítulo redactando un párrafo introductorio con una breve

explicación, que informe al lector respecto a las temáticas que se abordan en el
marco teórico, sobre el concepto general del fenómeno de estudio, indicando
cómo está hilado; es decir, indicando qué contenidos han sido considerados para
su formulación y el orden en que se presentará.

Paso 2. Consiste en enlistar los temas y sus respectivos subtemas, requeridos

para poder sustentar teóricamente el fenómeno de estudio. El marco teórico
debe desarrollar al menos tres conceptos, temas o elementos claves, que den
soporte al proceso de investigación propuesto y que se organizarán en apartados
con sus correspondientes subapartados.

Para realizar lo anterior, lea sus objetivos e identifique cuáles son los conceptos
principales que se estudiarán en cada uno de ellos, es decir los constructos
teóricos que guiarán la investigación.

Seleccionados los temas y para facilitar la definición de la estructura del capítulo,

así como la búsqueda de información, confeccione un esquema de forma
analítica con los temas identificados (o sea un esquema de conceptos o teorías,
desde los más generales de su problema de investigación a los más específicos).
Los temas enlistados deben respetar niveles de titulación y de numeración

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

decimal, nivel uno para los temas generales según los objetivos y de nivel dos o
tres para los subtemas de cada uno de los ejes temáticos.

Paso 3. Una vez que tenga el listado de temas y subtemas, desarróllelos, debe
exponer el concepto teórico que lo define y la relación con el tema del estudio,
siguiendo un hilo conductor entre las ideas de cada tema y los temas entre sí.

De forma que en cada componente o concepto del esquema (debidamente

enumerados: 2.1, 2.2…) deberá aparecer:
- un subtítulo que identifique qué elemento se va a desarrollar.
- una descripción teórica de ese elemento, concepto, teoría.
- la descripción debe fundamentarse con no menos de seis fuentes y
citas textuales o de parafraseo (revise la documentación de APA que
aparece en plataforma para saber qué son citas textuales o contextuales y
cómo citarlas dentro del texto).

Recuerde que:

- El Marco Teórico debe hacer un desarrollo de las principales

teorías y conceptos que fundamentan su investigación.
- Evite hacer observaciones personales o caer en juicios de valor.
- No abuse del uso de citas textuales y de la extensión de estas.
- Ante todo, debe evitar limitarse a presentar teoría o citas de otros
autores sin su correspondiente discusión, explicación o
interpretación propia y sin una debida articulación de conceptos e
ideas. Lo que se espera es que, a partir de su criterio, proponga
un análisis y comparaciones entre los autores referenciados.

Paso 4 Cierre el marco teórico con un apartado de dos o tres párrafos donde
especifique y defina el modelo o teoría que sustentará el análisis de la
información o bien integre las teorías y explique sus relaciones.

Nota: La última actividad evaluativa, Tarea 2, comprende una

comprobación de lectura de todos los materiales incluidos a lo largo de
la asignatura, por lo que es importante que se haga un análisis a
profundidad del material de estudio.

9.3.3.1 Matriz de valoración del segundo avance de investigación

Valor 25%/35 puntos

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

CRITERIO 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 1 punto 0 puntos

S/ punt
INDICADO os
RES
Realiza Realiza Realiza Realiza Realiza No realiza
correctame correctam correctam correctame correctame las
nte la ente al ente entre nte al nte menos correccione
totalidad de menos un 50% a menos del del 10% de s o mejoras
las 75% de 74% de 49% de las las derivadas
correccione las las correccione correccione de la
s derivadas correccion correccion so so rúbrica de
de la es o es o mejoras mejoras evaluación
rúbrica de mejoras mejoras derivadas derivadas y las
evaluación derivadas derivadas de la de la mejoras
y las de la de la rúbrica de rúbrica de sugeridas
mejoras rúbrica de rúbrica de evaluación evaluación por la
sugeridas evaluación evaluación y las y las persona
Correccion por la y las y las mejoras mejoras tutora, o
es del persona mejoras mejoras sugeridas sugeridas estas son
primer tutora. sugeridas sugeridas por la por la incorrectas.
avance por la por la persona persona Persiste la
persona persona tutora. tutora. copia
tutora. tutora. textual en
el
documento,
segmentos
sin citas o
textos con
cita de
paráfrasis,
sin el
correspondi
ente
parafraseo.
Las teorías Las teorías No queda No queda Algunos No hay
y conceptos y clara la clara la conceptos relación
seleccionad conceptos relación relación de se desvían entre la
os son selecciona de las las teorías o no se teoría y
pertinentes dos son teorías y y relacionan conceptos
y es clara pertinente conceptos conceptos con el seleccionad
su relación s pero su selecciona selecciona problema os con el
con el desarrollo dos dos con el de problema
problema en porque se problema investigaci de estudio.
de relación omiten de estudio ón. No
Marco
investigació con el conceptos porque 4 o Faltan presenta
teórico
n. problema respecto más conceptos apoyos
(Contenid
Utiliza en el de estudio al apartados fundament teóricos.
o teórico
desarrollo puede planteami o ales. Se penaliza
conceptua
de cada mejorarse ento de la subapartad No el apartado
l)
apartado y . Algunos problemáti os carecen interpreta por copia
subapartad apartados ca en de apoyos o textual.
os apoyos o estudio. teóricos. parafrasea No
teóricos, subaparta Hay no Presenta los desarrolla
acompañad dos deben más de fuentes no conceptos el marco
os de su mejorar tres válidas. teóricos. teórico,
correspondi sus apartados solo
ente y apoyos o presenta
robusta teóricos subaparta títulos.
interpretaci y/o la dos que
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

