COGNITIVISMO

Reiquely Bohórquez
Juan Córdova
Ana Linares
Diana Macías
Esther Quintero
Iván Rodriguez
 ANTECEDENTES
TEÓRICOS
El enfoque cognitivista tiene sus raíces
en el pensamiento griego clásico y el
idealismo alemán. Entre las figuras que
tuvieron mayor influencia para sentar las
bases de este enfoque, se encuentran:
Platón - Ideas innatas.
Aristóteles - Procesos mentales.
Kant - Mente como agente
regulador.
Descartes, Spinoza y Leibniz - Razón
como fuente del conocimiento.
Descartes - Dualismo.
 Contexto
Histórico
EL COGNITIVISMO SURGIÓ A MEDIADOS DEL SIGLO XX.
MARCÓ UN ALEJAMIENTO DE LA PERSPECTIVA
CONDUCTISTA, QUE SE ENFOCABA ÚNICAMENTE EN
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES, HACIA UN
ENFOQUE MÁS MENTALISTA QUE EXPLORABA LOS
PROCESOS COGNITIVOS INTERNOS.

LA REVOLUCIÓN COGNITIVA
DECLIVE DEL CONDUCTISMO
ASCENSO DE LA CIENCIA DE LA COMPUTACIÓN
IMPACTO DE LA NEUROCIENCIA
FUNDACIÓN DE CENTROS DE INVESTIGACIÓN,
CENTER FOR COGNITIVE STUDIES DE HARVARD EN
1960, JEROME BRUNER Y GEORGE MILLER
 BIOGRAFÍA DEL AUTOR
Jean Piaget: 9 de agosto de 1896 en Neuchâtel, Suiza - 16 de septiembre de 1980 en Ginebra, Suiza.

Universidad de Neuchâtel: Obtuvo su doctorado en biología.

Universidad de Zúrich: Realizó estudios de psicología experimental.
Universidad de París: Entró en contacto con las ideas de psicólogos como Henri Wallon y Alfred Binet.
Universidad de Ginebra: Aquí estableció su laboratorio de psicología y desarrolló la mayor parte de su trabajo.

Áreas de trabajo Teoría del desarrollo

Contribuciones
cognitivo

Psicología del desarrollo Etapa sensoriomotora: (0-2 años) Interacción con el Primer estudio sistemático sobre
infantil. entorno a través de los sentidos y la acción. el desarrollo cognitivo infantil.
Estudio de la adquisición del Etapa preoperacional: (2-7 años) Desarrollo del lenguaje Influencia en la educación y la
y pensamiento simbólico, pero con limitaciones en la
conocimiento en niños. psicología.
lógica.
Etapa de las operaciones concretas: (7-11 años)
Pensamiento lógico sobre objetos concretos.
Etapa de las operaciones formales: (11 años en
adelante) Pensamiento abstracto y razonamiento lógico.
 Otros autores importantes

Lev Vygotski David Ausubel Jerome Bruner

17 nov 1896 - 11 jun 1934 25 oct 1918 - 9 jul 2008 1 oct 1915 - 5 jun 2016

Fue un psicólogo ruso conocido por su Fue un psicólogo educativo Fue un psicólogo estadounidense que
teoría sociocultural del desarrollo estadounidense conocido por su teoría desarrolló la teoría del aprendizaje por
cognitivo. Enfatizó la importancia de la del aprendizaje significativo. Creía que descubrimiento. Bruner creía que los
interacción social y cultural en el el aprendizaje significativo ocurre estudiantes aprenden mejor cuando
desarrollo cognitivo. Introdujo el cuando los nuevos conocimientos se descubren por sí mismos los
concepto de la Zona de Desarrollo relacionan con conceptos ya conceptos y principios, en lugar de ser
Próximo (ZDP) existentes en la estructura cognitiva simplemente informados por el
del individuo. profesor.
 1. 4.
DESARROLLO NEUROCIENCIA
ESTRUCTURADO COGNITIVA

