Escribimos textos sobre animales que ayudan al hombre.
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
Institución Educativa : …………………………………………………………….
Director : ………………………………………………………………
Docente : ……………………………………………………………
Grado y Sección : …………………………………………………………….
Temporalización : ……………………………………………………………
Área : ……………………………………………………………
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Campo Desempeños Evidencia
Área capacidades evaluación evaluación
temático
Enfoque transversal: inclusivo o de orientación a la diversidad/ ambiental
C Escribimos Escribe diversos - - - -
textos sobre tipos de textos en y cohesionada. Ordena las ideas continuo con cotejo
animales su lengua en torno a un tema, las jerarquiza una estructura
que ayudan materna. en subtemas de acuerdo a clara y lógica,
al hombre. - Adecúa el texto párrafos, y las desarrolla para con párrafos
a la situación ampliar la información, sin bien
comunicativa digresiones o vacíos. Establece desarrollados.
relaciones entre las ideas, como -
- Organiza y causa-efecto, consecuencia y
desarrolla las conexión entre
contraste, a través de algunos ideas y las
ideas de forma referentes y conectores.
coherente y transiciones
Incorpora de forma pertinente entre párrafos
cohesionada vocabulario que incluye son fluidas.
- Utiliza sinónimos y algunos términos
convenciones propios de los campos del saber. -
del lenguaje vocabulario
- rico y variado,
escrito de forma ortográficos (por ejemplo, el
pertinente. con un estilo
punto aparte para separar adecuado.
- Reflexiona y párrafos) que contribuyen a dar
evalúa la forma, sentido a su texto, e incorpora -
el contenido y algunos recursos textuales
contexto del (como uso de negritas o
texto escrito. comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
-
lectores, a partir de los recursos
textuales y estilísticos utilizados,
y considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara
y contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más
comunes cuando evalúa el texto.
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
Saludamos a los estudiantes y les presentamos la siguiente imagen, además, solicitamos que recuerden la
historia de Filippo, el delfín que salvo a un joven.
Realizamos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Quién era Filippo? ¿Cuál fue la hazaña de Filippo, el
delfín? ¿Conocen alguna otra historia similar? ¿Qué texto puedes utilizar para contar la historia que conocen?
¿Es necesario hacer una planificación para redactar tu texto?
El propósito del día de hoy es:
PLANIFICA Y ELABORA UN TEXTO DE ANIMALES QUE AYUDAN A LAS PERSONAS
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
ANTES DE LA PLANIFICACIÓN
Presentamos a los estudiantes imágenes de animales ayudando a las personas.
Planteamos la pregunta: ¿Qué debemos hacer para escribir un texto? Indicamos a los estudiantes que primero
deben de realizar la planificación.
PLANIFICACIÓN
Se entrega a los estudiantes que completen el cuadro de planificación entregado.
¿Qué vamos a ¿Cómo lo pensamos ¿Quiénes van a leer tu ¿Qué estructura tendrá
realizar? realizar? narración? el texto?
Un texto sobre animales que Explicando los detalles, Nuestros compañeros de - Inicio
ayudan a los hombres. beneficios, la ayuda que nos otros grados y secciones. - Nudo
brindan, etc.
- Desenlace
Una vez llenado el cuadro de planificación se invita a los estudiantes a la redacción de su texto siguiendo su
estructura.
TEXTUALIZACIÓN
Entregamos a los estudiantes hojas bond para que puedan realizar el primer borrador de su texto.
pueden guiarse del siguiente esquema:
TITULO
“ __________________________________________________________________________”
INICIO:
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
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NUDO:
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
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DESENLACE:
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________________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________________
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REVISIÓN
Se les hace entrega de la ficha para la revisión del texto, marcan con una X de acuerdo a lo revisado.
FICHA DE REVISIÓN
INDICADORES SI NO
Adecuación ¿Utilizo un lenguaje estándar?
¿Adecuo la información de acuerdo a la audiencia?
Coherencia ¿Considera la estructura del texto: Inicio, nudo y
desenlace?
¿Existe progresión y continuidad en la información de tal
modo que las diversas partes del texto estén
perfectamente relacionadas?
Cohesión ¿Empleo conectores textuales de carácter temporal: “al
principio”, “luego”, “mas tarde”, “al final”, etc.?
¿Utilizo frases o conectores ara la relación de causas y
consecuencias?
Correlación ¿Respeto las reglas de ortografía; puntuación,
gramatical acentuación y el uso de mayúsculas?
¿Uso apropiadamente los tiempos verbales?
Luego de hacer la revisión, se pide que intercambien sus textos. Se indica que lean las producciones de sus
compañeras y compañeros de otros grupos, y que las revisen siguiendo la ficha. Se lee con los estudiantes los
textos y los ayudamos a darse cuenta si las ideas guardan relación entre sí.
Cuando el texto regrese a su grupo, se pide que la corrijan tomando en cuenta las sugerencias de sus
compañeros, y que al terminar copien en su cuaderno o en una hoja bond la versión final.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
ayuda que brindan los animales
-
-
compañeros.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Criterios
- - -
continuo con conexión entre vocabulario
una estructura ideas y las rico y variado,
clara y lógica, transiciones con un estilo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes con párrafos entre párrafos adecuado.
bien son fluidas.
desarrollados.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