CRITERIO 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 1 punto 0 puntos

S/ punt
INDICADO os
RES
ón y/o interpreta carecen
parafraseo, ción o de apoyos
hay un paráfrasis teóricos.
equilibrio de estos
entre los requiere
apoyos un mayor
teóricos y y mejor
la desarrollo.
producción
propia del
estudiante.
Redacta un Redacta Redacta Redacta un Redacta un No
análisis de un análisis un análisis análisis de análisis de presenta
la teoría de la de la la teoría la teoría marco
siguiendo teoría con teoría con con sin teórico.
una estructura estructura estructura estructura, Presenta
estructura de de de no hay solo la
de apartados apartados, apartados división de estructura
apartados y y algunos y apartados del marco
subapartad subaparta de los subapartad y teórico sin
Marco
os, estos se dos, pero cuales os que no subapartad ningún
teórico
presentan el material requieren respeta un os. desarrollo.
(Estructur
en orden teórico la creación orden
a)
lógico, de presenta de lógico.
lo general a leves subaparta
lo problemas dos.
específico. de orden
lógico,
que
requieren
mejorarse
.
El El El El El Se penaliza
documento document docume documento documento el puntaje,
se presenta o nto incumple incumple si se
según el incumple incumpl con 4 o con 5 o presentan
formato y con al e con al más de los más de los solo los
estilo menos 2 menos 3 aspectos aspectos títulos de
solicitado: de los de los de formato de formato los
Letra Arial, aspectos aspectos y estilo. y estilo. apartados
tamaño 12, de de Se sin
Interlinead formato y formato penaliza el desarrollo
o espacio y estilo. y estilo. puntaje, si de estos o
Formato y
medio se si hay copia
estilo
(1,5), presentan textual.
alineación solo los
justificada. títulos de
Texto los
separado apartados
en sin
párrafos. desarrollo
Numeració de estos o
n de si hay
páginas. copia
textual.
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

CRITERIO 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 1 punto 0 puntos

S/ punt
INDICADO os
RES
Formato de
títulos y
subtítulos.
Portada con
la
información
solicitada.
El El El El El Ausencia de
documento document document documento documento una o más
presenta la o hasta 2 o tiene de tiene de 7 tiene más citas y/o
totalidad de errores en 3a6 a 8 errores de 9 referencias.
las citas y la errores en en la errores en
referencias confección la confección la
cumpliendo de citas y confección de citas y confección
con lo referencia de citas y referencias de citas y
Presentaci establecido s en referencia en formato referencias
ón de en el estilo formato s en APA. en formato
citas y APA sétima APA. formato APA.
referencia edición. APA.
s Todas las
fuentes
utilizadas
en el texto
se
encuentran
incorporada
s en las
referencias.
La La La Debe La Hay copia
redacción redacción redacción mejorar la redacción textual en
es es debe selección es confusa, el
perfectame bastante mejorarse de de difícil documento.
nte clara y clara, sólo respecto a conectores comprensió
coherente. presenta la del n
Se evitan leves articulació discurso, presenta
Redacción los juicios errores. n de las uso de incoherenci
de valor, se ideas sinónimos, as en la
narra en evitar la articulación
tercera redundanci de ideas, lo
persona. a y el uso cual impide
de seguir el
lenguaje hilo
no formal. conductor
del texto.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

CRITERIO 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 1 punto 0 puntos

S/ punt
INDICADO os
RES
No Tiene Tiene Tiene de 6 Tiene de Tiene más
presenta hasta 2 hasta 5 a 10 faltas 11 a 15 de 16 faltas
faltas de faltas de faltas de de faltas de de
ortografía: ortografía: ortografía: ortografía: ortografía: ortografía:
respeta el respecto respecto respecto al respecto al respecto al
uso de las al uso de al uso de uso de las uso de las uso de las
mayúsculas las las mayúscula mayúscula mayúsculas
, la mayúscula mayúscula s, la s, la , la
Ortografía acentuación s, la s, la acentuació acentuació acentuación
y la acentuació acentuació n y la n y la y la
puntuación. n y la n y la puntuación puntuación puntuación.
puntuació puntuació . . Hay copia
n. n. Hay copia textual en
textual en el
el documento.
documento
.

9.3.4 Tercer avance de investigación. (25%)

La fecha de entrega debe ser consultada en la plataforma en línea EducaU

de la asignatura. La tarea se entrega por medio de la plataforma virtual.

Recuerde consultar la unidad didáctica en su Capítulo 6. Anteproyecto

de investigación.

Instrucciones: En este avance se debe reflejar los cambios, correcciones

y mejoras solicitadas por la persona tutora de la asignatura respecto al
primer y segundo avance. A los dos avances previos corregidos, debe agregar
los siguientes elementos:

CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO

Se inicia con una descripción breve del contenido del capítulo en uno o máximo
dos párrafos. El capítulo debe dividirse en apartados según la información que
se solicita y cada uno debe llevar apoyo teórico y justificación de la
selección del concepto presentado. Se le recuerda respetar la numeración de
cada apartado.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

a. Paradigma de investigación: debe explicar a partir de cuál paradigma de

investigación se ubica su propuesta de investigación. Esto debe hacerlo
retomando elementos teóricos que le permitan justificar con argumentos
sólidos su selección de paradigma, vinculándolo con su propia propuesta.
Debe basarse en el capítulo 1 de la unidad didáctica y aportar al menos una
cita textual o parafraseada.

b. Método de investigación: justifique y describa el método de investigación

seleccionado. Indique por qué este enfoque o método es el más apropiado
para el cumplimiento de sus objetivos. Para ello debe basarse en los métodos
mencionados en el capítulo 3 de la unidad didáctica. Debe aportar al menos
una cita textual o parafrasea para justificar la elección.

c. Descripción del contexto de investigación: caracteriza o describe en

detalle las condiciones contextuales en que se desarrolla la investigación.
Incluya información del espacio geográfico, de las personas participantes y
el contexto general del centro educativo o comunidad.

d. Selección de participantes: debe indicar el criterio de selección utilizado

en la investigación cualitativa, explicar el cómo y el porqué de la selección de
los participantes, definir cuáles criterios aplican para la selección de las
personas participantes del estudio (criterios de inclusión y de exclusión),
detalle el perfil de las personas participantes. Revisar capítulo 6 de la unidad
didáctica, hacer uso de subtítulos para indicar los criterios de inclusión y
exclusión, brinde información de cada grupo de actores participantes.

e. Sistema de categorías: desarrollar la matriz de categorías, estás se definen

desde los objetivos específicos. Cada categoría es un constructo que tuvo que
haber desarrollado en el marco teórico. La matriz debe contener 3 columnas,
como se evidencia en la página 322 de la unidad didáctica: categorías
previas, conceptualización de la categoría y subcategorías previas. La
cantidad de categorías depende de cada investigación, pero para efectos
didácticos en esta propuesta usted debe identificar por lo menos 1
categoría por cada objetivo específico y 2 subcategorías por cada una
de ellas. En este punto no se establecen categorías definitivas pues estas se
definen una vez que se aplican las técnicas e instrumentos de recolección de
información.

