Desafíos Urbanos Sociales

ENCUENTRO Y DIÁLOGO Formación Educación

Tendencias Diseño Construcción

DE
LA ARQUITECTURA Y
FORMACIÓN DE
CALIDAD
ESTADO ACTUAL DE
LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
DE LA ARQUITECTURA
CRÉDITOS
DOCUMENTO TÉCNICO DE SOPORTE
(Informe final)

- Consejo Profesional Nacional de Arquitectura y sus Profesiones Auxiliares CPNAA.

- Alfredo Reyes - Director Ejecutivo CPNAA
- Agremiación Colombiana de Facultades de Arquitectura – ACFA.
- Sociedad Colombiana de Arquitectos, Regional Córdoba – SCA Córdoba.
- Silvia María Mendoza M - Presidenta Nacional SCA

ARQUITECTOS
- Walter Martínez Morales V. Coordinador General.
- Jorge Pérez Jaramillo. Coordinador Desafíos Urbanos y Sociales
- Henry Andrés Gualdron V Coordinador Tendencias de Diseño y
construcción
- Francisco Ramírez Potes Coordinador Formación y Educación.

COMITÉ EDITORIAL
Junta Directiva

- Erika Tatiana Ayala G. Directora Departamento Arquitectura, Diseño y Urbanismo - Universidad

Francisco de Paula Santander (Cúcuta)
- Claudia Mejía O. Directora Departamento de Arquitectura - Universidad de los Andes (Bogotá D.C)
- Sergio Tapias Uribe. Decano Facultad de Arquitectura - Universidad Santo Tomas (Bucaramanga)
- María Leonor Mesa C. Decana Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo - Universidad de
Boyacá (Tunja)
- Gustavo Adolfo Arteaga B. Director Carrera de Arquitectura - Pontificia Universidad Javeriana (Cali)

DISEÑO

- Felipe Herrera. Diseño Gráfico

- Juliana Carreño Gonzalez. Diagramación de documento
1. PRESENTACIÓN GENERAL. [Link]. Sostenilidad. Capacidad
sostenible que la arquitectura deba aplicar.
2. ANTECEDENTES. 5.1.3. Investigación
[Link]. Investigación: líneas temáticas
3. OBJETIVO GENERAL de investigación con la arquitectura.
3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. El primer interrogante planteado para el
tema investigación se encamino a definir
4. ENCUENTRO EN DIÁLOGOS. líneas temáticas de investigación para el
4.1. IDENTIFICACIÓN DE ACTORES desarrollo, desde la visión de cada sector,
4.2. METODOLOGÍA institución o entidad con la arquitectura
4.3. DIALOGOS EN MESAS TALLER. y de lo cual se resalta como
resultado, lo siguiente:
5. DESARROLLO
TEMÁTICO “TRANSCENDENCIA [Link]. Investigación. Un proyecto de
DE LA ARQUITECTURA Y investigación para el desarrollo que exija
FORMACIÓN DE CALIDAD”. articular el sector público, económico y
5.1. ELEMENTOS TRANSVERSALES. académico.
5.1.1. Ética. 5.2. DIALOGO N° 1: DESAFÍOS
[Link]. Ética. Principios integrales y URBANOS Y SOCIALES.
capacidades. 5.2.1. Inquietudes generales
[Link]. Ética. Comunicación con 5.2.2. Valores representativos para el
otras disciplinas. ejercicio
5.1.2. Sostenibilidad. profesional
[Link]. Sostenibilidad. 5.2.3. Algunos desafíos disciplinares
Practica sostenible con el 5.3. DIALOGO N° 2:
patrimonio natural PERCEPCIÓN SOBRE EL
y cultural. DISEÑO ARQUITECTONICO.
 5.4. DIALOGO N° 3: FORMACIÓN Y

CONTENIDO
EDUCACIÓN.
5.4.1. Programas de formación en
arquitectura en Colombia.
[Link]. Número de Programas
Registrados
[Link]. Contenidos de Formación en
Colombia.
[Link]. Aseguramiento de la
Calidad de Formación en Colombia.
[Link]. Investigación universitaria
como estándar de calidad académica.
[Link]. Caracterización de programas
arquitectónicos.
[Link]. Formación para la investigación,
producción
y desarrollo.
[Link]. Inserción laboral de egresados.
[Link]. Capital docente
5.5. VALORES DE FORMACIÓN.
5.5.1. Calidad en el ejercicio
profesional
5.5.2. Estándares para la autonomía.
5.5.3. Interacción profesional.
5.5.4. Tendencias en diseño y
construcción en la formación de arquitectos.
5.5.5. Investigación
00
01
PRESENTACIÓN
g e n e r a l
 inteligencia artificial y automatización).
Influencia en la enseñanza, la formación
y la práctica de la arquitectura.

Facultades 3. de Formación
Arquitecturay(A.C.F.A.)
educación. y la Sociedad Colombiana de
Arquitectos /(SCA), suman esfuerzos para desarrollar “Encuentro y
diálogo nacional
a. Temas sobreporla trascendencia de la arquitectura y formación
articular en la formación
de calidad”, con elbásico
del núcleo propósito de conocer,deanalizar
del conocimiento la conceptos y
percepciones desde el sector
arquitectura para público, sector privado,
el arquitecto de la academia, las
organizaciones,
[Link] internacionales y profesionales de la
arquitectura sobre lalaimportancia
Explorar responsabilidadde la intelectual
educación y sostenible en la
práctica de la profesión,
continua paralosladesafíos urbanos,
arquitectura y el
susdiseño y construcción
del espacio, la formación,auxiliares
profesiones la investigación
y ybrindar
el desarrollo.
capacitación constante.
Se busca b. la identificación
Experienciade aspectos, elementos,
internacional y ideas y estrategias
conducentes a la formación,
comparativa. aplicación
Compartir y evolución
experiencias y de la arquitectura
en nuestroprácticas a partir de
territorio,exitosas deuna mirada
otros sectorial
países y y multidisciplinar
en función del desarrollo
regiones. Debatir cómo queadaptar
nos permita
y aplicar concluir en: a).
Mejoramiento de la calidad
enfoques en la formación,
internacionales enb). actualización
la continua
de los arquitectos,
educaciónc).y identificar
la prácticalalocal.
articulación de la investigación con
el desarrollo,
c. d)Investigación
Establecer criterios para actualizaciones normativas
y desarrollo:
dirigidas aAbordar
garantizarlala necesidad
calidad del ejercicio profesional en arquitectura.
de promover
investigación en arquitectura y
disciplinas relacionadas. Identificación
de líneas temáticas.
Debatir cómo fomentar la colaboración
entre instituciones académicas y
profesionales en proyectos de
investigación
01
02
ANTECEDENTES
La Ley 435, Artículo 9° integra el Consejo Profesional Nacional de
Arquitectura y sus Profesiones Auxiliares - CPNAA y en el mismo sus
miembros representados en: Ministerio de Vivienda, Ciudad y
Territorio, Sociedad Colombiana de Arquitectos, Universidades con
Facultades de Arquitectura, Profesiones auxiliares de la arquitectura y
Facultad de Arquitectura - Universidad Nacional y en el artículo 10º
numeral n) obliga a promover la actualización, capacitación,
investigación y calidad académica de la arquitectura y profesiones
auxiliares.

El CPNAA conjuntamente con la Agremiación Colombiana de

Facultades de Arquitectura - ACFA, propone celebrar convenio para
explorar el estado actual de la calidad de la enseñanza en el campo de
la Arquitectura, con el propósito de fortalecer la calidad de educativa y
profesional del arquitecto colombiano y para lo cual se apoya en la
Sociedad Colombiana de Arquitectos - SCA como facilitador en la
estructuración metodológica y ejecución de tres mesas de trabajo con
actores de interés.
Listado de asistencia al “Encuentro en
Diálogos”:

-Gobierno Nacional:
SCA – Bogotá / Cundinamarca.
Ministerio de las Culturas, las Artes y los
SCA - Santander.
Saberes.
SCA – Córdoba.
Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio.
SCA – Valle.
Ministerio de Educación.
SCA – Boyacá.
-Secretarias Alcaldía Mayor de Bogotá:
-Universidades y Facultades d
Secretaria de Planeación Territorial.
Arquitectura y Posgrados:
Secretaria de Educación
Universidad Nacional de Colom
Universidad de los Andes.
-Consejo Profesional Nacional de
Universidad Piloto de Colombia
Arquitectura - CPNAA
Universidad San Buenaventura
Dirección y Subdirección ejecutiva.
Universidad de Boyacá.
Subdirección Jurídica.
Pontificia Universidad Javeriana
Cali
-Agremiación Colombiana de Facultades
Universidad la Gran Colombia
de Arquitectura – ACFA.
Universidad de América
Presidencia Nacional.
Universidad Santo Tomás de Me
Universidad Santo Tomás de
-Sociedad Colombiana de Arquitectos –
Villavicencio
SCA
Presidencia Nacional.
Procurador Nacional
Director Ejecutivo
 El trabajo propuesto tiene como reconsiderando en muchos casos
antecedentes el “Documento de postulaciones para establecer nuevos
referencia para promover la elementos que permitan el
actualización, capacitación, mejoramiento y calidad de la disciplina
investigación y calidad académica de la en Colombia.
arquitectura y profesiones auxiliares”,
elaborado como referente desde el Por otra parte el propósito de las
CPNAA en junio de 2023 y el mismo organizaciones concurrentes (CPNAA,
hace referencia y cuestiona la profesión ACFA y SCA) para la realización de
de la arquitectura en aspectos como: encuentros académicos en cuanto a la
actualización, capacitación,
La arquitectura desde la profesión. investigación y calidad académica de la
a.
Arquitectura desde la academia arquitectura y profesiones auxiliares;
La arquitectura desde la docencia plantea que desde la disciplina se debe
El mercado contribuir a los objetivos de la ciudad;
Cali.
Las tecnologías en la arquitectura además concluyen en las deficiencias
El aspecto humano académicas que se presentan en las
ogotá -
El desarrollo sostenible y consumo universidades a nivel nacional e
de recursos en la arquitectura internacional y a su vez la constante
La comunicación evolución que exige la formación en la
Lo público población estudiantil y profesoral para el
ellín
La ética aplicada y transversal. cumplimiento de estándares de calidad
requeridos por las nuevas generaciones
Documento referente de importancia y la profesión; plantean la necesidad de
que permite dimensionar de manera incluir conocimiento dimensional de lo
práctica la arquitectura, los obligados humano en el tiempo al terreno
cambios que el desarrollo, crecimiento y especializado del hábitat y la
avances tecnológicos obligan en el arquitectura.
tiempo a su necesaria adaptación,
Reflexiona sobre la educación de la Nacional y la Ley 30 de 1992, resalta la
arquitectura en Colombia “A juicio de formación integral y de calidad, la
algunos críticos, se puede ver a la consolidación de comunidades
educación en arquitectura en Colombia, académicas, la obligatoriedad desde la
carente de una reflexión sobre los lazos formación en consolidar cultura
entre las ideologías, visiones de mundo ecológica y la conservación de nuestro
y práctica educativa, en un modelo que patrimonio cultural, para lo cual la
pretende ser el reflejo de un horizonte profesión de la arquitectura tiene
trazado desde otras latitudes. Ante esta especial significado e incidencia en el
situación problémica, es posible trazar desarrollo territorial, representado en la
otras miradas, que planteen reflexiones planeación, diseño y construcción de
en otras perspectivas, la pedagogía hábitat.
crítica es un aporte que puede ayudar en
el proceso de autoconocimiento y auto Coinciden las organizaciones en la
posicionamiento para trazar líneas de necesidad de que la práctica vuelva a
acción y enfoque pertinentes para lograr estar en el centro de nuestro quehacer y
una educación de cara hacia los bajo el entendimiento que conllevan
problemas urgentes en la segunda objetivos comunes de labores
década del siglo XXI. multidisciplinares. Como desafío de la
profesión está el entendimiento del
Por otra parte, se considera de mundo rural y resalta el llamado de
importancia la Carta UNESCO/UIA de la Koolhas para entender el futuro en
formación de arquitectura invitando a “espacios desnudos, semi
cuestionar las teorías y prácticas abandonados, poco poblados, en
educativas que las declaraciones de la ocasiones mal conectados”.(IV
carta dan como verdaderas. El Congreso Internacional de la Fundación
cumplimiento de los propósitos del Arquitectura y Sociedad en Pamplona,
Estado consecuentes al cumplimiento España: "Arquitectura: Cambio de
de lo establecido en la Constitución Clima", en el 2016).
Se suma a lo anterior la necesidad de ver representada y garantizada la calidad, su
creatividad y aporte a la arquitectura en concursos de alto nivel (SCA), para su diseño
y bienales de arquitectura en Colombia y el mundo, mostrando tendencias a partir de
su aplicación e interés disciplinar, objetivos territoriales sostenibles, normatividad
instrumental vigente, calidad urbana, conservación del patrimonio cultural, cubrimiento
a necesidades reales de la sociedad y diseño arquitectónico a todo nivel, lo cual
identifica en nuestra disciplina claramente tendencias en la apropiación de territorio,
asentamiento y ciudad acorde con la necesidades de la humanidad.

Por otra parte se resaltan los instrumentos y herramientas de representación digital y

tecnológica para la arquitectura remplazando métodos tradicionales sin perder y al
contrario complementar el espectro artístico tradicional en la disciplina; la participación
de la mujer en la profesión; las tarifas y honorarios en cada actividad propia de la
disciplina; el uso de materiales de construcción propios de nuestros contextos que
permitan su aplicación tecnológica a razón de saberes e identidad en territorios
culturales e innumerables cuestionamientos que a lo largo del tiempo han incidido en la
formación, educación, desarrollo, actualización, ejecución, competencia, entre otras.
 Las Organizaciones CNPAA y ACFA plantean: la actualización, capacitación,
investigación y calidad académica en el campo de la arquitectura y profesiones
auxiliares, para los encuentros planteados y los mismos con enfoque en áreas clave
y propuestos para su debate y revisión, tales como:

a)Tendencias en diseño y construcción.

b)Avances tecnológicos.
c)Formación y educación continua.
d)Investigación y desarrollo.
e)Sostenibilidad y diseño ambientalmente responsable.
f)Normativas y regulaciones.
g)Calidad y ética profesional.
h)Colaboración interdisciplinaria.
i)Desafíos urbanos y sociales.
j)Experiencia internacional y comparativa.
02
03
OBJETIVO
g e n e r a l
Desarrollar diálogos a partir del encuentro de conceptos
multisectoriales que permitan identificar aspectos relevantes desde su
formación, aplicación y evolución de la arquitectura, para educar y
actualizar con calidad al futuro arquitecto.

La relevancia de la arquitectura en el territorio, teniendo en cuenta

procesos de formación, aplicabilidad y evolución, conlleva a definir tres
temas de importancia para facilitar la estructuración de los diálogos:

1. Desafíos urbanos.

2. Percepción sobre diseño arquitectónico.

3. Formación y educación.
 3.1
OBJETIVOS
de construcción.
- La huella cultural como imagen de
la arquitectura.
- Pedagogía y enseñanza de la
arquitectura, mención especial a la
innovación en la realidad académica
- Las técnicas tradicionales aplicadas (Practicas innovadoras de enseñanza).
a la arquitectura contemporánea. - Arquitectura y trabajo comunitario.
- Trayectorias de política desde la - El enfoque sistémico multidisciplinar.

01 02
arquitectura "lo simbólico". - El aula como maestro " innovación
Identificar capacidades y estrategias
- Reconocimiento de tipos arquitecto del aula".
Fundamentar principios,de responsables para el cumplimiento de
arquitectónicos a partir de procesos
capacidades y responsabilidades objetivos y agendas universales para la
análisis del confort psicoafectivo. Líneas temáticas e interés para
esenciales para la formación y el sostenibilidad y conservación del
complemento y desarrollo del diseño, la
ejercicio de la arquitectura. patrimonio natural y cultural que
Temas planteados desde lo urbano a construcción con la tecnología en la
fundamenten el quehacer de la
tener en cuenta para la investigación: arquitectura:
arquitectura.
- Renovación, adecuación,
- Valoración de la arquitectura a partir remodelación, conservación, como
de indicadores de sostenibilidad. reciclaje de las .
- Territorio y desarrollo edificaciones.

03
sostenible. Identificar elementos -esenciales que sistemas tradicionales
Investigación
- Hábitat y territorio,conlleven en la formación
miradas locales. deyconstrucción.
aplicación de
- Temas ambientales la construir
arquitectura
sobrea la estructuración de
- Análisis normativo para la aplicación
lo construido. modelos urbanos ideales, sostenibles,
de técnicas tradicionales de
- Políticas de técnicasaccesibles, armónicos yconstrucción.
tradicionales productivos de
urbe, tal que permitan -la revitalización,
para conocer y reglamentar. Sostenibilidad y eficiencia
inclusión, asequibilidadenergética.
- Importancia de la supervisión y su objetiva
habitabilidad.
arquitectónica en el control urbano. - Aplicación de materiales y
proyectos.
Para el fortalecimiento de la formación - Integración de nuevas tecnologías
se plantean las siguientes inquietudes con elementos tradicionales.
temáticas: - Innovación, tecnología y
 04 05
Abordar desde la visión sectorial,
enfoques, percepciones y resultados Identificación de temas, métodos,
con respecto a la forma, función, enfoques y aspectos por
diseño y tecnología aplicada en complementar para la educación de
nuestra arquitectura. De importancia alta calidad y formación continua e
considerar el concurso de integral del arquitecto.
arquitectura como instrumento para
la identificación de proyectos de alta
calidad.

06
Identificación de ideas, métodos,
enfoques y aspectos que permitan
avanzar desde la investigación
articulada entre sectores al beneficio del
desarrollo con la arquitectura.
03
04
ENCUENTRO EN
06
A partir de las inquietudes para el desarrollo del encuentro se tomaron
como referente las áreas clave (10), del documento elaborado por
CPNAA (Documento de referencia para promover la actualización,
capacitación, investigación y calidad académica de la arquitectura y
profesiones auxiliares / junio de 2023), los cuales permitieron la
estructuración temática de la actividad a desarrollar. Una de las áreas
clave discutida al interior de la organización profesional SCA fue la
ausencia del tema conservación del patrimonio cultural, permitiendo de
esta manera la adición del punto once (11).

Establecer un encuentro a partir de áreas clave propuestas para un

evento que permita de manera ordenada el debate, incide en una
metodología teniendo en cuenta la experiencia, el conocimiento y el
análisis entorno a la disciplina y la realidad del desarrollo de nuestros
territorios y ciudades con el aporte del arte y quehacer de la
arquitectura y permita por medio del diálogo la construcción,
elaboración y aporte de ideas.

