Caracas, 10-09-2023
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Politécnica Antonio José de Sucre, extensión Puerto Ordaz
Dirección de Post-Grado
Diplomado en Formación Docente
Profesor: Dra. Yaneisy Sofia Tersek Rodríguez
Estudiante: Damiano Antonio Pantaleo Custode
C.I.: 10187863
Actividad 1
Unidad II – Didáctica
Unidad I1: Didáctica
Diplomado en Formación Docente
1) ¿Cuál enfoque pedagógico pondré en práctica en el curso a impartir?
El trabajo en el aula y en especial las virtuales se ha definido durante mucho tiempo por
lo que hace cada docente según su formación y el tipo de aprendizaje que imparte, pero el
proceso de enseñanza y aprendizaje debe basarse en la creación de aprendizaje significativo,
no solo en la entrega del aprendizaje, no se debe confundir la libertad académica con la
elección de la estrategia de enseñanza-aprendizaje adecuada.
Enfoque Teórico
Antes de las clases teóricas, se presentan a los estudiantes lecturas que se relacionan con
los capítulos del libro del curso, que tratan sobre el tema, con el objetivo de orientar a los
estudiantes y organizar la información de manera jerarquizada, se les ofrecen cuestionarios
en formato de controles de lectura a través de la plataforma EVA.
Los estudiantes brindan respuestas que son utilizadas como información para las clases
teóricas, su análisis revela ciertos conceptos y procedimientos que requieren una mayor
atención que otros, el profesor se debe preparar para su clase y discute sobre el tema con los
estudiantes en un máximo de 45 minutos.
El resto del tiempo se destinara a que los estudiantes colaboren en grupos, realizando
actividades diseñadas anteriormente para reforzar el contenido, en este contexto, el profesor
creara oportunidades para que los alumnos puedan aprender junto a sus compañeros, el papel
del docente consiste principalmente en ser un facilitador y asesor.
Después de que los estudiantes han tenido tiempo para trabajar en la tarea, se realiza el
cierre de la clase a través de su corrección, esta corrección puede ser realizada tanto por los
estudiantes como por el docente.
En general, este formato se repetirá, aunque las asignaciones propuestas y fijadas a los
estudiantes pueden variar, estas asignaciones pueden incluir trabajos de resolución de
problemas o preguntas para fundamentar.
Enfoque Práctico
Durante el práctico, se sugiere resolver entre cinco y seis problemas cada semana, la
duración de la carga horaria no debe exceder de dos horas, durante las cuales se resuelven
tres problemas asignados en clase, mientras que los dos tercios restantes se destinan para el
trabajo de los estudiantes fuera del aula, en los ejercicios repartidos, los docentes indican
previamente cuáles serán los problemas de la semana y los señalan con un símbolo de una en
el propio ejercicio.
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La estrategia seguida en clase tiene diferentes momentos, primero se realiza una breve
familiarización con los estudiantes, y a través de preguntas se busca sacar a relucir los
conceptos y procedimientos desarrollados en la clase teórica aproximadamente. 15 min, aquí
se presenta un problema y el profesor lo resuelve en la pizarra virtual, explicando y
desarrollando los detalles paso a paso, después de completar esta tarea, se presenta otra
situación que los estudiantes deben resolver en grupos pequeños de 3 o 4 personas.
El profesor intenta no llamar la atención (observando a los grupos mientras discuten,
evaluando lo que dicen y afirman) y solo responde cuando se le solicita o plantea preguntas
a los distintos grupos para guiar la resolución, después, un equipo lo resuelve en la pizarra,
el tiempo estimado de duración de toda esta etapa es de aproximadamente 40 minutos.
Por último, se presenta un tercer ejercicio en el que los estudiantes realizan el trabajo de
forma individual, sólo se les entregan los resultados numéricos al final de la clase
(aproximadamente 30 min).
2) ¿Cuáles son las características y habilidades que se deben desarrollar en el curso a
impartir?
Aprender y enseñar Física, implica adquirir y transmitir conocimientos matemáticos e
igualmente físicos, los cuales han sido creados o inventados hace más de cuatro mil años,
los profesores deben realizar matemáticas y física junto con sus alumnos al momento de crear
y comprender definiciones y conceptos, incluso si son muy básicos.
Por tanto, las características y habilidades que se deben desarrollar en el curso de Física I,
deben estructurarse de la siguiente forma:
a) Comprender la importancia que tiene el trabajo grupal y participar en forma efectiva
en equipos multidisciplinarios de trabajo.
b) Adquirir habilidades de comunicarse en forma clara y convincente, de modo oral,
escrita, según los diferentes interlocutores o audiencias.
c) Reconocer la importancia del aprendizaje continuo, ya que, en cualquiera de los
campos, la naturaleza de la física es tal que los principios físicos son fundamentales;
entre otras competencias.
d) Habilidad para analizar y establecer conceptos básicos de la física para aplicar los
conocimientos en cualquier campo.
e) Ayudar a asumir responsabilidades dentro de los trabajos que realiza y evaluar
decisiones y acciones a tomar desde un punto moral y ético.
f) Identificar, formular y resolver problemas de Física usando los conceptos adquiridos.
g) Considerar la importancia de los conceptos físicos que ayuda preservar el medio
ambiente dentro del desarrollo de sus actividades profesionales.
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3) ¿Qué tipo de estrategias didácticas pueden desarrollarse en el aula con base al
enfoque pedagógico?
a) Conocimientos: manejo de lenguajes, al fortalecer el procesamiento de la
información, tanto la que posee el estudiante de manera previa como la que propone
la materia en cuestión.
b) Habilidades y destrezas: que permitan el manejo de herramientas tanto informáticas
como de uso en el laboratorio de Física, que faciliten el pensamiento, comunicar ideas
con otros, organizar el trabajo, presentar posibles soluciones y aplicar
procedimientos.
c) Actitudes y valores: desarrollando hábitos, mantener la motivación, disposición y
esfuerzo para el trabajo individual y colaborativo, valores clave para el trabajo de
responsabilidad, compromiso y honestidad.
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