CCT.
14DJN252A ESCUELA: JARDIN DE ZONA: 081 SECTOR: 03 DOCENTE: Sheila Edith López
NIÑOS JAIME NUNO ROCA Ramos
NOMBRE DEL PROYECTO: Un viaje al pasado PROGRAMA SINTÉTICO: GRADO Y GRUPO:
FASE 2 PREESCOLAR 3RO. B
FECHA DE INICIO: NOV. 13 FECHA DE CIERRE: 24 NOV.
PROBLEMÁTICA/SITUACIÓN EJES ARTICULADORES
Los alumnos del grupo de 3ro B identifican la fecha cívico cultual -Artes y experiencias estéticas
del 20 de noviembre como parte de las tradiciones culturales pero
no reconocen las causas que llevaron a realizar esta festividad y -Interculturalidad critica -Pensamiento critico
porque la festejamos en la escuela y en la comunidad
-Vida saludable
CAMPOS FORMATIVOS CONTENIDOS PDA
LENGUAJES Producción de expresiones creativas con los distintos -Realiza representaciones culturales mediante la
elementos de los lenguajes artísticos expresión corporal combinando gestos , posturas y
sonidos (codiseño)
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo -Percibe el paso del tiempo mediante eventos y
en situaciones cotidianas del hogar y del entorno procesos, con apoyo de la observación de cambios en
sociocultural la naturaleza, como el día y la noche, las estaciones
del año, las temporadas de cosecha, el crecimiento de
seres vivos o cualquier evento importante de la
comunidad
-Los saberes numéricos como herramienta para -Representa cantidades con dibujos, símbolos
resolver situaciones del entorno, en diversos personales y numerales
contextos socioculturales
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Construcción de la identidad y pertenencia a una - Reconoce que algunas tradiciones surgen de
comunidad y país a partir del conocimiento de su situaciones, eventos o vivencias comunitarias
historia, sus celebraciones, conmemoraciones relevantes y que se modifican con el paso del tiempo
tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, -Combina movimientos que implican el control,
para favorecer las habilidades motrices equilibrio y estabilidad del cuerpo al realzar acciones
individuales, e parejas o en colectivo.
FASE/MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS
l. Lanzamiento
1.-Sensibilizar a las -Observar el video introductorio sobre el tema de la Revolución Mexicana https://www.youtube.com/watch? -Computadora,
niñas y los niños. v=wa6f4VAcZLk internet,
LUNES 11 televisión,
-Comentar sobre lo observado en el video cuaderno,
-En su cuaderno elaborar un dibujo en relación a lo observado y comentado en el video crayolas
2. Recuperar saberes -Realizar preguntas para obtener los saberes previos de los alumnos, se harán de manera grupal ¿Habías Cuestionamientos
previos. LUNES 11 escuchado habar de la Revolución Mexicana? ¿Cómo imaginas que vivían las personas? ¿Crees que era grupales
mejor como Vivian antes o como vivimos ahora?
3. Plantear la - Comentar con los alumnos que conoceremos ¿Qué sucedió en la Revolución Mexicana? -Letrero con
pregunta generadora pregunta
(reto cognitivo). generadora
LUNES11
4. Elaboración de la - En plenaria, tomando en cuentas las opiniones de los alumnos se proponen y organizan las actividades -Hojas blancas
planeación, involucrar para trabajar con esta temática de trabajo se plasmarán las propuestas en hojas blancas con dibujos -Crayolas
a las alumnas y los realizados por los alumnos y se colocarán en un área visible del aula. -Cinta
alumnos con -Hoja de trabajo
aportación de ideas. TAREA: Realizar una actividad de conteo y escritura de número de objetos mexicanos referentes a la para conteo y
LUNES 11 Revolución. escritura de
número
ll. Indagación ACTIVIDADES RECURSOS
5. Recuperar Presente a los alumnos imágenes acerca de la vida en tiempos de la Revolución Mexicana -Imágenes de la
información de vida en la
distintas fuentes - Realice preguntas como: ¿Qué observas? ¿Qué hacen?, ¿Cómo visten?, ¿Qué emoción expresan sus Revolución
(buscar, analizar, caras? Mexicana
seleccionar, organizar,
compartir). - Pedir a los alumnos que elija una imagen, que más le haya llamado la atención pregunte: ¿Qué es lo que -Música de la
más te interesó? época
MARTES 12
-Presentar a los alumnos algunas canciones de la época revolucionaria, preguntar ¿se escucha igual que la Revolucionaria
música de ahora? ¿En que es diferente? ¿crees que es a música se puede bailar?
