CCT.

14DJN2252A ESCUELA: JARDIN DE ZONA: 081 SECTOR: 03 DOCENTE: Sheila Edith López
NIÑOS JAIJME NUNO Ramos
ROCA

NOMBRE DEL PROYECTO: ¿Todos los alimentos son sanos? PROGRAMA SINTÉTICO: GRADO Y GRUPO:

FASE 2 PREESCOLAR 3ro. B

FECHA DE INICIO: 30 OCT. FECHA DE CIERRE: 10 NOV.

PROBLEMÁTICA/SITUACIÓN EJES ARTICULADORES

En el grupo e 3º. B se detecta que los alumnos conocen algunos -Inclusión -Artes y experiencias estéticas
alimentos saludables y en ocasiones los toman en cuenta en su
alimentación, pero reconocen como impacta en su salud y los tipos -Interculturalidad critica -Pensamiento critico
de alimentos que tienen y los nutrientes que nos aportan
-Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

-Igualdad de género

CAMPOS FORMATIVOS CONTENIDOS PDA

LENGUAJES Representación gráfica de ideas y Utiliza distintos textos (carteles,

descubrimientos, al explorar los diversos avisos, periódico, mural, revistas,
textos que hay en su comunidad y otros hojas, cuadernos) para representar
lugares gráficamente ideas que descubre del
entorno de manera vivencial y al
consultar libros, revistas y otras
fuentes impresas y digitales

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO Los saberes numéricos como herramienta para Organiza y registra información en
resolver situaciones el entorno, en diversos tablas o cuadros sencillos
contextos socioculturales.

ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Transformación responsable del entorno al Asocia los recursos naturales de
satisfacer necesidades básicas de donde provienen algunos alimentos
alimentación, vestido y vivienda y explica con sus palabras, como
cambia la naturaleza al obtenerlos
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Cuidado de la salud personal y colectiva, al -Reconoce algunos factores que
llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y permiten conservar la salud y los que
actividad física, desde los saberes prácticos de la perjudican
la comunidad y la información científica.

FASE/MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS

l. Lanzamiento

1. Sensibilizar a -Explicarles que la alimentación saludable es un elemento fundamental para crecer sanos y fuertes. Observar el video -Computadora
las niñas y los “Selección saludable de alimentos” presentado por Puros Cuentos Saludables y dialogar sobre los beneficios que aporta el
-Internet
niños. alimentarse adecuadamente y las consecuencias de no hacerlo: https://www.youtube.com/watch?v=cFUaHGlF0Dk&t=72s
-Televisión
LUNES 30

-Se pedirá a los niños que nos coloquemos en media luna frente al pizarrón. Se comenzará preguntando a los niños
sobre quién desayuno, quién no, qué desayunaron, etc.

- Se les hará a los niños diversas cuestiones por ejemplo ¿Qué son los alimentos? ¿Qué alimentos consumen? ¿En qué
momento del día se alimentan? ¿Qué alimentos les gustan más? Una vez que hayamos hablado sobre eso se les hará
reflexionar si los alimentos que nos gustan más son saludables o no y por qué lo creen. A partir de esto se les -Cuaderno
comunicará que vamos a investigar lo que es una alimentación saludable. Se pedirá a los niños que realicen dibujos y
-Lápiz y crayola
escriban que es lo que más les gusta comer.
-Pizarrón
- Después de esto se mostrarán sus dibujos y se hará un listado de los alimentos que mencionen, enseguida se hará
una reflexión acerca de si esos alimentos son saludables o no los son -Plumón

2. Recuperar saberes -Retroalimentar recordando la actividad realizada el día anterior -Cuestionamientos

previos. MARTES 31 grupales

-Cuestionar a los alumnos para hacer el rescate de saberes previos ¿Qué es la alimentación? ¿Por qué es importante
alimentarnos? ¿Qué nos aportan los alimentos?