Matriz de categorías

Objetivo Categorías Subcategorías Técnica y/o

específico instrumento

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

f. Técnicas de recolección de información: Se debe describir y justificar

teóricamente la selección de los procedimientos para realizar la recopilación
de la información, desde la forma de aplicación hasta la elaboración del
instrumento, brinde información detallada sobre el instrumento, su
construcción y aplicación. Revisar el capítulo 4 de la unidad didáctica.

g. Propuesta de análisis e interpretación de hallazgos: Debe establecer

cómo serán los métodos por los cuales propone el análisis de la información
que va a recolectar por medio de las propuestas planteadas en el apartado
anterior, debe haber concordancia entre el tipo de instrumento, el tipo de
información que recoge y la forma en que se analiza esa información. Revisar
capítulo 5 de la unidad didáctica.

Indicaciones para la construcción del instrumento de recolección

de datos

Con base en el Capítulo 4. Técnicas de recolección y producción de la

información, debe construir un instrumento para su investigación (el
instrumento no va en este apartado, se presenta en la sección de anexos como
documento adjunto).

El instrumento debe desarrollarse meticulosamente y en detalle, considerando

para ello los aspectos teóricos desarrollados en la matriz de categorías. Revise
la unidad didáctica para la confección del instrumento de recolección de datos,
debe considerar los siguientes elementos que conforman la estructura del
mismo:

● Información general o encabezado del instrumento: se compone de los

datos que identifican el instrumento, técnica, nombre de entrevistador y
entrevistado, fecha, hora de inicio y finalización de la actividad. Debe
construir su propio instrumento, no puede copiar el de la unidad
didáctica.

● Protocolo de inicio: Un breve párrafo dónde se presenta el entrevistador,

explica el objetivo de la investigación, la forma de abordaje de la técnica y
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

de los aspectos éticos como anonimato y confidencialidad de los datos, así

como agradecer su participación.

● Preguntas o cuerpo del instrumento: los ítems interrogantes, o conductas

a observar (esto último en el caso de las tablas de cotejo) se construyen a
partir de las categorías de análisis (que emergen de los objetivos
específicos), en ellos se considera, el orden de las preguntas, de forma tal
que se ubican preguntas simples al inicio y final del instrumento y las
estratégicas al medio, deben poseer un orden lógico y temático, ser
pertinentes respecto al entrevistado o participante y a la temática en estudio,
su redacción debe ser precisa y clara, evitar la redundancia al incluir ítems.

● Conclusión: comentario de cierre y agradecimiento al participante

nuevamente por su colaboración y tiempo.

● En el caso de las tablas de cotejo, estas deben establecer escalas valorativas

para los criterios a observar y los criterios a observar deben desglosarse.

I. REFERENCIAS Y ANEXOS

Este apartado, refleja las referencias donde se encuentran todas las citas
mencionadas dentro del texto del documento, además, de los anexos usados en
el desarrollo del estudio.

Para el formato: Consultar el material en plataforma sobre la elaboración de

referencias según APA.

En cuanto a anexos: cuando así se requiere deben presentarse permisos de

ingreso, uso de imagen, consentimientos informados e instrumentos para el
acopio de la información, además de algún otro que, por la temática o el
contexto, se requieran.

NOTA: EN ESTA ASIGNATURA NO SE APLICAN LOS INSTRUMENTOS.

Nota 2: La última actividad evaluativa, Tarea 2, comprende una

comprobación de lectura de todos los materiales incluidos a lo largo de
la asignatura, por lo que es importante que se haga un análisis a
profundidad del material de estudio.

9.3.4.1 Matriz de valoración del tercer avance de investigación

Valor 25%/51 puntos

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

CRITERIOS/ 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

INDICADORE
S
Realiza Realiza Realiza Realiza Realiza
correctamente correctamente correctamente correctamente correctamente
la totalidad de al menos 75% entre un 50% a al menos del menos del
las correcciones de las 74% de las 49% de las 10% de las
derivadas de la correcciones o correcciones o correcciones o correcciones o
Correcciones
rúbrica de mejoras mejoras mejoras mejoras
del primer y
evaluación y las derivadas de derivadas de la derivadas de derivadas de
segundo
mejoras la rúbrica de rúbrica de la rúbrica de la rúbrica de
avance
sugeridas por la evaluación y evaluación y las evaluación y evaluación y
persona tutora. las mejoras mejoras las mejoras las mejoras
sugeridas por sugeridas por la sugeridas por sugeridas por
la persona persona tutora. la persona la persona
tutora. tutora. tutora.
Presenta el Presenta el Presenta el Solamente No presenta el
paradigma de paradigma de paradigma de presenta el paradigma de
investigación. investigación, investigación, paradigma de investigación
Justifica justifica y pero omite la investigación o es
apropiadamente aporta apoyo justificación o sin incorrecto.
la selección de teórico, pero está es pobre justificación, El apartado se
Paradigma
este la discusión para establecer ni apoyo penaliza por
de
incorporando puede la pertinencia teórico. copia textual.
investigación
apoyo teórico. mejorarse. de la selección.
. No presenta
apoyo teórico.