-Realizar movimientos y secuencias de movimientos al ritmo de la música revolucionaria
6. Formulación de -Ver el video https://www.youtube.com/watch?v=pV_XyLLFqDg -Computadora,
hipótesis: tareas que internet, televisión,
permiten reunir -Comentar en grupo ¿Por qué crees que sucedió la Revolución Mexicana? ¿Qué personajes aparecen en la cuaderno, crayolas
conocimientos. historia de la Revolución Mexicana? ¿Eran buenos o malos? ¿Cómo se festeja ahora la Revolución
MARTES 12 Mexicana? ¿Las cosas, ciudades, personas, son iguales en la Revolución y ahora? -Hoja de trabajo
para conteo y
-Elaborar un dibujo en relación a lo observado en el video y lo que se comentó en clase escritura de
número
TAREA.- Trabajar en casa con una gráfica de imágenes de objetos mexicanos de la época ‘
7. Lo que necesito -Retroalimentar retomando lo que se ha trabajado hasta el momento mediante los -Imágenes de la
saber sobre el objeto siguientes cuestionamientos grupales ¿Por qué sucedió la Revolución Mexicana? época de la
de investigación. ¿Qué querían las personas que lucharon en la Revolución? ¿Quién era el presidente? Revolución y la
¿Quiénes lucharon en contra de Porfirio Díaz? ¿Por qué celebramos la Revolución época actual.
MIERCOLES 13
Mexicana?
-Observa imágenes de situaciones y objetos para comentar como eran en la época
de la revolución y como son ahora https://www.youtube.com/watch?v=K1uk4szorFg
-Comentar en que pueden seguir siendo similares y en que son diferentes las
ciudades, transportes, objetos, comida, ropa, etc.
8. Construir y -En una tabla de doble entrada los alumnos dibujaran como eran algunos objetos, ciudades, transportes, - Cuaderno
consolidar su comida, ropa, etc. y como son ahora
conocimiento. -Colores y crayolas
-Cada alumno mostrara al grupo los dibujos realizados
MIERCOLES 13 - Hoja de trabajo
TAREA: Realizar actividad de conteo con objetos de antes y ahora, contar y escribir el número para conteo y
escritura de
número
lll. Construcción de ACTIVIDADES RECURSOS
productos finales.
9. Recuperar los - Retroalimentar retomando lo que se ha trabajado hasta el momento mediante los -Computadora
aprendizajes siguientes cuestionamientos grupales ¿Por qué sucedió la Revolución Mexicana?
significativos, realizar ¿Qué querían las personas que lucharon en la Revolución? ¿Quién era el presidente? -Internet
un recuento de lo ¿Quiénes lucharon en contra de Porfirio Díaz? ¿Por qué celebramos la Revolución
transitado para -TV
Mexicana?
brindar
retroalimentación -Trabajar con un juego digita interactivo utilizando las TIC en relación a lo aprendido
sobre la Revolución Mexicana
JUEVES 14
10. Crear y proponer -Preparar una representación con títeres sobre la Revolución Mexicana (Títeres de varilla con la imagen -Imágenes de los
los productos para la de los personajes y palitos) personajes de la
presentación final. Revolución
-Elegir las imágenes para hacer los títeres recordando a los personajes principales del movimiento
JUEVES 14 -Palitos de
revolucionario madera de 30 cm.
-Determinar quiénes representaran cada personaje -Hoja de grafica
de conteo
TAREA: Grafica de conteo con personajes de la Revolución Mexicana
11. Compartir en -Elaborar la historia o el guion de la obra de manera colectiva recordando lo aprendido sobre la pregunta -Papelote
colectivo los generadora ¿Qué sucedió en la Revolución Mexicana?
aprendizajes. -Marcadores
-El guion o historia se hará de manera grupal con aportaciones de los alumnos y la maestra ira registrando
VIERNES 15 las ideas en un papelote.