3. Plantear la -Se plantea a los alumnos la pregunta generadora ¿Qué debo comer para estar sano? Comentar sobre la misma si -Letrero con
pregunta generadora podemos trabajar sobre ella y que podemos aprender pregunta
(reto cognitivo). generadora

MARTES 31

4. Elaboración de la -En plenaria rescatar propuestas de los alumnos y sugerencias docentes para planificar las actividades del proyecto -Hojas blancas
planeación, involucrar
-Con apoyo de los alumnos se elaborarán dibujos sobre las actividades que se realizarán durante el proyecto, así -Crayolas
a las alumnas y los
como la pregunta generadora a para colocarlos a manera de friso en el aula
alumnos con -Cinta
aportación de ideas.
MARTES 31
TAREA: Los alumnos con apoyo de padres de familia trabajarán con las siguientes preguntas, las cuales serán
divididas entre los alumnos para su investigación ¿Qué es alimentación? ¿cuál es la importancia de una alimentación
saludable y cuáles son las consecuencias de no alimentarse bien? ¿qué nos aportan los alimentos? ¿Qué es el plato
del buen comer?

ll. Indagación ACTIVIDADES RECURSOS

5. Recuperar Un día antes se les dejará a los niños la tarea de investigar por equipos ¿Qué es alimentación? ¿cuál es -Tarea de
información de la importancia de una alimentación saludable y cuáles son las consecuencias de no alimentarse bien? ¿qué nos investigación previa
distintas fuentes aportan los alimentos? ¿Qué es el plato del buen comer?
-Computadora
(buscar, analizar,
Se comenzará recordándoles sobre la tarea, se preguntará quién realizó la tarea, y quién nos quiere platicar que fue
seleccionar, organizar, -internet
lo que investigó. Por turnos los niños comentarán su tarea y se cuestionará sobre ella para apoyar su explicación si
compartir).
es necesario. -Televisión
VIERNES 3
Se observara el video Plato del bien comer https://www.youtube.com/watch?v=kpPMVGAmjIo

Se comenta el video y se hará una conclusión grupal de lo que es el plato del bien comer.

6. Formulación de Se formarán tres equipos y se le dará a cada uno una parte del plato del buen comer del tamaño de ¼ de cartulina -Cartulina
hipótesis: tareas que para que la coloreen, una roja, una amarilla y un verde, enseguida se colocaran en el pizarrón formando el plato del
-Crayolas
permiten reunir buen comer.
conocimientos. -Imágenes de
Después se les darán a los alumnos algunas imágenes de alimentos ´para que también las coloreen y al terminar
VIERNES 3
 pasaran a colocarlas en el espacio que les corresponda dentro del plato. (Este quedara en un lugar visible en el aula alimentos
para estar retomando y haciendo retroalimentación)
-Hoja de grafica
-Se realizará una pequeña grafica de registro de los alimentos del plato del buen comer que más les gusten, la para registro
maestra lo hará en el pizarrón y los niños en su cuaderno.
-Plastimasa
-Enseguida con plastimasa los niños van a modelar un alimento de cada grupo que a ellos les agrade

TAREA: Traer recortes de frutas, verduras, alimentos de origen animal y cereales (uno de cada uno)

7. Lo que necesito Ver el video ¿De dónde provienen los alimentos? https://www.youtube.com/watch?v=x2q7o6owyGM -Computadora
saber sobre el objeto
-Los niños traerán recortes de diferentes tipos de alimentos que se les pedirá previamente traer de casa -internet
de investigación.
-Mostraran sus recortes, que alimentos son, y se colocara un papelote en el pizarrón con dos columnas, una será -Televisión
LUNES 6
asignada a los alimentos de origen animal y otra a los alimentos de origen vegetal, los niños pasaran a colocar sus
-Recortes de
recortes en el espacio que corresponda, al terminar se revisara la actividad de manera grupal y por medio de
diversos alimentos
cuestionamientos se elaborara una conclusión sobre el origen de los alimentos.
-Papel manila

8. Construir y -Se retoma el tema del plato del buen comer viendo el siguiente video https://www.youtube.com/watch? -Computadora
consolidar su v=TEgsFfZMy5c
-internet
conocimiento.
-Televisión
LUNES 6
-Retomaremos el collage del origen de los alimentos y el plato del buen comer, por turnos los alumnos pasaran al
-Plato del buen
frente y elegirán un elemento del collage y lo relacionaran con el plato del buen comer indicando a cuál de los tres
comer elaborado
grupos pertenece
por alumnos
-Se ira registrando en una gráfica la cantidad de alimentos del collage que se encuentran en cada grupo del plato del
-Hoja de grafica
buen comer
para registro

TAREA: Con apoyo de padres de familia los alumnos elaboraran un cartel sobre la importancia de la alimentación
saludable. Se indicará a los padres que es importante tomar en cuenta las ideas y opiniones de sus hijos en la
elaboración de los carteles, así como permitirles integrarse y participar al estarlos haciendo ya que el trabajo se
expondrá con compañeros de otros grupos y la participación de los niños en el trabajo permite comprender mejor lo
que van a explicar. Se entregará una cartulina a cada niño para el trabajo en casa. Fecha de entrega miércoles 8 de
 noviembre

lll. Construcción de ACTIVIDADES RECURSOS

productos finales.