Selecciona el Selecciona el Presenta el Solamente No presenta el

método de método de método de presenta el apartado.
investigación de investigación investigación, método de La selección
forma acertada de forma pero omite la investigación del método es
y de acuerdo apropiada y justificación y/o sin errónea no es
con las de acuerdo el argumento justificación congruente
necesidades de con las de selección es y/o no hay con las
la propuesta. necesidades insuficiente apoyo teórico. necesidades
Justifica la de la para establecer del estudio.
Método de
selección de propuesta. la pertinencia El apartado se
investigación
forma robusta Justifica la de la selección. penaliza por
incorporando selección de No presenta copia textual.
apoyo teórico forma general apoyo teórico.
coherente. incorporando
apoyo teórico,
la
argumentació
n puede
mejorarse.
Justifica y Describe el Presenta con Menciona No presenta el
describe el escenario de brevedad algunas apartado.
escenario de investigación algunos características No describe el
Descripción investigación y el contexto aspectos que del escenario contexto o la
del contexto con suficiente con suficiente permiten de acuerdo información es
de claridad que claridad que hacerse una con el tema errónea.
investigación permita hacerse permita idea vaga de elegido.
una idea hacerse una adónde se
concreta del idea concreta realizará la
lugar donde se del lugar investigación.
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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

CRITERIOS/ 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

INDICADORE
S
realizará la donde se
investigación de realizará la
acuerdo con el investigación
tema elegido en de acuerdo
el avance 1. con el tema
elegido.
Indica y Indica y Menciona Solamente No presenta
justifica el justifica el quienes son los menciona este apartado.
criterio con el criterio con el informantes y el quienes son La información
que hace la que hace la criterio de sus contenida es
selección de los selección de selección, pero informantes. errónea.
participantes los no justifica El apartado se
con el participantes acorde a los penaliza por
respectivo con el criterios de copia textual.
apoyo teórico, respectivo inclusión o
los argumentos apoyo teórico, selección o no
son claros y los incorpora apoyo
Selección de robustos. argumentos teórico.
participantes Describe en pueden
detalle el perfil mejorarse.
del participante Describe el
y los criterios perfil del
de inclusión y participante
exclusión. de manera
general,
incluye
criterios de
inclusión y
exclusión.

Presenta la Presenta al Presenta No presenta

matriz con los 2 menos uno de categorías y categorías o el
objetivos los objetivos subcategorías material
específicos, específicos que tienen presentado es
cada uno con su con su alguna relación erróneo, las
correspondiente categoría, de con los categorías y/o
categoría y al manera objetivos, pero subcategorías
menos 2 coherente. La no son del todo que no
subcategorías categoría se coherentes y guardan
Sistema de previas para acompaña de deben coherencia
categorías cada categoría, al menos una mejorarse. con los
estas son subcategoría Presenta al objetivos. No
coherentes que guarda menos un incorpora
entre sí y con coherencia instrumento. instrumentos.
los objetivos de con la
investigación. categoría y el
Indica los objetivo.
instrumentos a Indica los
utilizar. instrumentos
a utilizar.
Selecciona, Selecciona, Selecciona las Selecciona No presenta
Técnicas de describe y describe y técnicas e erróneamente las técnicas e
recolección justifica justifica en instrumentos de las técnicas e instrumentos
de claramente con forma básica recolección de instrumentos de recolección
información apoyo en la con apoyo en datos, pero no de recolección de datos.
teoría, cada una la teoría, cada justifica la de datos.
Página 46 | 69
Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

CRITERIOS/ 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

INDICADORE
S
de las técnicas una de las selección, y/o No es claro o El apartado se
e instrumentos técnicas e no presenta la es ambiguo lo penaliza por
de recolección instrumentos descripción de que se expone copia textual.
de datos. de recolección los respecto al
Describe de datos. instrumentos. proceso para
detalladamente Describe de Menciona en el acopio de la
el proceso que forma general breve el información, o
llevará a cabo el proceso que proceso que no se describe
para el acopio llevará a cabo llevará a cabo del todo el
de la para el acopio para el acopio proceso.
información. de la de la
información. información.

Describe con Describe de Presenta la Presenta No presenta

detalle las forma general propuesta para algún este apartado
técnicas de las técnicas de el análisis e desarrollo del o el contenido
análisis e análisis e interpretación apartado, el es erróneo.
interpretación interpretación de hallazgos y cual es poco El apartado se
de hallazgos de hallazgos la justifica, pero claro o penaliza por
Propuesta de
seleccionadas, seleccionadas, no lo apoya insuficiente copia textual.
análisis e
justificando esta justifica la teóricamente. para
interpretació
selección con selección e comprender el
n de
argumentos incorpora análisis e
hallazgos
sólidos, apoyo teórico, interpretación
incorporando pero la de hallazgos,
apoyo teórico. discusión debe no hay
fortalecerse. justificación
y/o ni apoyo
teórico.
Cumple con los Cumple con al Cumple con al Cumple con al No presenta
siguientes 10 menos 8 de menos 6 de los menos 4 de instrumentos.
elementos los elementos elementos los elementos El apartado se
solicitados: solicitados: solicitados: solicitados: penaliza por
copia textual.
En estructura En estructura En estructura En estructura
presenta: presenta: presenta: presenta:
Información Información Información Información
general general general general
completa Protocolo de Protocolo de Protocolo de
Estructura y Protocolo de inicio inicio inicio
redacción de inicio Protocolo de Protocolo de Protocolo de
ítems del desarrollado. cierre. cierre. cierre.
instrumento Protocolo de
de cierre Los ítems: Los ítems:
recolección desarrollado. Usa ítems Los ítems: Usa ítems
información abiertos. Usa ítems abiertos.
Son abiertos. Son
Los ítems: suficientes en Son suficientes suficientes en
Usa ítems cantidad para en cantidad cantidad para
abiertos. dar respuesta para dar dar respuesta
Son suficientes a los respuesta a los a los
en cantidad objetivos. objetivos. objetivos.
para dar Son claros, Son claros, Son claros,
respuesta a los cortos y cortos y cortos y
objetivos. sencillos. sencillos. sencillos.
Evalúan un Evalúan un solo Evalúan un
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CRITERIOS/ 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

