Arte y Cultura 5° Carpeta Digital

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SESIÓN 1 FICHA DE APLICACIÓN N° 01 4° GRADO

Conocemos la historia de la danza urbana como acción recreativa

1
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos,
ACTIVIDADES PREVIAS por ello te invito a realizar las siguientes actividades.

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📂 Observa y comenta

¿Qué observas en la imagen?

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¿Cuáles son las características de la danza que están

bailando?
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¿Cuál es el mensaje de la danza?

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__________________________________
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📂 Problematización

¿Cuál es el impacto de la danza urbana en la actualidad ?

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Estimado estudiante comparte tus respuestas, sobre la
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE problematización y conoce lo que aprenderás en esta
sesión.

📂 Hoy aprenderé a:

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Diseñamos una línea de tiempo describiendo la historia y características de la danza urbana.

📂 Cómo seré evaluado

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

Analiza la información sobre la historia y
Aprecia de manera crítica características de la danza urbana.
Línea de tiempo de la Compara las características de la danza urbana
manifestaciones
danza urbana. como una actividad recreativa.
artístico-culturales
Elabora una línea de tiempo creativa sobre la
danza urbana.

📂 Acuerdos

Escribe, 2 acuerdos ¿Qué te ayuden a lograr el propósito?

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……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
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2
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello
CONSTRUYO APRENDIZAJES debemos seguir los siguientes pasos y trabajar las actividades
planteadas

PASO 1 REACCIÓN INMEDIATA

Actividad 1: Observa el siguiente video y luego responde a las preguntas.
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https://www.youtube.com/watch?v=4CRxGi0XFL4

¿Cómo y dónde surgió la danza urbana, y cuáles fueron las primeras formas de esta expresión artística ?
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¿Qué papel jugó la cultura hip-hop en el desarrollo de la danza urbana ?
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¿Cómo han influido los movimientos sociales y culturales en la evolución de la danza urbana ?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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PASO 2 DESCRIPCIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN

Actividad 2: Responde a las siguientes preguntas:

¿Qué impacto ha tenido la globalización en la difusión y evolución de la danza urbana?

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¿Cómo han influido los medios de comunicación y las redes sociales en la popularización de la danza urbana
a nivel mundial?
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PASO 3 CONSIDERACIÓN DEL CONTEXTO CULTURAL

Actividad 3: Analiza y comenta sobre el texto “la danza urbana”

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LA DANZA URBANA
La danza urbana, también conocida como street dance, es un conjunto de estilos de baile que surgieron en
las calles y espacios urbanos de ciudades en Estados Unidos durante el siglo XX. Estas danzas no solo
reflejan la creatividad y la identidad de las comunidades que las originaron, sino que también han
evolucionado hasta convertirse en una forma de expresión cultural global.
Historia de la Danza Urbana
Los orígenes de la danza urbana se remontan a las décadas de 1960 y 1970, un período en el que diversas
comunidades afroamericanas y latinas en Nueva York, Los Ángeles y otras ciudades estadounidenses
comenzaron a desarrollar formas de baile que contrastaban con los estilos tradicionales y de salón.
Uno de los primeros y más influyentes estilos de danza urbana fue el breakdance, que se originó en el Bronx,
Nueva York, como parte de la cultura hip-hop. El breakdance o b-boying combina movimientos acrobáticos,
giros en el suelo y pasos enérgicos, y fue popularizado por jóvenes que buscaban una forma de expresión
alternativa en un entorno urbano.
Simultáneamente, en la costa oeste de Estados Unidos, emergieron otros estilos como el popping y el locking.
El popping, desarrollado en Fresno, California, se caracteriza por movimientos rápidos de contracción y
relajación de los músculos, que crean un efecto de "pop" en el cuerpo. El locking, originado en Los Ángeles,
se basa en movimientos de bloqueo súbitos que se detienen en medio de la danza, seguidos de movimientos
más fluidos.
En las décadas de 1980 y 1990, la danza urbana comenzó a ganar popularidad a nivel global, impulsada por
la expansión de la cultura hip-hop y la influencia de los medios de comunicación, especialmente la televisión
y el cine. Programas de televisión, videoclips musicales y películas como "Breakin'" y "Beat Street" ayudaron
a difundir estos estilos de danza a audiencias internacionales, haciendo que la danza urbana se convirtiera
en un fenómeno cultural mundial.
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Características de la Danza Urbana