Elementos comunes a las áreas propuestas inciden en la identificación

de elementos o áreas transversales para el avance del “Encuentro en
diálogos”, y que de manera básica y esencial deben permanecer en el
desarrollo, operación y ejecución de la buena arquitectura. Por otra
parte, y a razón de su contenido se establecen en los cuerpos
disciplinares de la arquitectura (diseño, construcción y urbanismo), los
ejes temáticos del encuentro; a lo anterior se suma la enorme
preocupación de la calidad en la formación y enseñanza en
arquitectura.
De lo anterior se establece para el TRANVERSALIDAD:
debate un evento para la identificación
exclusiva de elementos de calidad, de tal Fundamentados a razón de la formación
forma que permita la identificación de en la sociedad de la ética profesional
elementos para la actualización como entorno a la calidad y responsabilidad y
indicadores, categorías y de igual manera en la capacidad del
complementación en la formación de la arquitecto, para desarrollar su trabajo en
arquitectura; por otra parte la equipo, como coordinador de grupos
identificación de temas de investigación multi e interdisciplinarios. La calidad y la
para el desarrollo de la nación, en la cual ética profesional deben contener como
la arquitectura incida significativamente elemento transversal a la arquitectura un
e identificar líneas que permitan la profesional capaz de implementar el
estructuración de política pública y trabajo interdisciplinario y
actualización normativa y reglamentaria multidisciplinario como principio.
para su actuación.

Identificación de elementos transversales.

En resumen, se identifica como tema transversal del encuentro en diálogos:

1. La ética profesional que contiene la capacidad que debe tener el arquitecto

para desarrollar relaciones inter y multidisciplinarias con el cumplimiento y aporte a
la normatividad y las regulaciones establecidas.

2. Sostenibilidad ambiental y conservación del patrimonio, hace parte de las

condiciones obligatoriedad del profesional con el diseño y la arquitectura
responsable.

3. Investigación y desarrollo.

La responsabilidad social de la profesión con el medio ambiente y el patrimonio

cultural son evidentes, los aportes y avances tecnológicos de la arquitectura en el
diseño, la construcción, los asentamientos y la ciudad son fundamentales, sin
embargo, los mismos deben ser indicadores conscientes de recuperación,
conservación y protección del patrimonio natural y cultural.
1. Calidad y Ética profesional:

a. Identificar principios y capacidades esenciales para ejercer la

arquitectura. Debatir enfoques para la estructuración y formación de
profesionales íntegros y responsables.
b. Explorar cómo mantener altos estándares de calidad en la práctica
arquitectónica y las profesiones auxiliares. Colaboración Inter y multi
disciplinaria.
c. Identificar elementos imprescindibles que conlleven a la
comunicación entre la arquitectura, las profesiones afines y sus campos
relacionados.

2. Sostenibilidad ambiental y conservación del patrimonio. Diseño

y arquitectura responsable.

a. Analizar estrategias para integrar prácticas sostenibles y

responsables con el patrimonio natural y cultural, en el diseño y la
planificación de proyectos arquitectónicos con el patrimonio natural y
cultural.
b. Discutir la fundamentación del principio consciente de sostenibilidad
en la protección ambiental y cultural de la arquitectura.

3. Investigación y desarrollo:

a. Abordar la necesidad de promover investigación en arquitectura y

disciplinas relacionadas. Identificación de líneas temáticas.
b. Debatir cómo fomentar la colaboración entre instituciones
académicas, sector privado y profesionales en proyectos de investigación.
EJES TEMATICOS:
Como cuerpos disciplinares de la arquitectura desde su formación disciplinar se
identifica el diseño, la construcción y la tecnología:
1. Desafíos urbanísticos y sociales, tal que permita conocer dentro de su estructura
y conocimiento la relevancia de los avances tecnológicos que lo enmarcan.
2. Tendencias en diseño y construcción, integrando a los mismos avances
tecnológicos.
3. Formación y educación, además de la identificación de experiencias
internacionales que nos permitan aportes al tema.

Identificación de ejes.

La creciente urbanización nacional, Formar profesionales preparados para

plantea V gran variedad de inquietudes enfrentar esta realidad, es una prioridad.
planteadas en el área urbana, y desafíos Los avanzados instrumentos de
por solucionar. Colombia ha alcanzado planeación y gestión territorial con que
tasas de población habitando sobre cuenta el país demandan de los
suelo urbano, que ubican al país en profesionales de la arquitectura,
niveles máximos globales. capacidades y competencias para
00
atender esta realidad y capitalizar las
oportunidades que la realidad plantea.

Los profesionales arquitectos, requieren

formación esencial, que les habilite para
incorporar, estructurar, abordar y debatir
con conocimientos amplios e integrales,
y; por otro lado, capacidad de respuesta
en la manera de percibir avances y
aplicación del diseño en la arquitectura,
sus tendencias y su construcción
aplicada.; de igual manera, conocer la
c. Abordar temas urbanísticos

áreas urbanas, la producción de

vivienda asequible y el diseño inclusivo
de proyectos.
d. Nuevo conocimiento y avances
Tecnológicos.
e. Incorporar técnicas
y
sociales, incluyendo la revitalización de

para el
desarrollo urbano en la formación y
educación de la arquitectura y del
arquitecto.

demanda de conocimiento que se 2. Percepción sobre el diseño

requiere sumarse a la formación básica arquitectónico (tendencias, diseño,
de formación y complementariamente, construcción y avances
formar estudiantes y arquitectos tecnológicos)
habilitados para la investigación para el
desarrollo. a. Percepción sobre tendencias en la
formación y aplicación del diseño
1. Desafíos urbanos y sociales: arquitectónico en nuestro territorio.
Escuela, diseño arquitectónico,
a. Fundamentación, principio y construcción sostenible, tecnología
concepto de territorio y/o paisaje para emergente y enfoque innovador.
definir articuladamente los b. Abordar la capacidad en la
asentamientos y desarrollos estructuración de proyectos concurso en
urbanísticos y territoriales. arquitectura y ejecución integral de
b. Estructuración de modelos de proyectos.
urbanización: sostenible, accesible, c. Avances tecnológicos e
ideal, armónica, revitalizada, productiva instrumentación para el diseño y la
y de calidad. construcción (BIM, realidad virtual,
inteligencia artificial y automatización). ELEMENTOS DE CALIDAD:
Influencia en la enseñanza, la formación
y la práctica de la arquitectura. Es definitivo que una vez identificados
los temas transversales y temáticos para
3. Formación y educación. el desarrollo del “Encuentro en diálogos”,
sus resultados deben iniciar un proceso
a. Temas por articular en la formación concertado de identificación de
del núcleo básico del conocimiento de la elementos de calidad para su
arquitectura para el arquitecto de reconsideración, actualización y
calidad. complementación, con el objetivo de
Explorar la importancia de la educación aplicarlos a los programas académicos
continua para la arquitectura y sus de pregrado, posgrado y educación
profesiones auxiliares y brindar continua;
capacitación constante.
b. Experiencia internacional y De importancia es la identificación de
comparativa. Compartir experiencias y temas del conocimiento que demanda la
prácticas exitosas de otros países y arquitectura a razón de armonizar el
regiones. Debatir cómo adaptar y aplicar desarrollo y dar cumplimiento a objetivos
enfoques internacionales en la universales de sostenibilidad,
educación y la práctica local. ordenamiento territorial, aplicación
c. Investigación y desarrollo: tecnológica, armonización en el paisaje
Abordar la necesidad de promover y aportes a la aplicación de hábitat. Lo
investigación en arquitectura y anterior conlleva a la necesidad de
disciplinas relacionadas. Identificación articular conocimiento en la educación,
de líneas temáticas. la formación y la actualización del
Debatir cómo fomentar la colaboración arquitecto, además de la consideración
entre instituciones académicas y de establecer categorías del ejercicio
profesionales en proyectos de profesional a razón del conocimiento y
investigación experiencia.
01Identificación de elementos para la calidad

La identificación de elementos que

incidan en el desarrollo y la calidad de la 2. Investigación y desarrollo:
arquitectura en Colombia a partir del • Identificación temática para la
desarrollo del “Encuentro en diálogos”, investigación en arquitectura y
en sesión síntesis de conclusiones disciplinas relacionadas.
concertadas que conlleven a la • Identificación de actores para el
identificación de elementos y posibles fomento e integración interinstitucional,
indicadores que permitan fortalecer la académica profesional en proyectos de
formación, enseñanza y actualización investigación.
en arquitectura.
3. Normativas y regulaciones:
1. Identificación temática e indicadores • Cambios y actualizaciones en regla
de calidad. para la arquitectura: códigos,
• Necesidades de capacitación reglamentos y normativas.
para la arquitectura y el arquitecto.
 4.1
IDENTIFICACIÓN
A partir de la estructuración de temas de interés transversales, ejes temáticos y
participación directa de la profesión con el estado, la economía, la academia y la
profesión, se identificaron instituciones, entidades, organizaciones, empresas,
universidades, centros de investigación, entre otros, representativas que por su
quehacer, experiencia, conocimiento y alimentan en su debate y diálogo aportes
de especial significado e importancia a cumplir con los objetivos planteados y a
desarrollar del “Encuentro en diálogos: transcendencia de la arquitectura y formación
de calidad”.

De los convocados se relacionan las organizaciones que atendieron el llamado del

CPNAA, ACFA y SCA, para el desarrollo del evento:
Listado de asistencia al “Encuentro en
Diálogos”:

-Gobierno Nacional:
SCA – Bogotá / Cundinamarca.
Ministerio de las Culturas, las Artes y los
SCA - Santander.
Saberes.
SCA – Córdoba.
Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio.
SCA – Valle.
Ministerio de Educación.
SCA – Boyacá.
-Secretarias Alcaldía Mayor de Bogotá:
-Universidades y Facultades de
Secretaria de Planeación Territorial.
Arquitectura y Posgrados:
Secretaria de Educación
Universidad Nacional de Colombia.
Universidad de los Andes.
-Consejo Profesional Nacional de
Universidad Piloto de Colombia
Arquitectura - CPNAA
Universidad San Buenaventura de Cali.
Dirección y Subdirección ejecutiva.
Universidad de Boyacá.
Subdirección Jurídica.
Pontificia Universidad Javeriana Bogotá -
Cali
-Agremiación Colombiana de Facultades
Universidad la Gran Colombia
de Arquitectura – ACFA.
Universidad de América
Presidencia Nacional.
Universidad Santo Tomás de Medellín
Universidad Santo Tomás de
-Sociedad Colombiana de Arquitectos –
Villavicencio
SCA
Presidencia Nacional.
Procurador Nacional
Director Ejecutivo
 -Arquitectos destacados

Universidad Santo Tomás de -Consejo Nacional de Acreditación

Bucaramanga
Universidad del Tolima -Cuerpos Consultivos de Estado
Universidad Francisco de Paula Santander Consejo Nacional de Patrimonio
Universidad Jorge Tadeo Lozano
Universidad de la Salle -Centros de Investigación
Universidad Antonio Nariño
-Organismos Internacionales de
-Curadurías Urbanas Arquitectura.
International Federation of Landscape
-Organizaciones Profesionales y Architects
Tecnológicas Afines:
Sociedad Colombiana de Ingenieros. -Colegio Máximo de las Academias
Asociación Colombiana de Arquitectos e (COLMAC)
Ingenieros Hospitalarios.
Sociedad Colombiana de Arquitectos -Organizaciones sin ánimo de lucro
Paisajistas. Fundación Erigaie
Arquitectas Colombianas
-Gremios e Industria de Construcción AD57 Cultura de Arquitectura y Diseño en
Colombia
-Oficinas de Arquitectura, Urbanismo y Sociedad Colombiana de Arquitectos
Planeación Territorial: Paisajista
Prospectiva & Perspectiva Ltda.
ACAHI -Empresas de Tecnología para la
Arquitectura Urbanismo Arquitectura
SEDT
-Cámara de Comercio de Bogotá.
 4.2

Cada mesa taller dispuso

de cuatro momentos
LOS DIÁLOGOS: desarrollados en jornadas
de tres a cuatro horas:
La estructuración metodológica del
encuentro se desarrolló en tres diálogos [Link]ón.
temáticos y sesión plenaria que íntegro y 2. Transversalidad.
concluyo, actividad desarrollada en las [Link] temático.
siguientes mesas taller: 4. Conclusiones.

N°1 Desafíos urbanos y sociales.

N°2 Percepción sobre diseño
arquitectónico
N°3 Formación y educación
 Cada mesa taller temática dispuso
de 20 a 25 actores, seleccionados en
3 grupos de trabajo. Cada grupo de
Metodología METAPLAN trabajo definió posterior al momento 2
por mesa taller: (transversalidad), un relator (s), que
compilo, presentó conclusiones.
1. Cuestionario por
participante.
2. Presentación de
respuestas.
3. Priorización grupal.
4. Ideas y conclusiones.
 4.3
DIALOGOS EN
02
Dialogo N° 1: Desafíos urbanos y Sociales

educación de arquitectura en Colombia, para pensar en el desarrollo territorial y

ambiental, lo urbano y lo rural?

desde el desarrollo territorial y la gestión de la urbanización, urbana y rural, ¿cómo

se debe educar a los arquitectos en Colombia hoy?.

urbanizadas y segregar las comunidades, con territorios dispersos altamente

impactantes sobre la base natural. Cuáles deben ser los elementos fundamentales,
para
formar un arquitecto responsable y consciente, de los retos territoriales,
ambientales y las demandas sociales?

deben ser los elementos que se deben priorizar para formar a los arquitectos hoy?
 4.3
DIALOGOS EN

Dialogo N° 2: Tendencias, diseño y construcción.

Aplicabilidad de conceptos de la arquitectura de vanguardia a la realidad del

contexto latinoamericano
• Cuáles son los valores identificables en la buena arquitectura
“contemporánea”?.
• ¿Se identifican valores universales y por tanto que deban estar presentes en
la arquitectura colombiana?
• Hay valores particulares que deben estar presentes ¿por pertinentes en la
arquitectura colombiana?
Progreso tecnológico de la construcción de Colombia en las últimas décadas, se
identifica progreso a la:
• Eficiencia constructiva estructural ¿mejor desempeño con menor costo?
Eficiencia ambiental (menos huella de carbono).
• Se identifica investigación y desarrollo (i+d), tecnológico en Colombia en el sector de
la construcción?
Metodología BIM:
• Los proveedores facilitan en el uso de materiales
• ¿Se dispone información – metadatas-, sobre huella de carbono de los productos
disponibles en Colombia para decisiones de diseño y construcción? ¿Conoce cómo
acceder a dicha información? ¿Quiénes deberían proveerla?
• ¿Existen alternativas de costo razonable utilizables en metodología BIM distintos
a los que ya están posicionados?.
• ¿Hay apoyo para desarrollo e implementación de alternativas? ¿Qué estrategias
y programas deben permitir alcanzar la adopción general de sistemas BIM?
 4.3
DIALOGOS EN

Dialogo N°3: Formación y educación.

• Formación para la sostenibilidad y el patrimonio cultural.

• Formación ante los desafíos socioculturales, identidad e inclusividad.
• Investigación para la producción y el desarrollo.
• Aplicación tecnológica para la formación de la arquitectura.
• Formación de la arquitectura para la competitividad y el desarrollo.
• Formación de la arquitectura y estructuración de valores.
03
04
05
DESARROLLO
t e m á t i c o
“TRANSCENDENCIA DE LA

Y FORMACIÓN DE CALIDAD”
 5.1
ELEMENTOS
Para el desarrollo del evento “Encuentro en diálogos”, se identificaron tres temas
comunes fundamentales: la ética, la sostenibilidad y la investigación, discutidos en
cada uno de las mesas establecidas, lo cual permitió la participación de la totalidad de
asistentes al debate de concertación y priorización de elementos fundamentales en
dirección a la identificación de principios, criterios, capacidades, elementos para la
calidad, propuestas integrales y estrategias para la articulación institucional.

[Link]. Ética. Principios integrales

5.1.1. Ética. y capacidades.

Integral a la reflexión sobre la ética Un primer interrogante se encamino a

profesional, se plantearon inquietudes identificar principios integrales y
como el de mantener estándares de alta capacidades éticas que fundamenten la
calidad en la práctica de la profesión; el calidad en el ejercicio de la arquitectura y
fortalecimiento de la capacidad para de lo cual se resalta como resultado, lo
resolver y ejecutar integralmente el siguiente:
desarrollo con otras disciplinas
(interdisciplinariedad); y por otra parte el -Desafíos urbanos y sociales:
cumplimiento de normas y regulaciones
que rigen la disciplina, profesión en los Fundamentado en principio
territorios. constitucional "prevalencia del interés
general sobre el particular ", el ejercicio y
competencia de la arquitectura, debe
integralmente ser responsable en colectivos, interpretación y cubrimiento a
atención a necesidades colectivas necesidades aportando a su
mediante la estructuración de sus idiosincrasia. Lo anterior exige
proyectos respaldados en procesos conocimiento en entender el medio
coherentes de participación, incluyendo ambiente, las culturas y modelos
las comunidades objeto en la toma de sostenibles de ocupación de territorio y
decisiones. De lo anterior se resalta la la ciudad. El quehacer de la arquitectura
concertación y conciliación como basa y fundamenta su principio de
capacidades éticas del profesional respuesta estética y creativa en el
instrumentado en un lenguaje común. conocimiento de territorio y el
urbanismo. No necesariamente el
Desde la visión, entendimiento del conocimiento base del arquitecto
entorno territorial y su sostenibilidad, el egresado significa capacidad para
proyecto integralmente exige el intervenir lo urbano.
cumplimiento de las ciencias y su
conocimiento multidisciplinario. El
arquitecto debe tener la capacidad de Un principio fundamental de la
entender armónicamente la arquitectura es la sostenibilidad en los
interdisciplinariedad para la creación, territorios, por tanto, su capacidad radica
solución y ejecución de proyectos. Se en el entendimiento y manejo de los
resalta la integralidad como principio ecosistemas y el habitad.
fundamental del profesional de la Se resalta de acuerdo con la realidad del
arquitectura. mercado, fortalecer en la formación del
arquitecto los valores de
- Tendencias en diseño y construcción. responsabilidad, compromiso, respeto,
cumplimiento e integridad profesional.
Como responsabilidad social del Capacidad de adaptación en diferentes
arquitecto se prioriza el respeto al entornos laborales y respeto a
entorno natural y cultural, su competencias.
configuración y paisaje, valoración a
Principio de interacción, respeto Se concluye que para la intervención de
disciplinar del proyecto con los factores la arquitectura es fundamental el
externos. El ejercicio de la arquitectura conocimiento base del proyectista en el
exige capacidad de respuesta en todo manejo de teorías de la disciplina, su
contexto para la aplicación acertada de historia, la crítica y la práctica.
tecnologías apropiadas para su El arquitecto fundamenta los criterios de
ejecución. intervención de la arquitectura en el
principio de integración de contextos y
Principio de integración: que todos los conocimientos para su proyección.
factores externos al proyecto en general
de la arquitectura, son fundamentales El arquitecto debe tener la capacidad de
para ser tratados con mucho énfasis en identificar las características propias y
la noción de contexto, social, estéticas culturales de la sociedad
económico, ambiental son factores que (usuario), para la formulación, creación y
deben estar integrados al proyecto. estructuración de sus espacios
arquitectónicos complementarios al
Creatividad y estética en el diseño de la paisaje cultural del territorio y la ciudad.
arquitectura fundamentado en el Prevalece la función, el servicio, la
cumplimiento de la normatividad necesidad, la operación de la dinámica
territorial y urbana (entendido como humana para inspirar la creación
reglamento para la sostenibilidad). El estética de la arquitectura.
arquitecto debe estar capacitado y
categorizado para intervenir el territorio y -Formación y educación
la ciudad, de acuerdo con su idoneidad
en el cumplimiento de exigencias, La bien común prima sobre el bien
requerimientos, especialidades que particular. Respeto y entendimiento al
demanda las dinámicas de crecimiento, contexto cultural, social y a la real
habitad, uso y ocupación de la necesidad de los individuos; aparte de lo
humanidad en el territorio. anterior la capacidad del arquitecto en
representar la riqueza cultural de la
comunidad con elementos y La integración profesional del arquitecto
características espaciales y con otras disciplinas debe estar
arquitectónicos propias y consecuentes concebida para elaborar y construir
al paisaje cultural que la enmarca. actuaciones responsables. Compromiso
El conocimiento y respeto de las y capacidad del arquitecto con la
diferentes normativas sectoriales e humanización del espacio, garantizando
instrumentos en los territorios debe arquitectura y urbanismo bajo
permitir al arquitecto su armonización condiciones propias de sostenibilidad,
para intervenir el espacio en arquitectura salubridad, equilibrio, transparencia en
acorde y apropiada al contexto de gestión y ejecución, de igual manera la
aplicación. suma de condiciones en el elemento
espacial arquitectónico definen calidad.
El conocimiento holisto e integral del
ejercicio de la arquitectura requiere del [Link]. Ética. Comunicación con
liderazgo del arquitecto. El arquitecto otras disciplinas.
debe estar capacitado en procesos de
liderazgo y participación tal que permita Un segundo interrogante se encamino a
legitimar procesos, resultados y por otro identificar principios elementos
lado el dialogo técnico y científico en imprescindibles que fundamenten la
decisiones para la arquitectura en comunicación de la profesión con otras
cuanto a su concepción, estabilidad, disciplinas y de lo cual se resalta como
operación, servicio y mantenimiento. resultado, lo siguiente:

La arquitectura como catalizador de - Desafíos urbanos y sociales.

dinámicas urbanas en cumplimiento a la
responsabilidad ecológica y sostenible Compromiso y capacidad del arquitecto
del medio ambiente en los territorios. con la humanización del espacio,
Capacidad para entender el entorno, garantizando arquitectura y urbanismo
físico, cultural, ambiental. bajo condiciones propias de
sostenibilidad, salubridad, equilibrio,
transparencia en gestión y ejecución; de bajo criterios y acciones en sinergia
igual manera la suma de estas multidisciplinar e intercultural
condiciones con el elemento (diversidad), en la búsqueda obligada a
arquitectónico resultado define el dar solución integral a objetivos. Valorar
producto espacial de calidad. y reconocer la importancia y rol de
disciplinas complementarias y afines en
Esencialmente la arquitectura se la estructuración de la arquitectura,
fundamenta en el conocimiento de lo además de la importancia del
urbano, por tanto, su enseñanza prima conocimiento, saberes y tradiciones
como base en la formación del culturales.
arquitecto, en ningún caso lo anterior
licencia al profesional de la arquitectura Se reitera incorporar en la formación del
como urbanista, al contrario, obliga a su arquitecto capacidades que permitan en
formación especializada. Se propone el profesional actitudes de disposición a:
categorizar la profesión de acuerdo con incluir, tolerar y entender la diversidad y
la capacidad profesional y practica la diferencia, presto y flexible al dialogo
certificada para licenciar su intervención constructivo, abierto al cambio, al trabajo
de acuerdo con la complejidad territorial en equipo, manejo en el conocimiento
y proyectual. inter y multidisciplinario y respeto a
dinámicas interculturales.
El arquitecto debe ser participe en
discusiones sobre el desarrollo territorial, La unificación del lenguaje de la
global y local; temas como lo urbano, arquitectura para todo contexto
tecnología, economía y lo competente a (conciencia ciudadana, interculturalidad,
su disciplina. El mismo, debe estar en niñez y espacio, entre otros), la creación
capacidad de liderar, proceder, manejar, de canales de divulgación y una
cooperar, incluir y participar comunicación clara y eficiente, son
horizontalmente con otras disciplinas, en aspectos esenciales a tener en cuenta
la real necesidad de intervenir territorio por el arquitecto.
- Tendencias en diseño y construcción. cuanto a la definición de soluciones al
desarrollo y ejecución de la arquitectura
Capacidad del arquitecto en entender la en el territorio.
interacción entre medio ambiente,
contexto cultural y social y entorno La cooperación y sinergia de entidades y
construido. Enfoque sistémico en el organizaciones educativas y
análisis, estudios, conceptualización, profesionales de la arquitectura (ACFA,
desarrollo de diseños y ejecución de CPNAA, SCA, otros), deben estructurar
obra, además del dominio integral de modelos para la participación y enlace
elementos, necesidades, entorno, de la multidisciplinariedad en procesos
complejidades y realidades para diseño de diseño, construcción, gestión y
de la arquitectura. ejecución de proyectos; ejemplo de lo
anterior, la puesta en valor de
Reconocimiento de la requerimientos mínimos,
complementariedad como principio estandarización de elementos gráficos,
desde la formación disciplinar de la lenguajes comprensibles en el mercado
arquitectura aplicada en el manejo, universal.
aprehensión, apropiación tecnológica y
el dominio de herramientas análogas y Por otro lado estos organismos están
digitales para la modelación proyectual llamados a multiplicar conocimiento
integrada con la aplicación disciplinar fundamental a otras profesiones y
colaborativa de sus partes. comunidad en general, sobre el rol de la
arquitectura en el territorio, su incidencia
- Formación y educación. en la definición de urbe y educación para
el comportamiento ciudadano.
La formación debe garantizar
capacidades para la construcción de De base el arquitecto en su competencia
visión conjunta, liderazgo y debe tener la capacidad para
comunicación dinámica con el proceso instrumentar dinámicas y procesos que
requerido por la multidisciplinariedad, en conlleven a la resolución y negociación
de conflictos y promover la construcción
de diálogos abiertos en cuanto a la
aplicabilidad sobre el espacio colectivo, 5.1.2. Sostenibilidad.
público y territorial.
La arquitectura como disciplina
La estructuración metodológica para la responsable en el desarrollo de
investigación desde la arquitectura debe territorios sostenibles, en cuanto a la
permitir la armonización y articulación de protección de los recursos naturales
procesos, tecnologías y resultados configurados en paisajes naturales y
aplicados desde la multi y la culturales. Se plantea en este punto el
transdisciplinariedad. diseño de la arquitectura responsable
con el medio ambiente y la arquitectura
Certificación y/o categorización del como disciplina fundamental en
arquitecto, proporcional a su conservación y salvaguarda del
conocimiento, experiencia y galardón, lo patrimonio cultural. Como introducción a
cual establece el rol del profesional en la presentación temática de
cada proyecto e intervención, de sostenibilidad se referencia y describe el
acuerdo con el área (s), propia (s) de su texto del Arquitecto Mauricio Rojas
especialidad, capacidad de respuesta e docente universitario de la Universidad
idoneidad, significando con ello la Javeriana y asistente en el dialogo
definición de límites para el ejercicio de “desafíos urbanos y sociales”.
la profesión con calidad certificada para
el mercado.
de conflictos y promover la construcción
de diálogos abiertos en cuanto a la
aplicabilidad sobre el espacio colectivo,
público y territorial.

La estructuración metodológica para la

investigación desde la arquitectura debe
permitir la armonización y articulación de
procesos, tecnologías y resultados
aplicados desde la multi y la
transdisciplinariedad.

Certificación y/o categorización del

arquitecto, proporcional a su
conocimiento, experiencia y galardón, lo
cual establece el rol del profesional en
cada proyecto e intervención, de
acuerdo con el área (s), propia (s) de su
especialidad, capacidad de respuesta e
idoneidad, significando con ello la
definición de límites para el ejercicio de
la profesión con calidad certificada para
el mercado.
“Esta debe reconocer ante todo “EL LUGAR”: zonas rurales a urbanas sin mucho control o
Temporal, cultural y geográfico, de un país tan necesidad.
especial en su rica y amplia diversidad. Con una
población de apenas alrededor de 50 millones Si la vivienda es el alma y cuerpo de la ciudad
que, comparado con los grandes países de junto con los edificios para el bienestar, la salud, el
alrededor de 1400 millones como China o India, deporte, el comercio, etc.; La primera es la más
aportamos casi nada en emisiones de carbono y rezagada hoy en el país y en términos de calidad
si con su riqueza natural estamos del otro lado de del hábitat, dejada a la especulación rampante,
la balanza. Un país muy rico en ciudades todas anodina y sin relación con el lugar cultural,
muy densas, compactas y diferentes debido a su geográfico o urbano. Ejemplos de lo que ocurre ya
ubicación en los pisos térmicos del país, a los fueron demolidos hace ya décadas en varias
Andes, los llanos, los mares y la selva. partes del mundo después de las guerras por su
falta de identidad y carácter, como si fuéramos
Esta situación ha generado una diversidad y seres, familias y grupos sociales todos iguales y
riqueza también en sus arquitecturas que debe repetitivos. Urge recuperar la vivienda colectiva
acabar de entender tanto su especial clima, como urbana como en otra época fuimos potencia.
su relación con la naturaleza y el buen uso de los
materiales locales junto con la sapiencia La situación con el clima, en pleno cambio
constructiva de los materiales del y para el lugar. climático con inundaciones e incendios todos los
Con vital énfasis en la construcción del espacio días hace urgente la protección del sol en lugares
público (la vida pública) entendido como espacio calientes o la incorporación del mismo en
vital y no lo que sobra, debe acabar de promover ciudades frías, con énfasis en tener una correcta
la potencia cultural y diversidad social para adaptación tipológica y morfológica, en el diseño
enaltecer las relaciones sociales a través de los de las manzanas, barrios y la ciudad: El rescate
espacios. del diseño urbano. El uso de energías pasivas
sorbe las activas que fomenten el confort, la salud
En nuestro caso, donde la energía mayormente y bienestar, apropia dándose a estas diferentes
son hidroeléctricas y no tenemos estaciones, si no geografías y culturas diversas, sacando a relucir
condiciones de lluvia o sequías por el intenso sol. su verdadera identidad enmarcado el espíritu de
Los puntos a trabajar desde lo sostenible, son no los problemas y ventajas del siglo 21, ese es el
energéticos; La fuerte en inequidad social y el verdadero reto .
desentendido de la naturaleza en relación con la
ciudad, sus bordes y el territorio como un todo eco Arquitecto Mauricio Rojas Vera, Profesor
sistémicos. Esto debe ser traducido al diseño director master hábitat sustentable,
urbano donde aún muchas de sus necesidades Universidad Javeriana. 6 de febrero de 2024
no están resueltas aun debido a la construcción
del predio a predio o al fuerte cambio de sus
[Link]. Sostenibilidad. Practica teniendo en cuenta su proyección
sostenible con el patrimonio natural y sostenible, conservación y protección
cultural. del sistema natural, respeto por la
multiculturalidad y proyección de la
Un primer interrogante se encamino a la dinámica económica. Lo anterior revierte
identificación de estrategias que en fortalecer la formación base del
permitan integrar práctica sostenible y arquitecto en aspectos asociados a
responsable desde la arquitectura con el contextos propios del paisaje natural,
patrimonio natural y cultural y de lo cual cultural (material e inmaterial), y
se resalta como resultado, lo siguiente: económico, en construcción del
pensamiento sistémico.
Desafíos urbanos y sociales.
La arquitectura debe aclarar y La arquitectura debe ser consiente y
estructurar disciplinariamente su visión continuar en el cambio acelerado para
integral de asistencia y participación en aportar a la sostenibilidad de los
el territorio, siendo parte del globo de la territorios aceptando condiciones e
discusión en temas relacionados con la interrelaciones ambientales, naturales y
sostenibilidad del planeta y sus recursos; culturales en los que se implanta e
coadyuvando en la definición de instrumenta. La tarea de la arquitectura
lineamientos y acciones instrumentadas en consideración con la escala urbana,
desde lo local y regional, que aporten a sus contextos, entornos socioculturales,
objetivos universales (estrategia en cuanto a reducir la huella de carbono,
multiescalar para entender formas de prima la utilización, buen uso e
habitar y consumir territorio). innovación de recursos propios del
territorio, encaminando a un desarrollo
La arquitectura mínimamente debe areolar para residuo cero. El profesional
recuperar su participación protagónica de la arquitectura debe tener la
en el diseño, estructuración y capacidad técnica para Identificar y
modelación de territorio, urbe y ciudad, valorar el patrimonio ambiental y cultural,
de la misma manera proponer armonización objetiva con las realidades
operaciones e intervenciones que existentes en cada territorio y patrón
permita su apropiación y fundamente su inmaculado para el diseño de la
sostenibilidad. arquitectura. Ningún hecho e interés
individual puede cambiar la norma
- Tendencias en diseño y construcción construida y legitimada por el colectivo.

El proyecto arquitectónico debe En la existencia identificada y valorada

responder al contexto natural y cultural, del patrimonio cultural en el entorno, la
contar como mínimo con el intervención de la arquitectura debe
reconocimiento de lugar de parte de su estar fundamentada en su integración,
diseñador y articular sistémicamente armonización y significado. A lo anterior
estudios complementarios toma especial relevancia la recuperación
(multidisciplinariedad), que la definen, de materias y materiales propios del
estabilizan y dinamizan para uso, contexto territorial, teniendo en cuenta la
ocupación y habitabilidad. Principio base recuperación y/o consolidación de
y fundamental es el concepto de prácticas y saberes tradicionales de las
sostenibilidad para el diseño de la comunidades.
arquitectura, la planeación y la gestión
de proyectos en los cuales deben incluir Se resalta que la formación integral de la
respuesta a diferentes componentes, arquitectura (educación, investigación y
tales como: ambiental, cambio climático, multidisciplinariedad), la cual radica en
cultural, urbanístico, económico, el conocimiento del contexto espacial,
patrimonial, gobernanza, entre otros. por lo tanto debe primar su aprendizaje
fuera del aula; integrar y armonizar la
El principio fundamental en el cual "el formación de la arquitectura con otras
interés general prima sobre el interés disciplinas en su relación y aplicabilidad;
particular", y base estructurante para la además de la importancia de construir y
elaboración legitima de norma territorial multiplicar el ejercicio de la arquitectura
y urbana, debe ser consecuente a su bajo la realidad critica en el cumplimiento
de la normatividad reguladora de lugar; respeto a las condiciones medio
territorio, urbe, diseño y construcción. Es ambientales e implementación de
fundamental entonces, reconocer en el materiales, materias primas del
entorno natural y cultural (paisaje y contexto, entre otros.
comprensión historica), un
importantísimo perfil académico Los procesos sostenibles de ciudad
orientado a la investigación científica. inician desde la reutilización de
edificaciones y para ello se propone
Mayor rigor y exigencia en el fortalecer conocimiento sobre el ciclo de
cumplimiento de parte de profesionales vida de los edificios (sistematización de
de la arquitectura para con el estudios de caso y diagnósticos post
cumplimiento de requerimientos, ocupación y análisis). Se propone
principios, reglamentos, códigos y desarrollar sistema de interacción
normatividad territorial. Sobre el sostenible y profesional en plataforma
producto ejemplo del ejercicio BIM.
profesional prima la disciplina al servicio
de la comunidad y el interés general. - Formación y educación.

Estratégicamente es necesaria la Estrategia multiescalar para entender

construcción base de indicadores de forma de habitar y consumir territorio.
calidad y sostenibilidad en el proceso y Conocimiento, claridad, legitimidad y
definición de diseños y ejecución de la estabilidad de la normatividad asociada
arquitectura. Lo anterior teniendo en a territorio y lugar, en cuanto a su
cuenta inquietudes que permitan ordenamiento, manejo y ejecución. La
identificar elementos propios de la arquitectura especializada debe con
identidad cultural en beneficio de rigor participar en procesos de
elementos arquitectónicos para uso y elaboración, legitimación y aprobación
servicio de las comunidades, tales objetiva de las normas para la ocupación
como: respeto al entorno y cultura del y uso de territorio y ciudad.
Aplicación de variabilidad ecológica en el de instrumentos estructurales y manejos
diseño arquitectónico e indicadores de propios para su proteccion y
sostenibilidad y habitabilidad que conservación del patrimonio en los
permitan el cumplimiento de calidad territorios. De importancia para la
espacial y sustentabilidad de disciplina esta la formación e
infraestructuras. Considerar entornos y investigación con las comunidades para
contextos específicos para reducir la la recuperación de oficios, saberes y
huella de carbono por la utilización de buenas prácticas de conservación del
recursos propios en los territorios. patrimonio cultural inmueble.