12. Seleccionar cierre -Cada alumno va a decorar el títere con el que participara en la representación - Imágenes de los
y concretar los personajes de la
acuerdos. -Practicar la obra en base al guion elaborado Revolución
VIERNES 15 TAREA: Hoja de conteo y escritura de número con personajes de la Revolución -Palitos de madera
de 30 cm
-Crayolas
lV. Evaluación ACTIVIDADES RECURSOS
13. Presentar -Hacer un ensayo final de la obra “La revolución mexicana” -Títeres de varilla
resultados públicos de de personajes de
los aprendizajes del -Presentar a la comunidad escolar (grupos de primero, segundo y tercero) la obra de títeres “La revolución la Revolución
proyecto. mexicana” elaborados por
MARTES 19
los alumnos
14. Retroalimentar y -En plenaria cada alumno expresara como se sintieron al participar y presentar a sus compañeros lo -Dialogo grupal
reflexionar en la aprendido mediante la obra de títeres
presentación pública -Cuaderno
(con padres, alumnos -Identificar las emociones que sintieron y expresar en qué momento se sintieron así
o comunidad) -Tabla para
MARTES 19 -Elaborar una gráfica de las emociones expresadas, en su cuaderno tendrán la tabla para graficar y grafica
representar
15.Coevaluación del - Revisar la planificación inicia de proyecto retroalimentando sobre lo realizado y lo aprendido -Friso de
proyecto mediante la planeación
puesta en común. general del
(alumnos-docente) proyecto
MIERCOLES 20
16. Reconocimiento - Realizar la evaluación final del proyecto de manera individual mediante el instrumento de evaluación -Hoja de trabajo
de lo aprendido para evidencia de
(metacognición). evaluación
MIERCOLES 20 (instrumento)
ACTIVIDAD DE EVALUACION PROYECTO UN VIAJE AL PASADO (REVOUCION MEXICANA)
NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________________________ FECHA: ____________________________
INDICACIONES: Realiza los dibujos que te indique la maestra y responde las preguntas
REALIZA UN DIBUJO DE LA REVOLUCION MEXICANA ¿Qué sucedió en la Revolución Mexicana?
¿Qué dibujaste?
¿Por qué celebramos la Revolución
Mexicana?
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
NIVEL III NIVELII NIVEL I
Identifica porque se celebran algunas Empieza a identificar porque se celebran Está en proceso de identificar porque se
manifestaciones culturales por medio de algunas manifestaciones culturales por medio celebran algunas manifestaciones culturales
información obtenida de información obtenida por medio de información obtenida
ACTIVIDAD DE EVALUACION PROYECTO UN VIAJE AL PASADO (REVOUCION MEXICANA)
NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________________________ FECHA: ____________________________
INDICACIONES: Dibuja como eran algunos objetos en la época de la Revolución y como son ahora
ANTES AHORA
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
NIVEL III NIVELII NIVEL I
Descubre cambios y permanencia en algunos Está iniciando en el descubrimiento de Requiere apoyo para identificar cambios y
aspectos de la vida social cambios y permanencia en algunos aspectos permeancia en algunos aspectos de la vida
de la vida social social
EVALUACION PROYECTO UN VIAJE AL PASADO (REVOUCION MEXICANA)
LENGUAJES / DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO (FESTIVAL)
ALUMNOS Realiza representaciones culturales Combina movimientos que implican el
mediante la expresión corporal control, equilibrio y estabilidad del
cuerpo al realzar acciones individuales,
e parejas o en colectivo.
SI NO SI NO
JARDIN DE NIÑOS JAIME NUNO ROCA
EVALUACION LENGUAJES PROYECTO “REVOLUCION”
CONTENIDO: Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos
PDA: Realiza representaciones culturales mediante la expresión corporal combinando gestos, posturas y sonidos (codiseño)
NOMBRES NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Realiza representaciones Está en proceso de hacer Requiere apoyo para
culturales mediante la representaciones hacer representaciones
expresión corporal culturales mediante la culturales mediante la
combinando gestos , expresión corporal expresión corporal
posturas y sonidos combinando gestos , combinando gestos ,
posturas y sonidos posturas y sonidos
Almejo Sandoval Fernando Tadeo
Carrazco Martínez Bárbara Sofía
Coria Pérez Zaid Sinhue
Estrada Rojas Sugei Elizabeth
Gallardo Jiménez Frida Amancay
González Muñiz Mateo
Magaña Díaz Anya Madeleine
Martínez Macías Alexandra Sofía
Menchaca Flores Alisson Yuliette
Valdivia Mojarro Jordan Nicolas
JARDIN DE NIÑOS JAIME NUNO ROCA
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO “REVOLUCION”