9. Recuperar los -Mediante el dialogo grupal revisar lo que hemos trabajado sobre el proyecto haciendo un comparativo de avance -Cuaderno
aprendizajes con el friso de planeación y pregunta generadora
-Imagen de plato
significativos, realizar
-Retomar también lo que se ha plasmado en el plato del bien comer y el collage del origen de los alimentos
un recuento de lo
transitado para -En su cuaderno se tendrá una imagen de un plato, los niños deberán elegir un alimento de cada uno de los grupos
brindar del plato del buen comer para dibujarlo en dicho plato y hacer un plato de alimentación saludable
retroalimentación
-Al terminar la actividad los niños mostrarán a sus compañeros el platillo o comida que dibujaron y comentaran
MARTES 7 porque eligieron esos alimentos

10. Crear y proponer -Comentar al grupo que para finalizar nuestro proyecto y como lo tenemos programado se harán carteles para -Computadora
los productos para la informar a los compañeros del kínder porque es importante alimentarse sanamente.
-internet
presentación final.
-Se indicará que los carteles se van a elaborar con apoyo de papás en casa, pero ellos van a apoyar al realizarlo y que
-Televisión
MARTES 7 lo vamos a presentar a los compañeros de otros grupos.
-Cuaderno
-Ver el video que es un cartel https://www.youtube.com/watch?v=5Z6Y00cORJY
-Crayolas y lápiz
Y como hacer un cartel https://www.youtube.com/watch?v=5_5hr8G1HFE

-Mencionar que materiales necesitan para hacer su cartel y como lo podrían elaborar

-En su cuaderno dibujar un esbozo de su cartel como los niños lo imaginen

TAREA: Cada alumno deberá traer de casa una fruta ya lavada y picada

11. Compartir en -Retomar nuevamente el friso de las actividades programadas en el proyecto, retroalimentar sobre lo ya realizado y -Hoja de trabajo
colectivo los lo que falta por hacer
-Pintura
aprendizajes.
-Salir al patio y jugar canasta revuelta con la siguiente variante: En este juego los alumnos se dividirán unos serán
-Pinceles
MIERCOLES 8 frutas y verduras, otros leguminosas y otros alimentos de origen animal. Cuando la maestra diga el nombre de uno
 de los tipos de alimentos los alumnos asignados deberán cambiar de lugar, los demás permanecen en su sitio, si se -Agua
dice canasta revuelta todos cambian.
-Fruta picada
-Dar a los alumnos una hoja con alimentos saludables y no saludables y utilizando pintura los niños van a dar color previamente
solo a los alimentos saludables.
-Refresco de
-Se elaborará en el aula un postre de frutas, los alumnos traerán previamente los materiales necesarios, fruta manzana
picada, jugo de naranja, refresco de manzana, azúcar. Se procreará a preparar el postre, y posteriormente los niños
-Jugo de naranja
escribirán en su cuaderno la receta elaborada
-Azúcar
-Se realizara una pequeña grafica de registro de las frutas que se trajeron para elaborar el postre de frutas
-Recipiente hondo

-Platos y cucharas

12. Seleccionar cierre -Regresar al aula y se hará uso de computadora, internet y TV para realizar un juego interactivo sobre la -Computadora
y concretar los alimentación https://www.cokitos.com/juego-de-alimentacion-saludable/
-internet
acuerdos.
-Los alumnos presentaran sus carteles que ya trajeron de cas y se hará un ensayo de sus ´presentaciones
-Televisión
MIERCCOLES 8

lV. Evaluación ACTIVIDADES RECURSOS

13. Presentar -Se retomarán los carteles elaborados por los alumnos y se dividirán en tres equipos para que pasen a los grupos a -Carteles sobre la
resultados públicos de exponer sus carteles alimentación
los aprendizajes del saludable
-Se hace la presentación de resultados a los compañeros
proyecto. JUEVES 9
-Se colocarán los carteles en espacios específicos del plantel