La tecnología desde la formación del Algunos elementos de discusión a tener

arquitecto no necesariamente está en en cuenta son: mayor diversidad en los
aplicar a proyectos sus existencias de perfiles, más campos de acción, más
acuerdo al mercado, sino la de formular trabajo mejor remunerado; practica
con la arquitectura y de acuerdo a la laboral y evaluación calificada para la
disposición el aprovechamiento de remisión de matrícula para el ejercicio de
recursos propios del contexto bajo la profesión, además de la
procesos de innovación. (Identificación categorización de la de la arquitectura,
en el contexto de la cadena de valor de oferta profesional certificada de calidad.
la construcción).
La responsabilidad profesional del
El arquitecto debe tener capacidad para arquitecto es alta con el territorio, la
identificar el patrimonio cultural, valorar comunidad y la ciudad; y su participación
un Bien de interés Cultural (BIC), e en proyectos de alto impacto negativo,
integrarlo a dinámicas de ciudad a través deben ser evaluadas y debidamente
del espacio público y proyectos de retribuida a la comunidad afectada;
gestión y diseño. Aparte de lo anterior faltas a la ética y la norma deben
las organizaciones de la arquitectura representar la perdida de sus garantías
deben unir esfuerzos con entidades en el mercado profesional.
públicas y privadas para la divulgación
[Link]. Sostenilidad. Capacidad búsqueda de equilibrios urbanos
sostenible que la arquitectura deba (optimización entre consumo y servicio,
aplicar. residuo cero, espacio libre, intercambios
bióticos, etc.). Capacidad para la
Un segundo interrogante se encamino a definición y/o reutilización de materiales
la identificación de capacidades propios del contexto (productividad y
fundamentales para la sostenibilidad ecoeficiencia), para la arquitectura.
que la arquitectura deba aplicar y de lo
cual se resalta como resultado, lo El profesional está obligado a la
siguiente: adaptabilidad y resiliencia constante en y
para diversos contextos territoriales y
- Desafíos urbanos y sociales. culturales, más la dinámica de formación
Capacidades que enmarquen, enfoquen académica en su autonomía es lenta en
tendencia y visión disciplinar, se su reestructuración al constante cambio
plantean las siguiente: que exige la realidad y el tiempo.
Investigación aplicada a procesos de
Fortalecer conocimiento base en historia actualidad en el contexto local
e investigación y ciencias ambientales. (tecnología, materiales y procesos
Capacidad metodológica para el análisis constructivos ecoeficientes).
multiescalar, además del liderazgo y
coordinación objetiva para la síntesis y Se resalta la solicitud a las
aplicación de conocimiento organizaciones como el CPNAA, SCA y
multidisciplinar a problemas, además de ACFA a liderar la construcción, definición
la capacidad para articular y armonizar y dinamización de indicadores de
conocimiento multicultural. calidad, instrumentos, líneas de gestión,
observatorio de investigación para la
Capacidad para la renovación y arquitectura (formación, educación y
planeación de la ciudad sostenible, profesión), sistema de seguimiento y
control de la expansión de áreas y evaluación; tareas de importancia y
prioridad para la formación, (sociológicos), y culturales
actualización y categorización de la (antropológicos). La misma debe tener la
arquitectura. capacidad de redimensionar en el
territorio, la ciudad y la arquitectura, su re
Se recomienda direccionar la utilidad y renovación en cuanto a la
investigación en temas de interés como: aplicabilidad del diseño para reconstruir
bioclimática, eficiencia energética, sobre lo construido. Capacidad de
sostenibilidad, materiales e innovación, implantar y diseñar bajo premisas
ecoeficiencia, sustentabilidad, ambientales, culturales y sociales.
regeneración, renovación urbana,
reutilización, identificación y valoración La armonización de pensamientos
de BIC, entre otros. dentro de la estructuración disciplinar
(sistémica, critica y compleja), en cuanto
- Tendencias en diseño y construcción al patrimonio natural y cultural,
fundamentan la capacidad de interpretar
El cuerpo disciplinar de la arquitectura contextos y entornos territoriales para
debe armonizar la realidad instrumental diseños adecuados, adaptados y
de ordenamiento y manejo para el uso, apropiados bajo premisas sociales y
ocupación, protección y conservación ambientales.
del territorio, se propone redireccionar su
manejo a pensamiento sistémico La regulación del pensamiento y cuerpo
transversal, multidisciplinar e integral, de disciplinar; la disposición y articulación
igual manera crítico y complejo entorno con el mundo y el estado; la
a temas como la biodiversidad, actualización constante; la defensa
sostenibilidad, sustentabilidad, eco integral del patrimonio natural y cultural;
sistémico, entre otras. además de la integración y
fortalecimiento a la asociatividad,
La arquitectura debe tener la capacidad depende de las organizaciones de la y
de interpretar contextos sociales para la arquitectura las cuales deben ser
espacios de participación, multiplicación
y regulación de la disciplina.
5.1.3. Investigación
- Formación y educación.
Desde la visión y misión de instituciones,
Factor fundamental de formación en la entidades y organizaciones, los
construcción de pensamiento crítico asistentes plantean líneas temáticas y
(transversal), para el profesional de la proyectos que permitan en la
arquitectura, es la generación de investigación articular la arquitectura con
capacidades y destrezas en el análisis el desarrollo territorial y la productividad
multiescalar e integral de territorio, de nacional. La investigación como uno de
igual manera la capacidad de liderar y/o los temas que componen la
participar en dar solución a problemas y transversalidad del evento se desarrolló
proyectos de competencia en los tres diálogos planteados con dos
multidisciplinar. interrogantes definidos anticipadamente
y de manera participativa.
Capacidad de análisis y coherencia de la
fenomenología de la arquitectura frente [Link]. Investigación: líneas
a dinámicas sociales y culturales en temáticas de investigación con la
relación con el medio ambiente y la arquitectura.
tecnología, en función de optimizar
recursos, recuperar, reutilizar y renovar El primer interrogante planteado para el
desde lo existente a fin de conservar tema investigación se encamino a definir
tradiciones, valores y saberes. El líneas temáticas de investigación para el
pensamiento en función de resolver desarrollo, desde la visión de cada
problemas territoriales, urbanos y sector, institución o entidad con la
espaciales bajo la premisa de considerar arquitectura y de lo cual se resalta como
la bioclimática en dirección de la resultado, lo siguiente:
disminución del consumo energético.
- Desafíos urbanos: Las líneas temáticas para investigación priorizadas en cuanto a
la visión territorial y desafíos urbanos son:

- Hábitat sostenible, hábitat de calidad y hábitat al cambio climático.

- Naturaleza urbana, adaptación y resiliencia.
- Naturaleza y cultura como determinantes del ordenamiento territorial.
- Naturaleza territorio y ciudades (asentamientos).
- Paisaje, gestión y administración del espacio abierto.
- Paisaje cultural y arquitectura del paisaje.
- Arquitectura en los bordes urbanos y en la pluralidad.
- Economía urbana y proceso de planificación urbana.
- Restauración energética urbana y social.
- Construcción y urbanización sostenible.
- Espacio público sostenible e inclusivo.
- Utilización de tecnologías para el aprovechamiento de los recursos naturales.
- Comunidades urbanas auto sostenibles.
- Ciudades más saludables.

Se establecen principales líneas de investigación, teniendo en cuenta proyecto y

diseño de la arquitectura:
- Construcción y urbanización sostenibles.
- Espacio público para el peatón.
- Vivienda más cercana al trabajo (modelo de ciudad).
- Evolución de los hospitales desde el entendimiento (desarrollo tecnológico
normativo y científico).
- Formación y educación: Se resalta la Se propone a las organizaciones de la
necesidad de la investigación para la arquitectura centralizar la información
formación y la educación de la producto de la investigación y la
arquitectura y se sugieren los siguientes estructuración de modelos para la
temas: investigación; de igual manera la gestión
con la empresa privada y el estado para
- Educación para el desarrollo definir temática de interés al desarrollo
sostenible desde la arquitectura. nacional y su respectiva articulación y
- Ciclo de vida de los proyectos armonización con la academia y la
urbanos y sociales. profesión. Publicación de resultados de
- Impacto de las nuevas tecnologías investigación y revista periódica de
en la educación y el habitad escolar. arquitectura, paisaje y diseño urbano.

Importante dentro de la priorización en Desde la arquitectura se debe fortalecer

temas de la investigación la línea de investigación hacia el
multidisciplinar con la arquitectura, la fortalecimiento de la capacidad
aplicación instrumental de tecnologías administrativa y enfoque empresarial:
de diseño y operación para su ejecución
integral BIM (Modelado de información - Desarrollo empresarial.
de construcción). - Innovación y competitividad para
- Construcción y diseño 3D. la arquitectura.
- Inteligencia artificial, nuevas
tecnologías. - Tendencias de diseño y construcción:
- Aplicación de la inteligencia artificial Líneas temáticas e interés para
en planeación. complemento y desarrollo del diseño en
- Uso de la luz en la iluminación en la arquitectura:
centros urbanos para la sana
convivencia. - Diseño arquitectónico a partir de la
reutilización y reducción de los residuos
 04
de construcción.
- La huella cultural como imagen de
la arquitectura.
- Las técnicas tradicionales aplicadas
a la arquitectura contemporánea.
- Trayectorias de política desde la
arquitectura "lo simbólico".
- Reconocimiento de tipos
arquitectónicos a partir de procesos de
análisis del confort psicoafectivo.

Temas planteados desde lo urbano a

tener en cuenta para la investigación:
- Pedagogía y enseñanza de la
arquitectura, mención especial a la
innovación en la realidad académica
(Practicas innovadoras de enseñanza).
- Arquitectura y trabajo comunitario.
- El enfoque sistémico multidisciplinar.
- El aula como maestro " innovación
arquitecto del aula".

Líneas temáticas e interés para

complemento y desarrollo del diseño, la
construcción con la tecnología en la
arquitectura:
- Renovación, adecuación,
- Valoración de la arquitectura a partir remodelación, conservación, como
de indicadores de sostenibilidad. reciclaje de las .
- Territorio y desarrollo edificaciones.
sostenible. - Investigación sistemas tradicionales
- Hábitat y territorio, miradas locales. de construcción.
- Temas ambientales construir sobre - Análisis normativo para la aplicación
lo construido. de técnicas tradicionales de
- Políticas de técnicas tradicionales construcción.
para conocer y reglamentar. - Sostenibilidad y eficiencia
- Importancia de la supervisión energética.
arquitectónica en el control urbano. - Aplicación de materiales y
proyectos.
Para el fortalecimiento de la formación - Integración de nuevas tecnologías
se plantean las siguientes inquietudes con elementos tradicionales.
temáticas: - Innovación, tecnología y
arquitectura informática.
- Diseño de la arquitectura entendida
como sistema operativo e información.

La coordinación plantea la necesidad y - Naturaleza, territorio y ciudades

puesta en marcha de un observatorio (asentamientos).
territorial de la arquitectura en cuanto a - Re generatividad en todas las
ejecución, licenciamiento, tendencias, escalas.
aplicación de norma, calificación de - Planeación territorial, innovación
exigencias para la sostenibilidad, sostenible.
instituciones académicas y comunidad - La cultura de la población desde
académica, programas y tendencias de el territorio y sociedad.
formación, mercado y - Reconocimiento de los territorios
multidisciplinariedad, entre otros. a través de la percepción cultural y
patrimonial
- Formación y educación: - Modelación de visión prospectiva
territorial y urbana. (herramientas
Preocupación general constante sobre para
el desarrollo, gestión y hábitat en los - Bio arquitectura en contextos
territorios, la urbe y la ciudad, se plantea vulnerables.
la enorme necesidad que la - Proceso y método para la
investigación se soporte en la medición planeación y diseño de la
de impactos sociales y culturales a arquitectura con las
razón de la ejecución y resultados . comunidades.
consecuentes y concordantes a la - Renovación tecnológica y
planeación. Se proponen los siguientes sostenible en la ciudad.
temas para la investigación:
Especial interés sobre una investigación Prioridad como línea de investigación
que permita instrumentar la pedagogía y multidisciplinar es la arquitectura digital
enseñanza de la arquitectura en que concibe tecnologías con los
cohesión y articulación con la realidad procesos de diseño.
académica; además la necesidad de
formar y enseñar abordando la - Percepción y experiencia que vincule
arquitectura desde la innovación y y se enfoque en la numeración de la
estrategias metodológicas e . arquitectura
instrumentos de vanguardia para - Revisión de estrategias de
fortalecer temas de identidad y integración de enfoques desde el
responsabilidad social, como lo son ámbito del proyecto
saberes culturales de las tradiciones - Nivel de desarrollo de los esquemas
arquitectónicas; entre otros se propone de Las licencias de con
lo siguiente:
[Link]. Investigación. Proyecto
- Re generatividad en todas las de investigación para el desarrollo.
escalas
- Educación en arquitectura y el Un segundo interrogante se encamino a
habitar. la identificación de proyectos de
- Formas de producción en investigación para el desarrollo que exija
arquitectura articular el sector público, económico y
- Eco + pedagogía en arquitectura. académico y de lo cual se resalta como
- Practicas innovación de enseñanza resultado, lo siguiente:
- aprendizaje de la arquitectura.
- La equidad de la arquitectura y - Desafíos urbanos y sociales.
urbanismo
- Interés por la comprensión urbana. Se resalta la enorme necesidad de
articular sectores con la academia, lo
público y lo productivo, en dirección de
armonizar esfuerzos para el desarrollo
de investigaciones con el objetivo de sostenibilidad, conservación,
mejorar la calidad de la vivienda y el productividad, transformación y
hábitat a todo nivel. El concepto de seguridad alimentaria.
vivienda cultural no está enmarcado en
la definición de hábitat, fundamental La investigación permanente sobre la
establecer bases para su investigación y ciudad y/o el hábitat futuro para la
establecer criterios para su intervención, humanidad en cada territorio biodiverso.
fortalecimiento de técnicas para El mejor soporte al ejercicio de la
conservación y elementos para su investigación es la estructuración de un
sostenibilidad. Investigación al contacto observatorio articulado sectorialmente
físico de los hospitales a nivel nacional. (arquitectura, lo público y lo productivo),
que permita visualizar norma, ejecución,
La formación, regulación y ejercicio de la capacidad de carga, cumplimiento y
arquitectura en la estructuración de calidad de hábitat.
sistemas, modelos y esquemas de
participación territorial para el desarrollo El paisaje y patrimonio cultural territorial,
de la paz regional; permitiendo la arquitectónico e inmaterial en Colombia
inclusión, diversidad y equidad en cada requiere con urgencia ser producto de
territorio cultural. investigación articulada, en cuanto a la
valoración ambiental de la arquitectura
La investigación articulada (arquitectura, patrimonial, criterios de intervención y
lo público y lo productivo), dirigida a uso del patrimonio, manejo e
dinamizar políticas e instrumentos en instrumentación para su conservación,
beneficio del desarrollo territorial reconocimiento y recuperación de
sostenible y en dirección al saberes y tradiciones, entre otros.
mejoramiento significativo de la calidad
de vida de sus pobladores. Así como la La innovación y competitividad de la
estructuración para la ordenación del arquitectura en Colombia es de
espacio y desarrollo rural y su fundamental y urgente aplicación para
su aporte en mercados a todo nivel. la construcción de vivienda nueva en
zonas urbanas y rurales.
A parte de la articulación sectorial entre
arquitectura, productividad y sector - Tendencias de diseño y construcción:
público para la investigación, es se enuncian temas de interés que
fundamental iniciar por la relación base inciden en la investigación como
para la formación (metodologías, elementos, criterios y procesos para el
aplicación normativa, implantación y desarrollo y fundamentación del diseño y
modelos de ocupación), entre paisaje, la construcción en la arquitectura, se
hábitat y calidad de vida, teniendo como enuncian los siguientes:
principio sostenible el interés sobre la
protección de los recursos naturales - Se resalta el pensamiento global
(cuerpos de agua). multidisciplinar como esencial criterio
para un diseño responsable,
Temas de interés para la consolidación y - Construcción de criterios de
legitimación de procesos urbanos, valoración ambiental para la definición
además de la instrumentación de de arquitectura articulada a paisaje.
resultados en el manejo e interpretación - Fundamental la identificación de
del urbanismo colectivo, táctico e criterios, procesos y soportes para la
incidencia en la inclusión para el reutilización de edificaciones.
desarrollo de ciudad, está la enorme - Resaltar en la constante tarea de
preocupación de investigar sobre la recuperación de
mitigar impactos por gentrificación y saberes culturales y la tradición de la
turistificacion de Centros Históricos y arquitectura que la enmarca; ejemplo: la
áreas de paisaje y servicio recreativo en tierra, madera, guadua, entre otros,
nuestras ciudades. como material constructivo.
- El aula rural modular sostenible y
Otro tema de interés es la regulación de productiva.
técnicas constructivas vernáculas para - BIM: Transformación digital en el
campo de la educación en arquitectura,
 5.2
DIALOGO