INDICADORE
S
Son claros, solo objetivo o objetivo o solo objetivo o
cortos y concepto. concepto. concepto.
sencillos. Son Son pertinentes Son
Evalúan un solo pertinentes y y congruentes pertinentes y
objetivo o congruentes respecto al congruentes
concepto. respecto al tema en respecto al
Son pertinentes tema en estudio. tema en
y congruentes estudio. Presentan orden estudio.
respecto al Presentan lógico y Presentan
tema en orden lógico y temático. orden lógico y
estudio. temático. Se ajustan al temático.
Presentan orden Se ajustan al perfil del Se ajustan al
lógico y perfil del participante. perfil del
temático. participante. No inducen a participante.
Se ajustan al No inducen a sesgos o usan No inducen a
perfil del sesgos o usan partículas sesgos o usan
participante. partículas negativas. partículas
No inducen a negativas. negativas.
sesgos o usan
partículas
negativas.
El documento El documento El El documento
se presenta incumple con documento no respeta las
según el al menos 2 de incumple con normas de
formato y los aspectos al menos 3 formato y
estilo de formato y de los estilo.
solicitado: estilo. aspectos de Se penaliza el
Letra Arial, formato y puntaje, si se
tamaño 12, estilo. presentan solo
Interlineado los títulos de
espacio y los apartados
medio (1,5), sin desarrollo
alineación de estos o si
justificada. hay copia
Formato y textual.
Texto
estilo
separado en
párrafos.
Texto
separado en
párrafos.
Numeración
de páginas.
Formato de
títulos y
subtítulos.
Portada con la
información
solicitada.

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CRITERIOS/ 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos

INDICADORE
S
El documento El documento El documento El documento Ausencia de
presenta la tiene menos tiene de 3 a 6 tiene más de una o más
totalidad de las de 3 errores errores en la 7 errores en la citas y/o
citas y en la confección de confección de referencias.
referencias confección de citas y citas y
cumpliendo con citas y referencias en referencias en
lo establecido referencias en formato APA. formato APA.
Presentación
en el estilo APA formato APA.
de citas y
sétima edición.
referencias
Todas las
fuentes
utilizadas en el
texto se
encuentran
incorporadas en
las referencias.
La redacción es La redacción La redacción Debe mejorar La redacción
perfectamente es bastante debe mejorarse la selección de es confusa, de
clara y clara, sólo respecto a la conectores del difícil
coherente. presenta leves articulación de discurso, uso comprensión
Se evitan los errores. las ideas de sinónimos, presenta
juicios de valor, evitar la incoherencias
se narra en redundancia y en la
tercera el uso de articulación de
Redacción
persona. lenguaje no ideas, lo cual
formal. impide seguir
el hilo
conductor del
texto.
Hay copia
textual en el
documento.

No presenta Tiene hasta 2 Tiene hasta 5 Tiene de 6 a Tiene de 11 a

faltas de faltas de faltas de 10 faltas de 15 faltas de
ortografía: ortografía: ortografía: ortografía: ortografía:
respeta el uso respecto al respecto al uso respecto al respecto al
de las uso de las de las uso de las uso de las
Ortografía mayúsculas, la mayúsculas, la mayúsculas, la mayúsculas, la mayúsculas, la
acentuación y la acentuación y acentuación y la acentuación y acentuación y
puntuación. la puntuación. puntuación. la puntuación. la puntuación.
Hay copia
textual en el
documento.

9.3.5 Tarea 2. Cuestionario en línea: Comprobación de lectura de

la unidad didáctica y recursos didácticos de la asignatura
(materiales en plataforma, videos, infografías, APA, etc.) (10%)

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La fecha de aplicación de la actividad debe ser consultada en la

plataforma en línea EducaU, en la que se llevará a cabo la realización y
entrega del ejercicio académico, en modalidad asincrónica.

Sobre el contenido y objetivos para la construcción del trabajo se tiene:

Se abordará en este segmento un ejercicio de comprobación de lectura de la

unidad didáctica y de los recursos complementarios en plataforma respecto al
manejo de los fundamentos teóricos en los procesos de investigación.

Para la realización de esta actividad evaluativa el estudiantado debe:

a) Leer y analizar los aspectos teóricos contenidos a lo largo de la unidad

didáctica y demás materiales utilizados durante el cuatrimestre. Se debe
abordar el estudio de una manera crítica y reflexiva, para una mejor
asimilación y manejo del material teórico.
b) Para responder el cuestionario se deben conocer los principales
contenidos vinculados al proceso de investigación cualitativa estudiada
en toda la asignatura.
c) El cuestionario contiene 30 preguntas cerradas que permitirán corroborar
su dominio personal sobre la materia estudiada en la unidad asignada.
d) El desarrollo de la actividad es individual.
e) Se ha dispuesto 3 horas (para 2 intentos), cada intento de 60 minutos
como tiempo límite para su ejecución (son 2 minutos máximo por
pregunta, por favor tener esto en cuenta). Luego de este período el
sistema bloqueará la entrega y no se aceptarán envíos por otro medio.
f) Cuenta con 2 intentos para realizar la actividad, de manera que tras
realizar la prueba una vez, podrá volver a aplicarla si así lo desea. Es
opcional, no tiene que hacerlo necesariamente dos veces, pero esto puede
facilitarle una valiosa oportunidad de obtener una mejor nota la segunda
vez y aprender más. Tomen en cuenta que las preguntas pueden variar
de una prueba a otra y que el sistema automáticamente seleccionará la
mayor nota obtenida.
g) Las respuestas al cuestionario serán de acceso al estudiantado una vez
que el periodo de ejecución finalice.
h) El ejercicio debe iniciarse y concluirse en un único momento, no
puede guardarse el cuestionario para continuar posteriormente.
i) Al finalizar se debe hacer clic en “Terminar intento” y posteriormente
hacer clic en “Enviar todo y terminar”, el sistema solicitará que reconfirme
el envío, por lo que deberá hacer clic nuevamente en “Enviar todo y
terminar”.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

IMPORTANTE: Después de 30 minutos de inactividad (no navegar

dentro de la plataforma) el sistema se cerrará y no se podrá reabrir el
cuestionario. Es importante estar atento(a) y preparado(a) para
responder cada pregunta, pues están pensadas para poner a prueba lo
aprendido, por lo que se recomienda estudiar a detalle el material
correspondiente.

