SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

(Semana 25 – VI unidad)
I. DATOS GENEREALES:
TÍTULO DE LA UNIDAD VALOREMOS A LA FAMILIA
TÍTULO DE LA SESIÓN ¿Cómo establecemos las relaciones en la regla de formación de una sucesión?
ÁREA MATEMATICA GRADO 1° SECCIÓN A–B–C–D
DOCENTE CARLOS CARDENAS DE LA CRUZ
FECHA 11/09/2023 TIEMPO 225 min
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre datos, Establece Lista de cotejo
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y regularidades, valores desconocidos, o relaciones en una
CAMBIO. relaciones de equivalencia o variación entre regla de
dos magnitudes. Que incluyen regla de formación en
• Traduce datos y condiciones a
formación de progresiones aritméticas
expresiones algebraicas y gráficas. con números enteros. sucesiones y
progresiones.
• Comunica su comprensión sobre las Expresa, con diversas representaciones Expresa en
relaciones algebraicas. gráficas, tabulares y simbólicas, su lenguaje
comprensión sobre la formación de un algebraico una
patrón o una progresión aritmética. sucesión o
. progresión.
Selecciona y emplea recursos, estrategias
• Usa estrategias y procedimientos heurísticas y procedimientos pertinentes, Selecciona un
para encontrar equivalencias y como determinar términos desconocidos de procedimiento
reglas generales. un patrón o progresión.
para resolver
Plantea afirmaciones sobre las propiedades sucesiones y
• Argumenta afirmaciones sobre de igualdad que sustentan la simplificación progresiones.
relaciones de cambio y equivalencia de ambos y Reconoce errores en sus Plantea
justificaciones y las corrige. afirmaciones en
sucesiones y
progresiones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Clasifica información de diversas Participación Lista de cotejo
VIRTUALES GENERADOS POR LAS fuentes, accede Google y comprende activa en las
TIC. su uso correcto. clases.
Gestiona información del entorno
virtual
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Organiza un conjunto de estrategias Entrega Lista de cotejo
MANERA AUTÓNOMA. y procedimientos en función del oportunamente
Organiza acciones estratégicas para tiempo y de los recursos que dispone sus evidencias de
alcanzar sus metas de aprendizaje para lograr las metas de aprendizaje aprendizaje.
de acuerdo con sus posibilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura. Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural. Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO
1. Se da la bienvenida a los estudiantes
2. SE REALIZA LA ACTIVIDAD FISICA
3. Se recuerdan los acuerdos de convivencia 10 min
4. El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la situación significativa.
5. El docente presenta a los estudiantes sucesiones “you tube”
6. https://www.youtube.com/watch?v=FGoSqeFl5zg (4.00min)
7. Al finalizar el video el docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué letras se suele usar para las sucesiones?
¿Cuál es la diferencia entre una sucesión y una progresión?
¿será importante los signos, para realizar las sucesiones?
¿Se puede usar diferentes procedimientos para dar solución al problema?
 15min
Situación problemática:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO, Estableciendo las relaciones en la
regla de formación de una sucesión, valorando el respeto y la identidad cultural.

CRITERIOS DE EVALUACION:
8. Establece relaciones entre datos que incluyan regla de formación con sucesiones y progresiones con números
enteros.
9. Expresa en lenguaje algebraico su comprensión sobre sucesiones o progresiones.
10. Selecciona y emplea un recurso pertinente para solucionar sucesiones y progresiones.

DESARROLLO:
➢ Los estudiantes leen la situación problemática planteada, utilizando estrategias de lectura (subrayado- 20min.
parafraseo) para extraer datos y comprender el problema.
➢ Los estudiantes utilizan el método de Polya para resolver la situación
planteada:
➢ El docente realiza las siguientes preguntas
¿De qué trata la situación planteada?
¿Qué datos nos proporcionan en la situación planteada?
¿Qué nos piden en la situación?

➢ El docente solicita mediante una lluvia de ideas ejemplos de sucesiones

para Identifica las nociones básicas sobre progresiones (sucesión, razón aritmética).

➢ El docente solicita que los estudiantes formen grupos de trabajo por afinidad
Y realiza una actividad:
Representa datos de la situación en una tabla de doble entrada.

➢ Los estudiantes deciden completar la tabla donde: Resuelvan los problemas empleando procedimientos para
calcular la razón y los términos de una progresión aritmética. 40 min.

➢ Justifica las respuestas a las situaciones o las abordo con otros procedimientos
➢ El docente solicita completar la ficha de trabajo, siguiendo la secuencia de
Polya.
Comprendiendo la situación problemática.
Diseñando o seleccionando una estrategia
Ejecutando el plan
Y reflexionando sobre lo desarrollado.
➢ El docente solicita completar el apartado de los pasos de Polya,
entregados en la ficha de trabajo correspondiente a la sesión n1.
➢ Los estudiantes: 35 min.
Selecciona y emplea recursos, para dar solución a la situación
problemática.
 ➢ El docente solicita verificar el desarrollo realizado posterior a la ejecución.
➢ Los estudiantes plantean formas de organizarse para recoger la información mediante la ficha de trabajo.
➢ Los estudiantes completan la ficha de trabajo en un tiempo aproximado de 20 a 25 minutos.
➢ El docente verifica con los estudiantes la forma en que han llenado la ficha para realizar las correcciones
que sean necesarias.
➢ El docente aprovecha los resultados finales de los estudiantes para realizar una retroalimentación,

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
➢ Refuerzan conocimientos del tema con ejercicios propuestos del tema sucesiones y progresiones.
➢ Desarrollan las situaciones propuestas en la actividad complementaria de sus fichas de trabajo.
➢ Conjuntamente con el maestro, se resuelven las situaciones presentadas en el libro de las páginas (71 y 72)
CIERRE:
➢ Los estudiantes dan ideas fuerza sobre lo estudiado 25 min
➢ Los estudiantes responden las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste? ¿cómo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo que aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste en el
desarrollo de esta actividad?
IV. MATERIALES / RECURSOS:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
• Laptop • Cuaderno
• Tableta gráfica wacon • Ficha de trabajo
• Multimedia • Texto escolar – Matemática 1 Editorial Santillana
• PPT • Lapiceros y regla
• Reglas
• Registro de evaluación.
V. OBSERVACIONES:
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Lic. Carlos Cárdenas De La Cruz Mg. Delma Maribel Reynoso Inga
Docente coordinadora