DESAFIOS
5.2.1. Inquietudes generales Integralidad de la arquitectura y el
urbanismo, la importancia de la
Es un consenso, que debe prevalecer el urbanización y el consumo de territorio,
enfoque colectivo y de grupo, sobre el considerando el crecimiento de la
tradicional individualista que ha población y los retos frente al Cambio
caracterizado el ejercicio profesional, no Climático y los Objetivos del Desarrollo
solamente en cuanto a que el trabajo en Sostenible, entre otros alcances. Hay
equipos complejos es cada día más consciencia sobre la necesidad de
frecuente y necesario, sino también en profundizar y actualizar al colectivo
que los procedimientos de concepción, profesional y a la sociedad en general,
diseño, gestión y construcción de obras, frente a conceptos para el
reclama mecanismos de implicación y relacionamiento con la naturaleza, en
deliberación más amplios, de todos los términos de consumo, sostenibilidad y
actores, incluidos los usuarios y regeneratividad.
beneficiarios. Implicaciones de la
expansión de la huella urbana global, Hubo consenso sobre la
nacional, regional y local y búsqueda de fundamentación humanista, técnica y
alternativas a formas de urbanización y general de la disciplina. Entendimiento
desarrollo del hábitat. de las dimensiones colectivas y
pluridisciplinares de nuestros servicios
Reconocimiento de las múltiples escalas profesionales. Entender la formación
objeto del trabajo disciplinar. disciplinar no solamente en su
Compromiso social de la disciplina con especificidad de conocimientos, sino
la sociedad, el país y el planeta. La también en el sentido amplio de
disciplina como servicio. Valoración, personas que asumirán
estudio y adaptación de conocimientos responsabilidades con la vida y el
ancestrales, identidades y patrimonio de la gente y que deberán
reconocimiento de nuestras culturas. servir a la sociedad.
Necesidad de contar con cuerpos 5.2.2. Valores representativos
docentes altamente formados e para el ejercicio profesional
integrados con personas de varias
disciplinas. Profundizar en los conceptos Se discutieron y acordaron un conjunto
de calidad docente, valorando de valores que deben caracterizar el
cualidades y aptitudes para la formación ejercicio profesional, que se describen a
de personas, no sólo para el continuación.
conocimiento disciplinar. Colombia
necesita además de buenos - Responsabilidad social y colectiva.
profesionales, mejores personas, - Respeto.
teniendo también en cuenta, que no - Honestidad.
todos los graduados en el país, - Legalidad.
efectivamente se desempeñarán en el - Integralidad.
futuro como arquitectos. - Equidad.
- Capacidad de coordinación.
El proyecto, no sólo en el diseño sino en - Reconocimiento del entorno y el
múltiples alcances y dimensiones, es el contexto.
recurso e instrumento que identifica la - Principios y conocimiento sobre
disciplina. El edificio no es el objeto ecología, naturaleza y cultura.
exclusivo del trabajo, las dimensiones - Fundamentación humanista, teórica y
del proyecto son múltiples, como práctica.
elemento característico esencial de la
disciplina, que nos da especificidad y Pensamiento y análisis crítico con
sentido para la sociedad. Más allá del capacidades para hacer, construir y
diseño de edificios, el proyecto debe ser actuar, todo es esencial también para la
entendido como un asunto del investigación y la docencia, así como
conocimiento desde múltiples para el ejercicio profesional. Contar con
dimensiones, con altas demandas conocimientos generales y profundidad
desde el pensamiento y la práctica. de especialista.
5.2.3. Algunos desafíos soluciones innovadoras frente a los retos
disciplinares globales de calidad de vida y
regeneración de la naturaleza y el
- Actualización profesional permanente. territorio. Revisar los sistemas de
- Experimentación amplia. homologación, acreditación y
- Desarrollo de nuevos perfiles clasificación valorando y fomentando
disciplinares y de servicio. diversidad y especificidad, para
- Integralidad. preservar atributos y evitar
simplificación, reducción y limitación del
Las tecnologías e innovaciones digitales conocimiento, la formación y el ejercicio
y otras son una oportunidad y una profesional. El objetivo debe ser la
exigencia estructural para la base cualificación del ecosistema académico
disciplinar, “debemos entender los roles de y formativo, no su reducción y
las máquinas (los computadores y los simplificación hacia esquemas
softwares) y del cerebro (el pensamiento homologables en los mínimos,
concreto, interrelacional, la comprensión reduciendo los alcances y diversidad.
del todo y la parte) y como es necesario Fomentar y desarrollar nuevos perfiles
formarse en producir y en pensar. G. disciplinares para el país. Las
Spera”. posibilidades son diversas y las
demandas crecientes.
La dimensión de la urbanización y la
concentración de la población humana
Hay consenso acerca de la multiplicidad
en asentamientos urbanos hace
y complejidad de lo que podemos
esencial y urgente, formación amplia
identificar como carácter disciplinar,
para los profesionales de la arquitectura,
concluyendo que la gran diversidad de
en materias como urbanismo,
formas de ejercicio profesional
paisajismo, planeación, gestión
existentes, demandan al menos dos
ambiental y circular, así como otras
niveles de formación académica y es
dimensiones, que permitan forjar
necesario un examen general para la
habilitación profesional, construyendo
construyendo mecanismos regulatorios creación como para los diversos
más profundos para obtener la matrícula estadios del desarrollo de proyectos y
profesional, considerando categorías de procesos, es ahora una necesidad
habilitación y homologación profesional, apremiante.
con la adecuada flexibilidad.
Los marcos regulatorios y las exigencias
Como énfasis en algunos elementos, de la población, cada día se complejizan
podemos sintetizar los siguientes: más y exigirán del cuerpo disciplinar
más y mejores soluciones. Se debe
Hay conciencia acerca de que debemos avanzar hacia un escenario de mayor
valorar cada vez más el sitio, el lugar de regulación profesional que incluya
la arquitectura, no solamente en examen de competencias, requisitos y
términos físicos, ambientales y de riesgo categorías para la matrícula, mayores
sino también en términos sociales, mecanismos de exigencias para el
antropológicos y culturales, como ejercicio profesional, así como más
espacio en territorios más amplios. control y protección para el ejercicio
profesional en el país, tanto para
Los entornos urbanos son cada día más nacionales como para extranjeros. El
complejos, y son patrimonio de las consumo de territorio a medida que
mayorías de la población humana. Los avanza el proceso urbanizador global es
recursos naturales y la naturaleza en cada vez mayor y nos impone nuevos
general son un aspecto cada día más interrogantes, disciplinariamente,
retador, que exige de la disciplina debemos encontrar respuestas
enfoques renovados y críticos. adecuadas. ¿Cómo se debe educar
Desarrollar escenarios para el ejercicio hoy? Fortalecer la formación básica
profesional con mayores intercambios y general, integral y completa, para formar
coordinación pluridisciplinar, con una persona competente para servirle a
mejores condiciones hacia talleres la sociedad, y ampliar mucho los niveles
colaborativos, tanto para la concepción y de especialización disciplinar con
adecuados y suficientes programas de colectiva. Es un momento para revisar,
posgrados. Debemos incorporar bases replantear y fortalecer la formación ética
de conocimiento sobre la naturaleza y y estética de manera amplia y general.
los territorios, en respuesta a los Formar mejores personas, con amplias
descomunales niveles de urbanización responsabilidades con la sociedad, es
global y los retos frente al cuidado y imperioso. Los énfasis de nuestra
prevalencia de las estructuras educación demandan abordajes desde
ecológicas. Hoy es esencial tener múltiples visiones y disciplinas,
formación en huella ecológica, formas reiterando mayor consciencia sobre el
de ocupación y consumo de territorio, entorno natural con énfasis en
capacidades de regeneración, equilibrio circularidad y regeneratividad.
y armonización, y en general, debemos
fortalecer nuestras capacidades para Es necesario formar profesionales
transformar sin degradar la naturaleza. habilitados para entender la naturaleza
en su biodiversidad, y cómo debemos
La diversidad y la desigualdad aparecen relacionarnos con ella. Son amplios los
como temas cruciales para atender retos para la población en el
desde la educación. Colombia tiene desarrollo del hábitat. Es clave
muchas regiones con diferencias integrar conocimiento sobre los ámbitos
estructurales, reconocerlo y entenderlo, urbanos y rurales. Como sociedad
es vital. La formación integral y para la humana, no solamente desde la
integridad, en un contexto de una disciplina, debemos revisar nuestro
renovada cultura cívica, con mayor relacionamiento con el agua. Tanto a
conciencia de género, deberes y nivel individual como colectivo, será
derechos de las minorías, es un deber. necesario cuidar el agua y reconciliarnos
Forjar mayor conocimiento sobre el con ella, para sobrevivir, para
paisaje y los espacios y bienes auto-cuidarnos, como también para
comunes, en un contexto de compartirla con el resto de los
complejidad cultural, es una misión componentes y seres que dependen de
ella.
 5.3
DIALOGO

PERCEPCIÓN SOBRE
ARQUITECTÓNICO
(Tendencias diseño, construcción
y avances tecnológicos)
Dentro de este documento, se presentan y la tecnología en el mundo, influencian
las conclusiones de la mesa 3 comportamientos locales que pueden
“Tendencias, diseño, construcción y ser tanto beneficiosos para la profesión
tecnologías” que fueron agrupadas en como también, generar presiones
cuatro temas: (a) El rol de la mujer en la adicionales que deben ser atendidas y
arquitectura, (b) software y BIM, (c) mediadas. A continuación, se presentan
sostenibilidad ambiental y (4) puesta en las principales conclusiones en cada uno
valor de materiales y técnicas locales. de los temas:

Alrededor de esta temática se realizó a. El rol de la mujer en la

una reflexión de la profesión de la arquitectura:
arquitectura desde la forma en que se
ejerce en el contexto actual, hasta una Aunque en Colombia una tercera parte
visión prospectiva de los panoramas de las personas profesionales en
ideales en los que se debería trabajar. arquitectura son mujeres , se mantiene
Esto implicó analizar los puntos una brecha de género en el ejercicio
neurálgicos en los que actualmente se profesional y su reconocimiento. Esta
presentan los retos más relevantes que situación, se agudiza en sectores como
deben ser atendidos para, contar con un la construcción, un espacio
mejor escenario de la profesión en el históricamente dominado por figuras
corto, mediano y largo plazo. masculinas.

Aunque en esta temática confluyen Por esto, reconocer en condiciones de

dimensiones locales como la equidad el trabajo de las mujeres en los
económica, el contexto sociocultural y diversos l campos de la arquitectura,
patrimonial, también tiene una gran no sólo amplia la perspectiva sobre la
influencia el escenario internacional de forma en que se diseña y construye en
la profesión ya que, la evolución de la Colombia, sino que también contribuye a
arquitectura en el diseño, la construcción la equidad de género.
 b. Software y BIM:

La historia de la arquitectura colombiana Software y digitalización: La

-y en general de la historia de la popularización de los computadores
arquitectura- ha dejado en la sombra las personales desde hace cuatro décadas
contribuciones de las arquitectas propias ha estado de la mano de la
de un sistema que ha tendido a disponibilidad de programas para asistir
subvalorarlas laboralmente o a digitalmente el proceso de diseño y la
relegarlas. Salvo intentos recientes que generación de documentos técnicos de
reivindican el papel de las arquitectas ejecución como son los planos de
pioneras en el ejercicio profesional, el proyectos.
desconocimiento histórico de los aportes
tiende a mantener condiciones Desde mediados de la década de 1980s
subjetivas de subordinación. empezaron a utilizarse distintos
programas en función del tipo de
Finalmente, la inclusión de la sistemas operativos. El costo de los
perspectiva de mujeres que estudian y equipos ha estado asociado a la
ejercen la arquitectura, trae a la mesa popularización de los programas de
discusiones más profundas para algunos proveedores, pues en general
comprender la experiencia diferenciada los programas de diseño cumplen
en la que mujeres y hombres interactúan ampliamente con su objetivo, de tal
con los espacios construidos tanto forma que desde hace varias décadas el
públicos como privados. Estos estándar de la documentación técnica
elementos son esenciales y deberían de las planimetrías como son plantas,
tenerse presentes desde la formulación alzados y detalles convencionales es
de los programas de diseño de los digital, así mismo como el empleo de
espacios construidos. hojas de cálculo y software para
presupuestos y programación, al punto
que existen desarrollos locales que a
través de suscripción de licencias suele presentarse asociada a la
facilitan este último tipo de labores. Las expresividad del dibujo y a todas las
profesiones auxiliares también técnicas tradicionales (acuarela,
sustituyeron sus instrumentos en función crayones, rotuladores, etc.).
de los evidentes avances en el manejo
de la información técnica en oficinas y En este hecho subyace en gran medida
obras, aunque la participación tradicional la jerarquización académica derivada de
que tenían en las oficinas ha disminuido la imagen del arquitecto humanista
al punto que el empleo de las como creador por encima de todo y que
herramientas digitales prácticamente difícilmente reconoce el diverso tipo de
desde el comienzo de los proyectos ha roles que los arquitectos desempeñan
incidido en que el trabajo de la incluso de forma subsidiaria en los
producción final de planos sea labor de procesos de diseño, los cuales son cada
arquitectos que participan en las vez más compartidos y que requieren
diferentes etapas del proyecto y que se tipicidad y sistematicidad.
ha acentuado con el modelado 3D a
partir de la década de 1990s para el cual La necesidad de estandarización había
hay incluso software libre, de fácil llevado al CPNAA ha publicar iniciar en
aprendizaje por su carácter intuitivo, de el 2005 la “Guía y Estándares para el
buen desempeño y alcances. Desarrollo Gráfico del Proyecto,
publicada por el CPNAA” y
En el caso de la formación de los posteriormente, a su actualización en el
arquitectos en Colombia se ha 2016 en el intento de sincronizarse con
mantenido la discusión hasta la la evolución y complejidad alcanzada en
actualidad entre el dibujo en la representación en arquitectura
“computador” y la pertinencia o vigencia asociados al uso de herramientas
del dibujo “a mano” al que con digitales y las normas y estándares
frecuencia se asocia la “artisticidad” en nacionales e internacionales.
el ejercicio creativo del diseño pues
BIM: El programa fué financiado con recursos
del sector privado -que fué el mayor
En noviembre de 2020 el Departamento aportante- y el Tesoro, y estuvo dirigido
Nacional de Planeación (DNP) presentó principalmente al desarrollo de
la Estrategia Nacional BIM 2020-2026, capacidades en el sector público.
documento preparado con el apoyo de la
Fiduciaria de Desarrollo Nacional (FDN), El Plan de implementación fué
Camacol, BIM Forum Colombia, Mott concebido para desarrollarse en tres
MacDonald y la Embajada Británica. La fases. En 2016 ya había adoptado como
adopción de la metodología BIM por mínimo BIM Nivel 2 (ISO 19650) en
parte del DNP sigue el ejemplo de otros todos los proyectos del gobierno central
países que han fomentado y la han siguiendo su plan Construction 2025
adoptado a nivel nacional, teniendo ([Link]
como principal referencia el Reino Unido ions/construction-2025-strategy) en el
ha buscado a través del BIM (Building que se habían dirigidas no solo a reducir
Information Modelling) reducir el costo simplemente costos y tiempos de
inicial de la construcción y del ciclo entrega, sino también a partir del mejor
de vida de los activos del sector aprovechamiento de los materiales e
público alrededor del 33%. insumos reducir de forma efectiva el
desperdicio lo cual ya de por sí está
El BIM empezó a implementarse en el relacionado con la sostenibilidad,
Reino Unido como una herramienta para mostrando como la toma de decisiones
enfrentar la crisis financiera y del en el proyecto podían tener efectos
mercado inmobiliario del 2009, asumida positivos a muy corto plazo.
de manera conjunta por el gobierno y el
sector de la construcción, de manera A 2025 el objetivo británico ha sido
gradual en los proyectos públicos. alcanzar el nivel BIM 3, consistente en la
plena integración en un ambiente virtual
(nube o cloud). Para este propósito hay
un compromiso explícito de la industria y obras públicas, teniendo como beneficio
el gobierno británico recogido en la la disminución de costos de transacción
Agenda Digital Built Britain. gracias a la información compartida
mediante un lenguaje común,
En el caso latinoamericano, Chile fué el fortaleciendo de paso los mecanismos
pionero al promover el uso de la de transparencia y rendición de cuentas.
metodología BIM en el sector público en
2016, iniciativa que ha sido seguida por Sin embargo, esto no será posible sin
países como Argentina, Brasil, Costa invertir en las capacidades
Rica, México, Perú y Uruguay y institucionales, capacitar recurso
México, que con Colombia forman parte humano y poner en funcionamiento
de la Red BIM de Gobiernos plataformas tecnológicas acordes en las
Latinoamericanos promovida en 2018 entidades técnicas y de gestión y control
por PlanBIM de Chile, con de las obras públicas, además de
financiamiento del Banco requerir el trabajo mancomunado entre
Interamericano de Desarrollo. el sector privado y el académico, y
contar con un marco normativo.
Más recientemente El Salvador ha
empezado también a contar con apoyo En la estrategia Nacional BIM
del BID para su adopción. 2020-2026, el Departamento Nacional
de Planeación considera que su
Hay que señalar que el BID ha tenido un adopción es clave en la modernización
rol central en la promoción de esta del sector de la construcción y de la
metodología en el continente ha infraestructura, sector que ha sido
señalado que para la adopción de BIM, considerado como un sector clave en el
el liderazgo del sector público es desarrollo económico del país. En este
fundamental, definiendo lineamientos propósito concurren desde el gobierno
para todos los agentes participantes en nacional además el Ministerio de
los procesos de diseño y ejecución de Vivienda, Ciudad y Territorio (Min
vivienda), la Financiera Nacional de
Desarrollo (FDN) y el Ministerio de Se suponía que la demanda creciente
Transporte (Min transporte). de proyectos ejecutados bajo este
sistema empezaría también a ser
Según contempla la Estrategia Nacional adoptados a nivel regional y por las
BIM 2020-2026 la adopción metodología comunidades profesionales y las
BIM permitiría la “reducción de la instituciones en que se forman, las
variabilidad en costos y tiempo de los cuales si bien a nivel de la educación
proyectos, así como el aumento de la superior son autónomas, las demandas
productividad de la infraestructura y del mercado laboral implicaría asumir la
construcción”, donde la racionalidad y capacitación para responder a ellas.
sistematicidad permitiría control de
costos en los proyectos y así poder En la primera fase (2020 – 2021) se
gestionar un mayor número de pretendía que las organizaciones
proyectos con los recursos disponibles. nacionales hubieran adoptado criterios
Esta estrategia de transformación digital para su implementación práctica lo que
del sector de la construcción e incluía la demanda de metodología BIM
infraestructura a través de la en los proyectos. Contemplaba el apoyo
incorporación de la metodología BIM desde un grupo de trabajo BIM en la
dirigida a la disminución de costos definición de estrategias de
seguía experiencias internacionales transformación organizativa de las
exitosas, contemplaba un plan de entidades del gobierno nacional que
implementación consistente en una deberían adelantar los proyectos piloto y
transición gradual a lo largo de 7 años que tenían como meta para el 2022
teniendo como principal demandante al contar con un 10-25% de los proyectos
sector público y teniendo como meta su de promoción públicas desarrollados en
implementación mandataria en el 2026 un entorno BIM, esperando que para el
para todos los proyectos ya fueran del 2023 fuese del 35-50%, 60-75% en el
orden nacional o cofinanciados por el 2024, 85-100% en el 2025 para los
gobierno nacional. proyectos públicos, para en el 2026
tener adoptada bajo norma la apoyo de los proveedores de Software
metodología BIM a nivel nacional (DNP, que adelantan también este tipo de labor
2020, Estrategia Nacional BIM con el valor añadido de la certificación
2020-2026. por parte de la casa proveedora del
software no solo para Colombia sino
Los lineamientos de este Plan fueron también para otros de los países
presentados por personas vinculadas a latinoamericanos.
este proceso desde Camacol, en la A pesar que el dominio de las
Asamblea de ACFA desarrollada en herramientas digitales por parte de
marzo de 2020 en Barranquilla, estudiantes y profesionales de la
mostrando la forma en que se pretendía arquitectura ha tenido un avance
implementar esta metodología y la forma importante durante los últimos años, los
en que se pensaba que iban a concurrir costos que implica adquirir licencias de
los diferentes agentes involucrados en el softwares de diseño y construcción que
proceso. Aunque la Estrategia concluye se comercializan en monedas como el
en 2026 con el uso obligatorio del dólar y el euro, representa un
mandato BIM a nivel nacional, en la incremento y una fluctuación constante
comunidad profesional y académica de en los costos de los estudios de diseño,
la arquitectura existe la percepción no arquitectura y construcción.
sólo de rezago sino también de
dificultades para su pronta Frente a esto, se hace necesario que
generalización. Bajo el modelo de desde el gobierno, a través de entidades
diplomados algunas instituciones de como el Ministerio de Comercio,
educación superior ofrecen Industria y Turismo -MINCIT-, se evalúe
capacitaciones dirigida a entrenar la formulación de acuerdos
profesionales en ingeniería, arquitectura internacionales que permitan a países
y en general en construcción como como Colombia, cuya economía cuenta
BIM-Manager. Existen también Centros con una gran devaluación frente a estas
de Entrenamiento que cuentan con el monedas, acceder a la compra de
licencias con un costo que corresponda
a la capacidad económica del sector de Se concluye quede
contrataciones para la intervención
obras públicas. de
la arquitectura y la construcción. la arquitectura es fundamental el
Entendiendo que si este tema no se conocimiento base del proyectista en el
atiende de manera pronta, la profesión manejo de teorías deambiental:
c. Sostenibilidad la disciplina, su
de la arquitectura en Colombia, vería historia, la crítica y la práctica.
comprometida parte de su ElEnarquitecto fundamenta
la construcción los criterios de
de edificaciones, es
competitividad frente a estudios de intervención de la arquitectura
crucial no sólo priorizar funcionalidad y en el
diseño y oficinas de arquitectura y principio
estética,de sinointegración
también: (1) de considerar
contextos yel
construcción extranjeras para quienes conocimientos
legado y contexto para cultural
su proyección.
en el que se
adquirir estas licencias no implica los emplazan estas construcciones, (2)
grandes sobrecostos que asumirían los Elrealizar
arquitecto
unadebe tener la capacidad
disposición de manera de
profesionales colombianos, debido a identificar
respetuosa lasconcaracterísticas propias de
el entorno ambiental y
que reciben sus ingresos mismas estéticas culturales construidos
estos elementos de la sociedad y, (3)
monedas más fuertes. (usuario),
comprender paraquela formulación, creación y
estas espacialidades
estructuración
actúan como un puente de sus espacios
que conecta a la
Finalmente, la exigencia del uso de arquitectónicos
sociedad con complementarios
valores culturales aly
estas herramientas de diseño y paisaje cultural del territorio y la ciudad.
simbólicos.
planificación de arquitectura Prevalece la función, el servicio, la
mencionados ha evidenciado una necesidad, la operación
Esto se resume, de la dinámica
en la búsqueda que las
disminución en la corrupción por humana
edificacionesparaexpresen
inspirar unla coherencia,
creación
sobrecostos de desarrollo y ejecución de estética de la arquitectura.
tanto técnica en su diseño y ejecución
obra, debido al nivel detalle y como, en su relación con el contexto
especificidad que requieren los -Formación
físico, social y educación
y cultural en el que se
softwares para enlazar diversas insertan. Ya que la arquitectura es una
especialidades en los proyectos de La bien común
experiencia que prima sobreespacio
involucra el bieny
construcción. Esta situación, también particular.
sociedad, Respeto
que debe yaportarentendimiento al
a la creación
sería beneficiosa para el contexto contexto
de entornos cultural, social y aatractivos,
visualmente la real
colombiano si se exigiera el uso efectivo necesidad
funcionales de los individuos;de
y cargados aparte
un de lo
valor
y pleno de BIM en el marco de anterior
simbólico la para
capacidad
quienes del
losarquitecto
habitan. en
representar la riqueza cultural de la
comunidad
De esta forma,con elementos
la visión fundamentalyy d. Puesta en valor de materiales y
características
las experticias en espaciales
arquitectura deben y técnicas locales:
arquitectónicos
converger hacia propias y consecuentes
un enfoque integral de
alsostenibilidad,
paisaje cultural dondeque la enmarca.
la creatividad se Desde una perspectiva económica y
Elcombine
conocimiento y respeto de
con la responsabilidad lasy
social social, se hace necesario promover la
diferentes
ambiental. normativas sectoriales se
Así, la arquitectura e participación activa de la comunidad, las
instrumentos
convierte en en los territorios
un poderoso mediodebepara entidades públicas, empresas privadas y
permitir
que laal arquitecto
sociedad su armonización
colombiana se profesionales de la arquitectura, en el
para intervenir
reconozca a elsíespacio
misma,enenlazando
arquitecturala diseño y desarrollo arquitectónico.
acorde y apropiada
funcionalidad de estosal contexto de
elementos
aplicación.
construidos con la identidad de la Así, la colaboración entre profesionales
comunidad y la sostenibilidad de los de la arquitectura y diversas
Elentornos
conocimiento
que los holisto
rodean.e integral del instituciones, en conjunto con
ejercicio de la arquitectura requiere del metodologías participativas que incluyan
liderazgo
Finalmente, del para
arquitecto.
que la El arquitecto
sostenibilidad las visiones, necesidades y aspiraciones
debe estar capacitado
ambiental en procesos de
de la arquitectura en de las y los usuarios de los espacios,
liderazgo y participación tal
Colombia sea posible, se propone el que permita podrán enriquecer las prácticas
legitimar
desarrolloprocesos,
de un sello resultados
ambiental y por otro
alineado profesionales, asegurando una visión
lado
con el eldialogo técnico ydel
propósito científico en
Consejo integral que aborde las necesidades y
decisiones
Colombianopara la arquitectura
de Construcción en
Sostenible aspiraciones reales de la sociedad
cuanto
(CCCS). a su concepción, estabilidad,
Adicionalmente, este sello colombiana, siempre teniendo en cuenta
operación, servicio y mantenimiento.
deberá estar articulado con el las particularidades de cada contexto.
ICONTEC, definir un estándar En esta misma línea, la inclusión de
La arquitecturao como
internacional local acatalizador
través dedela elementos vernáculos, el uso de
dinámicas urbanasColombiana
Norma Técnica en cumplimiento a lay
(NTC) materiales y técnicas tradicionales y
responsabilidad
potenciar procesos ecológica y sostenibley
de investigación locales, agrega autenticidad y fortalece
del medio ambiente
desarrollo, temas que en actualmente
los territorios. no la conexión de la arquitectura con el
Capacidad
cuentan conpara entender el
un crecimiento entorno,
significativo. valor cultural de su entorno. Esto
físico, cultural, ambiental. contribuye no sólo a la preservación del
patrimonio material e inmaterial, sino
transparencia en gestión y ejecución; de
igual manera la suma de estas
condiciones con el elemento
arquitectónico resultado define el
producto espacial de calidad.