Las características de la danza urbana son variadas y dependen del estilo específico, pero en general, estas
formas de baile comparten ciertos elementos clave:
1. Improvisación: La danza urbana se basa en gran medida en la improvisación. Los bailarines suelen crear
movimientos sobre la marcha, respondiendo a la música y a su entorno de manera espontánea. Esta
flexibilidad permite la autoexpresión y la creatividad individual, lo que es fundamental en estos estilos

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de baile.
2. Conexión con la Música: La danza urbana está íntimamente conectada con la música, especialmente
con géneros como el hip-hop, el funk, y el R&B. Los bailarines usan la música como guía para sus
movimientos, sincronizando sus pasos con el ritmo y los beats, lo que crea una experi encia de baile
inmersiva.
3. Técnicas de Movimiento: Cada estilo de danza urbana tiene sus propias técnicas de movimiento. Por
ejemplo, el breakdance incluye giros y acrobacias en el suelo, el popping utiliza contracciones
musculares para crear un efecto robótico, y el locking se caracteriza por movimiento s rápidos y
bloqueos repentinos. La variedad de técnicas es una de las razones por las que la danza urbana es tan
diversa y rica.
4. Competitividad y Batallas: La competitividad es un aspecto central de la cultura de la danza urbana.
Los bailarines a menudo participan en "batallas" o enfrentamientos en los que compiten cara a cara,
mostrando su habilidad, creatividad, y estilo. Estas batallas, que pueden ser organizadas o
espontáneas, son fundamentales para el desarrollo de la danza urbana y para el reconocimiento de los
mejores bailarines.
5. Espíritu Comunitario y Cultura de Calle: La danza urbana no solo es una forma de arte, sino también
un reflejo de la vida urbana y la cultura de calle. Desde sus inicios, ha sido un medio para que las
comunidades marginadas expresen sus luchas, sus alegrías, y su identidad cultural. La danza urbana
está profundamente enraizada en un sentido de pertenencia comunitaria y a menudo se practica en
espacios públicos como parques, plazas y calles.

Hoy en día, la danza urbana ha trascendido sus orígenes y se ha globalizado, influenciando y siendo
influenciada por culturas de todo el mundo. Se enseña en estudios de danza, se presenta en escenarios
internacionales, y continúa evolucionando a medida que nuevas generaciones de bailarines aportan sus
propias ideas y estilos. Además, la danza urbana sigue siendo un símbolo de resistencia, creatividad, y
comunidad, manteniendo vivo el espíritu que la vio nacer en las calles de las grandes ciudades.
La danza urbana es una forma dinámica y expresiva de baile que ha evolucionado desde sus raíces en la
cultura de calle hasta convertirse en un fenómeno cultural global. Su historia y características la hacen
única, y su impacto sigue resonando en la música, el arte, y la vida cotidiana de millones de personas en todo
el mundo.
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Actividad 4: Escribimos el impacto de la danza urbana en la sociedad y
cómo influye en la juventud actual.

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Actividad 5: Diseña una línea de tiempo describiendo la historia y

características de la danza urbana.
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La danza urbana, conocida también como "street dance", es un conjunto de estilos de baile que se originaron fuera
de los estudios de danza en espacios como calles, parques y clubes. Su historia se remonta a las décadas de 1960 y
1970 en Estados Unidos, especialmente en las comunidades afroamericanas y latinas de Nueva York y Los Ángeles.
Estos estilos de baile se desarrollaron como una forma de expresión cultural, resistencia y creatividad en medio de
la marginalización social y económica.
Uno de los estilos más emblemáticos de la danza urbana es el breakdance, que surgió en el Bronx, Nueva York, en
los años 70. Los jóvenes de esta comunidad comenzaron a desarrollar movimientos acrobáticos y rítmicos que se

