I.E.

Señor de los Milagros

Chen Chen-Moquegua

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

“TALKING ABOUT MY FEELINGS AND MY FAMILY”

I-INFORMACIÓN GENERAL

1.1 GRE: Moquegua 1.2 UGEL: Mariscal Nieto 1.3. I.E.: Señor de los Milagros
Mg. Eliseo Coaila Mg. Judith Delgado
1.4 DIRECTOR (A): 1.5 SUB DIRECTO(A): 1.6 AREA: Inglés
Centeno Quenaya
1.7 CICLO VI 1.8 GRADO: Segundo 1.9 SECCIONES A, B y C
Bienestar 1.12 FECHA DE
1.10 TEMA EJE: 1.11 FECHA DE INICIO 03 de abril 21 de abril
socioemocional TERMINO
1.13 DOCENTE DEL GRADO: Lic. Dany Mamani Castillo

II- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Melissa fue una de las mejores estudiantes el año pasado; sin embargo, en su primer día de clases se sintió desorientada y no pudo mostrar sus habilidades y
conocimientos por el temor. Frente a esta situación planteamos la siguiente pregunta : ¿Qué acciones podemos realizar para ganar más confianza y seguridad y asi
poder mejorar nuestras habilidades comunicativas igualmente de la lectura y escritura de los diversos tipos de textos que usarán durante el año escolar en las
diferentes áreas curriculares?.

Elaborar flashcards en ingles para para ganar más confianza y seguridad y así poder mejorar nuestras habilidades comunicativas igualmente de la lectura y
RETO:
escritura de los diversos tipos de textos que usarán durante el año escolar .

III- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

El propósito de la experiencia es comprender información específica de textos en ingles sobre emociones y sentimientos a fin de elaborar textos para ganar más
confianza y seguridad y así poder mejorar las habilidades comunicativas.

INSTRU
MENTO
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE PRODUCTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACI
ÓN
Lee diversos tipos de Obtiene información relevante y complementaria ▪ Lee diversos tipos de texto en Obtiene información
texto en Inglés ubicada en distintas partes del texto en inglés Inglés que presentan estructuras relevante de textos
Obtiene información integrando datos que se encuentran dispersos simples y algunos elementos escritos sobre cómo
del texto escrito en con estructuras gramaticales simples y algunos complejos con vocabulario se sienten algunas
Inglés. elementos complejos y vocabulario cotidiano. cotidiano. Rubricas
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Chen Chen-Moquegua

▪ Obtiene información e integra personas y las Escala

datos que están en distintas partes acciones que ayudan valorativa
del texto. a manejar las
emociones.
flashcards
Infiere e interpreta Infiere información deduciendo características de ▪ Realiza inferencias locales a partir Infiere e interpreta
información del seres, objetos, hechos, lugares, en textos escritos de información explícita e implícita información de
texto escrito en en inglés acerca de información personal, e interpreta el texto seleccionando textos escritos sobre
Inglés preferencias alimenticias, eventos presentes y información relevante y
cómo se sienten
futuros, el significado de palabras y expresiones complementaria.
algunas personas y
cotidianas en contexto, así como relaciones
lógicas (causa-efecto) a partir de información las acciones que
explícita e implícita del texto. ayudan a manejar las
Interpreta el sentido global del texto integrando emociones.
información explícita e implícita identificando el
propósito comunicativo e ideas principales.
Reflexiona y evalúa Reflexiona y evalúa los textos que lee opinando Reflexiona sobre aspectos variados Revisa y evalúa sobre
la forma, el sobre el contenido, organización textual y del texto evaluando el uso del los textos leidos y
contenido y sentida de algunos recursos textuales a partir de lenguaje y la intención de los elaborados.
contexto del texto su experiencia y contexto recursos textuales más comunes a
escrito en Inglés partir de su conocimiento y
experiencia.

