SUPERVISIÓN ESCOLAR DE EDUCACIÓN ESPECIAL N° 06 REGIÓN MIXTECA
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR N° 94
CLAVE: 20FUA0094Z
INFORME PSICOPEDAGOGICO
DE PRSENTACIÓN
FICHA DE IDENTIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE CADA UNA DE LAS ÁREAS:
1. AREA VISOMOTORA
2. AREA INTELECTUAL
3. AREA PEDAGOGICA
4. AREA EMOCIONAL
5. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
IMPRESIÓN DIAGNOSTICA
CONCLUSIONES
DIAGNOSTICO
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INFORME PSICOPEDAGOGICO
FICHA DE IDENTIFICACIÓN:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Erik Quiroz Garcia EDAD: 12 años SEXO:
Masculino
FECHA DE NACIMIENTO: 29 de Noviembre del 2011
LOCALIDAD: Villa de Tamazulapam del progreso.
DOMICILIO: Av. Cuahutemoc N° 49 Colonia San Francisco
NOMBRE DE LA ESCUELA: “Guadalupe Victoria”
FECHA: 04 de septiembre de 2023.
PRUEBAS APLICADAS POR EL ÁREA DE PSICOLOGIA
Observación
Entrevista a padres
Test gestaltico Visomotor Lauretta Bender
Escala Wechsler de inteligencia WISC-IV
Test de la familia
1. AREA SOCIAL
Erik no presenta dificultades en socializar con sus pares y adultos, se integra a las actividades
físicas y pedagógicas dentro y fuera del aula, se descartan alianzas negativas en contra del
estudiante, por el contrario, Erick es cooperativo y respetuosos con las personas que lo rodean.
2. AREA VISOMOTORA
A partir de la aplicación del test gestaltico visomotor de Lauretta Bender, el estudiante esta
ubicado en un nivel madurativo de 9 años y 11 meses con un percentil de 2 ( Eficiente).
presentando integración y rotación en la percepción de los estímulos ubicados.
3. AREA INTELECTUAL
De acuerdo a los datos obtenidos en la escala de inteligencia Wechsler. Erik presenta un
rendimiento intelectual Normal Bajo con un percentil de 19, intervalo de confianza 83-92 y un
CIT de 87.
Referente a la velocidad del procesamiento se ubica en un percentil de 21 con 82-97 de intervalo
de confianza y VP de 88, ubicándolo como un rendimiento normal bajo, es decir que su
desempeño en realizar las actividades escolares lo desarrolla de manera lenta, por ende Erik
requiere mas tiempo para absorbe la información y dar una respuesta
El área de memoria de trabajo se ubica con un percentil de 18 con intervalo de confianza 81-94 y
MT 88, ubicándolo en un desarrollo normal bajo, olvidando en ocasiones las consignas que se le
presentan fura y dentro del aula, así, como los ejercicios desarrollados durante las clases. Esto es
a falta de practica y perseverancia en las tareas y actividades escolares que desarrolle el
estudiante.
4. AREA PEDAGOGICA
5. AREA EMOCIONAL
El estudiante se presenta como una persona introyectiva, callada y reprimida emocionalmente,
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tendencia al retraimiento , acentuación de la fantasía y sentimientos de impotencia.
6. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
IMPRESIÓN DIAGNOSTICA
A partir de los instrumentos utilizados y antecedentes del estudiante, se infiere que Erik de 12
años de edad , presenta un desfase de un año un mes en su edad madurativa . CIT : 87,
ubicándolo como inteligencia normal baja asociado Dificultades especificas del aprendizaje tipo
I.
CONCLUSIONES
De acuerdo a los rasgos calificativos en Erik presenta un coeficiente intelectual abajo de la
media, presentando una discrepancia en la edad madurativa de 1 año, 1 mes, de acuerdo a su
edad cronológica, manifestando dificultades especificos en el aprendizaje tipo 1, ( problemas
escolares).
En lo que respecta en el área emocional Erik presenta sentimientos retraídos por la dinamica
familiar en la que vive, ya que las condiciones que presenta la familia no apoyan y acompañan la
ejecución de actividades escolares, demandando mas logros que fracasos, generando una mayor
independencia.
De acuerdo a los resultados Erik debe ser atendido de manera individual por el área de
psicología para poder incrementar la seguridad y estabilidad emocional, así mismo, continuar
con el programa pedagógico individualizado y grupal, en donde las tareas sean claras y le
permitan mas tiempo al estudiante de responder.
También es importante reforzar en la dinamica familiar que Erik Vive, ya que las condiciones en
tiempo, infraestructura, situacion de los padres no favorece en mejorar el rendimiento escolar
del estudiante, sugiriendo la orientación en la dinamica familiar por un especialista.
PRONÓSTICO
El estudiante puede alcanzar los contenidos escolares, a partir del esfuerzo en la familia, que
exista acompañamiento en las tareas y actividades por la madre y hermanos. Modificar el estilo
de crianza que ostentan e involucrarse en las actividades personales, escolares y sociales del
estudiante.
ENTERADO: ENTERADO:
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MTRA. GEORGINA AQUINO GARCIA MTRA. CECILIA CORDOBA
RIVERA
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DIRECTORA DE LA USAER 94 DIRECTORA DE LA ESCUELA
PRIMARIA “CARLOS MARIA
BUSTAMANTE”
REALIZÓ: REALIZÓ:
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L.E.E. SILVIA GIHOVANA CRUZ L.E.E. MARIANA RAMIREZ
SANTIAGO GARCIA
MAESTRA DE APOYO MAESTRA DE COMUNICACIÓN Y
USAER 94 LENGUAJE
USAER 94
REALIZÓ: RECIBÍ:
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PSIC. ERICK EDWIN VASQUEZ
OCAMPO
AREA DE PSICOLOGIA
USAER 94