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realizaban en las aceras y los parques, acompañados por la música funk y la naciente cultura hip-hop. El breakdance
se caracteriza por sus movimientos de suelo (footwork), giros espectaculares (spins) y congelamientos (freezes), y
rápidamente se convirtió en un pilar fundamental de la cultura hip-hop.
En la costa oeste de Estados Unidos, particularmente en Los Ángeles, surgieron otros estilos como el popping y el
locking. El popping se basa en la contracción y relajación rápida de los músculos para crear un efecto de "golpe" o
"pop" en el cuerpo. Por otro lado, el locking se distingue por movimientos rápidos de brazos y piernas combinados
con pausas dramáticas y un estilo divertido y juguetón. Estos estilos también se popularizaron a través de la cultura
hip-hop y se incorporaron en los videos musicales y películas de la época.
Durante los años 80 y 90, la danza urbana se expandió globalmente, gracias a la difusión de la cultura hip -hop a
través de medios de comunicación masivos como la televisión y el cine. Programas de televisión como "Soul Train" y
películas como "Breakin'" y "Beat Street" llevaron la danza urbana a una audiencia internacional, inspirando a jóvenes
de todo el mundo a adoptar y adaptar estos estilos de baile.
Hoy en día, la danza urbana ha evolucionado y se ha diversificado en una multitud de estilos, incluyendo krumping,
house, waacking, voguing, y más. Estos estilos continúan desarrollándose y fusionándose con otras formas de danza
y cultura popular, manteniendo viva la esencia de la autoexpresión y la innovación que caracteriza a la danza urbana
desde sus inicios.
La historia de la danza urbana es un testimonio del poder de la creatividad y la comunidad para transformar la
adversidad en arte. Es una danza que no solo entretiene, sino que también cuenta historias de identidad, resistencia
y evolución cultural.
CARACTERÍSTICAS
Origen Callejero: La danza urbana se originó en las calles, parques, y clubes, fuera de los entornos formales de
estudios de danza. Esta conexión con espacios públicos y comunitarios es fundamental para su identidad.
Autoexpresión y Creatividad: La danza urbana es una forma de expresión personal y cultural. Los bailarines
suelen incorporar su propio estilo y personalidad en sus movimientos, lo que fomenta la creatividad y la individualidad.
Improvisación: La capacidad de improvisar es crucial en la danza urbana. Los bailarines crean movimientos en el
momento, respondiendo a la música y a su entorno. Esta improvisación es especialmente evidente en las batallas de
baile, donde los bailarines compiten en tiempo real.
Conexión con la Música: Los movimientos de la danza urbana están estrechamente vinculados con el ritmo y la
energía de la música, que a menudo incluye géneros como hip-hop, funk, house, y más. La música guía el flujo y la
intensidad del baile.
Movimientos Explosivos y Técnicos: Dependiendo del estilo, la danza urbana puede incluir movimientos
acrobáticos, como los giros y saltos del breakdance, o movimientos más precisos y controlados, como el popping y el
locking. La técnica y el control son esenciales para ejecutar estos movimientos con eficacia.
Influencia de la Cultura Popular: La danza urbana está profundamente conectada con la cultura popular y suele
reflejar las tendencias y estilos de moda de la juventud urbana. Los videos musicales, películas y programas de
televisión han jugado un papel importante en su difusión y evolución.
Diversidad de Estilos: La danza urbana abarca una amplia variedad de estilos, como el breakdance, popping,
locking, krumping, house, waacking, voguing, entre otros. Cada uno tiene sus propios movimientos y técnicas
distintivas, lo que contribuye a la riqueza y diversidad de la danza urbana.
Competencia y Comunidad: Las batallas de baile son una parte central de la cultura de la danza urbana. Estas
competencias fomentan el desarrollo de habilidades y la camaradería entre bailarines. A la vez, la danza urbana
crea fuertes comunidades que comparten y preservan este arte.
con culturas locales y creando nuevas variaciones y estilos.
Vestimenta y Estilo: La moda y la vestimenta son elementos importantes en la danza urbana, con un enfoque en
ropa cómoda y estilizada que permita libertad de movimiento y refleje la identidad del bailarín.
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PASO 4 EXPRESIÓN DE UN PUNTO DE VISTA

✓ ¿Cómo organizaste tus ideas para realizar tu línea de tiempo?

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✓ ¿Ha cambiado tu punto de vista desde tu impresión inicial?
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_______________________________________________________________
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✓ ¿De qué manera evalúas la calidad de tu trabajo?
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3 EVALUACIÓN DE MIS APRENDIZAJES

📂 Autoevaluó mis aprendizajes

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● Lee cada criterio y selecciona la opción que te corresponde, de acuerdo a tu desempeño.

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Analicé la información sobre la historia y características
de la danza urbana.

Comparé las características de la danza urbana como una

actividad recreativa.

Elaboré una línea de tiempo creativa sobre la danza

urbana.

📂 Apreciaciones de mi docente

MOMENTO DESCRIPCIÓN
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Reacción inmediata ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Descripción, análisis
……………………………………………………………………………………………………
e interpretación
……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………
Consideración del ……………………………………………………………………………………………………
contexto cultural ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Expresión de un ……………………………………………………………………………………………………
punto de vista ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

📂 Metacognición

BAÚL DE MIS APRENDIZAJES

Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
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“Los libros son peligrosos. Los mejores deberían ser etiquetados con un
este podría cambiar tu vida ”
Helen Exley
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

5º ARTE Y CULTURA – Ed. Secundaria

Datos Generales

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I.E.