CONTENIDO: 1. Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural
2. Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
PDA: 1. Percibe el paso del tiempo mediante eventos y procesos, con apoyo de la observación de cambios en la naturaleza, como el día y la
noche, las estaciones del año, las temporadas de cosecha, el crecimiento de seres vivos o cualquier evento importante de la comunidad
2. Representa cantidades con dibujos, símbolos personales y numerales
NOMBRES NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Descubre cambios y Está iniciando en el Requiere apoyo para
permanencia en algunos descubrimiento de identificar cambios y
aspectos de la vida social cambios y permanencia permeancia en algunos
en algunos aspectos de la aspectos de la vida social
vida social
Almejo Sandoval Fernando Tadeo
Carrazco Martínez Bárbara Sofía
Coria Pérez Zaid Sinhue
Estrada Rojas Sugei Elizabeth
Gallardo Jiménez Frida Amancay
González Muñiz Mateo
Magaña Díaz Anya Madeleine
Martínez Macías Alexandra Sofía
Menchaca Flores Alisson Yuliette
Valdivia Mojarro Jordan Nicolas
NOMBRES NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Descubre cambios y Está iniciando en el Requiere apoyo para
permanencia en algunos descubrimiento de identificar cambios y
aspectos de la vida social cambios y permanencia permeancia en algunos
en algunos aspectos de la aspectos de la vida social
vida social
Almejo Sandoval Fernando Tadeo 2
Carrazco Martínez Bárbara Sofía 5
Coria Pérez Zaid Sinhue 5
Estrada Rojas Sugei Elizabeth 5
Gallardo Jiménez Frida Amancay 5
González Muñiz Mateo 5
Magaña Díaz Anya Madeleine 5
Martínez Macías Alexandra Sofía 4
Menchaca Flores Alisson Yuliette 5
Valdivia Mojarro Jordan Nicolas 5
JARDIN DE NIÑOS JAIME NUNO ROCA
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES “REVOLUCION”
CONTENIDO: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus
celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural
PDA: Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se modifican
con el paso del tiempo
NOMBRES NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Identifica porque se Empieza a identificar Está en proceso de
celebran algunas porque se celebran identificar porque se
manifestaciones algunas manifestaciones celebran algunas
culturales por medio de culturales por medio de manifestaciones
información obtenida información obtenida culturales por medio de
información obtenida
Almejo Sandoval Fernando Tadeo
Carrazco Martínez Bárbara Sofía
Coria Pérez Zaid Sinhue
Estrada Rojas Sugei Elizabeth
Gallardo Jiménez Frida Amancay
González Muñiz Mateo
Magaña Díaz Anya Madeleine
Martínez Macías Alexandra Sofía
Menchaca Flores Alisson Yuliette
Valdivia Mojarro Jordan Nicolas
JARDIN DE NIÑOS JAIME NUNO ROCA
EVALUACION DE LO HMANO Y LO COMUNITARIO PROYECTO “REVOLUCION”
CONTENIDO: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices
PDA: Combina movimientos que implican el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al realzar acciones individuales, e
parejas o en colectivo.
NOMBRES NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Combina movimientos Empieza a combinar Muestra dificultad para
que implican el control, movimientos que combinar movimientos
equilibrio y estabilidad implican el control, que implican el control,
del cuerpo al realzar equilibrio y estabilidad equilibrio y estabilidad
acciones individuales, e del cuerpo al realzar del cuerpo al realzar
parejas o en colectivo. acciones individuales, e acciones individuales, e
parejas o en colectivo. parejas o en colectivo.
Almejo Sandoval Fernando Tadeo
Carrazco Martínez Bárbara Sofía
Coria Pérez Zaid Sinhue
Estrada Rojas Sugei Elizabeth
Gallardo Jiménez Frida Amancay
González Muñiz Mateo
Magaña Díaz Anya Madeleine
Martínez Macías Alexandra Sofía
Menchaca Flores Alisson Yuliette
Valdivia Mojarro Jordan Nicolas
Cuenta los objetos y luego cuenta la misma cantidad de cuadros en la tabla y
colorealos y encierra en un circulo el numero al que llegaste
Cuenta los objetos y luego cuenta la misma cantidad de cuadros en la tabla y colorealos y
encierra en un circulo el numero al que llegaste
ACTIVIDAD DE EVALUACION PROYECTO UN VIAJE AL PASADO (REVOUCION MEXICANA)
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________ FECHA: ____________________________
INDICACIONES: Cuenta y escribe el número que corresponda
OBSERVA LAS IMÁGENES DE ALGUNOS OBJETOS DE LA EPOCA DE LA REVLOLUCION Y ALGUNOS OBJEOS
COMO SON AHORA. CUENTALOS Y ESCRIBE EL NUMERO DE CUANTOS SON