Escribe en inglés  Escribe textos de mediana complejidad en -Escribe diversos tipos de textos de -Adecúa el texto a
diversos tipos de inglés de una extensión de 90 a 100 palabras mediana extensión en Inglés. unas tarjetas para
textos adecuando su texto al destinatario, propósito -Adecúa su texto al destinatario, describir las acciones
Adecúa el texto en comunicativo y tipo de texto, distinguiendo el propósito y registro a partir de su que realiza para
inglés a la situación registro formal e informal utilizando experiencia previa y fuentes de manejar las flashcards
comunicativa. vocabulario cotidiano y pertinente. información básica. emociones. Rubricas
. Escala
Organiza y desarrolla . Desarrolla sus ideas con coherencia en torno a -Organiza y desarrolla sus ideas en valorativa
-Organiza y
las ideas en inglés de un tema central ampliando la información de torno a un tema central y los desarrolla sus ideas
forma coherente y acuerdo al propósito comunicativo. Organiza y estructura en uno o dos párrafos. para dar a conocer
cohesionada. jerarquiza sus ideas en párrafos cortos, Relaciona sus ideas a través del uso las acciones que
estableciendo relaciones lógicas entre estas en de algunos recursos cohesivos realiza para manejar
especial de adición, contraste, secuencia, causa y (sinónimos, pronominalización y las emociones.
consecuencia, utilizando conectores apropiados conectores aditivos, adversativos, -Relaciona sus ideas
y vocabulario cotidiano y pertinente que temporales y causales) con utilizando el
contribuyen a dar sentido al texto. vocabulario cotidiano y
conector de adición
construcciones gramaticales simples.
and para enlazar las
acciones que realiza
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para manejar las

emociones.
Utiliza convenciones Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal Utiliza algunos recursos ortográficos Emplea la coma y el
del lenguaje escrito como diversos recursos ortográficos, así como que permiten claridad en sus textos. punto final para
en inglés de forma construcciones gramaticales determinadas en su separar las acciones
pertinente. mayoría estructuras de mediana complejidad. que realiza cuando
elabora oraciones
breves y sencillas.

Reflexiona y evalúa Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, Reflexiona y evalúa sobre su texto Revisa el texto
la forma, el revisando si se adecúa al destinatario, propósito escrito. elaborado para
contenido y y tema verificando la coherencia entre las ideas, mejorarlo
contexto del texto el uso de algunos conectores, el vocabulario
escrito en Inglés. empleado, así como los recursos ortográficos
usados para mejorar y dar sentido al texto.

SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
CAPACIDADES:
-Personaliza entornos
virtuales.
-Gestiona información • Personaliza entornos virtuales de acuerdo a la actividad asignada.
del entorno virtual.
-Interactúa en
• Gestiona información del entorno virtual responsable y pertinentemente.
entornos virtuales. • Interactúa en entornos virtuales responsable y respetuosamente.
-Crea objetos virtuales Crea objetos virtuales en diversos formatos con la finalidad de cumplir con sus metas establecidas.
en diversos formatos.

GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTONOMA
CAPACIDADES: • Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus potencialidades personales.
-Define metas de • Utiliza estrategias que le permitirán resolver y lograr la meta de aprendizaje.
aprendizaje.
• Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los procedimientos y los
-Organiza acciones
estratégicas para recursos que utilizará.
alcanzar sus metas de • Considera recomendaciones para realizar ajustes y mejorar su propuesta de acciones
aprendizaje.
-Monitorea y ajusta su
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desempeño durante el
proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque inclusivo o Solidaridad y Empatía
de Atención a la Los estudiantes identifican problemas que afectan a los distintos miembros de la colectividad y elaboran propuestas para superarlos en aras del
diversidad bien común y la dignidad humana.
Demuestra a tus estudiantes que tienes altas expectativas sobre ellos, sin importar el ritmo o estilo de aprendizaje que tengan del idioma
inglés. Los estudiantes, a partir del aprendizaje del idioma inglés, refuerzan su autonomía, autoconfianza y autoestima.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y/O MATERIALES FECHA

“CLASSROOM LANGUAGE”
En esta actividad, vamos a aprender sobre frases útiles para ser Fichas de aprendizaje
01 “MAY I CLEAN THE 03 al 07 de abril
usadas en clase en clase diariamente. diapositivas
WHITEBOARD,PLEASE”
“I FEEL ALONE AND EMPTY”
“MARYCIELO AND YURICO En esta actividad hablaremos sobre las emociones y sentimientos Fichas de aprendizaje
02 10 al 14 de abril
FEEL PROUD OF BEING que los estudiantes sienten al retorno de las clases. audios
INTELLIGENT”
“ANGEL DOESN´T FEEL
HAPPY” En esta actividad promoveremos la salud emocional y elaboraremos Fichas de aprendizaje
03 17 al 21 de abril
“DO IT YOURSELF” el producto de la experiencia 1. Material tangible

V- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

▪ Texto escolar de inglés ▪ Revistas y periódicos digitalizados. ▪ El aula
▪ Material impreso contextualizado y adecuado al ▪ OVA (Objetos virtuales de aprendizaje) ▪ El aula de innovación pedagógica.
contexto y necesidades de aprendizaje del ▪ Plumones, cartulina, papel milimetrado, tijeras, ▪ Espacios libres de la institución y de la comunidad.
estudiante. etc.
▪ Fichas de aprendizaje ▪ Equipos audiovisuales y útiles de escritorio.

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Docente Responsable