PROFESOR FECHA 09/09/24

GRADO Y 5° UNIDAD 6
SECCIÓN

Nº SESIÓN 1 – Conocemos la historia de la danza urbana como acción recreativa

LISTA DE COTEJO
PROPÓSITO: Diseñamos una línea de tiempo describiendo la historia y características de la danza urbana.

COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

CAPACIDAD: Contextualiza manifestaciones artístico-culturales

EVIDENCIA: Línea de tiempo de la danza urbana.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa
de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan
diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes
socioculturales de las personas que las aprecian. Investiga el Impacto de los medios de comunicación, los cambios
sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara las diversas
funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, cultura les e históricos. Integra la
información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y
significados. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la Intención de la obra, de
otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre
aquellos que las observan o experimentan.

CRITERIOS
Analiza la Compara las Elabora una línea de Sugerencia
información sobre características de la tiempo creativa
Nombres y para la
la historia y danza urbana como sobre la danza
Apellidos características de una actividad urbana.
mejora de los
la danza urbana. recreativa. aprendizajes
SI NO SI NO SI NO

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Lunes, 09 de setiembre de 2024

______________________________
PROF. …………………….
 Arte y Cultura 5°
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
“Conocemos la historia de la danza urbana como acción recreativa”

I. DATOS GENERALES:

I.E. Fecha Duración Docente

9/09/24

Área UDA1 Semana Grado

ARTE Y CULTURA 6 1 5° grado

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Diseñamos una línea de tiempo describiendo la historia y características de la danza urbana.

Campo
Competencia Capacidades Desempeños precisados
temático
Obtiene y selecciona información sobre la danza
Aprecia de Contextualiza
urbana y cómo los cambios sociales y tecnológicos
manera crítica manifestaciones Danza urbana
afectan la producción, la difusión y el consumo de
manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico-culturales lo largo de la
artístico- culturales
historia. Opina sobre la manera en que estas reflejan
culturales
los contextos en los que fueron creadas.

Evaluación de los aprendizajes

Evidencia Criterios Instrumento
● Analiza la información sobre la historia y características de
la danza urbana.
Línea de tiempo de la
● Compara las características de la danza urbana como una Lista de cotejo
danza urbana.
actividad recreativa.
● Elabora una línea de tiempo creativa sobre la danza urbana.

Competencias Transversales Capacidad Desempeño Precisado

Organiza un conjunto de estrategias y
Personaliza entornos procedimientos en función del tiempo y de los
Se desenvuelve en los entornos
virtuales. recursos de que dispone para lograr las metas de
virtuales generados por las TIC
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.

Navega en diversos entornos virtuales

recomendados adaptando funcionalidades
Gestiona su aprendizaje de Define metas de
básicas de acuerdo con sus necesidades de
manera autónoma aprendizaje.
manera pertinente y responsable.

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

Los estudiantes comparten siempre los bienes
Orientación al bien común Equidad y justicia disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.

1
Unidad de Aprendizaje (UDA)
 Arte y Cultura 5°
Ejes regionales OBJETIVOS DE DESARROLLO EDUCATIVO
Fortalecer el desarrollo y aplicación de la ciencia, tecnología e innovación en los
Desarrollo regional y diversos espacios educativos para asegurar la transformación social, económica e
competitividad institucional que posicione a La Libertad en el tercio superior de la competitividad
nacional.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Materiales Impresos Materiales Concretos (manipulativos) Materiales Digitales
- Fichas de Aplicación. - Banner de propósitos. - Videos didácticos.
- Imágenes. - Banner de acuerdos. - Smarphone, laptop.
- Material didáctico enmicado - Juegos interactivos.