Tendencias
2. contemporáneas del 5.
TEORÍA DEL
PROCESAMIENTO DE
sistema en la APLICACIONES EN
LA EDUCACIÓN
LA INFORMACIÓN actualidad en el
mundo

3. 6.
COGNICIÓN PSICOTERAPIA
DINÁMICA COGNITIVA
 Desarrollo en Venezuela

En Venezuela, el cognitivismo ha influido en diversos campos, especialmente en la educación. Se han implementado

métodos innovadores en los sistemas educativos para mejorar el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Además, se ha
investigado la vinculación entre el desarrollo cognitivo y los entornos virtuales de aprendizaje, destacando la importancia
de la tecnología educativa y la filosofía educativa en este proceso.

Formación académica: Universidades venezolanas han

incorporado programas de psicología cognitiva, formando
profesionales que aplican estos principios en diversas áreas,
como la psicología clínica y educativa.
Investigación: Se han llevado a cabo investigaciones en el
ámbito de la psicología cognitiva, centrándose en temas como el
aprendizaje, la memoria y el desarrollo infantil.
Aplicaciones prácticas: La psicología cognitiva se ha utilizado en
la educación y la terapia, ayudando a entender y tratar problemas
como la ansiedad y la depresión.
Interacción con otras disciplinas: La psicología cognitiva en
Venezuela ha buscado integrar conocimientos de la filosofía, la
lingüística y las neurociencias, promoviendo un enfoque
interdisciplinario.
 ANÁLISIS FILOSOFICO
CONCEPCIÓN DE DEFINICIÓN DE CONCEPCIÓN POSICIÓN MENTE
LA CIENCIA PSICOLOGÍA DEL HOMBRE CUERPO
Enfoque Ente activo que Dualista e
Debe ser una ciencia
NOMOTETICO, ya interactúa con el interaccionista, ya
explicativa, ya que se
que busca establecer ambiente en forma que lo fisico y lo
desarrolló a partir de
leyes que sean simultánea y mutua, psicologico tienen
la psicología
perdurables en el constructor de su estatus equivalente
experimental y su
tiempo y también propia realidad como realidad,
enfoque busca dar
generalizables. acepta que la
explicación a la
interaccion del
conducta del hombre
hombre con el
desde los procesos
ambiente tiene que
mentales a lo
ver con su desarrollo
observable.
de la personalidad y
la conducta en todos
los ambitos.
Concepción del conocimiento Posibilidad del conocimiento
Proceso dinámico, producto de la Subjetivismo: la validez de la verdad
interacción entre el sujeto y su medio, a se limita al sujeto que conoce y
través del cual la información externa es juzga.
interpretada por la mente, que va Criticismo: hay confianza en la razón
construyendo progresivamente modelos humana, pero deben examinarse
explicativos cada vez más complejos y todas las aseveraciones particulares.
potentes que le permiten adaptarse al
medio.

Origen del conocimiento Esencia del conocimiento

Racionalismo: la causa del conocimiento Realismo crítico: hay propiedades de los
reside en la razón. objetos que solo existen en la razón.
Apriorismo: el factor cognoscitivo Fenomenalismo: los procesos
proviene de la razón, la experiencia cognoscitivos se describen como
proporciona el contenido a las formas inferencias privadas, subjetivas, sólo
que imprime la razón. aprehensibles por quien los experimenta.
Forma del conocimiento Criterio de verdad
Método discursivo/racional o mediato. “La Verdad trascendente: Las inferencias
conducta está mediatizada por sucesos teóricas se estudian de acuerdo con el
psicológicos”. “Para la adquisición de método científico, experimental, con
conocimientos hay un proceso de máximo control de variables y definiciones
decodificación de significados”. operacionales exactas. Se observan datos
conductuales referidos a los productos de
los distintos procesos inferidos.