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

10.Referencias/bibliografía

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Corbetta, P. (2007). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid:

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Gonzáles Bello, J. (julio-diciembre, 2009). El informe científico: consideraciones

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

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02096 26

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Trinidad, A.; Carrero, V.; Soriano, R. M. (2006): Teoría fundamentada

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Vasco Uribe, C. E. (Mayo, 2003). El Debate Recurrente sobre la Investigación

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Villalobos, R. (2017). Enfoques y diseños de investigación social: cuantitativos,

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Fundamentos y Metodología en la Investigación en Educación II Código: 02096

Página de APA para consultar formato para citas y referencias, disponible en:
www.apastyle.org

11.Consideraciones generales

11.1 Horario de atención de la cátedra

Correo electrónico: [email protected]

11.2 Acerca de duda, situaciones particulares y atención especial

Dado que la asignatura se ofrece haciendo uso de la plataforma de aprendizaje

en línea, es necesario que el estudiantado plantee sus inquietudes a la
persona tutora asignada en el entorno virtual.

Solamente en el caso de que sus dudas o cuestionamientos no fuesen

respondidos por la persona tutora de la asignatura en el plazo establecido
de 24 a 48 horas, entonces debe contactar a la persona encargada de cátedra.

11.3 Originalidad académica

11.3.1 Políticas sobre derechos de autoría y normas de citación

para los trabajos realizados en las asignaturas de la ECE

La Escuela de Ciencias de la Educación (ECE) mantiene estrictas políticas acerca

de los derechos de autoría y exige a su estudiantado compromiso absoluto con
sus procesos de aprendizaje; por lo tanto, se espera que el estudiantado realice
sus trabajos respetando los derechos de autoría.

El plagio u otra conducta que suponga fraude o deshonestidad académica por

parte del estudiantado serán penalizados de acuerdo con lo establecido en el
Reglamento General Estudiantil vigente en la Universidad Estatal a Distancia
(UNED).
Por tanto y aunado a lo anterior, el estudiantado debe tener presente que todos
los trabajos presentados deben ser originales, no se admiten el uso y/o entrega
de trabajos o segmentos de trabajos previamente entregados a la universidad.

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11.3.2 Citas y referencias

Cada trabajo que se realiza en las diferentes asignaturas debe cumplir con
criterios mínimos de rigor académico; uno de esos aspectos es identificar las
fuentes utilizadas para fundamentar las ideas expuestas. En la actualidad la ECE
le solicita a su estudiantado que utilice las normas APA para la consignación de
citas dentro del texto, acompañadas de su correspondiente lista de referencias.
Todos y cada uno de los trabajos realizados por el estudiantado debe
presentar citas y lista de referencias, aun cuando no se trate de un trabajo
de investigación, una tarea o un ensayo.

Se aprovecha para recordar al estudiantado que existen diferentes formas de

hacer referencia a ideas o planteamientos de otros autores, a saber:

● Paráfrasis, parafraseo, cita no textual, cita indirecta o narrativa: Se

trata de aquellos párrafos que se escriben con propias palabras; pero que
están estructurados siguiendo las ideas plasmadas en una fuente (ensayo,
investigación, artículo, libro, conferencia, entrevista, video, u otros) a la que
haya tenido acceso. Este tipo de cita debe ser debidamente referenciada en
la bibliografía y/o listado de referencias (que va al final del trabajo elaborado
por el o la estudiante), en el cuerpo del texto la cita tiene el siguiente
formato: (primer apellido del autor, año de la fuente).

Ejemplo:
La educación es una de las disciplinas de mayor impacto en el desarrollo de las
sociedades. Los sistemas educativos y los profesionales de la docencia cargan
sobre sus hombros la responsabilidad de reproducción o transformar prácticas
sociales (Solano, 2015).

También puede hacerse la referencia en una cita por paráfrasis de la siguiente

manera:
Con respecto a la relevancia de la educación en el desarrollo de las sociedades,
Solano (2015), plantea que el sistema educativo y el personal docente carga
sobre sus hombros la responsabilidad de que su quehacer transforme o
reproduzca prácticas sociales.

● Cita textual: corresponde a aquellos fragmentos que, de manera literal, el

estudiante introduce en su trabajo y que han sido tomados de una fuente a la
cual se ha accedido, esta puede ser física o digital.

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En estos casos se debe colocar, inmediatamente después del fragmento copiado

de forma textual, un paréntesis con el apellido del autor, el año de la publicación
y el número o números de página. Como figura en el siguiente ejemplo:

Definitivamente el quehacer docente es relevante en los procesos de

aprendizaje, pero también en la configuración de las sociedades y su desarrollo.
Así lo plantean algunos autores: “Los sistemas educativos de los países y los
profesionales de la educación enfrentan demandas sociales no solo en términos
de los procesos de aprendizaje del estudiantado, sino que su accionar determina
si se reproducen o se transforman las sociedades” (Solano, 2015, p. 34).

Cuando el fragmento que se copia es de 40 palabras o menos debe ir entre

comillas (como en el ejemplo anterior) y en el mismo párrafo, pero si el
fragmento es mayor a 40 palabras debe sacarse como un párrafo aparte
y en vez de las comillas se alinea todo el texto y se establece una sangría de 2.4
en el margen izquierdo para todo el bloque de texto citado. Como puede
observarse en el siguiente ejemplo:

Definitivamente el quehacer docente es relevante en los procesos de

aprendizaje, pero también en la configuración de las sociedades y su desarrollo.
Así lo plantean algunos autores:

Los sistemas educativos de los países y los profesionales de la

educación enfrentan demandas sociales no sólo en términos de los
procesos de aprendizaje del estudiantado, sino que su accionar
determina si se reproducen o se transforman las sociedades. Pues
la reproducción de las prácticas, estructuras y procesos tienen una
fuerte base educativa. La educación de una sociedad es un
determinante determinado, pues el nivel de educación de un pueblo
marca los límites de su desarrollo. La educación en el sentido más
amplio es pues la base sobre la cual se puede alcanzar el progreso o
el más lamentable estancamiento (Solano, 2015, p. 34).