Momentos Actividades Estratégicas

SALUDO Y BIENVENIDA:
- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una
nueva unidad de aprendizaje “Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
activa y saludable”
- Los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa de ……………….. pasan muchas
horas en los equipos tecnológicos como celulares o televisores, lo que los lleva a un estilo
de vida sedentario, lo que les impide dedicar tiempo a la actividad física y cuidar su salud,
por otro lado, la falta de acceso a diversas instalaciones deportivas en su localidad les
dificulta la práctica de una buena actividad física, sumado a ello la mala alimentación que
afecta su energía y motivación por aprender, siendo vulnerables a diferentes
enfermedades. Por ello se busca propiciar espacios adecuados para la práctica de
actividades recreativas y artísticas integrándolos en las diferentes competencias para
I fomentar el desarrollo creativo y cultural de los estudiantes, organiza ndo eventos,
N festivales, ferias culturales, talleres de música, danza, teatro, pintura manualidades,
I entre otros y campañas de sensibilización y difusión sobre la importancia de las
C actividades recreativas y artísticas para el bienestar y desarrollo personal. Frente a esto
I se plantea los siguientes retos ¿Cómo afecta el sedentarismo a nuestra salud física y
O mental? ¿Qué actividades recreativas nos ayudan a tener hábitos saludables? ¿De qué
manera la actividad física de la representación de una danza urbana influye en el bienestar
15 minutos emocional de los estudiantes?
- Se da a conocer la situación significativa y luego se socializa con los estudiantes.
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
- Despertamos el interés de los estudiantes presentándoles una imagen2 sobre la danza
urbana , para ello se les solicita que trabajen las Actividades previas - ficha de
aplicación, luego los llevamos a la reflexión de sus saberes previos con las siguientes
interrogantes:

-¿Qué observas en la imagen?

-¿Cuáles son las características de la danza que están bailando?
-¿Cuál es el mensaje de la danza?
-Fomentamos la problematización para generar el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
📂 ¿Cuál es el impacto de la danza urbana en la actualidad?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

2
Citar la fuente que se está usando.
 Arte y Cultura 5°
- Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el propósito de
aprendizaje para acompañar que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre lo que
van aprender:

“Diseñamos una línea de tiempo describiendo la historia y características de la danza

urbana”
- Se comenta a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar durante el
desarrollo de nuestra sesión para lo cual se completa el formato de propósitos. (anexo 2
para el docente) y se comenta los criterios por los cuales van ser evaluados.

Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros acuerdos de convivencia para
poder lograr el propósito. Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta
para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.3
Mediante el Anexo para el docente 3 y los plasmamos en un lugar visible del aula para
que sean tomados en cuenta y evaluar su cumplimiento
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
- Se realiza una dinámica de agrupación entre pares para desarrollar las actividades de
aprendizaje.
- Pausa activa dinámica “Estiramientos básicos” (Anexo 04 para el docente)

Trabajo Colaborativo
Reacción inmediata:
- Solicitamos a los estudiantes que analicen y muestren su primera reacción observando el
siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=4CRxGi0XFL4
- Luego se solicita a los estudiantes que desarrollen la actividad 01 de la ficha de
aplicación, para ello los acompañamos a que identifiquen y respondan las siguientes
interrogantes,
¿Cómo y dónde surgió la danza urbana, y cuáles fueron las primeras formas de esta
D
E expresión artística?
¿Qué papel jugó la cultura hip-hop en el desarrollo de la danza urbana?
S
¿Cómo han influido los movimientos sociales y culturales en la evolución de la danza
A
urbana?
R
Descripción:
R
O Trabajo Individual
L - Se pide a los y las estudiantes que elaboren una lluvia de ideas y enumeren de manera
L simple su punto de vista socializando cada una de sus respuestas.
O Análisis e interpretación:
Trabajo Individual
95 minutos - Solicitamos a los estudiantes que realicen su apreciación crítica en la actividad propuesta.
- Les solicitamos que trabajen la actividad 02 de la ficha de aplicación, indicamos que
responderán las siguientes preguntas:
¿Qué impacto ha tenido la globalización en la difusión y evolución de la danza urbana ?
¿Cómo han influido los medios de comunicación y las redes sociales en la popularización de
la danza urbana a nivel mundial?
- RETROALIMENTACIÓN: Se brinda acompañamiento y retroalimentación a los
estudiantes durante el desarrollo de las actividades 3 a la 5 promoviendo prácticas de
autoevaluación y/o heteroevaluación.
- Pedimos a los estudiantes que compartan sus productos. Con las respuestas brindadas por
los estudiantes y las orientaciones del docente se llega a la construcción del propósito.
Consideración del contexto cultural:
Trabajo Colaborativo