Esencialmente la arquitectura se
fundamenta en el conocimiento de lo
urbano, por tanto, su enseñanza prima
que a su vez enriquece la identidad de
como base en la formación del
Colombia y permite que las técnicas locales de
arquitecto, en ningún caso lo anterior
cada territorio perduren en el tiempo.
licencia al profesional de la arquitectura
como urbanista, al contrario, obliga a su
Finalmente, el ejercicio de usar materiales y
formación especializada. Se propone
técnicas locales dota de un valor de integridad
categorizar la profesión de acuerdo con
a la obra arquitectónica, siendo coherentes con
la capacidad profesional y practica
el valor y la tradición de las técnicas locales y a
certificada para licenciar su intervención
su vez, dignificando los saberes locales de
de acuerdo con la complejidad territorial
artesanos que conocen las bondades y
y proyectual.
versatilidad de los materiales de su región.
Reconociendo así, la huella cultural que dejan
El arquitecto debe ser participe en
las obras arquitectónicas en la sociedad.
discusiones sobre el desarrollo territorial,
global y local; temas como lo urbano,
tecnología, economía y lo competente a
su disciplina. El mismo, debe estar en
capacidad de liderar, proceder, manejar,
cooperar, incluir y participar
horizontalmente con otras disciplinas, en
la real necesidad de intervenir territorio
 cuanto a la definición de soluciones al

5.4
desarrollo y ejecución de la arquitectura
en el territorio.

DIALOGO
La cooperación y sinergia de entidades y
organizaciones educativas y
profesionales de la arquitectura (ACFA,
CPNAA, SCA, otros), deben estructurar
modelos para la participación y enlace
de la multidisciplinariedad en procesos
de diseño, construcción, gestión y
ejecución de proyectos; ejemplo de lo
anterior, la puesta en valor de
requerimientos mínimos,
estandarización de elementos gráficos,

FORMACIÓN
lenguajes comprensibles en el mercado
universal.

Por otro lado estos organismos están

llamados a multiplicar conocimiento
fundamental a otras profesiones y
comunidad en general, sobre el rol de la
arquitectura en el territorio, su incidencia
en la definición de urbe y educación para
el comportamiento ciudadano.

De base el arquitecto en su competencia

debe tener la capacidad para
instrumentar dinámicas y procesos que
conlleven a la resolución y negociación
 La formación de arquitectos en 27 de ellos se encuentran inactivos ya
Colombia se formalizaría con la sea porque no se están ofreciendo en la
fundación del programa en Arquitectura actualidad o porque están pendientes de
deal conflictos
interior deylapromover
Escuela de la construcción
Ingeniería de renovar su registro calificado, elemento
dela diálogos
Universidad abiertos en cuanto
Nacional a la
en 1929, básico dirigido a establecer un mínimo
aplicabilidad
creándose lasobre el espacio
Facultad colectivo,y
de Arquitectura de garantías de formación institucional
público
Bellas yArtes
territorial.
en 1936. En la década para los futuros profesionales en
siguiente se crearon nuevas facultades arquitectura, dando así un total de 66
Laenestructuración
Medellín y Cali,metodológica
empezando a para la
crecer programas en pleno funcionamiento en
investigación
progresivamente desde laelarquitectura
número debe de el país.
permitir
programasla armonización
de formación y articulación
en [Link]
procesos, tecnologías
En la actualidad existe unay agremiación
resultados [Link]. Contenidos de Formación
aplicados
de Facultades desde la multi (ACFA)
de Arquitectura y la en Colombia.
transdisciplinariedad.
que reúne a 40 agremiados, sin
embargo, el número de programas de La legislación colombiana permite a las
Certificación
formación en y/o categorización
arquitectura del
es aún mayor Universidades definir desde perfiles de
arquitecto,
y su número proporcional
sigue creciendo aaño tras su formación hasta contenidos curriculares.
conocimiento,
año. experiencia y galardón, lo Los créditos mínimos requeridos para
cual establece el rol del profesional en formación a nivel profesional han
cada
5.4.1. proyecto
Programas e intervención,
de formación de permitido que la duración en semestres
acuerdo con el área
en arquitectura en (s), propia (s) de su
Colombia. de los programas también pueda variar.
especialidad, capacidad de respuesta e Hace varias décadas hubo un enorme
idoneidad,
[Link]. Númerosignificandode conProgramas
ello la esfuerzo en establecer unos
definición
Registrados de límites para el ejercicio de “estándares mínimos” para la formación
la profesión con calidad certificada para en arquitectura, sin embargo, los
elEnmercado.
la actualidad en el SNIES hay programas establecen aquellos
registro de 93 programas de formación contenidos en relación con los créditos
profesional creados en arquitectura en mínimos requeridos en formación
Colombia, aunque hay que señalar que profesional para responder al amplio
espectro de actividades para el ejercicio de la historia de las formas artísticas y
profesional contenido en la Ley 435 de recientemente han aparecido
1998 “por la cual se reglamenta el contenidos relacionados a temas de
ejercicio de la profesión de Arquitectura y patrimonio cultural local y de
sus profesiones auxiliares”. sostenibilidad (bioclimática, materiales
“ecológicos”, economía circular).
Se reconoce que a la formación del
arquitecto deben concurrir contenidos de [Link]. Aseguramiento de la
distintas disciplinas y de prácticamente Calidad de Formación en Colombia.
todos los campos del conocimiento
como son las Humanidades, las Artes, En busca de asegurar la calidad han
las Ciencias Sociales, las ingenierías e sido establecidos unos exámenes de
incluso de las Ciencias Básicas como presentación obligatoria como son las
física, matemáticas o biología (ecología) Pruebas Saber Pro que, junto a
sin embargo no hay claridad en la evaluaciones de desempeño de tipo
medida de las mismas. general, contempla para arquitectos
preguntas sobre aspectos básicos o
Hay sin embargo un consenso en que la generales de tipo técnico, de historia de
formación del arquitecto tiene como eje la arquitectura, urbanismo y un ejercicio
el “taller”, modalidad pedagógica práctico de proyecto. Hay que señalar
heredada de los talleres en la formación que las preguntas, así como la
académica artística y con frecuencia evaluación de la prueba de diseño
unos cursos de soporte en obedece a un consenso general en la
representación gráfica para el ejercicio medida en que suman contribuciones en
del diseño en dichos talleres, unos su formulación que han sido realizadas
conocimientos técnicos en construcción por docentes de todo el país. Hay que
y estructuras básicos, un conocimiento señalar que el resultado de la prueba si
general del urbanismo, una formación bien puede servir para “medir” la calidad
cultural basada esencialmente en la general de formación en un programa,
historia de la arquitectura en el contexto no tiene ningún tipo de efecto práctico
[Link].
para quienSostenibilidad.
lo presenta. Practica teniendo
participación en encuenta
grupos de su investigación,
proyección
sostenible con el patrimonio natural y sostenible,
introducir conservación
en la investigacióny proteccióna
cultural.
El sistema de aseguramiento de la del sistema a natural,
estudiantes través derespeto
semilleros. por la
educación se complementa con una multiculturalidad y proyección de la
Un primer interrogante
acreditación se encamino
de los programas tantoa la
de dinámica
Para económica.
alcanzar Lo anterior revierte
indicadores en
identificación
nivel nacional de comoestrategias
[Link] en fortalecer laasociados
investigación formación abase del
distintas
permitan
SNIES integrar
registra práctica
que, sostenible
de los 66 y arquitecto
clasificaciones en aspectos
de calidad asociados
(rankings) las a
responsable desde la25
programas activos, arquitectura
cuentan con conunael contextos
universidades propios destinan
del paisaje recursos
natural,
patrimonio
acreditación natural y cultural
de alta calidady de lo cual
alcanzada cultural
económicos (material propios e para
inmaterial),
adelantary
se resalta como
después de una resultado,
evaluaciónlo siguiente:
por pares económico, en construcción
proyectos de investigación -usualmentedel
académicos. El número de programas pensamiento
muy limitados sistémico.
en su monto- a cambio de
Desafíos urbanos
acreditados a y sociales.
nivel internacional publicaciones -en general artículos en
La arquitecturacondebe
(esencialmente el Realaclarar y
Instituto de La arquitectura
revistas [Link] ser La consiente
creación de y
estructurar
Arquitectosdisciplinariamente
Británicos, RIBA) su visión
es mucho continuar en el cambio
infraestructuras para la acelerado para
investigación
integral de asistencia y participación en
más reducido. aportar a la asostenibilidad
puede recurrir de los
recursos de Regalías,
el territorio, siendo parte del globo de la territorios
administrados aceptando por condiciones
los gobiernos e
discusión en temas relacionados con la interrelaciones
regionales, recursos ambientales,que naturales
son muy y
sostenibilidad del planeta y sus
[Link]. Investigación recursos;
universitaria culturales
competidos. en los El que se implanta
gobierno nacional ea
coadyuvando
como estándarende calidad la definición
académica. de instrumenta.
través de La tarea de layarquitectura
Minciencias Mincultura
lineamientos y acciones instrumentadas en consideración
realizan con la escala
convocatorias urbana,a
dirigidas
desde lo local y regional,
Para responder a estándaresque aporten
de calidada sus contextos,
financiar entornos
proyectos socioculturales,
de investigación, sin
objetivos
académica se universales
asumió ya en el (estrategia
campo de en cuanto a reducir la huella
embargo el porcentaje general del PIB de carbono,
multiescalar
la arquitectura para entender
criterios formas de
para docentes de prima
nacional la destinado
utilización,a investigación
buen uso en e
habitar
carreray consumir
que eran territorio).
usuales en Ciencias innovación
Colombia (0.29% de recursos
en 2020),propios
es inferiordel
no
Sociales, Humanidades y Ciencias territorio, encaminando
solo al promedio a unque
mundial desarrollo
fue del
La arquitectura
Básicas pues se han mínimamente
generalizadodebe en la areolar
2.55%para en 2020residuo -añocero. El profesional
del cual hay cifras
recuperar su participación protagónica
Educación Superior. A estos docentes se de la arquitectura debe
globales suministradas por el Banco tener la
en el diseño,
les demanda tareasestructuración
de investigación y capacidad
Mundial- sino técnicaal depara otrosIdentificar
países del y
modelación
que incluyen deademás
territorio,la urbe y ciudad,y
conformación valorar el patrimonio
continente como ambiental y cultural,o
Brasil (1.17%),
países con restricciones económicas armonización
construcción objetiva con las realidades
contemporáneas es
como Cuba (0,50%), según datos del existentes en cada territorio
recomendable una muestra mayor daday patrón
Banco Mundial en 2020 inmaculado
la diversidadpara el diseño endedicha
de enfoques la
([Link] arquitectura.
formación, se Ningún
asume hecho e interés
en calidad de
r/[Link]). En el caso individual puede cambiar la norma
muestra para evidenciar la diversidad de
del campo de la arquitectura no existen construida
enfoques,ycontenidos
legitimadaypor el colectivo.
recursos.
datos de la investigación en temas.
En la existencia
- Énfasis identificada y valorada
en el Programa.
[Link]. Caracterización de del patrimonio cultural en el entorno, la
programas arquitectónicos. intervención
Se tomaron de la arquitectura
las áreas debe
que usualmente
estar fundamentada
se consideran propiasen de
su laintegración,
formación
Con el objetivo de tener datos sobre los armonización
del arquitecto como son el anterior
y significado. A lo Diseño
programas de formación en arquitectura toma especial relevancia la recuperación
Arquitectónica, la Historia y Teoría, la
en Colombia se diseñó una encuesta a de materias y(como
Construcción materiales
campopropios
generaldelen
contestar de manera anónima por parte contexto territorial, teniendo
que se incluyen las estructuras, en cuenta la
de los programas de arquitectura recuperación y/o consolidación
procesos y gestión), Urbanismo y de se
agremiados en ACFA, con el ánimo de prácticas y saberes tradicionales
incluyeron Patrimonio como una de las
“mapear” distintos aspectos relativos a comunidades.
variante posible, así como lo Ambiental
perfiles, contenidos, recurso humano e en función de la respuesta al cambio
infraestructura para investigación y Se resalta que la formación integral de la
climático.
desarrollo. Debido al momento en que arquitectura (educación, investigación y
se envió, coincidente con la finalización multidisciplinariedad),
A nivel de pregrado todos la cual radica en
los programas
de semestre en la mayoría de las elmanifestaron
conocimientohacer del contexto
énfasis en espacial,
Diseño
universidades, solo se pudo contar con por lo tanto debe
Arquitectónico primarconfirmando
(100%) su aprendizaje así
cuatro muestras, correspondiente solo al fuera del aula;
la tradición que integrar y armonizar
el Taller de la
Diseño sigue
10% de los agremiados de ACFA, por lo formación
siendo eldeeje la arquitectura con otras
de la formación del
que si bien para establecer la respuesta disciplinas
arquitectoen en su relación y aplicabilidad;
Colombia. El 50%
de formación a los desafíos urbanos y además
respondió de laque
importancia de construir
el programa tambiény
sociales del país y la correspondencia multiplicar el ejercicio
hacía énfasis de laearquitectura
en Teoría Historia, el
con las tendencias y diseño de bajo
25%latambién
realidadlocritica
haceenenelurbanismo
cumplimientoy el
25% en construcción, debiendo señalar En Maestría y en Doctorado se
que en el caso de una de las contempla bajo la caracterización de
instituciones que respondió tiene un “Otro énfasis” el abordaje de temas de
programa de formación profesional en arte, estética, análisis de proyectos,
construcción a nivel de pregrado. hábitat, lo cual es ilustrativo del
“desmarque” de este tipo de análisis de
Entre los encuestados hay que destacar problemas comunes de tipo profesional.
la oferta de formación en patrimonio a
nivel de postgrado (especialización), El SNIES registra 33 postgrados
igual sucede con urbanismo, campo en relacionados específicamente en el
la cual el 50% ofrece programas de campo académico disciplinar de
formación a nivel de Maestría, pero se arquitectura, registra un solo doctorado,
cuenta con un espectro completo de pero hay que señalar la existencia de
formación desde diplomados y formación doctoral en temas de Estética
especializaciones y con oferta de y Arte, Gestión Urbana y del Territorio,
formación doctoral. La oferta en entre otros que no se presentan
construcción es aún más limitada, pues vinculados específicamente y se
solo hay una oferta en el 25% de la registran bajo otros campos. Se ofrecen
muestra de formación en gestión y 20 maestrías (1 inactiva en la
control a nivel de diplomado y una oferta actualidad), y 12 especializaciones (7 de
de formación a nivel de especialización. ellas inactivas en la actualidad). Según
Lo ambiental como énfasis presenta la información registrada en la
oferta solo a nivel de postgrados en un plataforma, 3 Maestrías cuentan con
espectro completo que va desde el nivel Acreditación de Alta Calidad, 15 se
de diplomados hasta formación doctoral, ofrecen en Bogotá, 4 en Medellín, 4 en
evidenciando por su presencia en los Pereira, 1 en Manizales, 2 en Cali, 2 en
niveles de maestría y doctorado que es Cartagena, 2 en Montería (1 inactivo), 1
un tema que se considera a nivel de en Barranquilla (inactiva), 1 en Pasto, 1
investigación avanzada. en Bucaramanga, lo que daría una
Aplicación
distribución de regional
variabilidadde ecológica en el
15 postgrados de instrumentosasí
construcción, estructurales
también bajo y manejos
la noción
diseño
en Bogotá,arquitectónico e indicadores
4 en Medellín, 5 en el de eje propios para su
de “otros” en cursos electivos de proteccion y
sostenibilidad
cafetero (aunque y doshabitabilidad que
de ellas inactivas conservación
bioclimática y del de patrimonio
uso constructivo en losde
permitan el cumplimiento
en la actualidad), 5 en la costade caribe,
calidad3 territorios.
materiales De importancia
naturales. Una para la
de las
espacial y
en el suroccidente sustentabilidad
colombiano y 1 ende los disciplina
institucionesesta
manifiesta la que formación
el tema dee
infraestructuras.
Santanderes. Considerar entornos y investigación
sostenibilidadcon está laspresente
comunidades
en temaspara
de
contextos específicos para reducir la laurbanismo
recuperación de oficios,
en todos los niveles de saberes y
huella de carbono
- Formación para lapor la utilización de
Sostenibilidad buenas
formación prácticas
posgradual de conservación
y en construcción del
recursos
En los propios
últimos en los territorios.
años el problema del patrimonio cultural
una institución [Link] formación
lo presenta
cambio climático y la necesidad de continua (diplomados) y presente a nivel
La tecnología
trabajar en desdefunciónla de formación del
un futuro Algunos elementos ydemaestría.
de especialización discusión a tener
arquitecto
sostenibleno en necesariamente está eny
el cual la conservación en cuenta son: mayor diversidad en los
aplicar a proyectos
recuperación sus existencias
del medio ambiente estáde perfiles, más se
En el SNIES camposidentificande acción, más
3 programas
acuerdo
presentealen mercado,
los ámbitossino profesionales
la de formulary trabajo mejor que
de posgrado remunerado;
su nombrepractica señala
con la arquitectura
académicos. y de acuerdo
La información a la
disponible laboral y evaluación
como objeto de estudio calificada para laa
la bioclimática
disposición
en Colombia el aprovechamiento
indica que como de remisión
nivel dedearquitectura
matrícula para y el ejercicio de(1
urbanismo
recursos
problemática propios del asumido
ha sido contexto desde
bajo lamaestría
profesión, además
y dos especializaciones, de una la
procesos
distintas deaproximaciones,
innovación. (Identificación
desde la categorización de la Se
de ellas inactiva). de conoce
la arquitectura,
que en
en el contexto
filosofía de la instituciones
de algunas cadena de valor dela
hasta oferta profesional
Maestrías con uncertificada
carácter de [Link]
genérico
lacreación
construcción).
de cursos que incorporan su nombre ofrecen líneas de formación
nuevos contenidos. Laen elresponsabilidad
campo de la bioclimática. profesional del
El arquitecto debe tener capacidad para arquitecto es alta con el territorio, la
identificar
En la el patrimonio
muestra cultural, en
obtenida valorar
los comunidad
- Formación y la ciudad;
para lay su participacióny
conservación
un Bien de interés
programas Cultural (BIC),que
académicos e en proyectos
protección delde alto impacto
patrimonio negativo,
cultural
integrarlo
suministrarona dinámicas de ciudad
información, a través
el 100% de deben ser evaluadas y debidamente
del
las espacio
institucionespúblico y proyectos
manifestaron que delos retribuida a la comunidad
Las instituciones afectada;
que suministraron
gestión y diseño. Aparte de
temas de sostenibilidad están presentes lo anterior faltas a la ética
información señalan y laque norma
el temadeben
de
las
en organizaciones
los cursos de talleres de la de arquitectura
diseño, el representar
manejo della perdida
patrimonio de sus garantías
cultural está
deben
25% enunir cursosesfuerzos cony Teoría
de Historia entidades
de la en el mercado
presente en profesional.
los Talleres de Diseño
públicas y privadas
Arquitectura, el 50% para enla divulgación
cursos de (100%), el 50% señala que se encuentra
presente en los cursos de Historia y de
Teoría, una señala su presencia a nivel [Link]. Formación para la
de cursos de construcción y se reporta la investigación, producción y
existencia de un programa de formación desarrollo.
a nivel de pos gradual. Los datos
accedidos en el SNIES no presentan - Construcción.
programas que especifiquen este
contenido, pues se encuentran Quienes suministraron información
registrados en otras clasificaciones por manifiestan que la preparación para la
campo de conocimiento. investigación, producción desarrollo en
Construcción se hace en los talleres de
- Formación para los Desafíos diseño (25%) y construcción (50%),
Socioculturales (Identidades, pluralismo, asocian la gestión inmobiliaria con este
género, inclusividad) tema a nivel de diplomado y
especialidad, pero no reportan la
El 75% de los programas que existencia de Laboratorios de
suministraron información señala que Experimentación en el campo.
los desafíos socioculturales son
abordados en talleres de Diseño, el 50% - Diseño de Procesos productivos y
señalan que está presente en cursos de tecnológicos.
Teoría, el uno señala que está presente
en Historia, la mitad (50%) señala que se Una de las entidades manifiesta la
abordan en Urbanismo y en existencia de Talleres dirigidos al diseño
Construcción y es un tema que la de procesos productivos y tecnológicos,
mayoría (75%) señala que está presente pero ninguna reporta participación de
en el trabajo de los semilleros de estudiantes de pregrado participantes en
investigación. Todos señalan (100%) patentes.
que realizan trabajo en este campo a
través de laboratorios con comunidad.
Se reportan laboratorios de innovación y (sociológicos), y
para proyectos de construcción. culturales
emprendimiento, que incluyen Fablab, (antropológicos).
[Link]. Inserción La mismalaboral
debe tener la de
Urbanlab y Metaspaces. Una institución capacidad
egresados. de redimensionar en el
señala la existencia de incubadoras y territorio, la ciudad y la arquitectura, su re
spin-off y se reporta un sistema de utilidad y renovación en cuanto a la
- Independientes.
prefabricación financiado por fondos de aplicabilidad del diseño para reconstruir
emprendimiento (lo cual equivaldría al sobre
El 75% lo construido.
apuesta porCapacidad
un ejerciciode
25% de la muestra). implantar
independiente y diseñar bajo para
en diseño premisassus
ambientales, culturalesuna
egresados, aunque y sociales.
de las que lo
- Alianzas con el sector productivo. manifiestan señalan que esta inserción
La armonización
se limita al 20% de losdemismos.
pensamientos
La mitad
Solo un programa reporta este tipo de dentro de la estructuración
señala que sus egresados se insertandisciplinar
alianzas presente en los campos de (sistémica,
en temas critica y compleja),
de urbanismo y enen cuanto
temas de
diseño, urbanismo y construcción y con alconstrucción,
patrimonio aunque natural uno
y de cultural,
ellos
diplomados formulados en el contexto fundamentan
señala que en la capacidad de interpretar
la construcción el trabajo
de este tipo de alianzas. Se referencian contextos
independientey entornos
sería territoriales
del 5% enpara sus
como entidades aliadas como Camacol diseños
egresados. adecuados, adaptados y
y Lonja de Propiedad Raíz. No se apropiados bajo premisas sociales y
reseñan alianzas con el sector público. ambientales.
- Empleados