En las citas dentro del texto no debe colocar las direcciones electrónicas ni toda
la información completa de la fuente; la información detallada va en la lista de
referencias. Dentro del texto debe colocar el apellido del autor, el año de la obra
y el número de página o de párrafo (en caso de documentos extraídos de internet
que no tienen paginación).

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13.3.3 Fundamentación teórica de los trabajos

Con el objetivo de asegurar la calidad académica de sus trabajos, la persona

estudiante debe sustentar teóricamente sus planteamientos; para eso, se deben
utilizar fuentes con no más de 5 años de publicadas, excepto cuando se
refieren a autores clásicos y sus aportes son fundamentales y son
imprescindibles de ser referidos.

No se acepta el uso de fuentes que no tengan autor o institución que lo respalde;

tampoco fuentes generales tales como blogs, Wikipedia u otras “wikis”,
monografías.com, rincondelvago.com, buenastareas.com u otras similares.
Utilice las bases de datos que la biblioteca de la UNED pone a su disposición para
nutrir sus investigaciones o trabajos. Recuerde que todas las fuentes que
usted utilice para realizar sus trabajos deben aparecer apropiadamente
citadas y referenciadas, esto último en un apartado al final del trabajo que se
denomina referencias.

Es importante que ingrese a la Biblioteca Virtual y busque en las bases de datos

y revistas científicas o académicas para que examine estudios previos referidos
a su tema de estudio.

11.4 Apelaciones

Reglamento General Estudiantil (2012, p.34) establece en su artículo 62 lo

siguiente:

“Cada estudiante tendrá derecho a presentar un recurso (Apelación en subsidio)

cuando no esté de acuerdo con el resultado obtenido de la revisión en una
calificación de un instrumento de evaluación, o con la nota final de un curso o
asignatura. La revisión de este recurso la hará la persona encargada de cátedra
del PEA PEU O SEP respectivo o en su defecto el director de la Unidad
Académica.”

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12. Anexos

12.1. Programa de Aprendizaje en Línea

12.1.1. Ingreso al Campus Virtual

Ingreso al campus virtual de su asignatura

La UNED cuenta con dos campus virtuales EducaU y AprendeU, pero esta asignatura se
ofertará en el Campus Virtual EducaU, dentro de esta podrá llevar a cabo los procesos
educativos, organizarse y comunicarse con sus compañeros y la persona docente.

Requerimientos para el uso de los campus virtuales

Para una buena experiencia de uso y navegación dentro del campus virtual usted debe
tener, como mínimo, lo siguiente:
PC de escritorio o portátil
 Hardware
 Computadora de escritorio o portátil con pantalla de 13 pulgadas o superior con
capacidad mínima para visualizar video HD (resolución de 1280 x 720 píxeles).
 Espacio de almacenamiento libre en disco: 1GB mínimo - 5GB o superior es
recomendado para descargar y almacenar archivos.
 Procesador: 1 GHz (mínimo), se recomienda 2 GHz doble núcleo o superior.
 Memoria: 4 GB (mínimo), 8 GB o superior es recomendado.
 Conexión de red física (cable de red) o inalámbrica (WiFi) con velocidad igual o
superior a 10 Mbps de descarga y 5 Mbps de subida.
 Utilice un medidor de velocidad en línea para conocer su velocidad real:
http://medidor.kolbi.cr/
https://www.speedtest.net/es
https://fast.com/es/

 Software
 Sistema operativo
 Windows 10, Windows 11 o superior.
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 MacOS 10.14 (Mojave), 10.15 (Catalina), 11.0 (Big Sur), 12.0 (Monterrey)
13.0 (Ventura) o superior.
 Navegador web: Firefox, Safari, Edge o Chrome actualizado a su última versión.
Cabe señalar que no se soporta navegador Internet Explorer. Puede verificar su
versión de navegador en: https://www.whatsmybrowser.org/
 Contar con acceso a dos navegadores web de los indicados anteriormente,
actualizados a la última versión, para que en caso de que tenga dificultad con uno
de ellos pueda hacer uso del otro.
 Un micrófono, audífonos o parlantes y cámara compatible para su uso en navegador
web.
 Una cuenta de correo institucional, la cual esta visible desde el Entorno Estudiantil,
ya que la requerirá para recuperar su contraseña en caso de que la olvide.
 Habilitar las ventanas emergentes en el navegador web cuando la plataforma en
línea lo requiera.
 Seguridad
 Verifique que el sitio URL al que está accediendo sea el correcto. (Por ejemplo
https://aprende.uned.ac.cr sin letras o caracteres especiales adicionales).
 Verifique la autenticidad y privacidad del sitio en el símbolo de candado al inicio de
la URL, compruebe que la dirección URL es la correcta, que la conexión está segura
y que el certificado es válido:

Dispositivo móvil
 Hardware:
 Dispositivo tableta o teléfono inteligente con capacidad mínima para visualizar video
HD (resolución de 1280 x 720 píxeles).
 Espacio de almacenamiento libre en disco: 1GB mínimo - 5GB o superior es
recomendado para descargar y almacenar archivos.
 Procesador: 1 GHz (mínimo), se recomienda 2 GHz doble núcleo o superior.

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 Memoria: 4 GB (mínimo), 8 GB o superior es recomendado.