3
Rúbricas del desempeño docente, 2018.
 Arte y Cultura 5°
-Los estudiantes conforman equipos de trabajo mediante la dinámica “Los colores” que
consiste en que cada estudiante recibirá una cartilla (En la parte reversa debe ir escrito
o pintado un color), por ello, el estudiante buscará a sus compañeros que tengan el mismo
color conformando el grupo.
- Los estudiantes trabajan la actividad 03 de la ficha de aplicación, analizamos y
comentamos sobre el texto “La danza urbana”.
- Luego resuelven la actividad 04 de la ficha de aplicación, escribimos el impacto de la
danza urbana en la sociedad y cómo influye en la juventud actual.
- Finalmente resuelven la actividad 05 de la ficha de aplicación, diseñamos una línea de
tiempo describiendo la historia y características de la danza urbana.
- Pedimos a los integrantes de cada grupo que socialicen sus productos con sus demás
compañeros.
Expresion de un punto de vista:
Trabajo Individual
- Se pide a los y las estudiantes que comparen su punto de vista después de la reflexión y
el análisis con su reacción inicial, formulando las siguientes preguntas.
¿Cómo organizaste tus ideas para realizar tu línea de tiempo?
¿Ha cambiado tu punto de vista desde tu impresión inicial?
¿De qué manera evalúas la calidad de tu trabajo?
- Monitoreamos constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles hacer recordar
sobre las normas de convivencia y el logro del propósito.
AUTOEVALUACIÓN:
- Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen, apoyándose
C con el instrumento propuesto en la actividad 06 de la ficha de aplicación.
I
E HETEROEVALUACIÓN:
R - Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el estudiante,
R para ello utiliza la lista de cotejo, anexo 3 para el docente y brindar retroalimentación
E oportuna de acuerdo a las necesidades, encontradas con cada estudiante.

25 minutos METACOGNICIÓN:
- Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas dificultades y
necesidades de aprendizaje.

Baúl de mis aprendizajes

Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
…………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………………… …………………………………………………… ……………………………………………………

- Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la clase para
determinar la utilidad de lo aprendido.
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I. ANEXOS PARA EL DOCENTE.

Anexo 1: Imagen de la danza urbana.
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Anexo 2: Cartel de propósitos de aprendizaje.

Diseñamos una línea de tiempo describiendo la historia y características de la danza

urbana

Aprecia de manera crítica

manifestaciones artístico-
culturales

● Analiza la información sobre la historia y

características de la danza urbana.

● Compara las características de la danza

urbana como una actividad recreativa.

● Elabora una línea de tiempo creativa

Línea de tiempo de la danza sobre la danza urbana.
urbana.
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Anexo 3: Cartel de acuerdos de convivencia
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Anexo 04: Pausa activa “Estiramientos básicos”

Duración: 5-10 minutos

Instrucciones:
• Comienza con estiramientos simples de brazos hacia arriba.
• Inclínate hacia los lados estirando los músculos laterales.
• Haz círculos con los hombros hacia adelante y hacia atrás.
• Inclina la cabeza hacia cada hombro para estirar el cuello.
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pedagógico. D.R.©️
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida activa y saludable
1. DATOS GENERALES:
I.E. N.º:

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DIRECTOR (A):
DOCENTE:
CICLO: VII GRADO 5° grado SECCIÓN
DURACIÓN 5 semanas INICIO 9/09/2024 TÉRMINO 11/10/2024

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa de ……………….. pasan muchas horas en los equipos tecnológicos como celulares o televisores, lo
que los lleva a un estilo de vida sedentario, lo que les impide dedicar tiempo a la actividad física y cuidar su salud, por otro lado, la falta de acceso a diversas
instalaciones deportivas en su localidad les dificulta la práctica de una buena actividad física, sumado a ello la mala alimentación que afecta su energía y
motivación por aprender, siendo vulnerables a diferentes enfermedades. Por ello se busca propiciar espacios adecuados para la práctica de actividades
recreativas y artísticas integrándolos en las diferentes competencias para fomentar el desarrollo creativo y cultural de los estudiantes, organizando eventos,
festivales, ferias culturales, talleres de música, danza, teatro, pintura manualidades, entre otros y campañas de sensibilización y difusión sobre la
importancia de las actividades recreativas y artísticas para el bienestar y desarrollo personal. Frente a esto se plantea los siguientes retos ¿Cómo afecta el
sedentarismo a nuestra salud física y mental? ¿Qué actividades recreativas nos ayudan a tener hábitos saludables? ¿De qué manera la actividad física de
la representación de una danza urbana influye en el bienestar emocional de los estudiantes?
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3. PRODUCTO INTEGRADOR:

EVIDENCIA (producto y/o actuación) CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Características) INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

Representación de una danza urbana para Elabora creativamente los accesorios para la representación de la S-1,2,3, 4: Escala de rango

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●
promover una vida activa y saludable. danza urbana. S-5: Rubrica holística
● Ensaya grupalmente estableciendo el orden y ritmo secuencial de los
pasos.
● Representa de manera creativa la danza urbana promoviendo la vida
activa y saludable.