Valores del sistema

Ideas subyacentes
Papel del Interaccionismo
Inteligencia artificial
Dinamismo de los procesos cognoscitivos
psicología cognitiva aplicada
y del hombre como ente activo.
cognitivismo computacional
Importancia de datos tanto objetivos
cognición corporizada y distribuida.
como subjetivos
neurociencia cognitiva.
Método hipotético/deductivo en la
constructivismo cognitivo.
investigación
psicología cognitivo conductual.
Énfasis en la aplicabilidad y verificación
de los hallazgos.
 Objeto de estudio
El objeto de estudio del cognitivismo son los procesos mentales internos que
medían entre los estímulos externos y las respuestas observables.
Estos incluyen:
Percepción: Cómo los individuos interpretan e integran información
sensorial.
Memoria: Los mecanismos para codificar, almacenar y recuperar
información.
Atención: Los procesos de selección y focalización en estímulos relevantes.
Aprendizaje: Cómo las personas adquieren, procesan y aplican
conocimiento.
Lenguaje: La representación y uso del lenguaje en el pensamiento y la
comunicación.
Razonamiento y resolución de problemas: Cómo se procesan y aplican las
reglas para tomar decisiones o resolver situaciones complejas.
 Metodo de estudio
El cognitivismo emplea métodos que permiten inferir los procesos mentales
internos a partir de observaciones externas o simulaciones.
Entre los principales están:
1. Método experimental: Diseños controlados para evaluar variables específicas
que afectan los procesos cognitivos.
2. Modelado computacional: Creación de simulaciones y algoritmos que replican
procesos cognitivos.
3. Técnicas neurocientíficas: uso de resonancia magnética funcional,
electroencefalografía y tomografía por emisión de positrones.
4. Método observacional y descriptivo: Análisis de cómo las personas procesan
información en contextos naturales
5. Métodos psicolingüísticos: Estudio de la relación entre lenguaje y pensamiento
6. Métodos de autoinforme y análisis cualitativo: Uso de encuestas, entrevistas o
protocolos de pensamiento en voz alta.
 TERMINOLOGÍA BÁSICA
Esquemas: Son estructuras mentales que
representan el conocimiento acumulado
sobre el mundo y ayudan a organizar la
información y a interpretar nuevas
experiencias. A medida que los individuos
interactúan con su entorno, sus esquemas se
modifican y amplían.

Organización: Es un atributo que posee la

inteligencia de ordenar de cierta manera las
estructuras mentales de cada persona para
ser utilizadas de manera eficiente por el sujeto
Estructuras cognitivas: Es el conjunto de cuando la situación lo requiera.
esquemas mentales que tiene cada persona y
que se forman con los conocimientos que ha
adquirido.
TERMINOLOGÍA BÁSICA Equilibrio: Se refiere a un estado en el que el
individuo tiene una visión coherente y estable del
mundo. Es decir, es el resultado de la adaptación
efectiva de los esquemas existentes a las nuevas
experiencias, lo que permite al individuo mantener
Adaptación: Es la capacidad que tienen los individuos de una visión del mundo que es consistente y
ajustar sus esquemas cognitivos en respuesta a nuevas funcional.
experiencias.
Asimilación: Adoptar un nuevo conocimiento para
incorporarlo en su propia estructura.
Acomodación: Cambio en la organización de nuestros
esquemas mentales para responder a las demandas de
nuestro medio.
 SUPUESTOS BÁSICOS
Teorías Postulados
Etapas de desarrollo cognitivo (Jean Piaget): El modelo cognitivo se basa en el pensamiento, y
-El desarrollo cognitivo consiste en estructuras se denomina como un proceso donde se
mentales genéticamente programadas y estas modifican los significados de manera interna.
evolucionan conforme los sujetos crecen y
Explora la capacidad de las mentes humanas
maduran cruzando por etapas específicas en
para modificar y controlar la forma en que los
momentos determinados de la vida.
estímulos afectan nuestra conducta.