 Conexión de red inalámbrica (WiFi) o datos móviles (3G o superior) con velocidad
igual o superior a 10 Mbps de descarga y 5 Mbps de subida.
Utilice un medidor de velocidad en línea para conocer su velocidad real:
http://medidor.kolbi.cr/
https://www.speedtest.net/es
https://fast.com/es/
 Software:
 Sistema Operativo
 Android 10, 11, 12, 13 o superior.
 iOS 11.x, 12.x, 13.x, 14.x o superior.
 iPadOS 13.x 14.x 15.x y 16.x o superior.
 Navegador web comprobado: Mobile Safari, Firefox o Google Chrome.
Puede verificar su versión de navegador en:
https://www.whatsmybrowser.org/
 Contar con acceso a dos de los navegadores web indicados anteriormente,
actualizado a la última versión, para que en caso de que tenga dificultad con uno de
ellos pueda hacer uso del otro.
 Micrófono, altavoces y cámara integrada en dispositivo.
 Una cuenta de correo institucional, la cual esta visible desde el Entorno Estudiantil,
ya que la requerirá para recuperar su contraseña en caso de que la olvide.
 Habilitar las ventanas emergentes en el navegador web cuando la plataforma en
línea lo requiera.
 Seguridad
 Verifique que el sitio URL al que está accediendo sea el correcto. (Por ejemplo
https://aprende.uned.ac.cr sin letras o caracteres especiales adicionales)
 Verifique la autenticidad y privacidad del sitio en el menú del navegador móvil en
opción “Información del sitio web”, compruebe que la dirección URL es la correcta,
que la conexión está segura y que el certificado es válido:

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¿Cómo ingreso al Campus Virtual EducaU?

El acceso al campus virtual se puede realizar desde un navegador web o empleando la
aplicación móvil Campus Virtual UNED.
Desde el navegador web
En caso de acceder desde un navegador web debe digitar: www.uned.ac.cr, puede hacerlo
empleando dos posibilidades diferentes.

Opción 1
Paso 1. En el menú principal de la página de UNED, ubique la opción Estudiantes, y haga
clic sobre esta opción.

Paso 2. Se habilitará una nueva ventana donde deberá seleccionar la opción EducaU.

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Opción 2
En la página principal de la UNED, ubique la sección Zona U, ahí encontrará el enlace directo
para acceder a EducaU.

Desde la App Campus Virtual UNED

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También puede acceder desde la aplicación móvil Campus Virtual UNED, la cual está
disponible para dispositivos móviles con sistema operativo iOS y Android. Para conocer
como descargarla consulte:
 Manual para sistema operativo Android:
https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/images/documentos/Estudiantes/Manual_App_C
V_UNED_Android.pdf

 Manual para sistema operativo iOS:

https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/images/documentos/Estudiantes/Manual_
App_CV_UNED_iOS.pdf
Se recomienda el uso de esta aplicación para:
 Recibir notificaciones de actividad en la asignatura.
 Revisar los materiales e instrucciones de actividades de la asignatura.
 Verificar anuncios y calendarización de entregas.
 Comprobar calificaciones.
 Mantener una comunicación con la persona docente y compañeros de
clase.
 Descargar los elementos del curso para consulta sin conexión a internet
(offline).

¿Cómo ingresar al campus virtual EducaU?

Para ingresar, lo primero que debe hacer es buscar la opción Acceder y hacer clic
sobre ella. Esta acción habilitará una nueva ventana donde debe anotar las
credenciales de acceso.

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Usuario. Es su número de cédula con formato de diez dígitos, sin guiones ni

espacios.
Ejemplos:
Si número de identificación tiene 7 dígitos (1-234-567) deberá digitar:
0102340567
Si su número de identificación tiene 8 dígitos (1-1456-052) deberá digitar:
0114560052
Sin embargo, si usted es un estudiante extranjero o residente, su Usuario se
conformará por el número de identificación que usó al hacer la matrícula.
Contraseña.
La misma se enviará a su correo electrónico institucional o el que proporcionó
cuando efectuó la matrícula.
En el mensaje que se envía se incluirá una contraseña temporal que les permitirá
acceder al campus virtual correspondiente. En caso de no ubicar este mensaje, es
de suma importancia que revise la carpeta de correo no deseado o spam para
verificar si el mensaje llegó a ese espacio. El correo se enviará en el siguiente
formato:

Al iniciar sesión en el sistema de aprendizaje, el mismo de forma automática le

solicitará que cambie su contraseña. .

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Para una mejor visualización de cómo ingresar a la plataforma, puede consultar el

video tutorial que se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.uned.cr/qr/aprende o bien, utilice el siguiente código QR.

¿Dónde visualizar las asignaturas que matriculó?

Al ingresar a EducaU ubique la sección “Vista general de curso”, que muestra el nombre
de todas las asignaturas en las que está inscrito, en este Campus Virtual. Para acceder al
entorno virtual de esta la asignatura, haga clic sobre el nombre de esta.

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¿Cuándo tiene disponible el acceso a su asignatura en línea?

El acceso a los entornos de la UNED estará disponible a partir del primer lunes del
inicio oficial de cada período académico. Para este I Cuatrimestre la fecha de
ingreso será a partir del lunes, 5 de febrero del 2024.

¿Qué apoyo se brinda para aprender a usar este Campus Virtual?

La UNED pone a disposición tres medios oficiales en los que puede aprender a
utilizar el campus virtual, a continuación, se describen:
1. Webinar “Inducción al campus virtual AprendeU y EducaU” el 6 de
febrero del 2024, a partir de las 6:00 p.m.
2. En la página web del Programa de Aprendizaje en Línea (PAL)
(https://www.uned.ac.cr/dpmd/pal/) puede encontrar en el menú Estudiantes,
las opciones: Manuales, Consejos y Preguntas frecuentes sobre el campus
virtual, visítela en el bloque de Recursos Didácticos ubicado en la página
principal de la UNED.
3. En el canal de YouTube de Aprendizaje en Línea, se encuentran video
tutoriales que los orientará en cuanto al ingreso y el uso técnico de las
diferentes herramientas que hallará en el campus virtual. Puede acceder a
través del enlace https://www.youtube.com/user/PALUNED
4. La página de la red social Facebook “Aprendizaje en Línea”, para estar al
tanto de avisos y comunicaciones respecto al campus virtual.
Adicionalmente, el Programa Aprendizaje en Línea pone a disposición de los estudiantes el
correo [email protected] con el fin de que puedan canalizar sus consultas
con respecto al uso técnico del Campus Virtual EducaU.

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12.2Biblioteca-servicios en línea

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