4. SECUENCIA DE LA UNIDAD.

SEMANA 01 SEMANA 02 SEMANA 03 SEMANA 04 SEMANA 05

SESIÓN Nº1 SESIÓN Nº2 SESIÓN Nº3 SESIÓN Nº4 SESIÓN Nº5

“Conocemos la historia de “Describimos el vestuario de la “Ensayamos los pasos de la “Empleamos acciones “Realizamos la representación
la danza urbana como danza urbana” danza urbana” recreativas en la coreografía de la danza urbana para
acción recreativa” de la danza urbana” promover una vida activa y
saludable”
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5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

VII CICLO

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Aprecia de manera Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos
crítica manifestaciones y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas
artísticas culturales y que existen diferentes maneras de interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las aprecian.
Investiga el Impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales
contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e
históricos. Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas
y significados. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la Intención de la obra, de otros tr abajos y
artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que las observan o
experimentan.

Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en partic ular.
los lenguajes artísticos Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos
comunicativos y expresivos. Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus
intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus
ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. Genera ideas
de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad de referentes
culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular los
elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra
de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones d e
acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comuni dad.
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6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
● Percibe ● Analiza la
manifestaciones información
Obtiene y selecciona

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5/08/2024 artístico- información sobre la danza sobre la historia y
culturales urbana y cómo los cambios características de
Diseñamos una
● Contextualiza sociales y tecnológicos la danza urbana.
Aprecia de línea de tiempo
SESIÓN 01 manifestaciones afectan la producción, la ● Compara las
manera crítica describiendo la
artístico- difusión y el consumo de Línea de tiempo características de
Conocemos la manifestaciones historia y la danza urbana
culturales manifestaciones artístico- Danza urbana de la danza
historia de la artístico- características como una
● Reflexiona culturales lo largo de la
de la danza urbana.
danza urbana culturales creativa y historia. Opina sobre la actividad
como acción manera en que estas reflejan urbana. recreativa.
críticamente
recreativa sobre los contextos en los que ● Elabora una línea
manifestaciones fueron creadas. de tiempo
artístico- creativa sobre la
culturales danza urbana.
● Percibe
manifestaciones ● Describe las
artístico- características
12/08/2024 culturales del vestuario de
● Contextualiza la danza urbana.
Aprecia de Describe los efectos que Dibujamos y
manifestaciones ● Compara el
manera crítica artístico- tienen los elementos, señalamos las Vestuario de la Dibujo del
SESIÓN 02 vestuario de la
manifestaciones culturales principios y códigos asociados características danza urbana vestuario de la danza urbana con
artístico- al vestuario de la danza del vestuario de danza urbana
Describimos el ● Reflexiona las demás danzas.
culturales urbana sobre la audiencia. la danza urbana.
vestuario de la creativa y ● Elabora dibujos y
danza urbana críticamente describe los
sobre accesorios del
manifestaciones vestuario de la
artístico- danza urbana.
culturales
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TÍTULO DE LA PROPÓSITO / CAMPO CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN

Propone nuevas maneras de ● Compara los

• Explora y combinar elementos del arte, movimientos de
19/08/2024 los pasos de la
experimenta los y practica con una variedad de
lenguajes medios, materiales y técnicas Ensayamos danza urbana.
Crea proyectos artísticos para seguir desarrollando y creativamente Pasos de la Ensayo de los ● Elabora un plan

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SESIÓN 03
los • Aplica procesos potenciando sus habilidades empleando los danza urbana pasos de la para ensayar los
desde
creativos comunicativas y expresivas pasos de la danza urbana. pasos de la danza
Ensayamos los lenguajes
• Evalúa y mediante los pasos de la danza urbana. urbana.
pasos de la artísticos
comunica sus danza urbana, con lo cual ● Realiza el ensayo
danza urbana empieza a desarrollar un estilo de la danza urbana
procesos y
personal. como actividad
proyectos
recreativa.
Desarrolla ideas que reflejan
conocimiento de la
coreografía de la danza ● Elabora un plan
urbana que va a utilizar, y para realizar una
26/08/2024 • Explora y
selecciona referentes coreografía de la
experimenta los danza urbana.
artísticos y culturales
lenguajes ● Dibuja la
particulares de acuerdo con
SESIÓN 04 artísticos sus intenciones. Realiza secuencia de
Crea proyectos • Aplica procesos proyectos artísticos Realizamos una pasos empleando
Empleamos
desde los creativos interdisciplinarios donde creación movimientos
acciones Coreografía Coreografía de
lenguajes • Evalúa y combina elementos y coreográfica de creativos.
recreativas en la danza urbana ● Expresa
artísticos comunica sus principios del arte para lograr la danza sus
la coreografía sus intenciones, y los va
procesos y urbana. emociones y
de la danza mejorando en respuesta a la creatividad
proyectos
urbana autoevaluación y mediante una
retroalimentación que recibe coreografía de la
durante el proceso de danza urbana.
creación.