14. Retroalimentar y -Se analiza la actividad realizada para presentar los resultados mediante cuestionamientos ¿Cómo se sintieron? -Hoja de grafica
reflexionar en la ¿Qué les gusto de realizar la actividad? ¿Se hubiera podido hacer algo diferente? para registro
presentación pública
-Realizar una pequeña grafica de registro de las emociones que experimentaron en la realización de la actividad -Cuaderno
(con padres, alumnos
o comunidad) -En su cuaderno dibujarán lo que más les agrado de la presentación realizada -Lápiz y colores
JUEVES 9
15.Coevaluación del -Se revisará el friso de las actividades planificadas y se retroalimentara sobre que se realizó, como se hizo y que se -Friso de
proyecto mediante la aprendió con el trabajo realizado planeación del
puesta en común. proyecto
(alumnos-docente)
VIERNES 10

16. Reconocimiento -Actividad de evaluación en la que los alumnos mostraran los aprendizajes adquiridos -Hoja didáctica de
de lo aprendido evaluación
(metacognición).
VIERNES 10

AJUSTES RAZONABLES. Trabajar en actividades para empezar bien el día que favorezcan las funciones ejecutivas de memoria de trabajo y atención, esto se
realizara dos veces por semana (Lunes y miércoles). Las actividades se tomarán del documento Pausas Activas con funciones ejecutivas de
la zona 16 de Educación Especial

Lunes 30.- Cada participante va diciendo su nombre por turnos, el segundo repite su nombre y dice el suyo, el tercero dice los dos
nombres y agrega el suyo. Hasta terminar de nombrar a todos (Memoria)

Miércoles 1.- Veo, veo, buscamos objetos y los describimos para que adivinen de qué se trata. (Atención)

Lunes 6.- Repetir secuencias con movimientos, sonidos, palabras, etc con las canciones el mango relajado y el fondo de la mar (Memoria)

Miércoles 8.- Juego imaginario: Inflamos arcoíris de globos. Se pide a los niños que imaginen que se avientan globos sin inflar de colores, y
ellos tomarán el color que deseen. Posteriormente comenzamos a inflarlos. Se dan indicaciones sobre respiraciones profundas. Cuando los
niños realizaron alrededor de 5 respiraciones les truenas el globo. (Atención)

ESTRATEGIA EVALUACIÓN -Cuaderno de los alumnos

FORMATIVA (Técnicas,
-Portafolio de evidencias
Instrumentos, herramientas).
-Rubrica
______________________________________________ ________________________________________________

MTRA. SHEILA EDITH LOPEZ RAMOS MTRA. ESMERALDA SOTELO CASTAÑON

EDUCADORA DIRECTORA

ACTIVIDAD DE EVALUACION PROYECTO ALIMENTACION

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________________________ FECHA: ____________________________

INDICACIONES: Dibuja algunos alimentos saludables y no saludables que conoces. Después responde las preguntas

ALIMENTOS SALUDABLES ALIMENTOS NO SALUDABLES

¿Recuerdas cuáles son los alimentos de origen vegetal y animal?

¿Qué pasa si comemos demasiados alimentos no saludables?

¿Cómo podemos estar saludables?

CAMPOS NIVEL III NIVEL II NVEL I

FORMATIVOS
LENGUAJES Organiza ideas para Está en proceso de lograr la Requiere apoyo para
expresarse oralmente con expresión organizada de expresar ideas sobre un
intención de compartir ideas para compartir tema
información apoyándose de información intencionada
recursos gráficos

SABERES Y Recopila y representa datos Empieza a utilizar pequeñas Muestra dificultad para
PENSAMIENTO en pequeñas tablas a partir tablas de registro para representar información
CIENTIFICO de información obtenida representar información obtenida en pequeñas
tabas de registro
ETICA, -Reconoce el origen de Sigue en proceso para Aun confunde el origen de
NATURALEZA Y algunos alimentos identificar el origen de los algunos alimentos
SOCIEDADES alimentos
DE LO -Reconoce la importancia Empieza a relacionar la Requiere apoyo para
HUMANO Y LO de una adecuada importancia de la identificar la importancia
COMUNITARIO alimentación y los alimentación y los de la alimentación en su
beneficios para su salud beneficios para su salud salud
 JARDIN DE NIÑOS JAIME NUNO ROCA
EVALUACION LENGUAJES PROYECTO “LA ALIMENCION”