[Link]. Implementación del BIM y La

El regulación
50% señala del pensamiento y cuerpo
que sus egresados
herramientas informáticas propias. disciplinar;
trabajan enladiseño
disposición y articulación
en el sector público,
con
el 75% el señalan
mundoquey loselegresados
estado; enlael
El 75% menciona la incorporación de actualización constante;trabajan
campo del urbanismo la defensa
en el
sistemas BIM con un avance en diseño integral
campo del del patrimonio
urbanismo natural
en dichoy sector.
cultural;
del 20% en las que reportan en el área además de la integración y
de diseño arquitectónico y un 25% en fortalecimiento
- Empleados a la asociatividad,
promedio en el área de construcción. depende de las organizaciones de la y
Una entidad manifiesta ofrecer una para la arquitectura
El 75% reconoce las cuales
que sus deben ser
egresados
Especialización en metodología BIM espacios de participación,
como empleados en multiplicación
diseño sin
 - Clasificación como investigadores.
estimativo porcentual, el 50% señala
inserción en temas urbano y uno de los Acorde con la producción en
informantes señala que el 55% de sus investigación, Minciencias además
egresados se vinculan como empleados establece categorías de investigadores
al sector de la construcción. Ninguno Emérito, Senior, Asociado y Junior
reporta vínculo a la construcción como además de registrar a participantes en
empleados en el sector público. los grupos caracterizados por el tipo de
nivel de formación en que se
encuentran. Esta información es
[Link]. Capital docente limitada, solo se recibió información de la
existencia en dos de los programas de 2
- Niveles de Formación Docente investigadores senior y 9 investigadores
junior. Es muy difícil encontrar la
La información sobre niveles de categorización de investigadores en la
formación en docentes es limitada. Solo plataforma de información SCIENTI de
dos programas suministraron Minciencias.
información sobre sus profesores,
señalando que 42 docentes tienen En SCIENTI con la palabra
formación solo de postgrado, 5 de “arquitectura” presente en el nombre del
especialidad, 32 en maestría y 12 de grupo, aparecen registrados 33 grupos:
doctorado. En este caso hay que 6 de ellos en categoría A, 16 en
resaltar que el número de profesores categoría B, 5 en categoría C y 5 grupos
con solo postgrado ya es superado por reconocidos. Scienti no cuenta con
el número sumado de profesores con información registrada de infraestructura
maestría y doctorado. para la investigación como laboratorios,
ni tampoco con datos consolidados
consultables sobre patentes resultado
de investigaciones en el campo de la
arquitectura.

El 75% de los programas de formación - Profesores Invitados.

que reportaron información manifiestan
contar entre sus docentes con autores Todos manifiestan contar con
de obras seleccionadas en bienales (10, conferencistas invitados cada año. Dos
6 y 2 para un total de 18 docentes de (50%) reportan haber adelantado con
estas tres instituciones), dos reportan profesor invitado cursos completos (1 y 2
contar con docentes ganadores (20 y 3) cursos). A nivel de profesores visitantes
de concursos públicos a nivel nacional y internacionales haber contado con
a nivel internacional (6 y 2). apoyo de Icetex.

Si se considera que el Diseño sigue - Movilidad Estudiantil

siendo un énfasis importante, este tipo
de datos debe ser relevante en la El 75% de quienes suministraron
medida en que el reconocimiento a información manifiestan haber recibido
través de concursos y bienales es estudiantes nacionales gracias a
aceptado por la comunidad profesional. acuerdos institucionales. 2 (50%)
El reconocimiento en concursos o manifiestan ser receptoras de
premios internacionales permite estudiantes extranjeros al tiempo que
identificar la participación a nivel del presentan movilidad saliente.
estado del arte internacional de la
comunidad académica local.
- Desafíos urbanos: Las líneas temáticas para investigación priorizadas en cuanto a
la visión territorial y desafíos urbanos son:

- Hábitat sostenible, hábitat de calidad y hábitat al cambio climático.

- Naturaleza urbana, adaptación y resiliencia.
- Naturaleza y cultura como determinantes del ordenamiento territorial.
- Naturaleza territorio y ciudades (asentamientos).
- Paisaje, gestión y administración del espacio abierto.
- Paisaje cultural y arquitectura del paisaje.
- Arquitectura en los bordes urbanos y en la pluralidad.
- Economía urbana y proceso de planificación urbana.
- Restauración energética urbana y social.
- Construcción y urbanización sostenible.
- Espacio público sostenible e inclusivo.
- Utilización de tecnologías para el aprovechamiento de los recursos naturales.
- Comunidades urbanas auto sostenibles.
- Ciudades más saludables.

Se establecen principales líneas de investigación, teniendo en cuenta proyecto y

diseño de la arquitectura:
- Construcción y urbanización sostenibles.
- Espacio público para el peatón.
- Vivienda más cercana al trabajo (modelo de ciudad).
- Evolución de los hospitales desde el entendimiento (desarrollo tecnológico
normativo y científico).
- Formación y educación: Se resalta la
necesidad de la investigación para la
formación y la educación de la 5.5
VALORES
arquitectura y se sugieren los siguientes
temas:

- La totalidad
Educación depara
los encuestados
el desarrollo señalan que procuran una formación teniendo como
valores la desde
sostenible honestidad, responsabilidad, la equidad, el respeto y el diálogo. Dos (50%)
la arquitectura.
- señalan el “compromiso”,
Ciclo de una de ellas como parte de la filosofía institucional de
vida de los proyectos
servicio yasociales.
urbanos la sociedad. Una señala también la Integridad como un valor de formación.
- Impacto de las nuevas tecnologías
en5.5.1. Calidad
la educación en elescolar.
y el habitad ejercicio profesional, al que el graduado tiene
profesional derecho.
Importante dentro de la priorización en
A diferencia
temas de contextos profesionales
de la investigación La duración de los estudios de
en que el acceso
multidisciplinar al ejerciciola está
con la arquitectura, arquitectura en Colombia, ha girado
mediado instrumental
aplicación por de organizaciones
tecnologías alrededor de los cinco años, duración
deprofesionales
diseño y operación heredadas de las
para su ejecución coincidente con la mayoría de
tradiciones
integral gremiales como
BIM (Modelado en el caso
de información programas de formación en el resto del
dedeconstrucción).
los colegios de arquitectos españoles mundo, sobre todo a partir del Proceso
- o del Instituto Americano
Construcción y diseño de [Link] de Bolonia (1999) en el que se buscó
- -AIA, en Colombia,
Inteligencia como
artificial, en el resto de
nuevas adaptar los estudios universitarios a
países latinoamericanos, el título
tecnologías. condiciones de mercado facilitando el
- universitario
Aplicación de dela inteligencia
pregrado artificial
habilita intercambio de titulados, unificando la
eninmediatamente
planeación. para el ejercicio duración de la formación con títulos más
- profesional,
Uso de la luzpues aunque
en la existe
iluminación en un o menos equivalentes y adoptando la
examenurbanos
centros de estadopara(Prueba
la sana Saber-Pro) mayoría de los países el modelo
esta no tiene implicaciones prácticas
convivencia. anglosajón de formación con titulaciones
para la obtención de la tarjeta en dos ciclos (undergraduate y graduate:
pregrado y postgrado) donde habría un
de construcción.
primer ciclo de carácter genérico de 3-4 - valores
Pedagogía y enseñanza
y que de la
exigen certificaciones de
- añosLa de
huella cultural
pregrado como
y un imagen
segundo de de
ciclo arquitectura, mención
práctica con agremiados y laespecial a la
la1-2
arquitectura.
años para el postgrado. Hay que innovación
presentación en la realidad
y académica de
aprobación
- señalar
Las técnicas tradicionales
que en España huboaplicadas
resistencia (Practicas
exámenes. innovadoras de enseñanza).
aalaadoptar
arquitectura
este contemporánea.
modelo, optando por un - Arquitectura y trabajo comunitario.
- grado
Trayectorias
a los de política
cinco desde
años, la
haciendo - 5.5.2.
El enfoque sistémico multidisciplinar.
Estándares para la
arquitectura
equivaler el"lo simbólico".
título de grado de arquitecto - autonomía.
El aula como maestro " innovación
- al Reconocimiento
nivel 3 de máster de en
tiposel modelo del arquitecto del aula".
arquitectónicos
Acuerdo de Bolonia. a partirEndeelprocesos de
caso español Dado que el título en Colombia es
análisis
el gradodel noconfort psicoafectivo.
es habilitante, y es necesario Líneas temáticas
habilitante e interés
y por tanto para
es de esperar que
cursar un nivel de máster (el cual debe complemento
el egresado pueday desarrollo del diseño,
desempeñarse la
como
Temas planteados
ser oficial, desde de
el cual difiere lo urbano a
los másteres construcción
diseñador ocon la tecnología
constructor, en la
se preguntó a
tener en cuenta
conocidos comopara la investigación:
“propios” y que también arquitectura:
los participantes en los diálogos por qué
ofrecen las universidades) que se suele - debería
Renovación, adecuación,
garantizar la formación de
- desarrollar
Valoraciónconcentrado
de la arquitectura
en un aañopartir
y el remodelación,
arquitecto para conservación, comopueda
que al terminar
de indicadores
cual de sostenibilidad.
es habilitante, el cual es el que reciclaje
ejercer decon las autonomía bajo. unos
- Territorio y desarrollo
permite a los egresados colegiarse, edificaciones.
estándares de calidad tanto en diseño
sostenible.
condición para el ejercicio profesional. - comoInvestigación
construcció[Link] tradicionales
- Hábitat y territorio, miradas locales. de construcción.
- ElTemas ambientales
caso español construir
difiere así desobre
lo que - Al Análisis normativolos
respecto para laparticipantes
aplicación
losucede
[Link] otros países europeos, en de técnicas tradicionales
consideraron de
que la formación de un
- quePolíticas de técnicas
la práctica tradicionales
regulada exige la construcción.
arquitecto integral y generalista, previa a
para conocer y reglamentar.
presentación y aprobación de un - la Sostenibilidad
especialidad, yamerita
eficienciacambiar los
- examen
Importancia
oficialdeellacual
supervisión
habilita para el energética.
paradigmas que han llevado a la
arquitectónica en el control
ejercicio profesional, urbano.
así como también - reducción
Aplicaciónexcesiva
de materiales de y contenidos
de las condiciones de acceso al ejercicio proyectos.
curriculares. Al respecto se señaló que
Para el fortalecimiento
profesional de la formación
en Norteamérica mediadas - es Integración
necesariode fortalecer
nuevas tecnologías
áreas de
se plantean
por las siguientes
el AIA, que inquietudes
como organización de los con elementos del
conocimiento tradicionales.
futuro arquitecto como
temáticas:
arquitectos representa sus intereses y - losInnovación,
relativostecnología
a y
estructuras y
arquitectura informática.
construcción, o la consideración del ingeniería: eléctrica, hidráulica y
bilingüismo. Hubo consenso a la sanitaria y civil (estructuras), las cuales
necesidad de una actualización de diversas formas hacen síntesis en los
normativa en el ejercicio profesional, - Naturaleza,
cursos territorio
y la práctica y ciudades y
de construcción
mantener la práctica profesional como (asentamientos).
diseño arquitectónico y urbano, pero no
parte de la formación, habilitar para el - Re
está generatividad
claro cuál es laenmedida todas lasde la
ejercicio solo al cumplir con dos niveles escalas. de estas disciplinas en la
participación
de formación (pregrado y - Planeación
formación y por territorial,
tanto en innovación
una práctica
especialización) y un examen [Link], así como en las
profesional
profesional de conocimientos y - La cultura de la
responsabilidades población
y rol desde en
determinante
habilidades, como condición de acceso el territorio
decisiones eny grupos
sociedad. interdisciplinarios.
a la matrícula. - Reconocimiento de los territorios
Sea propuso
través dealalospercepción
participantescultural y
referirse
5.5.3. Interacción profesional. al patrimonial
rol esperable del arquitecto en grupos
- Modelación de visión
interdisciplinares en prospectiva
proyectos
La arquitectura, como las profesiones territorial y urbana.
arquitectónicos (herramientas
de pequeña y mediana
modernas, corresponde a una formación para y de desarrollos urbanos de
escala,
interdisciplinar. Pocas son las - Bio
escala arquitectura
intermedia entreenlacontextos
arquitectura y
profesiones con compromiso técnico o el vulnerables.
plan parcial.
social que no impliquen interacciones - Proceso y método para la
con profesionales de otras disciplinas, Enplaneación
el primery diseño
caso, de losla participantes
sin embargo pocos programas de arquitectura
identificaron conde
roles lasgestor y director de
formación tienen la variedad de . comunidades.
proyecto, responsable del proyecto
componentes que presenta un - Renovación
espacial tecnológica
y formalmente, lo ycual tiene
programa de arquitectura: en las sostenible endelaforma
implicaciones ciudad. (arquitectónica),
ciencias sociales: filosofía (estética), tecnológico, constructivo, urbano y
historia, geografía (clima), sociología y normativo, los cuales debe coordinar,
economía; en artes: dibujo, en ciencias hacer síntesis de variables e
básicas: matemática, física, biología; en información. En el caso de constructor,
Especial
es tambiéninterés sobre unayinvestigación
administrador ejecutor, y se Prioridad como línea
ambientales, de investigación
interrogándose por
que permita instrumentar la pedagogía
consideró que de los profesionales que y multidisciplinar es la arquitectura
dinámicas áreas de la arquitectura que digital
enseñanza
concurren es de ella responsable
arquitecturade enla que concibe
hoy son tecnologías
paradigmas con los
de sostenibilidad
cohesión
interacción y articulación
con el [Link] la realidad
En los procesos
ambientalde diseño.
y cultural, señalando la
académica;
proyectos deademás la necesidad
escala intermedia, que depor importancia del conocimiento del medio
formar y enseñar
su naturaleza son másabordando
complejos, losla - y Percepción
los recursosy experiencia que vincule
renovables y no
arquitectura
participantes desde
señalaron la queinnovación
mantiene yel yrenovables,
se enfoque la enimportancia
la numeración de la
de reconocer
estrategias
papel de proyectista metodológicas
en lo que se refiere e . laarquitectura
experiencia de los habitantes y de lo
instrumentos
a la definición de vanguardia
espacial y formal, para
igual - habitable,
Revisiónyde la estrategias
necesidad de deobservación
fortalecer
que el de temasejecutor de en el identidad
caso que su y integración
y síntesisdede enfoques desde el previos
conocimientos
responsabilidad
vínculo sea con la social, comotambién
obra, pero lo son se ámbito
cuandodel proyecto
hubo respuestas ya adecuadas
saberes culturales de las
identifican roles de planificación, detradiciones - a Nivel
las necesidades dede
de desarrollo los esquemas
adaptación para la
arquitectónicas;
responsabilidadentre en otros se propone
la definición del de Las licencias
calidad [Link] con
loentorno
siguiente:exterior como son las
actividades propias del paisajismo, una [Link].
Este hecho Investigación.
es particularmenteProyecto
relevante
- responsabilidad
Re generatividad deen todas las hacia la
orientación de investigación
dado para el desarrollo.
que la construcción es la actividad
escalas
armonización con el territorio y la ciudad con mayor impacto ambiental al generar
- que
Educación
demanda en arquitectura
habilidadesy el como Unla segundo interrogante
mayor huella se encamino
de carbono en ael
habitar.
urbanista y también es quien lidera la laplaneta,
identificación
por lo cual de losproyectos de
participantes
- interacción
Formas decon producción en
las comunidades. investigación para ela desarrollo
fueron invitados que exija
discutir sobre los
arquitectura articular
valores el sector público,
y técnicas económico
a implementar y
por los
- Durante
Eco + pedagogía
la sesión se en arquitectura.
exploraron temas académico y de lo cual se
nuevos arquitectos. Al resalta como
respecto se
- relativos
Practicasainnovación de enseñanza del
la responsabilidad resultado, lo siguiente:
reiteró sobre el impacto de las
- arquitecto
aprendizaje de la arquitectura.
respecto a la determinación intervenciones en el medio ambiente, la
- formal
La equidad
y quedecomprometen
la arquitectura aspectos
y - necesidad
Desafíos urbanos y [Link] sentido
de recuperar
urbanismo
como la definición estructural la cual ha común y repensar la forma de toma de
- tendido
Interésapor
serla comprensión
relegada urbana.
a las fases finales Se resalta yladeenorme
decisiones formas de necesidad de
intervención.
del proyecto. Igualmente se abordó la articular
Hoy es sectores con la desarrollar
necesario academia, loe
creciente preocupación por los aspectos público y lo productivo,
incorporar en dirección con
técnicas constructivas de
armonizar esfuerzos para el desarrollo
materiales naturales y renovables,
conocer y reconocer el ciclo de vida de
materiales y construcciones, optar por
construcción con residuos, formar evidente la necesidad de inversión en
arquitectos y constructores capaces de investigación y desarrollo desde las
re: usar, re: adaptar, re: utilizar, re: ciclar, Universidades y desde el gobierno
re: novar. para promover el mercado y
desarrollo tecnológico acorde con las
Para un buen desempeño en el mercado necesidades y como una oportunidad
laboral y en el desarrollo del territorio, los de desarrollo económico. Esta tarea
participantes consideraron como podría explorarse a través de
competencias adicionales y electivas, semilleros y modalidades
profesionales, el conocimiento del oficio de grado como estrategias
(desarrollo gráfico, lenguaje, pedagógicas.
comunicación, humanismo); la
capacidad de entrenarse en el trabajo en 5.5.4. Tendencias en diseño y
equipo, desarrollar habilidades construcción en la formación de
administrativas y empresariales, arquitectos.
conocimientos básicos legales;
capacidad investigativa, espíritu A partir del reconocimiento como
innovador y científico. paradigma de la sostenibilidad y sus
implicaciones en el diseño y la
Reconociendo las transformaciones en construcción, se solicitó a los
función del desarrollo tecnológico digital, participantes identificar las
se propuso discutir sobre la posibilidad capacidades fundamentales y
de incentivar la producción local de
software y códigos de programación
para el sector de la arquitectura, el
urbanismo y la construcción, siendo
 capacidad de discernir sobre lo que se
debe y lo que se puede; desarrollar
capacidades de diseñar y construir
aspectos aplicables en una arquitectura sobre lo construido y de diseñar bajo
contemporánea en el contexto de premisas sociales y ambientales. Traer a
sostenibilidad como compromiso presente las buenas prácticas, realizado
generacional. Para reducir las variables, por las antiguas civilizaciones basadas
cada participante debía proponer sólo en el conocimiento y la lógica humana.
dos aspectos, ejercicio que buscaba
identificar recurrencias jerarquizadas. El futuro arquitecto debe tener
capacidades de diálogo interdisciplinar,
- Desarrollo de Capacidades operar con disciplinas como la
sociología y la antropología, tener
Dentro de las capacidades técnicas y capacidad de integración con las
sociales, los participantes identificaron la comunidades, contar con sensibilidad
necesidad de desarrollo de un frente al patrimonio cultural y ambiental,
pensamiento sistémico; la capacidad de y frente a la población en general.
interpretar contextos sociales, culturales,
materiales; el desarrollo de un - Aspectos esenciales
pensamiento crítico y de pensamiento urbano-territoriales.
complejo entorno a la biodiversidad; el
desarrollo de una visión proyectual A escala regional y urbana, entre la
prospectiva; la capacidad de análisis del responsabilidad de las entidades
entorno y capacidad de formular públicas en implementación y desarrollo
soluciones simples pero efectivas; la de planes y proyectos, es urgente poner
en relevancia la naturaleza y el territorio,
considerar estrategias como los
cinturones verdes en las ciudades para
un mejor desarrollo, procurar como
elementos centrales en el ordenamiento temáticas de investigación para el
urbano los aspectos relacionados con la desarrollo de la arquitectura, las cuales
conectividad y la re densificación pueden agruparse en contenidos de
urbana. formación-pedagogía, desarrollo
tecnológico, y los temas
- Aspectos de Diseño y Construcción urbano-territoriales con un enfoque de
sostenibilidad y equidad e inclusión que
Dentro de los aspectos aplicables se implican el reconocimiento de las
consideró el respeto por la naturaleza a particularidades culturales.
través del uso racional de los recursos,
la utilización de materiales y materia - Problemas pedagógicos.
prima en función de la cultura y entorno
específicos, aprovechando los recursos Dada la importante participación de un
locales en función de reducir la huella de gran número de docentes de
carbono. En ese sentido se considera arquitectura, se manifestó el interés en la
relevante el uso de materiales pedagogía en la enseñanza de la
sostenibles, las decisiones tomadas a arquitectura en una perspectiva de
partir de la cuantificación de huella de articulación de la realidad con la
carbono, el contar con documentación academia, la reflexión sobre la
apropiada y actualizada. Igualmente innovación en arquitectura y los valores
debe tenerse como prioritario un uso pertinentes, la puesta en valor de la
circular de los materiales dirigidos a naturaleza y las ciudades, los temas de
residuos cero. identidad y responsabilidad social como
lo son los saberes culturales en las
5.5.5. Investigación tradiciones arquitectónicas, las huellas
culturales en la imagen de la
Para estructurar la discusión se solicitó a arquitectura, la renovación y adecuación
los participantes identificar -desde el de preexistencias, y en general las
sector al que pertenecían- dos líneas relaciones obligadas de contexto cultura,
proyecto arquitectónico y sostenibilidad Contemplaron la necesidad de
en la actualidad y para el futuro. Es así innovación en las prácticas de
como en el desarrollo de las discusiones enseñanza/ aprendizaje de la
sobre el estudio y caracterización de arquitectura, de considerar el impacto
estrategias de integración de enfoques social de la arquitectura y el trabajo con
desde los diferentes ámbitos del comunidades, y en general del impacto
proyecto, emergieron como temas de la arquitectura en diferentes ámbitos.
pertinentes la innovación social, la En general había consenso sobre una
renovación tecnológica, renovación formación que apunte a la justicia
sostenible, la regeneratividad, la puesta espacial y social, a la equidad en la
en valor de la naturaleza y la arquitectura y el urbanismo, hablando
comprensión de las ciudades, e incluso incluso de establecer protocolos de
se propuso un neologismo en el que inclusión, equidad, diversidad. Así
tomara sentido como Eco + pedagogía mismo se mencionó la necesidad de
en arquitectura. considerar herramientas en la
construcción de nuevo conocimiento y la
Los participantes manifestaron la construcción de modelos de gestión, la
necesidad profundizar sobre la aplicación de nuevas metodologías, la
educación en arquitectura y el habitar, pertinencia de ejercicios conscientes de
comprender de forma más inclusiva las prospectiva que permitan visionar
formas de producción en arquitectura, futuros arquitectónicos deseables
explorar e incluir valores arquitectónicos utilizando sus herramientas para
pertinentes (Teoría / Axiología), explorar anticipar y construir el futuro.
la empatía con el entorno como
estrategia de respeto para la naturaleza Un último aspecto fue lo relativo al peso
y entender el impacto que puede tener la cada vez mayor que tiene la cultura
arquitectura en el entorno, preparar para digital (tecnología) en los procesos de
la innovación social, técnica y diseño y las condiciones de
tecnológica. dependencia y sus efectos prácticos.
- Investigación Tecnológica (I+D+I) fomento de su desarrollo al sembrado de
los mismos favoreciendo así la captura
Un segundo aspecto abordado fue el de CO2.
desarrollo de tecnologías para la
sostenibilidad, procesos constructivos Dados los saberes y prácticas existentes
de bajo costo, investigaciones y con un predominio importante de la
desarrollo de materiales aplicables y mampostería y utilización de cementos,
utilizables por comunidades vulnerables, es también estratégico el desarrollo de
las posibilidades de la bioarquitectura en cementantes producidos con bajo
contextos vulnerables, presentándose consumo de energía como alternativa al
un consenso en la comprensión del cemento portland como parte de una
desarrollo de la tecnología como estrategia de reducción de la huella de
elemento del desarrollo del país. carbono.

Se hizo evidente la necesidad de una - Hábitat y Territorio /Arquitectura, ciudad

Agenda de investigación I+D+I, que y Territorios sostenibles y con equidad.
incluya biomateriales para la
construcción en Colombia, y en general Un tercer aspecto y en el que
del campo de la bioconstrucción. Se vé coincidieron la mayoría de los
como estratégica la exploración de participantes fue el relacionado con
materiales y elementos estructurales a problemas urbanos y territoriales,
partir del potencial forestal colombiano, asociados ya en la mayoría de los casos
como el aprovechamiento de la guadua los temas de planeación a la
y en general las distintas especies de sostenibilidad, la equidad y la inclusión.
bambú disponibles en el cual, por su En general asumir plenamente para la
velocidad de crecimiento y la planeación territorial, la innovación
potencialidad de sus virtudes sostenible, la armonización entre
estructurales y constructivas, naturaleza, territorio y asentamientos,
contribuyendo además a través del los Objetivos del Desarrollo Sostenible –
ODS. a través de la percepción cultural y
patrimonial y de la presencia de huellas
Fue manifiesta la preocupación sobre culturales, igual que la necesidad de
las formas de Habitar y su integración encontrar mecanismos para la
con el territorio rural y urbano, de allí la participación ciudadana efectiva para la
necesidad de conocer críticamente las gestión de la arquitectura y la ciudad,
formas de consumo del territorio, formas mencionándose incluso la necesidad y
de desarrollo de asentamientos pertinencia de asociaciones
humanos, para una gestión urbana y público-privadas para la renovación
territorial que apunte a re generatividad urbana.
en todas las escalas.
Evaluar la calidad de la vivienda,
Asociada a este aspecto, junto a abordando el déficit habitacional de
temáticas siempre presentes como la acuerdo a los ODS cuantitativo y
del Espacio Público, aparece la cualitativo. Considerar la vivienda rural y
necesidad de innovación en diseño redefinir lo que se presenta como
urbano para la inclusión y equidad. “vivienda social”. Estudiar la renovación
y adecuación de preexistencias, formas
Los participantes señalaron la de reconocimiento y reforzamiento de la
importancia de una gestión integral del ciudad construida. Re articular la
territorio, reconocieron como elementos memoria cultural y social a través de la
que deben ser constitutivos del accionar, arquitectura y urbanismos comunitarios
políticas que procuren la equidad social, y colaborativos de las cuales hay
la salud y el bienestar en la aplicación de algunas experiencias en la actualidad.
los instrumentos de gestión territorial, el Asociado a ello se encuentra la
equilibrio con el entorno natural y la identificación y potencialización de
resiliencia, entender el desarrollo urbana técnicas y tecnologías apropiadas, el
con soluciones a escala humana, así reconocimiento de materias primas
como el reconocimiento de los territorios respetando así las diferencias culturales.
Entre algunas propuestas presentadas
se habló de la potencialidad de crear
observatorios que monitoreen la calidad
de la arquitectura, investigaciones y Finalmente, y aunque la Mesa se
laboratorios de vivienda, así como centraba en el tema de Formación
observatorios urbano-regionales para (académica) se reconoció la necesidad
estudiar y analizar las formas de de un Observatorio sobre la profesión y
desarrollo asentamientos humanos y profesiones afines, tarea que debería
consumo territorio, el desarrollo de adelantar por ejemplo el CPNAA para
técnicas y tecnologías apropiadas para tomar decisiones y lograr estrategias por
abordar temas sobre políticas urbanas y y para el bien de la profesión en todos
sus resultados en temas de vivienda, sus campos de acción, incluyendo en
protección del medio ambiente, como ella el de formación. Como ejemplo de la
cuerpos de agua, crecimiento del pertinencia de este tipo de observatorio,
perímetro urbano vs. densidad, el como conclusión general se reconoce
monitoreo de la adopción y adaptación que la Investigación es un Proyecto para
de nuevas visiones sobre el espacio el Desarrollo que exige contar con
público como el adoptado en el Manual Políticas Públicas, Planes y Proyectos
para Bogotá, evaluar la calidad de las específicos que dirijan y financien la
ciudades y la protección de sus cuerpos capacidad investigativa y de innovación
de aguas. de las Universidades a la búsqueda de
respuestas a las demandas de
Igualmente se hizo énfasis en la desarrollo sostenible, racionalidad en la
pertinencia e importancia de volver a ocupación del territorio, equidad social,
consideraciones de tipo arquitectónico desarrollo cultural y material.
en lo que respecta a la forma física y
espacial en la formulación de
instrumentos de ordenamiento territorial.