2/09/2024 Desarrolla ideas que reflejan ● Elabora

conocimiento de los creativamente
Crea proyectos lenguajes artísticos que va a los accesorios
desde los utilizar, y selecciona para la
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COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SESIÓN UTILIDAD TEMÁTICO EVALUACIÓN
SESIÓN 05 lenguajes • Explora y referentes artísticos y Realizamos una Representación representación
artísticos experimenta los culturales particulares de representación Danza urbana de una danza de la danza
Realizamos la acuerdo con sus intenciones. urbana.
lenguajes creativa de la urbana para
representación Realiza proyectos artísticos
artísticos danza urbana promover una ● Ensaya
de la danza interdisciplinarios donde grupalmente
• Aplica procesos promoviendo la vida activa y

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urbana para combina elementos y estableciendo el
creativos vida activa y saludable.
promover una principios del arte para lograr orden y ritmo
• Evalúa y sus intenciones, y los va saludable.
vida activa y secuencial de los
comunica sus mejorando en respuesta a la
saludable pasos.
procesos y autoevaluación y
proyectos
● Representa de
retroalimentación que recibe manera creativa la
durante el proceso de
danza urbana
creación.
promoviendo la
vida activa y
saludable.

7. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACCIONES OBSERVABLES

● Docentes y estudiantes organizan estrategias y

● Se desenvuelve en ● Organiza un conjunto de estrategias y
- Personaliza entornos virtuales. procedimientos en el logro de sus metas en
los entornos virtuales procedimientos en función del tiempo y
- Gestiona información del entorno función del tiempo.
generados por las de los recursos de que dispone para
virtual.
TIC lograr las metas de aprendizaje de
- Interactúa en entornos virtuales.
acuerdo con sus posibilidades.
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos

● Contrasta información recopilada de

diversas fuentes y entornos que ● Docentes y estudiantes interactúan con entornos
- Define metas de aprendizaje. respondan a consignas y necesidades virtuales solucionando las necesidades de manera
● Gestiona su
- Organiza acciones estratégicas para de investigación o tareas escolares. responsable según su utilidad.
aprendizaje de
alcanzar sus metas de aprendizaje.
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manera autónoma - Monitorea y ajusta su desempeño ● Organiza aplicaciones y materiales
durante el proceso de aprendizaje. digitales según su utilidad y propósitos
variados en un entorno virtual
determinado, como televisor,
computadora personal, dispositivo
móvil, aula virtual, entre otros, para
uso personal y necesidades educativas.

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8. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALOR EJEMPLO

Orientación al bien
● Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
común Equidad y justicia materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

9. EJES REGIONALES
EJES REGIONALES OBJETIVOS DE DESARROLLO EDUCATIVO

● Fortalecer el desarrollo y aplicación de la ciencia, tecnología e innovación en los diversos espacios educativos
Desarrollo regional y competitividad para asegurar la transformación social, económica e institucional que posicione a La Libertad en el tercio
superior de la competitividad nacional.

10. MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFÍA MATERIALES

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación

Básica. Recuperado de
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551
PARA EL DOCENTE: ● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: ● Cartel de competencias del nivel secundaria
cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación
● Cuadernos de trabajo del MINEDU.
formativa. Recuperado de CARTILLA DE PLANIFICACIÓN
CURRICULAR (minedu.gob.pe)
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● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-
MINEDU
● El dominio del movimiento (2020) Rudolf Von Laban
● https://es.slideshare.net/slideshow/danza-urbana/13295210
● Papel
● Lápiz
PARA EL ESTUDIANTE: ● Ficha de aplicación
● Borrador

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● Cuaderno de trabajo
● Regla
● toalla, agua

………………………………, 9 de Setiembre de 2024

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Director (a) Docente