La actividad mental es inherente al hombre y

Teoría sociocultural. (Lev Vygotski) debe ser desarrollada.
-El conocimiento no se construye de manera
individual, sino con la interacción con otros. El sujeto parte de sus esquemas para aprender y
solucionar problemas.
-El lenguaje es la herramienta más importante
El conocimiento no se reduce a la acumulación
para el desarrollo cognitivo, ya que permite al
por asociaciones de impresiones sensoriales para
individuo la interacción con su entorno.
ir conformando sus ideas sobre lo real. Por esta
razón, el sujeto organiza tales representaciones
-Los niños nacen con ciertas debilidades
dentro de su sistema real, las cuales le sirven
mentales y él las llama “funciones mentales
para sus posteriores representaciones de lo real.
inferiores” y con la interacción con otros se van
convirtiendo en “funciones mentales superiores”.
 1
Sus técnicas han sido extensamente

CONSISTENCIA investigadas, especialmente en el

marco de la Terapia Cognitivo-
Conductual (TCC), con resultados
INTERNA consistentes que apoyan su eficacia
para tratar trastornos como la
Es el grado en que sus conceptos, depresión, la ansiedad, el trastorno de
teorías y métodos se alinean y son pánico y el trastorno obsesivo-
coherentes entre sí para explicar compulsivo.
los fenómenos cognitivos.
Por ejemplo, el
concepto de esquemas
mentales, introducido
por Bartlett (1932) y
desarrollado por
autores como Piaget y
Neisser.
 Esto fortalece la consistencia
CONSISTENCIA interna al respaldar teorías con
evidencia empírica. A la vez
INTERNA que permite que sus técnicas
mantengan un grado de
flexibilidad y adaptabilidad, ya
que ha demostrado ser
2 aplicable a diferentes contextos
y poblaciones.
Ha desarrollado métodos
experimentales rigurosos,
como tareas de tiempo de
reacción, pruebas de
memoria y estudios de
neuroimagen, que
proporcionan datos
coherentes y replicables.
CONSISTENCIA
INTERNA

3
Se integran conocimientos
de disciplinas como la
neurociencia, la lingüística
y la inteligencia artificial,
enriqueciendo sus teorías
VALIDEZ DEL MODELO
La validez del modelo radica en su capacidad para
explicar y predecir fenómenos observables, así
como en su utilidad para desarrollar
intervenciones efectivas.

Su capacidad para explicar y modificar los

pensamientos disfuncionales ha demostrado ser
efectiva en el tratamiento de una amplia variedad
de trastornos emocionales y conductuales. Se ha
mostrado un respaldo empírico significativo.
VALIDEZ DEL MODELO
La Terapia Cognitivo-Conductual,
basada en el modelo cognitivo, es
considerada una de las terapias
más efectivas y está respaldada
por numerosos estudios
controlados aleatorios. La TCC se
utiliza ampliamente no solo para
trastornos emocionales, sino
también para problemas como el
insomnio, el manejo del dolor
crónico y la adicción.
 Validez del
modelo
El modelo cognitivo es
especialmente eficaz en el
tratamiento de la depresión

EL MODELO COGNITIVO ES UNO DE LOS

LOS ESTUDIOS EXPERIMENTALES ENFOQUES MÁS VALIDADOS Y AMPLIAMENTE
SURGIDOS DE ESTA DISCIPLINA HAN UTILIZADOS EN LA PSICOLOGÍA MODERNA,
DEMOSTRADO QUE LAS ESPECIALMENTE EN EL CONTEXTO CLÍNICO
INTERVENCIONES DIRIGIDAS A
MODIFICAR PENSAMIENTOS
IRRACIONALES TIENEN UN IMPACTO
POSITIVO EN LA REGULACIÓN
EMOCIONAL
Contribuciones 1 Comprender el procesamiento de la información

2 Identificar condiciones que afectan los estados mentales

3 Mejorar la calidad de vida

4 Tratar enfermedades mentales

5 Identificar habilidades intelectuales

6 Desarrollar estrategias para combatir problemas de memoria

7 Comprender el funcionamiento del cerebro

8 Adquirir nuevas habilidades y competencias

Críticas 1 No es directamente observable

2 Ignora otras razones para la conducta

3 La mente no es solo un procesador de datos

4 El paradigma computacionalista de la mente

MUCHAS
GRACIAS