CONTENIDO: Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y
otros lugares
PDA: Utiliza distintos textos (carteles, avisos, periódico, mural, revistas, hojas, cuadernos) para representar gráficamente
ideas que descubre del entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales

NOMBRES NIVEL II NIVEL II NIVEL I

Organiza ideas para Está en proceso de Requiere apoyo para
expresarse oralmente lograr la expresión expresar ideas sobre un
con intención de organizada de ideas para tema
compartir información compartir información
apoyándose de recursos intencionada
gráficos

Almejo Sandoval Fernando Tadeo 

Carrazco Martínez Bárbara Sofía 
Coria Pérez Zaid Sinhue 
Estrada Rojas Sugei Elizabeth 
Gallardo Jiménez Frida Amancay 
González Muñiz Mateo 
Magaña Díaz Anya Madeleine 
Martínez Macías Alexandra Sofía 
Menchaca Flores Alisson Yuliette 
Valdivia Mojarro Jordan Nicolas 

JARDIN DE NIÑOS JAIME NUNO ROCA

 EVALUACION SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO PROYECTO “LA ALIMENCION”

CONTENIDO: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones el entorno, en diversos contextos
socioculturales.
PDA: Organiza y registra información en tablas o cuadros sencillos

NOMBRES NIVEL II NIVEL II NIVEL I

Recopila y representa Empieza a utilizar Muestra dificultad para
datos en pequeñas pequeñas tablas de representar información
tablas a partir de registro para obtenida en pequeñas
información obtenida representar información tabas de registro

Almejo Sandoval Fernando Tadeo

Carrazco Martínez Bárbara Sofía
Coria Pérez Zaid Sinhue
Estrada Rojas Sugei Elizabeth
Gallardo Jiménez Frida Amancay
González Muñiz Mateo
Magaña Díaz Anya Madeleine
Martínez Macías Alexandra Sofía
Menchaca Flores Alisson Yuliette
Valdivia Mojarro Jordan Nicolas

JARDIN DE NIÑOS JAIME NUNO ROCA

 ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES PROYECTO “LA ALIMENCION”

CONTENIDO: Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda
PDA: Asocia los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y explica con sus palabras, como cambia la
naturaleza al obtenerlos

NOMBRES NIVEL II NIVEL II NIVEL I

-Reconoce el origen de Sigue en proceso para Aun confunde el origen
algunos alimentos identificar el origen de de algunos alimentos
los alimentos
Almejo Sandoval Fernando Tadeo 
Carrazco Martínez Bárbara Sofía
Coria Pérez Zaid Sinhue 
Estrada Rojas Sugei Elizabeth 
Gallardo Jiménez Frida Amancay 
González Muñiz Mateo 
Magaña Díaz Anya Madeleine 
Martínez Macías Alexandra Sofía 
Menchaca Flores Alisson Yuliette 
Valdivia Mojarro Jordan Nicolas

JARDIN DE NIÑOS JAIME NUNO ROCA

 EVALUACION DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO “LA ALIMENCION”

CONTENIDO: Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde
los saberes prácticos de la comunidad y la información científica
PDA: Reconoce algunos factores que permiten conservar la salud y los que la perjudican

NOMBRES NIVEL II NIVEL II NIVEL I

-Reconoce la Empieza a relacionar la Requiere apoyo para
importancia de una importancia de la identificar la
adecuada alimentación y alimentación y los importancia de la
los beneficios para su beneficios para su salud alimentación en su salud
salud
Almejo Sandoval Fernando Tadeo 
Carrazco Martínez Bárbara Sofía 
Coria Pérez Zaid Sinhue 
Estrada Rojas Sugei Elizabeth 
Gallardo Jiménez Frida Amancay 
González Muñiz Mateo 
Magaña Díaz Anya Madeleine 
Martínez Macías Alexandra Sofía 
Menchaca Flores Alisson Yuliette
Valdivia Mojarro Jordan Nicolas
 ACTIVIDAD DE EVALUACION PROYECTO ALIMENTACION
NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________ FECHA: ____________________________

INDICACIONES: Cuenta las frutas del cuadro y registra en la tabla la cantidad que corresponde